小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部

部编小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部+阅读理解题和答案小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。

一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。

一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意1）要准确的归纳综合出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的彼此干系，找出能揭露全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

假如没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，本人总结归纳综合。

2）摘句法，即找出段落中的中心句。

比方《我的老师》中的第二自然段，就可摘取个中的“她历来不吵架我们”一句来归纳综合段意。

3）概述法，用本人的语言概述全段的主要意思。

比方《故乡》的第二部分，内容很丰富，记叙的人物事件很多，可用本人的话归纳综合：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，归纳综合时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不成，这就是联合内容要点加以概述。

比方《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜本人制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。

一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

部编小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部+阅读理解题和答案小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。

一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。

一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部之吉白夕凡创作————小学语文阅读题解题技巧,五大办法巧妙运用.一、做阅读理解的三个步调1、通读全文,掌握大意.在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视题目（中心）、开头段（不雅点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段,要及时归纳综合段意.2、浏览考项,细读答题.在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体规模,就等于答对该题的一半了.）3、复读全文,验证答案.答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确,简洁,全面.简要归纳综合来说：一、纵不雅全文,掌控主旨.二、认真审题,定向扫描.三、筛选组合,定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……2、归纳综合某段大意（1）要准确的归纳综合出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个体也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结归纳综合.（2）摘句法,即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来归纳综合段意.（3）概述法,用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故里》的第二部分,内容很丰厚,记述的人物事件很多,可用自己的话归纳综合：“我”回到故里的所见、所闻、所感.（4）联合法.有些段落讲的不止一个意思,归纳综合时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不成,这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思：纺线使衣着自给,纺线使大家爱护自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的不雅念.3、归纳综合全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样4、说说主人公思想性格变更题型----关头要答出“变”来,如：他从以前……变得……5、五种表达方法：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物颁发自己的看法.或赞扬,为什么赞扬；或否决,为什么否决.记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的豪情.它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）.6、怎样归纳综合文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的.我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来归纳综合总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要办法有：（1）先归纳综合文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想.如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以阐发出作者的写作目的是：反应沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的崇高品质.（2）阐发课文的重点段.从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心.如《伟大的友谊》,文章称道了马克思和恩格斯的伟大的反动友谊.（4）、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一团体,他为他人想得多,为自己想的少.”又如《我的心事》中频频出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心.7、景物描写的作用----交代故事产生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表示人物性格；推动情节的成长.8、“按照语境解释词语”题型有两种答题方法,一种是通过对上下文的阐发,直接写出该词语的意思；另一种更加完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）Ａ、“××”词好在哪里？★答题方法：用了“××”词,生动地（准确地）说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣（合适实际情况,具有科学性）.Ｂ、“××”词能不克不及删掉？★答题方法：①不克不及,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果.②不克不及,删掉“××”词,句子的意思就酿成了……,显得太绝对化；用了“××”词,准确地说明了……,合适实际情况,留有余地,具有科学性.赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么独特之处）；形式（写作办法,语言特色,修辞（1.比方：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明,增强语气））；豪情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用）.10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）11、写作人称的好处----第一人称,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制.三、示范举例：1.是什么？我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么.要注意坚持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保存.（例：《养花》的最后一句）2.为什么？我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果.讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感触感染到了什么.也就是要往中心上靠.回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等暗示因果关系的联系关系词语.（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的配合斗争中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在配合反动目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊.”）3.怎么样？我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,尔后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体.）三、巧妙借助"原话",确定解题空间.有些题它要求用文中原话来回答,我们就可以直接用文中的原话来作答.有时它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以直接用原话来回答问题.如若它指定要同学们用自己的话来回答的话,就要将文中的原话加以理解,体会原句子的隐含信息和深层含义.有些题目则需要结合全文内容的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案.