部编优质课一等奖小学语文一年级上册《语文园地一》

部编版一年级语文上册识字一：《语文园地一》教案教学设计一、教学背景：一年级语文上册，识字一是识字教学的重要内容。

通过学习《语文园地一》这本教材，能够帮助学生们学会认读字音、字形和字义，丰富他们的词汇量，提高他们的语言文字能力。

二、教学目标：1.掌握本课时所学生字的读音和书写。

2.能够理解、表述生字的含义。

3.培养学生们的语感和语言表达能力。

三、教学内容：1.学习课文《语文园地一》；2.掌握学习方法，对学生们的学习进行指导；3.锻炼学生们的口语表达和写作能力；4.课堂练习。

四、教学方法：1.主要采用灵活多样的教学方法，如讲授、问答、图示、体验、探究等等；2.采用小组互动的教学方式，让学生们学会合作与交流；3.通过开展游戏活动提高学生们的学习兴趣。

五、教学过程：第一步：导入教师出示学生们认识的字母，并与学生们说出字母的名字、音素和音标，以及字母常见的用法。

提示学生们字母之间的联系，加深学生们记忆和认知。

然后教师给每个学生发放本堂课所需要的教具和材料。

第二步：学习课文教师在黑板上展示课文《语文园地一》。

并对课文进行适当的阐述，让学生们初步了解这篇课文。

第三步：小组合作学生们分成小组，互相进行问答，交流认读字、读音、词义等方面的知识。

教师指导学生们学会如何提问和回答问题。

第四步：学习方法教师指导学生采用合适的方法来进行学习，如字形、字音和词义相结合、思路清晰、注意拓展等等。

第五步：游戏活动教师设计一些游戏活动，帮助学生们进行复习和巩固，如记忆大比拼、图形成语等等。

第六步：课堂练习教师进行课堂练习，对学生们的掌握情况进行总结。

在回答问题和涂写字形上进行点评，帮助学生们提高学习成效。

六、教学评价：教学过程中，教师采用多种方法，能够让学生们掌握新知识，提高他们的语言文字能力。

而且，课堂气氛活跃，学生们积极参与，掌握了本堂课所学知识，达到了预期目标。

七、教学反思：1.教学方法丰富，但是对于有些学生，仍需要用其他的方法加强他们的学习效果；2.在学习过程中，应当注重学生的个性化需求，而不是盲目执行课程内容；3.在游戏活动中，应当把握好时间，不要影响正常的课程进度。

标题：人教部编版一年级上册语文教案：语文园地一一、教学目标1. 让学生通过学习语文园地一，培养对语文的兴趣，激发学习热情。

2. 帮助学生掌握语文园地一的基本内容，提高学生的语文素养。

3. 培养学生良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

二、教学内容1. 词语的认识与掌握2. 句子的理解与运用3. 古诗的欣赏与背诵4. 语文园地一的故事讲解三、教学重点与难点1. 教学重点：词语的认识与掌握，句子的理解与运用。

2. 教学难点：古诗的欣赏与背诵，语文园地一的故事讲解。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动思考，积极参与。

2. 利用多媒体教学手段，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

3. 注重个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对语文园地一的兴趣。

2. 词语教学：讲解词语的意思，让学生通过例句理解词语的用法。

3. 句子教学：分析句子的结构，讲解句子的含义，引导学生运用句子。

4. 古诗教学：介绍古诗的背景，讲解古诗的意义，指导学生背诵古诗。

5. 语文园地一的故事讲解：讲解故事内容，帮助学生理解故事内涵。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 抄写词语，加深对词语的记忆。

2. 用所学的词语造句，巩固句子的运用。

3. 背诵古诗，感受古诗的美。

4. 家长协助，让学生复述语文园地一的故事。

七、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索语文知识。

3. 加强家校合作，共同促进学生语文素养的提高。

通过以上教学设计，我们期望学生在学习语文园地一的过程中，能够感受到语文的魅力，激发学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

同时，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在语文课堂上获得成长和进步。

重点关注的细节是“教学方法”。

《语文园地一》——字词句运用—书写提示教学设计教学目标：1、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

2、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。

培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

教学重点：在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

教学难点：正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则。

培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

教学工具：生字卡片、多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、图片导入1、引言：瞧，天晴了，许多可爱的动物宝宝们都出来晒太阳了，看看你最喜欢的动物宝宝分别都有哪些呢？（生举手回答）2、这些动物宝宝也带来了他们的好朋友，我们一起去认识认识吧。

（课件出示6个小动物，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。

）2、指名请同学起来读动物身上的生字。

3、小组交流：看看这些生字宝宝，你从中发现了什么呢？二、汇报交流，师相机指导学生书空练习1、预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。

一“人”不变，二人为“天”。

（教师通过自己的形体表演，老师首先是一个人，接着老师伸开自己的双手，想像老师头上顶着一块木板，这个字就是什么字呢？）2、PPT上分别展示着“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西，“田”地中间有交叉的小路。

