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《守株待兔》公开课一等奖创新教案5 守株待兔【教学目标】认识“宋、耕"等4 个字，会写“守、株”等9 个字。
正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接"《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
【教学重难点】学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学过程】创设情境，引出课题教师导入：根据图片，能不能猜出故事名称？学生用自己的语言讲一下《守株待兔》的故事。
同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。
揭示课题。
今天学习的《守株待兔》和以往的课文有什么不同？它是一篇文言文，我们以前曾经学习过一片文言文《司马光》，并一起总结出了学习文言文的三个小妙招：借助拼音读通顺，巧借注释读明白，熟读成诵记心中。
师：今天我们接着用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。
生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待"的写法。
相机板书：（5 守株待兔）提问“株、待”什么意思？“守株待兔"什么意思？预设：株：树桩。
待：等待。
预设：守株待兔：守着树桩等待兔子自投罗网。
读好文言文师：下面就请同学们拿出《课前参与单》，结合“认一认”和“读一读"自己读一读课文。
（1）、做到读正确读通顺。
（2）、学生自读。
（3）、读对字音很关键，这几个字谁会读？（4）、指导借助图片认识“耒”，并指导书写“耕"。
（5）、课文中这个句子比较长，谁能借助断句符号来读一读。
（6）、音对句顺，读文章肯定没问题！读懂文言文师：理解了每一句的意思，故事读起来就更有趣了！（1）、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”，并借助注释，自己试着讲讲这个故事吧！遇到不会的地方可以向同桌或小组其他同学请教一下！（2）、全班交流：老师来考考你们，我说意思，你们猜句子。
精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案下面是收集的精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案，供大家赏析。
精品《守株待兔》教案1活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
活动准备：图片。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
《守株待兔》教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会认读“株、待、宋、耕、触、颈、释、其”等生字，理解“守株待兔、耒、冀”等词语的意思。
3、结合注释和插图，理解课文内容，明白故事中蕴含的道理。
4、培养学生阅读文言文的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解重点字词和句子的意思，理解课文内容。
2、教学难点体会故事中蕴含的道理，并能联系生活实际谈感受。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
”（打一动物）2、对，就是兔子。
今天我们要学习的课文就和兔子有关，叫做《守株待兔》。
（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3、检查生字词的认读情况出示生字词卡片，指名认读，正音。
理解“株、待、耒、冀”等词语的意思。
（三）精读课文1、结合注释和插图，理解课文内容指名读第一句话“宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
”引导学生理解：“耕者”指的是耕田的人；“株”指的是树桩；“走”在古代是跑的意思；“折颈”指的是折断脖子。
让学生用自己的话说说这句话的意思。
指名读第二句话“因释其耒而守株，冀复得兔。
”理解：“释”指放下；“耒”是古代用来耕田的一种农具；“冀”是希望的意思。
引导学生说说这句话的意思。
指名读第三句话“兔不可复得，而身为宋国笑。
”理解：“身”指自己；“为”表示被。
让学生说说这句话的意思。
2、思考讨论那个农夫为什么会守株待兔？他守株待兔的结果是什么？从这个故事中，你明白了什么道理？（四）总结升华1、引导学生总结故事的寓意：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
2、联系生活实际，让学生谈谈在生活中有没有遇到过类似守株待兔的人或事。