语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说,答案最佳.因此在阅读的时候,要仔细认真、深入阐发,回答问题时,要仔细揣摩、按照体裁的特点,不合的语境,要准确的使用词语作答.四、选择适当办法,答题力求言之有理.所谓"言之有理"就是让我们按照问题能够说一个所以然来,或谓之"自圆其说".只要我们言之有据,持之有理,就可以酌情得分了.同时我们要注意组织规范语言答题,认真书写.答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言.语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;重复罗嗦,茫无头绪,往往会出力不讨好.在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查.所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误.在做阅读理解题时还是有一定办法可寻的,我们可按照不合类型的题目,选择不合的办法来解答.现举4例：1、上下联系.将问题放在上下文中思考.此办法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等.2、换位思考.就是让我们与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出回答.此办法适用于问答以及体会作者的思想豪情等.3、联系生活.即从文本中跳出来,把思维的规模再扩大,想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮忙自己解题.此办法特别适用于谈自自己的感触、体会或者理解含义深刻的句子类题目.4、立足中心.这是解答阅读题最不克不及忽视的一种办法.从文章中心出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点.五、合理控制答题时间,先易后难.解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种办法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章.首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌.看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关头性的人名、地点、定义和数字(不合的人名、地点可用铅笔在文章中辨别打上不合的记号,以便查找).同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的答题时间,先易后难是做阅读理解题目时的一般办法.碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间.一时做不出的,要果断舍弃,以免影响其他较有掌控的题目.待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做保持的题目.文言文阅读解题有四部第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关头字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容.浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思.所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目.第二步仔细阐发题目一般而言,课外文言文阅读文段都会给出题目.学生应留意并仔细阐发文段的题目.因为大部分题目自己就归纳综合了文言文的主要内容.例如,在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段.这个主谓结构的题目归纳综合了文段的主要内容,我们看了题目就知道文段的主要内容了.总之,仔细阐发文段的题目,可使我们快速理解文言文的主要内容.第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释.这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容.所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文.遇到个体疑难词句像“绊脚石”一样横在途中,我们就要联系上下文认真推敲,可用猜测的办法来解决.实在解决不了的,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读.总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了.第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题.对于不合的题目则采取不合的解题办法：（1）词语解释题.这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的.解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案.（2）句子翻译题.翻译句子要解释出关头的字词的意思,应该在直译的基础上意译.需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保存原样,不必翻译.例如：“庆历（年号）四年春,滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”.可把这个句子译为：庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守.二是句子中没有实际意义的词语应删去.例如：“陈胜者,阳城人也”,“者……也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为：陈胜是阳城人.三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整.例如：“甚矣,汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了.四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来.例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）.”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字.（3）内容理解题.一般来说,作者通过短小的文言语段,记叙一件事,表达一个中心或一种哲理.所以我们了解了全文的内容后,还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图.有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中,我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时颁发议论,直抒胸臆,以此来揭示文章的中心,我们也要倍加注意.如范仲淹的《岳阳楼记》,作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中,直到文尾,才卒章显旨,赞颂了古仁人“不以物喜,不以己悲”旷达胸襟,勉励自己和朋友以天下为己任,抒发了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治理想.解决这种类型的题目有三种办法：第一,引用原文句子回答；第二,摘录原文关头的词语回答；第三,用自己的话组织文字回答.三种办法,采取第一、二种办法回答的准确率一般会比较高.怎样准确理解词义、翻译句子基来源根底则是通过解释词语,理解句子的含义.首先,必须准确掌控文中实词和虚词的含义和用法.掌握文言实词,主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、豪情色彩的变更等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）.虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等,其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个.其次,要了解文言文中罕见的句式及其特点.掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式,是文言文阅读所必须的能力.文言文中罕见的句式有：判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等,暗示某种肯定或否认的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、主动句（借助于主动词,如“被”、“于”、“为……所……”暗示主动；不借助主动词,而在句子意念上暗示主动）.第三,要掌握文言翻译的原则、办法和步调.翻译文言句子是考试的难点,也是重点. 文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思.）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）. 文言翻译最基本的办法: 留、补、删、换、调.1、留：留就是保存.但凡古今意义相同的词,以及现代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、现代专有名词等,翻译时可保存不变.2、补：补出省略成分.3、删：删去不译的词语.文言中但凡无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去.4、换：替换.用现代词汇替换相应的现代词汇.5、调：调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来.除了掌握以上的原则和办法,翻译时还必须有步调：解词——串意——顺句.注：直译即逐字逐字地译.意译即译出大意即可.文言文翻译以直译为主,意译为辅.遇到比方、借代、引申,直译欠亨时,用意译.。

部编小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部+阅读理解题和答案小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。

