小学数学 小学数学教学研究试题

一、单项选择题：1．下列不属于数学性质特征的是（C ）。

A抽象性 B严谨性 C客观性 D应用广泛性2．下列不属于生活数学特征的是（D ）.A经验符号 B非形式化 C实践活动 D逻辑和推理3．“算法化”是以（A ）为价值取向的。

A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（A ）A大众化 B公理化 C逻辑化 D算法化5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（C ).A大众化 B形式化 C算法化 D公理化6．课程是由教师、学生、教材与(D )四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

A目标 B内容 C学具 D环境7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织"、“螺旋式的课程结构”以及（A ）等等的特征。

A记忆为主的课堂教学 B多元化的学习评价C多样化的课程内容 D发展性的课程目标。

8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( C）。

A基础性 B普及性 C科学性 D发展性9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（D ）A学生的需要观 B国家的需要观 C生活的需要观 D儿童的发展观10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是(C ).A注重问题解决 B注重数学应用 C注重逻辑推理 D注重数学交流11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（D ）等四个纬度。

A数与代数 B统计与概率 C空间观念 D情感与态度12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（D ）。

A 数感 B空间观念 C 应用意识 D数学思考13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数"、“空间与图形"、“统计与概率”以及（D ）等四个领域。

A解决问题 B符号感 C推理能力 D实践与综合应用14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（B )。

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案2国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分） 1. 问题的主观方面就是指（）。

A 问题的起始状态B 问题空间C 问题的目标状态D 问题的中间状态 2. 概念与词汇的关系是（）关系。

A 一一对应B 内容与形式C 内涵与外延D 抽象与概括 3. 不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。

A 形成合理解读数据的能力B 提高科学认识客观世界的能力C 获得绘制图表的能力D 发展在现实情境中解决实际问题的能力 4. 下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。

A 基础性B 普及性C 科学性D 发展性 5. 以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（） A 大众化 B 公理化 C 逻辑化 D 算法化 6. 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。

A 接受型的教学组织B 问题解决型教学组织C 探索－发现型教学组织D 自主型的教学组织 7. 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。

A 数的认识B 运算方法C 简便运算D 理解算理 8. 不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。

A 测量B 面积C 体积D 长度 9. 从正方形中抽象出长方形的过程称之为（）。

A 强抽象B 概括C 弱抽象D 分离 10. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。

A 注重问题解决B 注重数学应用C 注重逻辑推理D 注重数学交流二、判断题（共5题，共10分） 1. 数学是一门直接处理现实对象的科学。

（）T √ F × 2. 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。

（） T √ F × 3. 指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。

A 准备原则B 活动原则C 个别适应的原则D 需要原则2. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。

A 对事件发生可能性的认识是逐步发展的B 对事件发生的可能性认识受到经验的制约C 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持3. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。

A 填补认知空隙B 执行方案C 反思修正D 调查资料4. 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。

A 概念B 图像C 性质D 表象5.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。

A 基础性B 普及性C 科学性D 发展性6. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。

A 记忆为主的课堂教学B 多元化的学习评价C 多样化的课程内容D 发展性的课程目标。

7. 概念与词汇的关系是（）关系。

A 一一对应B 内容与形式C 内涵与外延D 抽象与概括8. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。

A 形成性评价B 量化的评价C 表现性评价D 质性的评价9. 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。

A 交互式问题解决策略B 探索－发现式策略C Handson活动策略D 照本宣科策略10. 不属于小学空间几何特征的是（）。

A 直观几何B 证明几何C 经验几何D 实验几何二、判断题（共5题，共10分）1. 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。

（）T √F ×2. 教学方法是一个稳定不变的程序结构。

小学数学教学研究试题（四套题）一、名词解释1、课程了解课程概念的几种定义，以及本书对课程的综合概括，即学习者在学校范围内的知识技能的增长，能力的发展，思想品德的提高，文明行为的养成，身体素质的改善等都包含在课程概念之内。

2、数学课程数学课程作为课程的一个组成部分，是完成整体课程任务，实现学生全面发展的重要方面，是学生在学校中获得的数学知识，技能，方法，能力及与之相关的全部经验，是学校数学教育培养人的蓝图。