《守株待兔》公开课一等奖创新教案三年级下册《守株待兔》教学设计学习目标：1. 会认“宋、耕"等生字，能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
3. 能用自己的话讲述这个故事。
重难点：1. 重点：掌握生字词，理解课文内容，感悟故事蕴含的道理。
2. 难点：能把这个故事讲给别人听，并能联系生活实际谈谈自己的体会。
教学过程：一、情境导入：“假如你是一个农夫，每天都在田里辛苦劳作。
有一天，你在田里遇到了一件意想不到的事情，会是什么呢？让我们一起走进《守株待兔》的故事。
”生字学习sòng（宋朝）：宋朝是中国历史上一个重要的朝代。
gēng（耕耘）：农民们每天都在辛勤耕耘他们的土地。
shì（解释）：他详细地解释了这个问题的答案。
jì（希冀）：我们怀着希冀，期待未来的美好。
三、书写指导- 守：宝盖头稍宽，下面的“寸"横画要写得短而稳。
- 株：左窄右宽，“木”字旁的捺变成点，“朱"的竖要写直。
- 待：双人旁的两撇起笔要对齐，右边部分注意笔画的穿插。
- 宋：宝盖头要盖住下面部分，“木”的横画要稍长。
- 耕：左边部分窄长，右边“井"字要写得方正。
- 触：左右结构，左右宽窄相当，注意笔画的协调性。
- 颈：左右部分等高，“页”的撇要写得舒展。
- 释：左右结构，左边“”要写得窄一些。
- 其：横画间隔均匀，下面两点对齐。
在书写过程中，要注意每个字的笔画顺序和结构特点，保持字的工整和美观。
四、作者简介韩非是战国末期法家学派代表人物，他是韩国公子。
韩非是先秦七子之一，其思想对中国的法治发展产生了深远影响。
他的著作收集在《韩非子》一书中，该书以丰富的寓言故事和深入的政治、哲学论述著称。
韩非的观点强调以法治国，主张通过明确的法律规范和严格的执行来治理国家。
他的思想具有以下特点：1. 强调法治：认为法律是治理国家的重要手段。
2. 批判儒家：对儒家的一些观点提出批评。
《守株待兔》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《守株待兔》教案（6篇）《守株待兔》教案篇1活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“坐享其成是不会胜利的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动预备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语“守株待兔”老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
依据幼儿涌现的.状况分组争论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
老师实时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最末还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。
6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
《守株待兔》教案篇2一、教学目标：1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊敬事实，老诚实实做人做事的思想教育。
3.激发同学学习寓言的爱好，培育独立学习寓言的技能。
二、教学重难点：引导同学了解两那么寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学预备：挂图、生字卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
公开课《守株待兔》教案优秀4篇公开课《守株待兔》教案篇一一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。
寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。
优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。
寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。
寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。
这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。
二、【案例描述】师：你们喜欢读寓言吗？生：喜欢。
师：较喜欢读什么寓言？生1：我喜欢读《伊索寓言》生2：我喜欢读《拉封丹寓言》师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。
今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。
用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。