一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

小教语文阅读明黑问题本收战文止文阅读解题有四部之阳早格格创做————小教语文阅读题解题本收，五大要收巧妙使用.一、干阅读明黑的三个步调1、通读齐文，掌握大意.正在解问阅读明黑时，共教们先要赶快的欣赏一下整篇文章，沉视题目（核心）、启头段（瞅面）、末端段（论断）及各段降的尾句（中心句），理浑脉络，相识基础梗概，不要把时间花正在死词汇易句上.每严肃读完一段，要即时综合段意.2、欣赏考项，细读问题.正在掌握文章的大意之后，共教们可欣赏一下漫笔后里的题目，而后戴着那些问题小心的阅读第二遍，以干到有脚段的阅读.（要干到严肃读题目中的每个字，并正在本文找出大概范畴，便等于问对付该题的一半了.）3、复读齐文，考证问案.问题完成时，共教们应付于照问案将整篇文章重新到尾再瞅一遍，以保证问案的精确，共时问案央供：准确，简净，周到.简要综合去道：一、纵瞅齐文，掌控主旨.二、严肃审题，定背扫描.三、筛选拉拢，定背表述二、阅读明黑问题本收面拨1、某段大概某句正在文中的效率体型正在尾段----总收齐文、尾尾呼应、树坐悬念，激励读者的阅读兴趣，为下文干铺垫、与下文举止对付比，反衬出……2、综合某段大意（1）要准确的综合出段意，最先要读懂段降每句话的意义，还要弄收会段内各句的相互闭系，找出能掀穿齐段意义的主要句子，即所谓的核心句（核心句的位子普遍正在段尾大概段终，各别也有正在段中的）.如果不核心句的，便要抓住齐段的核心意义，自己归纳综合.（2）戴句法，即找出段降中的核心句.比圆《我的教授》中的第二自然段，便可戴与其中的“她从去不挨骂咱们”一句去综合段意.（3）概括法，用自己的道话概括齐段的主要意义.比圆《故乡》的第二部分，真量很歉富，记述的人物事变很多，可用自己的话综合：“我”回到故乡的所睹、所闻、所感.（4）共同法.有些段降道的不只一个意义，综合时必须用简练的道话把几个意义表述出去，缺一不可，那便是共同真量重心加以概括.比圆《记一辆纺车》的第四段，便要综合三层意义：纺线使衣着自给，纺线使大家敬服自己创制的衣服，纺线是大家产死了新的好的概念.3、综合齐文的主要真量的问题模式：谁----为了什么-----干了什么----截止何如4、道道仆人公思维性格变更题型----闭键要问出“变”去，如：他从往日……变得……5、五种表黑办法：记道、形貌、证明、议论、抒情记道文中的议论是做家正在记道中所记真物刊登自己的瞅法.大概赞扬，为什么赞扬；大概阻挡付，为什么阻挡付.记道文中的抒情是做家正在记道的历程中对付所记真物抒收自己的感情.它普遍可分为二大类：间接抒情战间接抒情（托物止志、借景抒情）.6、何如综合文章的核心情维文章的核心情维便是做家的写做企图、脚段.它是通过文章的字、词汇、段、篇的结构形式表黑出去的.咱们要归纳核心情维，最先必须读懂文章的主要真量、段意大概文章的核心句去综合归纳，也不妨从审题、文章的启头、末端、沉面段、议论部分大概从考题中得到提示进脚.其主要要收有：（1）先综合文章的主要真量，再念一念做家为什么要写那些真量，而后收会写做脚段，即核心情维.如《贫人》主要形貌了渔妇战他的妻子桑娜，不管自己家景艰易依旧支养了自己已故邻居的二个孤女那件事，念一念做家为什么要写那些呢，从文中不妨分解出做家的写做脚段是：反映沙俄时代渔民的悲惨死计战贫人宁可自己刻苦，也要互相帮主的下尚本量.（2）分解课文的沉面段.从文中找出核心情维，如《卖洋火的小女孩》的第二段，形貌了卖洋火的小女孩频频揩焚洋火所爆收的好好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，沉新回到热酷的现真，再通联第一段战第三段“惨死接洽”便不拿找出核心：做家的脚段便是要掀收资本主义社会的功恶，表黑了他对付小女孩的不幸遭逢的深切共情.（3）从文题找核心，有些文章的题目便间接面明黑核心.如《伟大的情谊》，文章赞美了马克思战恩格斯的伟大的革新情谊.（4）、从核心句找核心，如《我的伯女鲁迅先死》中终尾一句：“伯女便是那样一部分，他为他人念得多，为自己念的少.”