3、小学数学课程是关于小学数学课程目标、小学数学课程体系、小学数学课程内容、小学数学课程内容的组织与呈现以及小学数学课程的实施和评价的学科。

4、概念性知识像定义（命题）、公式、处理事情的法则、科学原理、定律、规则等都称为概念性知识，以及分类、守恒、对应、排列、可逆性和质的相似性等这样一些概念；它的学习过程是一个简化、概括化和建立联系思维过程。

5、策略性知识问题解决是小学数学策略性知识的主要内容。

它是一种更为高级的一种学习活动。

要求学生在解决数学问题时，掌握数学知识重新组合，利用各种思维素材进行思考。

问题一旦解决了，要有所收获。

在问题解决中产生的策略，则被贮存下来并构成学生认知结构的一个组成部分。

6、学习迁移（也称认知迁移）通常是指一种学习（或经验）对另一种学习的影响。

这种影响可以作用于同类的情境，也可作用于不同类的情境；可以是自觉的，也可以是不自觉的；可以是适当的（常称为正迁移），也可以是不适当的（常称为负迁移）。

7、程序教学最早源于20世纪30年代的自动的教学机器，它是由美国奥亥俄州立大学的普雷西设计的。

程序教学的理论基础是斯金纳的强化理论。

程序教学模式主要有三种：直线式程序、衍枝式程序、莫菲尔德程序。

要了解这三种模式的基本含义。

这三种模式有基本相同的流程，即解释、显示问题、解答。

程序教学模式几个特征分别为积极反应、小步子、即时反馈、自定步调。

掌握它在小学数学教学中的应用。

掌握程序教学的主要优缺点。

一、填空题（每空2分，共20分）1. 小学数学课程标准中，数学课程内容的组织，要注重（）与（）的有机结合。

2. 小学数学教学过程中，教师应注重（）与（）的有机结合。

3. 小学数学教学中，教师要关注学生的（）和（）。

4. 小学数学教学评价应以（）为核心，以（）为导向，以（）为依据。

5. 小学数学课堂教学中，教师要善于运用（）激发学生的学习兴趣。

6. 小学数学教学中，教师应注重培养学生的（）和（）。

7. 小学数学教学中，教师要关注学生的（）和（）。

8. 小学数学教学中，教师要善于运用（）引导学生进行探究学习。

9. 小学数学教学中，教师要关注学生的（）和（）。

10. 小学数学教学中，教师要注重培养学生的（）和（）。

二、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不属于小学数学课程内容？（）A. 数与代数B. 图形与几何C. 统计与概率D. 语文阅读2. 下列哪个选项不属于小学数学教学评价的方法？（）A. 检查作业B. 考试C. 教学观摩D. 学生自评3. 下列哪个选项不属于小学数学教学过程中的基本环节？（）A. 导入B. 新授课C. 巩固练习D. 课堂小结4. 下列哪个选项不属于小学数学教学评价的指标？（）A. 学生数学素养B. 教师教学效果C. 教学资源D. 教学环境5. 下列哪个选项不属于小学数学教学评价的原则？（）A. 客观性B. 发展性C. 全面性D. 可比性6. 下列哪个选项不属于小学数学教学过程中的教学策略？（）A. 启发式教学B. 问题式教学C. 探究式教学D. 传授式教学7. 下列哪个选项不属于小学数学教学过程中的教学方法？（）A. 演示法B. 讨论法C. 案例分析法D. 课堂提问法8. 下列哪个选项不属于小学数学教学评价的方法？（）A. 学生自评B. 教师评价C. 同伴评价D. 家长评价9. 下列哪个选项不属于小学数学教学过程中的教学评价？（）A. 学生数学素养B. 教师教学效果C. 教学资源D. 教学环境10. 下列哪个选项不属于小学数学教学评价的原则？（）A. 客观性B. 发展性C. 全面性D. 可比性三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述小学数学课程内容的特点。