)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这则寓言告诉我们什么道理？生3：“株”是什么意思？（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。
）师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。
（学生自由读课文，）（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）指名读课文的第一自然段，师生共同评议。
生1：较后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。
我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。
我给大家读一读。
师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。
守株待兔文言文教学设计一等奖《守株待兔文言文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自读课文，读准字音，整体感知1、学生自读课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
第二课时教学目标：1、会写6 个生字。
2、朗读课文。
3、巩固复习，总结全文。
教学过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、学生朗读课文。
最新守株待兔教学设计一等奖优秀7篇守株待兔教学设计一等奖篇一义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。
一、读题存疑，整体感知1．这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。
(齐读课题)2．教学“守”。
汉字是表意文字。
“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。
这里是守着什么？(守株)3．教学“株”“桩”。
观察课文插图，理解“株”就是树桩。
这两字都是形声字，左表义右表音。
4．理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
5.质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6.自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。
根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。
围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。
而且，设计三个概括提炼的话题，保证了对话的有效进行。
二、读文探疑，意文兼得(一)研读“怎么守”。
根据大家的交流出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
1.拼读生字（带点字），读通句子。
2.比较句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引读：早上，太阳升起，种田人就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午，太阳高挂，种田人还是……傍晚，太阳快要下山了，种田人依然……（划线部分为学生接读)】通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。
(二)研读“为什么守”。
根据大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
1.拼读生字，读通句子。
2．比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词？笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗？想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。
3．对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的？根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
“华文教育·教案比赛”获奖教案一等奖教案：《守株待兔》外派教师杨镇基一、使用教材：《中文》第五册修订版二、课文题目：第6课《成语故事》三、文本简析：《守株待兔》是《成语故事》的第一则故事，文本由课文、生字、词语、句子和课堂练习共同组成。
故事情节简洁，妙趣横生，寓意深刻，是指导学生了解和学习中华成语文化的良好载体。