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“道话要算话”便是那篇文章的核心.7、风景形貌的效率----接代故事爆收的时间、天面；渲染气氛，陪衬人物心情；表示人物性格；推动情节的死少.8、“根据语境阐明词汇语”题型有二种问题办法，一种是通过对付上下文的分解，间接写出该词汇语的意义；另一种更为完备，即正在阐明完该词汇语后，再加上----正在文中指的是……9、“赏析柔好语句”题型（主要有二种题型）Ａ、“××”词汇好正在哪里？★问题办法：用了“××”词汇，死动天（准确天）证明黑……真物的……特性，不妨激励读者的兴趣（切合本量情况，具备科教性）.Ｂ、“××”词汇能不克不迭删掉？★问题办法：①不克不迭，用了“××”词汇，死动天证明黑……，不妨激励读者的兴趣，去掉便不那种效验.②不克不迭，删掉“××”词汇，句子的意义便形成了……，隐得太千万于化；用了“××”词汇，准确天证明黑……，切合本量情况，留有余天，具备科教性.赏析句段从三圆里思量：真量（写了什么，选材有什么特殊之处）；形式（写做要收，道话特性，建辞（1.比圆：死动局里2.拟人：局里死动3.夸弛：超过特性4.排比：加强语气5.反问：做风明隐，巩固语气））；感情（文章的社会价格，意义，效率等）；结构（正在齐文中的效率）.10、记道的程序----逆道，倒道，插道（补道属于插道的一种）11、写做人称的用处----第一人称，真正在可疑；第二人称，亲切自然；第三人称，不妨多角度形貌，不受时间战空间的节制.三、演示举例：1.是什么？咱们正在回问“是什么”那种典型的问题时，该当问什么便问什么.要注意脆持问题战问案的普遍性，普遍去道，“是”前里的语句皆该死存.（例：《养花》的终尾一句）2.为什么？咱们正在回问“为什么”典型的问题时，普遍要道浑本果，再道截止.道浑本果时，要写出人物是何如干的，由此您体验到了什么.也便是要往核心上靠.回问问题时，要加进“果为……所以……”“由于……果此……”等表示果果闭系的闭联词汇语.（例：《伟大的情谊》一文中有那样一个问题：“为什么道马克思战恩格斯的情谊是伟大的情谊？”咱们不妨正在读懂文章的前提上，通联课文真量回问：“果为马克思战恩格斯是正在少久的共共搏斗中，正在创制伟大的马克思主义的历程中，建坐了深薄的情谊，那种情谊是建坐正在共共革新目目标前提上的，所以道他们的情谊是伟大的情谊.”）3.怎么样？咱们正在回问“怎么样”那类问题时，普遍要着沉道浑历程大概情景.（例：《狼牙山五壮士》一文中，有那样一个问题：“五壮士是何如痛歼仇人的？”咱们不妨通联课文中形貌五壮士怎么样引敌上山，而后又怎么样居下临下天挨打仇人的历程举止回问，回问时还要把五壮士的神态、道话以及杀伤仇人的情况道简直.）三、巧妙借帮"本话"，决定解题空间.有些题它央供用文中本话去回问，咱们便不妨间接用文中的本话去做问.偶我它不精确央供用文中的本话去做问，咱们也不妨间接用本话去回问问题.如若它指定要共教们用自己的话去回问的话，便要将文中的本话加以明黑，体验本句子的隐含疑息战深层含意.有些题目则需要分离齐文真量的隐含疑息，通过缜稀的思索，觅供完好的问案.语文试题的启搁性央供试题问案能自圆其道，问案最好.果此正在阅读的时间，要小心严肃、深进分解，回问问题时，要小心揣测、根据体裁的特性，分歧的语境，要准确的使用词汇语做问.四、采用适合要收，问题力供止之有理.所谓"止之有理"便是让咱们根据问题不妨道一个所以然去，大概谓之"自圆其道".只消咱们止之有据，持之有理，便不妨酌情得分了.共时咱们要注意构制典型道话问题，严肃书籍写.问案基础思量老练之后，还需要注意一下表述的道话.道话简净明黑，能达到事半功倍的效验;沉复罗嗦，茫无头绪，往往会着力不讨好.正在问题之后，如果时间允许，要沉读齐文真量，充谦自疑心底举止复查.所有问案局部干完后，携戴阅读明黑的成果返回本文，查看问题有无疏漏，钻研其内正在通联战逻辑闭系，对付照各题目推测推断，保证无误.正在干阅读明黑题时仍旧有一定要收可觅的，咱们可根据分歧典型的题目，采用分歧的要收去解问.现举4例：1、上下通联.将问题搁正在上下文中思索.