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新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
人教版数学二年级上册（2013年新编）《第一单元_第01课时_认识厘米》（学习任务单）学习任务一：认识厘米目标•理解厘米的概念•能够准确使用厘米进行长度的测量学习内容在本课中，我们将学习什么是厘米，以及如何使用厘米来测量长度。
学习步骤1.引导思考：老师向学生提出问题：你们知道厘米是什么吗？有什么用途？2.介绍概念：老师向学生介绍厘米是长度单位，通常用来表示小物件的长度。
3.实际操作：让学生拿出尺子或者卷尺，用厘米来测量书桌、椅子等物件的长度。
4.练习题：老师出示一些长度测量的练习题，让学生用厘米来进行测量。
5.反馈：对学生的测量结果进行讨论，纠正错误，强化正确的测量方法。
拓展练习1.练习题1：用厘米测量铅笔盒的长度。
2.练习题2：用厘米表示你自己的身高。
学习任务二：总结厘米的用途目标•能够总结厘米的用途•能够说出厘米的具体应用场合学习内容在本课中，我们将通过对厘米的学习，总结其在日常生活中的应用场合。
学习步骤1.讨论总结：学生分享自己在生活中用到厘米的场合，比如衣服的尺码、图画的尺寸等。
2.小组讨论：组织学生分组讨论，在生活中如何更好地使用厘米进行长度测量。
3.展示分享：每个小组派代表分享自己的讨论成果，让其他小组进行评价和补充。
4.总结提升：老师对学生的讨论成果进行总结，强调厘米在生活中的重要性。
总结通过本节课的学习，我们不仅认识了厘米这个长度单位，还学会了如何准确使用厘米进行测量。
同时，通过讨论和分享，我们也深入了解了厘米在日常生活中的实际应用场合。
希望同学们能在日常生活中积极运用所学知识，提升测量的准确性和实用性。
二年级上册数学教案认识厘米和用厘米量︳人教新课标（ )教案：二年级上册数学教案认识厘米和用厘米量一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是第五章第二节《认识厘米和用厘米量》。
这一节的主要内容是让学生了解厘米的概念，学会使用厘米作为长度单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握厘米的概念，理解厘米与米的关系，并能够运用厘米进行长度的测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握厘米的概念和厘米的换算，难点是让学生能够独立进行长度的测量。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括尺子、厘米标志、测量工具等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一把尺子，然后问学生们：“你们知道这是什么吗？”学生会回答：“尺子。
”我会继续问：“我们以前学过尺子，但是今天我们来学习一个新的长度单位，叫做厘米，你们知道厘米是什么吗？”学生们可能会摇头，我会告诉他们：“厘米是用来衡量长度的一种单位，我们今天就要学习如何使用厘米来测量物体的大小。
”2. 讲解：我会给学生们发放一些厘米标志，然后让他们拿着标志在桌子上进行实际的测量。
我会告诉学生们：“每个厘米标志代表1厘米的长度，你们可以用这些标志来测量桌子的高度、书本的长度等等。
”3. 练习：我会让学生们分成小组，用厘米标志来测量教室的长度、宽度和高度。
学生们会相互合作，用厘米标志进行测量，并记录下测量结果。
六、板书设计我在黑板上会写上“认识厘米和用厘米量”这个，然后画出一把尺子和一些厘米标志，标出厘米的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：请用厘米标志测量自己的身高，并记录下来。
答案：根据学生的身高进行测量，记录下测量结果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了厘米的概念和测量方法，但是在实际操作中还是有一些学生不太清楚如何进行测量，所以在课后我还需要进一步加强对这部分学生的指导。
第一课时认识厘米用厘米量一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第2～3页例1、例2、例3的相关内容及相关的做一做，练习一的第1、2题。
“认识厘米”是“图形与几何”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
学生在生活中已经对长、短有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本节课作为长度单位这一单元教学的开始，首先，教材展示了很久以前人们用身体某部位作为长度单位量的过程，并让学生通过实际操作体会统一长度单位的必要性；其次，适时引入刻度尺，并借助厘米刻度尺认识“厘米”这一长度单位，通过看、量等学习活动形成1厘米的长度表象。
最后，揭示了用厘米刻度尺测量长度的方法，体会测量的本质——数出“单位长度”的个数。
本节课的学习，对之后的“认识米”及其他长度单位的认识积累了一定的测量活动经验，更对体会测量的本质开始了理性的思维探索。
（二）核心能力“认识厘米，用厘米量”这节课，通过建立1厘米长度的表象，培养了学生的估测能力和空间观念；用刻度尺、身体部位测量的活动，积累了测量活动经验，培养了学生初步掌握用刻度尺测量的技能和实际操作能力。
（三）学习目标1在了解长度单位产生的过程中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2借助刻度尺，学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。
3在测量的过程中，会用尺量物体的长度（整厘米），会初步地估计物体的长度。
（四）学习重点建立1厘米的长度表象，学会用尺子量物体的方法。
（五）学习难点建立1厘米的长度观念。
（六）配套资源实施资源：第1课时《认识厘米用厘米量》名师教学课件、《认识厘米用厘米量》随堂小测，《认识厘米用厘米量》课时作业、刻度尺、答题卡等。
二、学习设计（一）课前设计1预习任务（1）古代，人们常用身体的某一部分的长度作为工具来测量物体的长度。
人教版小学二年级数学上册
认识厘米
第1课时
1.黑板的宽有（）个回形针的长，彩笔盒的长有（）个回形针的长，粉笔的长有（）个回形针的长。
2.课桌的宽有（）把小刀的长，文具盒的宽有（）把小刀的长。
知识点二：认识厘米
1.判断
（1）一张纸片的厚度有1厘米。
（）
（2）回形针的长大于1厘米。
（）
2.填一填
2个1厘米是（）厘米，4厘米有（）个1厘米。
知识点三：用厘米量
1.我们的食指宽约（）厘米，数学书长约（）厘米。
2.看图填空
铅笔长（）厘米。
（三）实践应用
一、随堂练习
1.判断
（1）没对准0刻度线量得的结果都是错的。
（）
（2）从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。
（）
（3）作业本的宽是4个回形针长，铅笔的长是4把小刀的长，所以作业本的宽与铅笔的长是一样的。
（）
2.量一量
长（）厘米，宽（）厘米
二、拓展练习
如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？
（四）自我总结
通过今天的学习，我学会了：____________________________ _________________________________________________________。