课堂需要重点突破以下知识关：一是字词关，正确读写本课生字，并理解词语，还能用词语说话或造句。
二是语法关，重点学习名词重叠的意义和用法，通过扩展与替换练习让学生掌握，并进行课外拓展学习运用。
三是文本关，除了让学生理解课文内容外，还要让学生明白：做事情要主动、努力，千万不能一味空等。
四、学情分析：本次教学对象是三年级学生，授课模式是小班教学。
学生从幼稚园就开始学习中文，有一定的中文听力和表达基础，能够使用中文与人进行简单的沟通交流。
本学期之前，他们使用《汉语》作为教材，现在开始启用《中文》。
五、教学总目标：1．会读会写本课的9个生字，掌握本课的5个词语，能理解，会运用。
2．流利地朗读课文，理解课文内容，并启发学生理解故事隐含之义。
3．语法：重点学习名词重叠的意义和用法；量词的使用和拓展（属于课外拓展）。
4．能够复述课文内容。
六、教学重点：1．语法：重点学习名词重叠的意义和用法；量词的使用和拓展。
2．理解课文，启发学生明白课文隐含之义：做事情要主动、努力，不能一味空等。
七、教学难点：1．语法：重点学习名词重叠的意义和用法；量词的使用和拓展。
2．启发学生明白课文隐含之义：做事情要主动、努力，千万不能一味空等。
八、教学方法：讲授法、朗读法、游戏法、情境教学法、问答法、课本剧表演法等。
九、教学用具：课件（需要到多媒体室使用）、教学图片、生字卡片、表演头套。
十、课时分配：两个课时（共90分钟）。
十一、教学流程：第一课时（一）旧知导入，揭示课题。
（5分钟）1．话题导入。
在我们的中华成语故事宝库里有许多经典的成语故事，家喻户晓，流传至今。
我们从幼稚园开始接触有趣的成语故事，你们还记得哪些呢？（学生自由说）2．梳理归纳。
根据学生的回答相机出示学习过的《龟兔赛跑》《笨鸟先飞》图片。
（设计意图：帮助学生回忆旧知，充分调动其积极性，激起其表达的欲望，并相机梳理和总结其所学。
）3．揭示课题，指导书写，带读课题。
课题中的“守”和“待”字是生字，顺带教授这两字的书写，让学生伸出右手食指跟着老师一起书空，特别提醒学生注意“待”字是双人旁，不要写成“侍”字。
株兔（二）范读全文，整体感知。
（10分钟）1．老师有感情地范读全文。
要求：认真倾听，然后自由表达，分享听到的内容。
（设计意图：有意训练学生听力，让学生对文本故事进行整体感知，提供说话平台。
）2．理解题目。
借助文本插图（书本第46页），结合文本故事，利用拆分词素法，理解题目意思。
（操作步骤：先理解每一个字的意思，然后将四个字的意思整合起来，最后连词成句，用一句完整的话说题目意思。
）守：留守，在一个地方不动。
（板书）株：树。
（板书）待：等待。
（板书）（设计意图：初次检测学生整体感知文本的效果，借助插画，帮助其形象地理解本成语字面意思，并训练学生连词成句的能力。
）（三）趣学字词，游戏巩固。
(28分钟)1．学习生字部分,出示课后7个生字：kēxiūxi zhuàng sǐměi cǐ(1)集中识字，跟读训练。
使用多种方法读生字，要求读准字音。
①一读：老师带读每个生字，学生跟读两次。
守待休棵息撞死此每②二读：选出学生代表在讲台做小老师领读，学生跟读。
③三读：把拼音去掉，学生认读，老师相机纠音，“休息”的“息”字要读轻声。
④四读：读词接龙，按照一定的顺序，保证每一位学生有独立读的机会。
⑤五读：小组赛读，全员参与且读准字音小组获胜可得10分，其它小组酌情加分。
（设计意图：集中识字效率高，但要尽量避免形式单一。
读词语的方法多样化，才能让学生轻松自在地学习生字，丰富学习体验，高效学习和积累词汇。
）（2）游戏识字，巩固效果。
使用多种直观形象的教学方法，巩固学习效果。
①看图猜字。
②猜谜语识字。
A.海水干了。
（每）B.七夕一相逢。
（死）C.一人靠树站。
（休）D.田边树成林。
（棵）E.自己的心。
（息）③看图猜词语，并用词语进行说话训练，可以造句，也可以看图说话。
休棵（注意：学生很容易将“撞死”错读成“装死”）（设计意图：在集中识字后趁热打铁，图片教学直观生动，谜语教学形象有趣，扎实巩固识字效果。
）④指导书写，学生练习，教师巡堂，相机纠错。
（书本第49页，每字写一个。
）2.学习词语部分，出示剩下的三个词语。
（1）理解词意。
引导学生利用所学知识理解“以前”和“从此”的意思。
（印尼学生英文基础较好，也可以使用英文单词替换，帮助理解。
）以前：从前（曾经学习过的词语），英文=before,ago从此：从这个时候起，英文=from this time on（2）观图学词。
利用图片学习“农民”一词。
=farmer（3）师生对话，创设情境，引导造句。
（师生对话为预设）第一阶段对话：（创设情境让学生充分表达）师：我很久以前就很喜欢看书，书给我带来了越来越多的知识和快乐。
你们以前喜欢做些什么呢？请你先和同桌说说，再和大家分享。
生：……休息撞死以前农民从此农民生：我以前很喜欢吃零食，妈妈告诉我多吃零食对身体不好，我现在很少吃了。
第二阶段对话：（倾听学生发言，抓住语言契机，相机引导用“从此”一词造句。
）师：你从此就很少吃零食了，是吗？请你把“从此”一词加进你的句子，再说一次。