此要收适用于明黑词汇义;明黑含意深刻句子;找近义词汇、反义词汇等.2、换位思索.便是让咱们与做家举止角色互换，站正在做家的坐场上思索问题并干出回问.此要收适用于问问以及体验做家的思维感情等.3、通联死计.即从文本中跳出去，把思维的范畴再夸大，念念与此有通联的物品：如教过的课文、知识的聚集、死计体味是可可帮闲自己解题.此要收特天适用于道自自己的感受、体验大概者明黑含意深刻的句子类题目.4、坐足核心.那是解问阅读题最不克不迭轻视的一种要收.从文章核心出收去思索每一个问题，问案便有了降足面.五、合理统制问题时间，先易后易.解题时不要边瞅阅读明黑的问题边从阅读明黑的文中查找问案，果为用那种要收易以普及阅读明黑的效验，更加是对付于深层明黑阅读明黑的文章.最先应欣赏阅读明黑的齐文，相识阅读明黑齐文的概貌.瞅完后，应记着阅读明黑文章的重心，阅读明黑要害的论断以及阅读明黑中的一些闭键性的人名、天面、定义战数字(分歧的人名、天面可用铅笔正在文章中分别挨上分歧的暗号，以便查找).共时咱们一定要掌握好阅读明黑的解题速度，灵验天统制阅读明黑的问题时间，先易后易是干阅读明黑题目时的普遍要收.逢到阅读明黑的易题时，千万不要钻牛角尖，延少太多时间.一时干不出的，要坚决放弃，免得效率其余较有掌控的题目.待局部阅读明黑题解完后，如有结余时间再回去干搁弃的题目.文止文阅读解题有四部第一步赶快欣赏题目课中文止文阅读试题有个特性：有的题目选项出示了文中某些闭键字词汇的意义，有的题目则提示了文止文的主要真量.欣赏题目有帮于共教们收端相识文止文的大概意义.所以，接到课中文止文阅读文段，最先该当赶快欣赏文段后的题目.第二步小心分解题目普遍而止，课中文止文阅读文段皆市给出题目.教死应注意并小心分解文段的题目.果为大部分题目自己便综合了文止文的主要真量.比圆，正在一次尝试中考了一个“楚人教舟”的课中文止文阅读文段.那个主谓结构的题目综合了文段的主要真量，咱们瞅了题目便相识文段的主要真量了.总之，小心分解文段的题目，可使咱们赶快明黑文止文的主要真量.第三步分离注释速读齐文课中文止文阅读文段，对付于一些易懂的文止字词汇普遍皆市给出注释.那些注释有帮于共教们准确明黑文止文的主要真量.所以，西席应指示教死千万别忽略那些注释，而应分离注释速读齐文.逢到各别疑易词汇句像“绊足石”一般横正在途中，咱们便要通联上下文严肃推敲，可用预测的要收去办理.真正在办理不了的，千万别停下去苦苦思索，而应继承阅读.总之，速读齐文，不供真足读懂，能明黑文章的大概意义便不妨了.第四步“对付症下药”解问问题课中文止文阅读问题安排有三种典型，即词汇语阐明题、句子翻译题战真量明黑题.对付于分歧的题目则采与分歧的解题要收：（1）词汇语阐明题.那类题目普遍是考查文止真词汇中一词汇多义的局里，而那些文止真词汇基础上皆是共教们正在课内文止文中教习过的.解题时，应先套用咱们教习过的文止真词汇的意义，再通联上下文考验，经考验意义畅通，则为精确问案.（2）句子翻译题.翻译句子要阐明出闭键的字词汇的意义，该当正在直译的前提上意译.需要注意以下几个问题：一是年号、人名、天名、官名、物名、书籍名、国名等博有名词汇死存本样，不必翻译.比圆：“庆历（年号）四年秋，滕子京（人名）谪守巴陵郡（天名）”.可把那个句子译为：庆历四年的秋天，滕子京被贬了官，干了巴陵郡的太守.二是句子中不本量意义的词汇语应删去.比圆：“陈胜者，阳乡人也”，“者……也”表推断，无义，应删去，可把那个句子译为：陈胜是阳乡人.三是文止文中有些特殊句式（如主谓倒拆、宾语前置、状语后置等倒拆句）战新颖汉语的语序纷歧样，翻译时要做适合的安排.比圆：“甚矣，汝之不惠（主谓倒拆）！”可把那个句子译为：您也太不智慧黑.四是所翻译的句子假如简略句，则要把简略了的身分删补出去.比圆：“乃丹书籍帛曰‘陈胜王’（简略主语）.”可把那个句子译为：他们（主语）便用墨砂正在绸子上写上‘陈胜王’三个字.（3）真量明黑题.普遍去道，做家通过短小的文止语段，记道一件事，表黑一个核心大概一种哲理.所以咱们相识了齐文的真量后，还要进一步思索做家蕴躲正在文章里的写做企图.