选择1不属于生活数学特征的是（D逻辑和推理）.2课程是由教师、学生、教材与（D环境）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”.3新世纪我国数学课程内容知识的领域切入所分的四个领域分别为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（D实践与综合应用）.4从方法论层面予以区别,认知学习可以划分的两类分别是“接受学习”和（A发现学习）.5数学课堂教学过程就是（B数学活动的过程）.6不属于构建教学策略的主要原则的是（D需要原则）.7不属于小学数学学习评价价值的是（B甄别价值）.8概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（D外延）.9新世纪我国数学课程标准中关于学习几何学习内容与原来相比增加了（C图形与变换）.10不属于儿童形成统计思想过程特征的是（A 基本概念是帮助理解的基础）.11不属于数学素养内涵的是（B解题能力）.12不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（C注重逻辑推理）.13不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（B学术性原则）.14小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（A策略性知识）. 15现代理论认为,学习是一个（A建构的过程）的过程.16要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动,来帮助学生接受并内化既定的数学知识,形成既定的数学技能的属于（A接受型的教学组织类型）.17不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（B量化的评价）.18空间定位不包括（A空间形式）.19问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（A状态）等.20不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（C获得绘制图表的能力）.21皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段,相对于布鲁纳的分类来说,就是（B动作式阶段）阶段.22不属于“客观性知识”的是（C图形分解的思路）.23传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（C模仿例题式的练习配套）等这样三个特征.24儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和(C调和型)三种.25属于以学生面对新的问题,形成认知冲突为起点,通过在教师引导下的自学,并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（D以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构）.26不属于常见教学手段的是（C音像资料）.27不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（B生活化策略）. 28在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（B问题导入）等.29在儿童的几何思维水平的发展阶段中,处于描述（分析）阶段被认为是（C水平2）.30小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和（B强化将知识运用于现实情境）等.31不属于数学素养特征的是（A精确性）.32传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（A记忆为主的课堂教学）等等的特征.33新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（D情感与态度）.34不属于知识学习某一阶段的是（C问题阶段）.35在数学课堂教学过程中,教师与学生之间是一个（C交互主体的关系）.36“以事实为基础的问答策略”可以称之为（B简单对话型策略）.37不属于学习评价的目的地是（C依据学业对学生排序）.38不属于概念间相容关系的是（B对立关系）.39从逻辑层面看,在小学数学运算规则学习中,主要包含的内容有“运算法则”、“运算性质”和（B运算方法）.40问题的主观方面就是指（B问题空间）.41对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（D生活数学观）.42新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（D总体目标）.43儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（A问题表征阶段）.44小学数学学业评估的原则主要有（A发展性B过程性E 全面性）.45小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（D反馈环节）.46下列不属于常见教学方法的是（B探索－发现法）.47自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（D质的评价）.48不属于学生概念形成的主要过程的是（C分离新概念的关键属性）.49运算法则的理论依据可以称之为（C算理）.50一般地看数学问题解决的过程,主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和（D逼近法）.51小学数学课程应主要发展儿童（A观察与比较B分析与综合D抽象与概括E判断与推理）等一些数学思维能力.52新世纪我国数学课程目标中的解决问题目标所体现的核心是（A 观察B猜测C交流D思考）等活动.53数学的运算技能学习基本过程是（A认知阶段B联结阶段E自动化阶段）.54现代的小学数学课堂活动中包含着（A教学活动的共同体C教学活动的对象D教学活动的过程特征）等几个要素.55从问题解决的活动性质看,儿童具有个性特征的数学能力类别主要有逻辑型和（C计算型）两种.56不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（D教学活动的手段）.57不属于小学空间几何特征的是（B证明几何）.58在儿童的几何思维水平的发展阶段中,水平1阶段也被称之为（B 直观化阶段）.59不属于常见的小学数学概念的呈现方式有（C公理化定义）.60不属于数学性质特征的是（C客观性）.61不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（C注重解题能力）. 