《中国近现代史纲要》课社会实践教学实施方案(上半学期)

2012－2013学年第一学期《中国近现代史纲要》实践教学实施方案实践项目：大学生中国近现代史纲要课程实践调研一、实践教学目的中国近现代史纲要是一门集科学性和实践性为一体的课程。

本实践课的设计就是为了通过实践调研，通过让对待大学生深入生活、深入社会、深入实际，结合课本知识理解为什么只有共产党，只有社会主义才能救中国的道理；理解中国近现代革命所代表的“同仇敌忾，爱国救国的精神”，理解为什么当代青年需要进一步发扬这种精神，为中华的进一步崛起而努力奋斗。

并进一步使学生了解历代中国共产党人和爱国志士为了新中国的成立，为了中华民族的执行和富强所付出的艰辛努力，所拥有的坚强意志和不屈精神，爱国主义和热爱党之间的对立统一关系，树立远远跟党走，做新时代开拓者和合格党员的决心和意志，为中华的进一步崛起而奉献青春。

二、实践教学步骤1、教师结合本门课的教学内容和特点，找准其理论与实际的结合点，帮助学生设计好调研的角度、选题和大致方向。

本学期的实践形式主要为结合近现代史纲要课堂教学需要和课纲对学生素质的要求，进行调查研究，写出调研报告，调研题目可以从以下题目中选择其一：（1）中国革命历史遗址考察，如万州九五惨案馆等。

（2）厂矿村镇发展历史考察活动调研；（3）青年成才观念及其影响的历史考察；（4）农村基本观念的代际变迁考察；（5）家乡的民主政治建设调研；（6）家乡英雄模范对地区社会辐射影响的考察；（7）劳动模范及其成长环境考察；（8）关于大学生对《中国近现代史纲要》课程的认识调研。

2、将以上设计好的选题提供给学生选择和参考，并确定和撰写调研计划。

3、老师指导学生注意参加调研的基本知识和必要准备工作，提供必要的帮助。

4，老师针对班级的不同情况进行分组，以小组为单位进行调研。

5，每个小组成员都要参加调研，并提供照片备查。

6，完成调研后，各小组应准备好相应的时间材料，包括调研报告以及个人的子调研报告。

7，每个小组选派1-2名同学参加调研汇报，并在汇报结束后递交调研材料。

中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要嘿，各位小伙伴们，今天我要给大家分享一份超级实用的“中国近现代史纲要实践教学方案”，作为一名有着十年方案写作经验的大师，我可是把这个方案打磨得光彩照人，就让我们一起来看看吧！一、实践教学目标咱们得明确实践教学的目标。

通过实践教学，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史变迁，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。

同时，提高学生的历史素养，锻炼独立思考和创新能力。

二、实践教学内容1.近代中国历史背景从鸦片战争开始，让学生了解我国近代史的历史背景，包括西方列强的侵略、民族危机的加深等。

2.太平天国运动引导学生了解太平天国运动的起因、过程和影响，分析农民阶级在中国近代史上的地位和作用。

3.洋务运动让学生探讨洋务运动的背景、过程和成果，了解洋务派与保守派的斗争，评价洋务运动在中国近代化进程中的作用。

4.戊戌变法分析戊戌变法的背景、过程和结果，让学生了解维新派的政治主张，评价戊戌变法在中国近代史上的地位。

5.辛亥革命讲述辛亥革命的背景、过程和影响，引导学生认识辛亥革命在中国近代史上的伟大意义。

6.抗日战争介绍抗日战争的背景、过程和胜利，让学生感受民族英雄的英勇无畏，弘扬民族精神。

7.解放战争分析解放战争的背景、过程和结局，让学生了解中国共产党领导的人民军队在解放战争中的英勇事迹。

8.中华人民共和国成立讲述中华人民共和国成立的背景、过程和意义，让学生认识到新中国的诞生是中国历史发展的必然选择。

三、实践教学方式1.实地考察组织学生参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生亲身感受历史的厚重。

2.观看纪录片挑选一些优质的纪录片，让学生在观看过程中，了解中国近现代史的发展脉络。

3.课堂讨论鼓励学生在课堂上发表自己的观点，开展课堂讨论，培养学生的独立思考能力。

4.小组研究将学生分成小组，针对某个历史事件进行深入研究，培养学生的团队协作能力。

四、实践教学评价1.过程评价关注学生在实践过程中的表现，包括参观、讨论、研究等，给予适当的指导和鼓励。

《中国近现代史纲要》社会实践教学计划一、实践教学的目的和要求（一）目的通过实践教学，理论联系实际，更好地配合课堂教学，用具有河南地方特色的文物遗迹等，帮助学生具体形象地了解国史国情，深刻领会中国人民尤其是河南人民在实际斗争中是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路的，从而坚定走中国特色社会主义道路的信念。

