高中语文环境描写的作用39页公开课ppt课件

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环境是人物活动的具体场所，它包括社 会环境和自然环境。它对表现人物身份、地 位、性格，表达人物心情，渲染气氛，都有 重要作用。
阅环读境系描列写训的练作用----
自然环境描 写的作用
西关中学 陈东霞
自然环境描写的作用
一、渲染气氛，烘托人物的心情。
二、借景抒情，寄托人物的思想感情。
槐花
我想自己先试一试看,果然有了神奇的 效果。我现在再走过荷塘看到槐花,努力在 自己的心中制造出第一次见到的幻想,我不 再熟视无睹,而是尽情地欣赏。槐花也仿佛 是得到了知己,大大小小、高高低低的洋槐, 似乎在喃喃自语,又对我讲话。周围的山石 树木,仿佛一下子活了起来,一片生机,融融氤 氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了;槐树上的白 花仿佛更白了;人家篱笆里开的红花仿佛更 红了。风吹,鸟鸣,都洋溢着无限生气。一切 眼前的东西联在一起,汇成了宇宙的大欢畅。
意地铺代着了，…有…的，浓渲，染有了的…淡…；，树上的嫩芽也
密了；烘田托里出的…冬…水心也情咕（咕感地情起）着，水表泡。
答 题 格
与这段达景了物…描…写相关的几个段落的中心是： 表现一家人陪伴着熬过一个冬天的母
亲在田野里散步的愉快心情,感受到生命
式 的美好。
答案 写出了初春万物复苏生命勃发的美丽景象，
提示中心
《长在心上的眼睛》围绕“鞋”这一线 索，引出瞎眼奶奶在黑夜给小驴做鞋的情节， 表现出奶奶对小驴的爱；小驴穿着破旧的鞋 在雪地里给奶奶找药的情节描写，突出了小 驴对奶奶的深厚感情。表达了祖孙二人相濡 参以考沫答的案人：间真情。
交代了小驴为奶奶上山找药的恶劣环境， 营造了一种大雪封山、无比寒冷的氛围，表现 了小驴为奶奶寻找治疗失眠草药的艰辛，体现 了他对奶奶的爱。

第三步：分析环境描写与情节的关系
1、推动着故事情节的发展； 2、为下文……内容作铺垫。
第四步：结合文章的主题综合分析
揭示文章中心、主题；深化文章主旨。
例一：《故乡》
写出萧条、荒凉、死寂的农村景 象，
烘托出“我”当时的悲凉的心境， 这“眼前的故乡”和“回忆中的 故乡”形成对比，从而充分表现了小 说主题。
下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但
这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿
长衫的，才踱进店面隔客：短衣帮：靠柜外站着喝；
穿长衫的：踱到房子里，慢慢坐喝 。
环境特点：阶级对立、贫富悬殊；
冷酷势利、世态炎凉。
第二步：分析环境描写与人物的关系
1、烘托人物的心情； 2、表现人物身份、地位、性格、形象等； 3、暗示人物命运等。
课后训练 ——能力提升
作业：
《现代文阅读一点通》P184文段 二十八《寒冷的冬夜》；P200文段 三十九《天色已晚》
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。

④暗示了社会环境的黑暗与沉闷，
⑤交代了祥林嫂悲剧发生的背景——封建礼教浓厚。
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天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大 的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和 忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
2.《祝福》第二段“天色愈阴暗了……将鲁镇 乱成一团糟”环境描写的作用。
①渲染了年底大典鲁镇上的忙乱氛围；
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《山羊兹拉特》第一段环境描写有什么作用？
①为故事发展做铺垫，为下文阿隆与兹拉特遭 遇暴风雪埋下伏笔；
②营造了明亮的故事背景； ③为故事中人类与其他生命的温情与相互关爱
主题作了隐约的暗示； ④使读者期待读到一个充满生命热情的故事。
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造一个草原要一株苜蓿加一只蜜蜂。 一株苜蓿，一只蜂， 再加一个梦。 要是蜜蜂少， 光靠梦也行。
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《山羊兹拉特》P81最后一段的环境描写的作 用。
①渲染了草堆中温暖亲切的环境氛围； ②与草堆外寒冷可怕的环境形成对比，突出人
和动物和谐相处、其乐融融的画面； ③能更好地揭示文章人与动物应和谐相处的主
旨。
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开头段（句）的作用： ①总领全文； ②照应题目； ③点出文章的主题； ④渲染气氛； ⑤奠定基调； ⑥设置悬念； ⑦埋下伏笔，为下文做铺垫； ……
⑤与开头的景物描写前后呼应，使结构更加严谨完 善。 前文
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《桥边的老人》最后一段环境描写的作用。 ①交代了故事的结局； ②点明故事背景——法西斯正在挺进，发生于二
战； ③渲染了沉重、压抑的氛围； ④烘托了“我”沉重、压抑的心情； ⑤运用象征， “复活节”象征的是重生和希望；
⑥暗示了老人的悲剧命运，而“仅有的幸运”暗 示老人最终会死于站争；