62新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（D情感与态度）等四个纬度.63不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（C学会解题阶段）.64问题的主观方面就是指（B问题空间）.65从逻辑层面看,在小学数学运算规则学习中,主要包含“运算法则”、“运算性质”和（B运算方法）等一些内容.66儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（C视觉知觉障碍）等两个方面.67数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（B执行方案）和“评价结果”.68一般地看数学问题解决的过程,主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（A探究启发式）等.69程序教学的理论基础是（A行为主义）.70概念与词汇的关系是（B内容与形式）关系.71不属于运算心理活动过程特征的是（B运算方法和运算技巧结合）.72数学具有（A抽象性C严谨性E应用广泛性）等特征.73人们对课程内涵的界定主要有（A学科、知识维度B目标计划维度D经验、体验维度E活动维度）等几个维度.74我国传统的小学数学课程内容包括（A认数与计算B量与计量C几何初步E应用题）等.75针对不同的学习对象和任务予以区别,认知学习可以分为（C知识学习D技能学习E问题解决学习）.76程序教学模式的特征主要有（A积极反应B小步子D即时反馈E自定步调）.77传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（记忆为主的课堂教学）等等的特征.78不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（D数学思考）.79概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（D 外延）.80范例教学模式在教学内容上要突出基本性、基础性和（A范例性）这三个特征.81属于“生活数学”特征的是（A非形式C经验符号）.82构成课程的主要因素是（A教师B学生C教材E环境）.83从知识的领域切入看,我国新世纪数学课程内容中的第一学段(1—3年级)的“数与代数”部分主要包含（A数的认识B数的运算C 常见的量E探索规律）等内容.84接受学习的基本过程是（A呈现材料C讲解分析D理解领会E反馈巩固）.85发现学习主要具有（A激发学生学习兴趣C能促使学生的“迁移”能力的提高E能发挥学生学习的主动性）等这样一些优点.86“算法化”是以（A功利）为价值取向的.87不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（C科学性）.88运算法则的理论依据可以称之为（C算理）.89现代理论认为,学习是一个（A建构）的过程.90由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境,学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究,发现对象的本质属性的教学策略称之为（B探索－发现式策略）.91不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（B量化的评价）.92概念的抽象过程中大致要经历分离、提纯和（B简化）等三个环节.93小学数学学业评估的原则主要有（A发展性B过程性E全面性）.94概念的分类包含着（A属概念C种概念D分类标准）等几个要素.95小学数学运算规则的学习方式特点包括（B淡化严格证明而强化合情推理C重要规则逐步深化D有些规则不给结语）.96小学几何学习的主要目标从内容的特征角度可以描述为（B使学生获得有关线、角、简单平面图形和立体图形的知觉映象C使学生能建立有关长度、面积或体积等的基本概念D能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计E能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形）.97数学问题中的条件信息包括（A某些数据C 某些关系E某些状态）等.98以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（A大众化）.99影响小学数学课程目标的基本因素有社会的进步、数学的发展以及（D儿童的发展观）等.100不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（B学术性原则）.101从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发,可以将数学能力分为认知、操作与（D策略）等三类.102“再创造”学习理论的核心概念是（A数学化）.103小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个定向环节、行动环节以及（D反馈环节）基本环节组成的环状结构.104通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话,使不同的思考和活动发生互动,从而促进学生思考的教学策略称之为（A交互式问题解决策略）.105以科学实证主义为哲学基础的评价是（B量化的评价）.106“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（A属种）关系.107小学数学运算规则的学习是以（B认数）学习为起点的.108不属于小学数学学业评估主要内容的有（A学生的解题水平与技巧D学生与他人合作的方式）.109概念间的相容关系包括(A同一关系B属种关系E交叉关系）.110儿童掌握计算规则的过程特点主要有（A生活经验是理解运算意义的基础C规则的运用有明显的阶段性E从实物表征运算到符号表征运算）.111具体地看空间想象能力至少包含（B依据实物建立模型的能力C 依据模型还原实物的能力D依据模型抽象出特征、大小和位置关系的能力E能将模型或实物进行分解与组合的能力）等几个要素.112构成问题情境应有（A个体试图达到某一个目标C而个体与目标之间有距离D能激发个体凭借思考达到目标）等基本要素.113以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（C算法化）.114不属于小学数学课程内容的编排原则的是（A统一性原则）. 115不属于传统的小学数学学习方式特点的是（B思考性）.。