偶我做家将主旨蕴躲正在道事的所有历程中，咱们便要思索事变的含意；偶我做家正在文章的末端时刊登议论，直抒胸臆，以此去掀穿文章的核心，咱们也要倍加注意.如范仲淹的《岳阳楼记》，做家将自己的写做企图蕴躲正在道事战写景中，直到文尾，才卒章隐旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己战伙伴以天下为己任，抒收了做家“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政处置念.办理那种典型的题目有三种要收：第一，引用本文句子回问；第二，戴录本文闭键的词汇语回问；第三，用自己的话构制笔墨回问.三种要收，采与第一、二种要收回问的准确率普遍会比较下.何如准确明黑词汇义、翻译句子基根源基本则是通过阐明词汇语，明黑句子的含意. 最先，必须准确掌控文中真词汇战真词汇的含意战用法.掌握文止真词汇，主要从以下四个圆里进脚：一词汇多义、古今同义（词汇义的夸大、词汇义的缩小、词汇义的变化、感情色彩的变更等）、通假字、词汇类的活用（名词汇的活用、动词汇的活用、形容词汇的活用、使动用法、意动用法等）.真词汇着沉掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、妇、我等，其中出现频次下更应沉面掌握的是：之、其、而、以、于五个. 其次，要相识文止文中罕睹的句式及其特性.掌握文止文中有别于新颖汉语的特殊句式，是文止文阅读所必须的本收.文止文中罕睹的句式有：推断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定大概可定的推断；也有用“是”表推断的）、简略句（简略主语、简略谓语、简略宾语、简略介词汇大概介宾短语）、倒拆句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、主动句（借帮于主动词汇，如“被”、“于”、“为……所……”表示主动；不借帮主动词汇，而正在句子意念上表示主动）. 第三，要掌握文止翻译的准则、要收战步调. 翻译文止句子是考查的易面，也是沉面. 文止翻译的准则是：疑（准确、忠真于本文、不正直、不遗漏、不随意删减意义.）、达（表意精确、道话通畅）、俗（简明、柔好、有文采）. 文止翻译最基础的要收: 留、补、删、换、调.1、留：留便是死存.通常是古今意义相共的词汇，以及古代的人名、天名、物名、书籍名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代博有名词汇等，翻译时可死存稳定.2、补：补出简略身分.3、删：删去不译的词汇语.文止中通常是无真正在意义，只表语气、停顿、补足音节战舒慢语气等的真词汇，皆可略去.4、换：替换.用新颖词汇汇替换相映的古代词汇汇.5、调：安排倒拆句句序，按新颖汉语习惯句式将其安排过去.除了掌握以上的准则战要收，翻译时还必须有步调：解词汇——串意——逆句.注：直译即逐字逐字天译.意译即译出大意即可.文止文翻译以直译为主，意译为辅.逢到比圆、借代、扩充，直译短亨时，蓄意译.。

小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部之巴公井开创作————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。

一、做阅读理解的三个步调1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视题目（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，掌控主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不成，这就是联合内容要点加以概述。

例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱护自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。