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《孩子与鸟儿》
开头：“邻家的炊烟,袅袅地拂过花梢, 玻璃走廊外徐徐飞来了暮色,温柔、无声, 如一只美丽的灰鸽.”
结尾：“在它们飞去的方向,什么时候展 开了一片银云,婉柔美丽,如爱神的羽翼 在高空中自由飞翔.”
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作业：
用本堂课学过的方法阅读《升学 指导》《美丽如初》，找出环境描写 分析其作用。
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都 是当街一个曲尺形的大柜台，……做工的人， 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗 酒，……靠柜外站着，热热的喝了休息……但 这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。 只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要 酒要菜，慢慢地坐喝。——鲁迅《孔乙己》 作用：交代人物活动的场所，暗示了社会的背 景，短衣帮和长衫主顾暗示了这是一个有阶级 的社会。为孔乙己的出场作了铺垫。
（交代人物活动的场所;暗示社会环境） 9
小结：
（1）渲染某种气氛 （2）烘托人物心情，反映人物的性格或 品质。 （3）暗示人物身份、性格、命运。 （4）揭示文章主旨，深化作品主题 。 （5）推动情节的发展（为下文作铺垫、 埋下伏笔） （6）社会环境描写作用（交代人物活动 的场所;暗示社会环境）
选文中加横线部分运用了什么描写?其表
达作用是什么?
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画线部分是景物描写(表现技 巧)；交代了(阅读术语)人物 活动的场景(结合上下文)， 渲染了(阅读术语)农村夏夜 安适宁静的气氛(结合关键 词)，烘托出(阅读术语)“我” 轻松闲适的心情(结合上下 文)。
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Hale Waihona Puke 真题演练运用刚才所学方法，结合 《孩子 和鸟儿》文章中理解环境描写的作用。
一切景语皆情语
——环境描写的作用
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你认为什么是环境描写？环境描 写有哪些作用？

• 社会环境描写是对人物所处的时代、社会 和生活环境等的描写，包括城镇、农村、 工厂、军营、机关、学校、商店等人物活 动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情 的描写。
2020/4/27
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环境描写有什么作用呢？
• 我们先看这样一篇文章： • “一天，小明拿着外婆给自己做的新棉衣，
高高兴兴回家去，路过一条小河，发现一 个七、八岁的孩子在水里，一群人站在岸 上指手划脚说着什么。小明顾不上多想， 急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容 分说的给他穿上棉衣。”
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• ⑥暗示或升华作品主题。
• 例如：《哦，冬夜的灯光》 一方面是小镇 的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗，一方面是小 镇居民留下的明亮的灯光。环境的阴冷与 小镇人们的善良、热情形成对比。即一冷 一暖，一暗一明，突出了文章的中心。
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写景的位置：
• 1、在开头写景，渲染某种气氛、 交待故事背景，为情节的发展作铺 垫。
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• ②渲染气氛，烘托人物的心情。
• 例如：小说《社戏》“月夜乘船”一段作者 描写到：
• “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的 清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便 朦胧在水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾 跑去了……”
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• 思考：上文渲染了一种什么样的气氛，烘 托出人物什么样的心情？
2020/4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ27
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• 选E：你的个性较为优柔寡断，多愁善感， 常常被自己的情绪影响。对你而言，你认 为心情是做一切事情的原动力，当你处在 愉快美好的情绪中，不管多艰难及复杂的 事情，你都甘之如饴；相反，如果心情不 佳，就算该做的事情你也提不起劲儿。你 容易被各式楼盘所吸引，并且会陷入不知 道如何作出抉择的烦恼当中。