（精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考7套真题题库及答案(精华版)国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考7套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1.不属于小学空间几何特征的是（）。

正确答案：证明几何2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。

正确答案：注重逻辑推理3.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。

正确答案：属种4.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。

正确答案：反馈环节5.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

正确答案：甄别价值6.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。

正确答案：状态7.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。

正确答案：表象8.现代理论认为，学习是一个（）的过程。

正确答案：建构9.小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。

正确答案：认数10.下列不属于数学性质特征的是（）。

正确答案：客观性二、判断题（共5题，共10分）1.好的教学方法应当能刺激学生的参与。

（）T√2.小学的几何属于一种论证几何。

（）F×3.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。

（）T√4.关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。

（）F×5.作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。

（）T√主观题三、填空题（共2题，共24分）1.常见的小学数学教学方法包括、、以及“实验法”、“练习法”等。

空1：叙述式讲解法空2：启发式谈话法空3：演示法2.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、、等价值取向发展上的特征。

空1：切近儿童生活空2：强化过程体验空3：注意探究发现四、简答题（共3题，共36分）1.简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。

(试题分值:12分)答：当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。

国开期末考试《小学数学教学研究》机考试题及答案(第77套) （试卷号：1825，整套相同，祝同学们取得优异成绩！）----------------------------------------------------------------一、单选题（共10题，共30分）1、不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。

【A】：基本概念是帮助理解的基础【B】：观念是伴随着操作活动逐步形成的【C】：对数据理解是逐步发展的【D】：数据的分析与利用能力的形成是渐进的-------------------------答案附试卷后---------------------------2、问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。

【A】：状态【B】：运算【C】：问题【D】：方法-------------------------答案附试卷后---------------------------3、下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。

【A】：统一性原则【B】：循序渐进原则【C】：简明性原则【D】：渗透性原则-------------------------答案附试卷后---------------------------4、下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。

【A】：客体性【C】：单一性【D】：接受性-------------------------答案附试卷后---------------------------5、儿童几何学习的起点主要是（）。

【A】：已有概念【B】：生活经验【C】：公理体系【D】：几何命题-------------------------答案附试卷后---------------------------6、不属于运算心理活动过程特征的是（）。

【A】：心智技能和动作技能协作【B】：运算方法和运算技巧结合【C】：外部操作和内部思维同步【D】：形象感知和抽象思维统和-------------------------答案附试卷后---------------------------7、概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。

一、单选题1. 概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（B）等三个环节。

B 简化2. 不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（C）。

C 获得绘制图表的能力3. 下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（B ）。

B 思考性4. 新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（D ）等四个领域。

D 实践与综合应用5. 下列不属于知识学习某一阶段的是（C ）。

C 问题阶段6. 儿童几何学习的起点主要是（B ）。

B 生活经验7. 不属于儿童形成统计思想过程特征的是（A）。

A基本概念是帮助理解的基础8. 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（A）。

A交互式问题解决策略9. 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（D ）。

D 表象10. 下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（A）。

A统一性原则11. 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（B ）。

B 量化的评价12. 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（A）两类。

A发现学习13. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（ C ）。

C 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的14. 不属于运算心理活动过程特征的是（ B ）。

B 运算方法和运算技巧结合15. 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（A）的教学组织类型。

A接受型的教学组织16. 空间定位不包括（A）。

A空间形式17. 小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（A）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。

A策略性知识18. 从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（ B ）阶段。

B 设计方案19. 发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（ B ）、检验假设和总结运用等四个阶段。

小学数学教学研究课程自测题一、单项选择题 1. 下列不属于数学性质特征的是（C 客观性）。

A 抽象性B 严谨性 C 客观性D 应用广泛性2. 课程是由教师、学生、教材与（D 环境）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

A 目标B 内容 D 环境3. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（D 情感与态度）等四个纬度。

A 数与代数B 统计与概率C 空间观念D 情感与态度4. 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“”和（A 发现学习）两类。

B 知识学习C 技能学习D 问题解决学习5. 程序教学的理论基础是（A 行为主义）。

A 行为主义B 格式塔理论C 人本主义D “数学化”理论6. 数学课堂教学过程就是（B 数学活动）的过程。

A 接受知识B 数学活动C 传递数学D 解题训练7. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（D 需要原则）。

A 准备原则B 活动原则 C 个别适应的原则D 需要原则8. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（B 甄别价值）。

A 导向价值B 甄别价值C 反馈价值D 诊断价值9. 概念与词汇的关系是（B 内容与形式）关系。

A 一一对应B 内容与形式C 内涵与外延D 抽象与概括10. 不属于运算心理活动过程特征的是（B 运算方法和运算技巧结合）。

A 心智技能和动作技能协作B 运算方法和运算技巧结合 D 形象感知和抽象思维统和1．下列不属于生活数学特征的是（D逻辑和推理）。

A经验符号B非形式化C实践活动D 逻辑和推理2.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（A记忆为主的课堂教学）等等的特征。

A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C3.下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（D数学思考）。