我的问题是：__________________________________________ _________________________________________________________。
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
人教版小学二年级数学上册2.1.1 认识厘米班级姓名【学习目标】1．在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
初3．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心。
【学习过程】一、知识铺垫看主题图，看图说图意。
二、探究1、用不同的物品作标准量同一长度并记录下来。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
……2、用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
……3、让孩子用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
……三、达标练习2．铅笔长（）厘米图钉长（）厘米四、拓展练习估一估，（）本数学书的长大约是1米。
【学习评价】答案：自评☆☆☆师评三、达标练习1．1，3,2，6，5 解析：将5种蔬菜，左端对齐，横放在5个竖排的隔层中，隔层下面横排着5个□，让孩子看图直观地判断每种蔬菜大约有几个□那么长。
如果孩子看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个格，可以用尺子对准格子的竖线比一比。
2.铅笔长（ 4 ）厘米图钉长（ 2 ）厘米3．1，3，4，2，4 四、拓展练习4本。
二年级上册数学教案-1：认识长度单位——厘米（人教版）一、教学目标1. 让学生了解长度单位，掌握厘米的概念。
2. 培养学生运用刻度尺测量物体长度的能力。
3. 培养学生观察、操作、交流等数学活动的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念2. 厘米的概念3. 刻度尺的使用方法4. 测量物体长度的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米的概念，学会使用刻度尺测量物体长度。
2. 教学难点：正确使用刻度尺，精确测量物体长度。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解长度单位讲解长度单位的概念，让学生了解长度单位是用来测量物体长短的。
3. 认识厘米介绍厘米的概念，让学生了解厘米是一种长度单位，用于测量较短的物体。
4. 刻度尺的使用方法讲解刻度尺的构造，让学生认识刻度尺上的刻度，并学会正确使用刻度尺。
5. 测量物体长度示范如何使用刻度尺测量物体长度，引导学生动手操作，测量身边的物体。
6. 练习与巩固让学生分组进行测量练习，巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，教师进行点评与总结。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的物体，用刻度尺测量其长度，并记录下来。
六、教学评价1. 学生对长度单位和厘米概念的理解程度。
2. 学生使用刻度尺测量物体长度的准确性。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作意识。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、操作、交流等数学活动能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导与帮助。
本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握长度单位和厘米的概念，学会使用刻度尺测量物体长度。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和合作意识，培养学生的数学素养。
同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“刻度尺的使用方法”和“测量物体长度”的环节。
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案第【1】篇〗教学内容：教材第2-4页的例1-5学习目标：1、认识长度单位厘米和米。
2、学会用刻度尺量物体的长度。
教学重点认识厘米和米及它们之间的换算关系教学难点：建立一厘米和一米的直观表象。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标1、板书课题（这节课我们一起学习“认识厘米和米”，板书课题。
）2、课题质疑（同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）3、揭示学习目标（齐读目标，这个目标能当堂达到吗？）二、自主探索1、自学指导（教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看文字部分，用6分钟时间完成下面问题：①哪些物体第长度大约是1厘米？②如何测量物体的长度？③米和厘米之间的关系？2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！3、自学效果检测（1）用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
（2）小组汇报展示，完成例题。
（3）做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
）三、合作提升1、更正：（指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
）2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
）预设：测量物体时物体对准直尺第左端？3、评改：评议正确率、书写情况。
同桌对改、调查学情。
4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。
）A、尺子是测量长度的工具，厘米和米就是统一的长度单位。
B、把尺子的刻度0对准物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。
C、1米=100厘米5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。
）预设：测量铅笔的长度用什么做单位？四、当堂检测1、基础训练A、哪些物体的长度大约是1厘米？B、哪个单位对，在（）里画“√”（1）黄瓜的长15米（）15厘米（）（2）房门的高2米（）2厘米（）（3）钥匙的长5米（）5厘米（）（4）旗杆的高8米（）8厘米（）C、3米=（）厘米1米-40厘米=（）厘米48厘米-8厘米=（）厘米40厘米+60厘米=（）米2、运用拓展小马身高约1（）蜜蜂身长约2（）铅笔长约20（）字典厚约5（）3、学生自编题预设：门高约2（）4、课堂总结：（这节课你学会了什么？做题时，你想提醒大家要注意什么？）五、抽查评价（3分钟）（根据题的难易程度抽查某个层次学生的学习情况）48厘米-8厘米=（）厘米40厘米+60厘米=（）米〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案第【2】篇〗1 认识厘米课时目标导航认识厘米。