生：我以前很喜欢吃零食，妈妈告诉我多吃零食对身体不好，从此我就很少吃了。
第三阶段对话：（观察图片，引导学生用“农民”说话造句。
）师：你们从图片上看到了什么？生：我看见一些农民正在田里忙着干活儿，他们很辛苦。
生：……（设计意图：结合小学生学习特点，利用多种形式理解和运用词语，提高学习效率。
）（四）课堂小结，布置作业。
（2分钟）1.学生小结课堂学习内容,教师帮助梳理归纳和补充。
2.作业:①工整地抄写课后9个生字。
（完成课本第49页）②完成练习纸的形近字组词。
比一比，再组词。
1.感_________2.体_________3.些_________息_________休_________此_________4.撞_________5.求_________6.待_________童_________救_________代_________（五）板书第二课时（一）游戏导入，复习字词。
（5分钟）1.复习铺垫。
首先开火车读所学字词，然后全班齐读巩固。
(为以下步骤做铺排)2.游戏一：圈词游戏。
操作步骤：老师随机读出词语，学生迅速做出反应，在课文准确找出该词所在的位置并圈画出来。
3.游戏二：词语速记大比拼。
操作方法：ABC三大组，每组派出两名同学到讲台前来，两两合作，看看在20秒内哪组速记的词语最多，即可为小组加10分，第二三名则分别加8分和6分。
上台的六名同学可获得小礼物——笑脸图章。
（设计意图：让字词复习以多种有趣的形式轻松贯穿课堂，扎实有效地落实字词关。
）（二）课文教学，突破目标。
（30分钟）1.目标一：学习课文，训练朗读。
（1）标段号。
全文一共有3个自然段，首先给段落标上段序，学习标段号的方法。
（2）学习第一自然段。
①老师教读，学生跟读。
注意：“干活儿”要读准儿化音（gànhuór）；“一棵”的“一”字要变调读作yì；“休息”的“息”字要念轻声xi；“撞”和“场”二字要读准翘舌音（华校学生对z、c、s和zh、ch、sh 非常容易混淆，并且很难发准音。
）。
②多种方式训练朗读：男女生赛读、小组读、开火车读、点名读等，教师纠音。
③总结：课文开头就向我们清楚地交代了故事发生的背景，这就是故事的起因。
（板书：起因）（3）学习第二、三自然段。
①教读方法与教授第一自然段相同。
②迁移学法。
让学生利用第一自然段的学法，发现在二、三自然段里有哪些字音要注意的。
例如：一点儿（yīdiǎnr）；兔子（tùzi）；别把“拾”字错读成“sǐ”等。
③多种方式训练朗读。
（与上同，略）④总结：这两段话告诉我们农民拾到兔子之后的转变和一无所获，这就是故事发生的经过和结果。
（板书：经过、结果）（4）小组讨论，交流阅读体验。
①讨论主题：那个农民是怎样得到一只兔子的？他后来还能拾到兔子吗？为什么？②小组发言，教师相机板书。
（设计意图：通过各种读书形式，让学生读准字音，读通课文，了解故事由起因、经过、结果三部分构成，向学生初步渗透写作的基本知识。
）2.目标二：揣摩隐义，层层突破。
（1）铺垫。
在生活中，你们有类似《守株待兔》的经历吗？例如：不收拾房间，总是等爸妈代劳；功课不主动完成，总是等补习老师催促等。
（开启话题，自由表达）（2）引导。
生动有趣的中华成语故事，能够给我们带来一些启发，让我们明白一些道理。
那《守株待兔》让你明白了什么呢？（3）讨论。
同桌讨论，教师巡场，相机引导。
（4）总结。
学生交流，教师梳理总结，得出结论：做事情要主动、努力，千万不能一味空等。
（板书）（5）拓展。
联系生活实际谈感受：懂得这个道理，对我们的生活有哪些帮助？3.目标三：学习语法，迁移用法。
出示句子：（1）解词。
用课文上出现的词语理解“天天”一词：每天，每一天。
（2）语法。
学习名词重叠的意义和用法：单音节名词重叠表示“每一个”,如“天天”表示“每天”，“家家”表示“每家”，“人人”表示“每个人”。
（3）练习。
课堂完成替换练习。
（4）小结用法。
（设计意图：在理解词语意思的基础上再拓展补充其它叠词，学会迁移运用。
）4.目标四：学习量词，准确搭配。
（属于知识拓展部分）（1）导入短语。
（2）量词语法。
“一”表示数字，是数词；“棵”表示大树数量单位的词，是量词，数词和量词合称“数量词”。
在课文中还有不少这样构词形式的短语，找一找，画一画。
（3）量词拓展。
你还知道哪些数量词搭配？（学生自由联想）（4）替换练习。
（5）小结用法。
（设计意图：第三、四目标通过替换练习让学生掌握，避免枯燥地灌输语法知识。
）(三)故事表演，寓教于乐。
（8分钟）操作步骤：1.课前布置学生准备好兔子头套、树的头套、老农面具。
（说明：以下图片来源于网络）2.课堂上分别由三名同学扮演角色，一名同学进行旁白解说。
3.课后同学们可以继续表演，将课堂延伸到课外。
（兔子头套）（树的道具）（老农面具）（设计意图：将经典的成语故事搬上课堂进行表演，大大活跃课堂气氛，寓教于乐，巩固学生对《守株待兔》的理解，激发学生热爱中华成语故事和文化。
）(四)总结课堂,布置作业。
（2分钟）1.学生总结本课学习重点,教师帮助梳理归纳和补充。
2.将故事生动地讲给爸爸妈妈听，或者和家人一起表演。