A数感B空间观念C应用意识D数学思考4.下列不属于知识学习某一阶段的是（C问题阶段）。

国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案8国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。

A目标取向的评价B量化的评价C主体取向的评价D过程取向的评价2.从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。

A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习3.不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。

A对事件发生可能性的认识是逐步发展的B对事件发生的可能性认识受到经验的制约C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持4.不属于运算心理活动过程特征的是（）。

A心智技能和动作技能协作B运算方法和运算技巧结合C外部操作和内部思维同步D形象感知和抽象思维统和5.主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。

A接受型的教学组织B问题解决型教学组织C探索－发现型教学组织D自主型的教学组织6.空间定位不包括（）。

A空间形式B空间方位C空间大小D空间距离7.小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。

A策略性知识B过程性知识C技能性知识D概念性知识8.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。

A理解问题B设计方案C执行方案D评价结果9.发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。

A独立探究B提出假设C理解发现D动手操作10.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。

空1：实用知识空2：学科知识空3：文化素养2.探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。

空1：设置问题情境空2：提出假设空3：获得结论四、简答题（共3题，共36分）1.简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？(试题分值:12分)答：①注重问题解决；②注重数学运（应）用；③注重数学思想与数学交流；④注重信息处理；⑤注重数学体验；⑥注重数学活动；2.简述小学数学学业评价的基本内容有哪些？(试题分值:12分)答：小学数学学业评价的基本内容有如下七个方面：对数学的价值的了解；数学知识意义的建构；数学技能的形成；数学问题解决能力水平；数学思想与方法的获得；数学学习的态度与情感；数学学习的自信心。

小学数学教学研究一、单选题1. 《义务教育数学课程标准（2011年版）》既强调了课程内容的组织要有利于学生经历观察、实验、猜测、表示、推理、证明、交流等过程，也提出了需要处理好的几个关系。

不列不属于需要处理好的关系是：（）A.过程与结果之间的关系。

B.直观与抽象之间的关系。

C.直接经验与间接经验之间的关系。

D.理论与实践之间的关系。

正确答案: D2.以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》体现的学习评价观中表述不正确的一项是：（）A.学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，以便激励学生学习和改进教师教学。

B.在评价内容方面，要辩证地处理过程与结果之间的关系。

C.评价内容主要要关注学生的学习水平。

D.评价方法一定要多样化。

正确答案: C3.以下关于创新意识表述不正确的一项是：（）A.创新意识要贯穿数学教育的始终。

B.创新的基础是学生发现问题和提出问题。

C.根据学生的不同学段进行不同层次的教与学。

D.课堂教学是培养创新意识的重要方式。

正确答案: D4.以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》对课程总体目标表述不准确的一项是：（）A.获得适应社会生活和进一步发展所必需的“双基”。

B.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。

C.运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

D.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

正确答案: A5.以下关于学生的数学概念的发展规律表述错误的是：（）A.从以获得并建立初级概念为主发展到逐步能理解并建立二级概念。

B.对概念的获得从以具体或直观为主逐渐发展到以抽象或推理为主。

C.从孤立地认识概念逐步发展到理解概念间的联系。

D.从数、形结合的发展到数、形的分离。

正确答案: D6.以下关于学生数学问题解决能力表述正确的是：（）A.第一阶段为推理能力的形成阶段。

电大《小学数学教学研究》复习题及答案电大小学数学教学研究复题一、单项选择题1.下列哪一项不属于数学素养的基本特征？（精确性）2.下列哪一项不是我国21世纪小学数学新课程的理念之一？（严谨性）3.下列哪一项不属于新世纪我国数学课程内容，从数学活动的素养切入而概括出？（解题能力）4.下列哪一项不属于儿童数学问题解决能力发展的阶段？（学会解题阶段）5.下列哪一项不属于小学空间几何的特征？（证明几何）6.下列哪一项不属于小学数学研究的评价价值？（甄别价值）7.下列哪一项不属于当今国际小学数学课程目标的特征？（注重逻辑推理）8.下列哪一项不属于学生概念形成的主要过程？（分离新概念的关键属性）9.下列哪一项不属于儿童形成统计思想过程的特征？（基本概念是帮助理解的基础）10.下列哪一项不属于常见教学方法？（探索-发现法）二、简答题1.“算法化”是以什么为价值取向的？答：以功利为价值取向。