（引导提示：大家想在田地里种什么呢？生各自讨论并举手发言，那种的这些东西分别都要吃到哪里呀？生：嘴巴师：嘴巴就是我们的口。

）3、“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。

“目”是人的眼睛，我们有两个眼睛，所以“目”里有两横。

三、书写提示，指导规则互动活动：我们在书写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意写字姿势。

部编版一年级语文上册语文园地一《快乐读书吧》教学设计【教材分析】这个栏目旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。

教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。

本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。

【学情分析】一年级学生年龄小，自主学习能力有待加强，虽然如此，但学生有意注意的时间较短，对课外书尤其是图画书有很强的兴趣，所以在教学方法上要选择多样性，适时引导，培养孩子读书的好习惯。

通过观察，、学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，更有阅读的习惯，而现在班里大部分学生逐渐形成了良好的阅读习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习态度。

【教学目标】1．了解课外阅读的方式和基本途径。

2．体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

教学重点：培养学生爱读书的兴趣。

教学难点：全班同学对读书感兴趣。

教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。

教学准备：教学课件教学课时：1课时教学过程：一、聊聊“我”的课余生活1.师生谈话，交流平时在家里做的事。

同学们，你们课余时间喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流，读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

】二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

一年级上册语文教案《语文园地一》部编版课程简介本教案针对一年级上册的《语文园地一》部编版教材进行教学设计。

旨在引导学生通过多种方式培养语文素养，提高语言表达能力，激发学生对语文的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中提高语文综合素质。

教学目标1.了解和掌握语文园地一的基本知识，包括课文内容、生字词等。

2.提高学生阅读、理解、表达、书写等基本语文能力。

3.培养学生的观察力、思维能力和创造力。

4.培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的语文综合素养。

教学内容第一课：认识字母•目标：通过有趣的字母认知活动，让学生掌握部分字母的发音和书写。

•活动安排：字母歌唱、字母接龙等。

第二课：认读生字词•目标：学生能够准确认读课文中的生字词，并掌握相关的词语意思和用法。

•活动安排：生字词拼音游戏、生字词课文操练等。

第三课：课文学习与理解•目标：学生能够流畅朗读课文，并理解课文内容。

•活动安排：听读课文、分组朗读、课文知识问答等。

第四课：初步书写能力培养•目标：引导学生正确握笔、正确书写字母或生字词。

•活动安排：握笔方法训练、生字词书写练习等。

第五课：语文知识运用•目标：通过语文知识运用活动，激发学生的思维能力和创造力。

•活动安排：语文知识应用游戏、情景问答等。

教学方法1.教师讲解与示范相结合，引导学生动手操作。

2.小组合作学习，培养学生的团队合作意识。

3.游戏化教学，增加课堂趣味性，提高学生参与度。

4.情景化教学，让学生在真实场景中学习语文知识。

教学评价1.学生课堂表现评价：包括积极回答问题、参与活动、与同学互动等。

2.书面作业评价：评判学生对所学知识掌握的情况。

3.课后测试评价：检测学生对课文的掌握程度和理解深度。

教学反思与改进通过每节课后的教学评价，及时总结教学过程中出现的问题，探讨改进的方法与策略。

在后续教学中，针对学生的学习情况和反馈意见，不断调整和改进教学内容和教学方法，提高教学效果。

本教案旨在为教师提供基本指导，具体教学过程中建议根据实际情况进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。

日积月累+和大人一起读教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》，积累经典诗文。

2.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》，感受阅读的乐趣。

教学准备：教学课件教学过程：一、拍手歌导入1. 用拍手歌的形式复习学过的识字5《对韵歌》。

2.老师和大家做个对对子的游戏。

引言：同学们真棒！不但学过的知识能够记下去，还能发挥自己的想象。

平时的学习呀，我们可以把一些优秀的、优美的词语、句子、诗歌积累起来，就能不断丰富自己的知识面，运用起来十分方便。

3. 今天我们一起来感受积累和阅读的乐趣。

设计意图：从学生喜欢的形式入手，调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、日积月累1.出示《咏鹅》，领读。

会读的同学一起读一读，不会的同学一边看，一边听别人读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.这首诗写的是谁呀？（大白鹅）出示“鹅”的字形演变，渗透字理。

“咏鹅”就是赞美鹅的意思，让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。

练读，指名读。

4.试一试：给诗句配上动作。

引言：下面李老师想请这首诗跳支舞，怎么跳？睁大眼睛哦，跟着李老师做。

5.猜一猜：看图片猜一猜这是哪一句诗呢？看图理解“曲项”、“红掌”等词语，师生合作读古诗。

6.说一说。

看着黑板上这些色彩鲜明的图片，老师仿佛看到了几个词语：白毛、绿水、红掌，你发现了什么？像这样表示颜色的词语，你还知道哪些？7.看着插图，一起大声背一背古诗吧。

设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。

此环节正是关注到了这一点，引导学生配动作、猜图意、找颜色等，让不同程度的孩子都有所收获。

三、和大人一起读1.指名说说日常阅读习惯。

今天，大家要和老师一起读书哦。

2.播放儿歌《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。