• ④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外， 有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
• ⑤ 贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、 情、时间、空间，如《故乡》中的“我”等。
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情节安排基本技巧（不同顺序的作用）
• ① 顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。
• ② 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情 节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 造成悬念，引人入胜。
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4
某某情节安排的评价
• ① 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
• ② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构 紧密、完整。
• ③ 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）， 如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂 是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到 制造悬念的作用。
• 白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以 小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性 格、主题。
• 景物描写：具体描写自然风光，营造一种 气氛，烘托人物的情感和思想。
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小说常用的开头
• A.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过 程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出 下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下 去。目的：①引起读者的思考；②引出下文的情 节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。
《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景 物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇 敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。 • ④ 典型细节可以渲染时代气氛地方特色。如鲁迅《风波》 中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松 花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。 • ⑤ 营造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。《卓越的 科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时， 有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。 寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘 托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。 • ⑥ 典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字 街地头点—破—匾“上古的轩“亭古口口”亭，口暗”示.四小个说字中，的其夏实瑜是影影射射了秋秋瑾瑾就。义7

写作中的环境描写
渲染气氛：通过环境描写营造特定的氛围，如紧张、压抑、欢快等
推动情节：环境描写可以推动故事情节的发展，如暴风雨来临前的宁静、 战争前的宁静等 塑造人物：通过环境描写展现人物的性格、情感、心理等，如荒凉的沙 漠、繁华的城市等
反映主题：环境描写可以反映文章的主题，如环保、战争、和平等
环境描写的创作灵感
环境描写将更加注重与故事情节的融合，为读者提供更完整的阅读体验。
环境描写将更加注重与读者情感的共鸣，为读者提供更深刻的情感体验。
THANK YOU
汇报人：PPT
观察自然：从 自然环境中汲 取灵感，如四 季变化、山川
河流等
体验生活：从 日常生活中汲 取灵感，如家 庭、学校、社
区等
阅读经典：从 经典文学作品 中汲取灵感， 如《红楼梦》、 《水浒传》等
借鉴艺术：从 其他艺术形式 中汲取灵感， 如绘画、音乐、
电影等
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总结与思考
环境描写的意义与价值
营造氛围：通过环境描写，可以营造出特定的氛围，使读者更好地理解故事情节和情感。 推动情节：环境描写可以推动故事情节的发展，使读者更好地理解故事的发展脉络。 塑造人物：通过环境描写，可以更好地塑造人物形象，使读者更好地理解人物的性格和情感。 反映主题：环境描写可以反映作品的主题，使读者更好地理解作品的主旨和内涵。
渲染气氛
营造氛围：通过环境描写，营造出特定的氛围和情感 推动情节：环境描写可以推动故事情节的发展，使读者更好地理解故事的背景和情节 塑造人物：通过环境描写，可以更好地塑造人物的性格和形象 反映主题：环境描写可以反映故事的主题和思想，使读者更好地理解故事的内涵和意义
烘托人物心情
环境描写可以 反映人物的内 心世界，如通 过描写自然环 境的变化来表 现人物的心情 变化。

04
社会环境描写方法与案例分析
Chapter
时代背景对社会环境影响揭示
政治制度与时代特征
不同历史时期的政治制度、统治方式 对社会环境产生深远影响，如封建社 会的等级制度、资本主义社会的市场 竞争等。
经济发展水平
文化氛围与价值观念
时代的文化氛围和价值观念在社会环 境描写中占据重要地位，如文艺复兴 时期的艺术繁荣、现代社会的多元化 价值观等。
场景设置在文学作品中运用
场景设置的作用
场景设置是文学作品中的重要元素之一，它可以为人物提供活动的空间和环境，同时还 可以推动故事情节的发展和展现人物的性格特点。
场景设置在文学作品中的运用
在文学作品中，作者常常通过巧妙地设置场景来展现人物的活动和内心世界，同时还可 以通过场景的变化来推动故事情节的发展和展现作品的主题思想。例如，在小说中，作 者可以通过设置不同的场景来展现人物的性格特点和命运变化；在戏剧中，作者可以通
经济繁荣与衰退直接影响社会环境的 面貌，如工业革命带来的城市化、现 代科技推动的信息化等。
风俗习惯在社会环境描写中体现
传统节日与庆典
春节、中秋等传统节日以及各类庆典活动是社会环境的重要组成部 分，反映了民族文化和历史传承。
礼仪规范与行为准则
不同文化背景下的礼仪规范和行为准则体现了社会环境的差异性和 多样性，如西方的握手礼、东方的鞠躬礼等。
民间艺术与娱乐方式
民间舞蹈、戏曲、说唱等艺术形式以及各类娱乐方式在社会环境描写 中具有生动表现力，反映了民众的精神面貌和生活情趣。
建筑风格对社会环境氛围营造作用
古典建筑风格
古希腊罗马建筑、哥特式建筑等 古典建筑风格为后世留下了宝贵 的文化遗产，也在社会环境描写
中营造出庄重典雅的氛围。