2.数学课堂教学过程是什么？答：数学课堂教学过程是数学活动的过程。

3.“平行四边形”和“长方形”这两个概念的关系是什么？答：它们是属种关系。

4.在小学数学运算规则研究中，主要包含哪些内容？答：在逻辑层面看，小学数学运算规则研究主要包含“运算法则”、“运算性质”和运算方法等内容。

5.小学数学课堂研究中儿童的参与主要是指什么？答：小学数学课堂研究中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及认知参与。

6.小学数学运算规则的研究是以什么为起点的？答：小学数学运算规则的研究是以认数研究为起点的。

7.处于描述阶段被认为是儿童几何思维水平发展的哪个阶段？答：处于描述阶段被认为是儿童几何思维水平发展的水平2阶段。

8.问题的条件信息包括哪些方面？答：问题的条件信息包括“数据”、“关系”和状态等方面。

3.我国21世纪小学数学课程标准分为四个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动或综合运用。

4.探究研究的理论基础是建构主义。

6.小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及发展性原则。

小学数学教学研究试题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．下列不属于数学素养内涵的是( )。

A．数学思想 B.数学情景C.数学交流 D．数学价值2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。

A．注重问题解决 B．注重数学应用C.注重数学形式化 D．注重数学交流3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。

A．基础性原则 B．学术性原则C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合的原则4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( )。

A.策略性知识 B．过程性知识C.技能性知识 D．概念性知识5．现代理论认为，学习是一个( )的过程。

A．建构的过程 B．吸纳的过程C.传递的过程D.训练的过程6．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于( )。

A．接受型的教学组织类型 B。

问题解决型教学组织类型C.探索一发现型教学组织类型 n自主型的教学组织类型7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。

A.目标取向的评价 B．量化的评价C.主体取向的评价 D．过程取向的评价8．空间定位不包括( )。

A．空间形式 B．空间方位C.空间大小 D．空间距离9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( )等。

A．状态 B．运算C.问题 D．方法10．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。

A.形成合理解读数据的能力B.提高科学认识客观世界的能力C.获得绘制图表的能力D．发展在现实情境中解决实际问题的能力二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)11．我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及三位一体的课程功能。

12．教学手段的抉择与运用，主要取决于，，”等这样一些变量。

13．运算性质根据其所起作用可分为、以及等几类。

一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学数学课程改革的核心目标是（）。

A. 提高学生的数学成绩B. 培养学生的数学素养C. 强化学生的数学计算能力D. 增加学生的数学知识储备2. “四体六步”教学模式中，“四体”指的是（）。

A. 学生的主体地位、教师的主导作用、互动的融洽关系以及数学核心素养的渗透与发展B. 教学目标、教学重难点、教学方法和教学评价C. 教学情境、教学过程、教学效果和教学反思D. 教师的知识储备、教学技能和教学经验3. “双减”背景下，小学数学教学减负提质的关键是（）。

A. 精准分析学生情况，制定科学的教学方法B. 增加学生的作业量，提高学生的数学成绩C. 强化学生的数学基础，拓展学生的数学思维D. 减少学生的课外辅导，让学生自主学习4. 下列哪种教学方法适合于小学数学课堂教学？（）A. 讲授法B. 发现法C. 探究法D. 演示法5. 在小学数学教学中，教师应注重培养学生的（）。

A. 计算能力B. 应用能力C. 理解能力D. 概括能力6. 下列哪个选项不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念？（）A. 基础性B. 普及性C. 严谨性D. 发展性7. 在小学数学教学中，教师应关注学生的（）。

A. 学习成绩B. 学习兴趣C. 学习态度D. 学习习惯8. 下列哪种教学方法有利于培养学生的创新思维？（）A. 讲授法B. 发现法C. 探究法D. 演示法9. 在小学数学教学中，教师应注重培养学生的（）。

A. 计算能力B. 应用能力C. 理解能力D. 概括能力10. 下列哪个选项不属于小学数学教学评价的内容？（）A. 教学目标的达成情况B. 教学方法的运用情况C. 学生的学习兴趣D. 学生的学习成绩二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 小学数学课程改革的主要内容包括（）。

A. 优化课程结构B. 改革教学方法C. 加强数学与生活的联系D. 提高学生的数学素养2. “四体六步”教学模式中的“六步”包括（）。