（二）要求在实践教学中，了解河南人民在近代革命时期的斗争历程、英雄人物和英雄事迹，学习河南人民坚定革命信念，坚持革命斗争的英勇精神；并思考在新的历史条件下，作为对祖国现代化建设负有重大责任的新一代，应如何将这种精神发扬光大。

二、实践内容与调查报告选题（一）内容：可以选择实地参观考察。

地点主要是安阳地区以及周边地区的革命旧址、遗址(比如，烈士陵园等),以及新中国建立后特别是改革开放以后一些具有典型意义的地区和实物实景(比如：大型厂矿、社区等)。

出于经费及安全的考虑，建议学生以在安阳地区参观考察。

（二）选题参考范围（可以另外自拟一个具体的小题目）1、历史和文化古迹保护调查说明：对当地的历史遗产、文化古迹状况和保护问题，就某一个方面进行实地采访和调查。

写出调查报告。

2、非物质文化遗产的传承和保护调查说明：对当地的独特的风俗习惯、地方戏曲、地方传统艺技、地方传统小吃制作工艺、方言等的传承和保护情况进行实地采访和调查。

写出调查报告。

3、革命老区经济社会发展情况调查说明：对革命根据地或老区现今经济、社会等发展情况和存在问题、困难开展广泛调查，对如何更好更快地推动根据地的经济、社会等发展提出建议，写出调查报告。

4、自己家乡新中国63多年来经济社会发展史调查说明：对新中国63年来家乡经济社会发生（包括对衣食住行等）的翻天覆地变化历史进程展开调查，可以通过查阅文献记载、走访、问卷调查等方法进行，写出调查报告或论文。

例如:家乡在近现代革命和建设历史中的重大事件的调查分析。

家乡在近现代革命和建设中涌现出的英雄模范人物的调查情况。

2014-2015学年
《中国近现代史纲要》实践方案
（14级特教（康复方向）14级化学本、14级化工）
一、实践主题
“铭记历史、展望未来，纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年”
二、实践形式及要求
1.阅读抗日战争或世界反法西斯战争相关的书籍。

2.根据所读书籍，撰写读后感。

3.读后感要按照相关写作规矩撰写，要求有自己的阅读思考。

4.提交读后感要求按照学号，从小号到大号。

三、时间安排
1.阅读书籍：13周、14周。

2.撰写读后感：15周。

3.提交读后感：16周。

四、材料提交要求
1.读后感不少于1000字。

2.读后感要求手写(含封面，封面要求见下页)，16K横格稿纸。

3.读后感要求有封面，封面文字应包含实践名称、学生姓名、学号、指导教师姓名等。

五、成绩评定说明
1.不提交读后感，均按零分处理。

2.字迹潦草，打回重新誊写。

3.分数判定按照马克思主义学院所颁文件执行：安顺学院2015—2016学年第一学期《中国近现代史纲要》实践作业评分
标准。

安顺学院2015—2016学年第一学期《中国近现代史纲要》
实践作业
题目：
姓名：学号：
院别：
年级：专业：
完成日期：
指导教师：
安顺学院马克思主义学院制。

《中国近现代史纲要》实践教学
《中国近现代史纲要》的实践教学可以通过以下几个方面进行展开：
1. 课程设计：根据学生的学习需求和教学目标，设计合理的课程结构和内容，将《中国近现代史纲要》的重点和难点进行分解和引导，使学生能够逐步掌握并理解其中的知识内容和历史事件。

2. 案例分析：通过具体的历史案例，让学生深入了解和学习《中国近现代史纲要》中的重要事件和人物。

可以选择一些与学生生活和经历相关的案例，使学生更好地理解历史发展与现实生活的关系。

3. 实地考察：组织学生进行实地考察，例如参观纪念馆、革命纪念地或将一些历史文物、图片等带到课堂上，让学生亲身感受历史的厚重和现实的变迁，并结合实地考察的经历进行讨论和反思。

4. 问题引导：鼓励学生进行思考和提问，在教学中引导学生提出问题，并通过引导学生去查找、分析和综合历史资料等方法，帮助学生找到答案，并培养学生对历史的思考能力和判断能力。

5.研讨会：组织学生进行小组研讨，让学生选择感兴趣的历史
问题或主题进行研究，引导学生分工合作，搜集资料，并通过研讨会的形式进行互相交流和讨论，培养学生的研究和合作能力。

通过以上实践教学的方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的历史素养和思维能力，使学生在学习《中国近现代史纲要》中能够更好地掌握相关知识，进而理解和把握中国近现代史的发展脉络。

《中国近现代史纲要》实践教学策划书
一、活动目的：
1、促进学生积极参加集活动，丰富同学们的课余生活。

2、扩大同学们的知识面，增加同学们的历史知识，提高同学们的历史素养和历史责任感。

3、提高同学们对《中国近现代史纲要》的学习积极性，使大家更好
地学习该课程。

二、比赛内容：课堂教学内容及课外拓展知识
三、活动时间：2012年12月15日
四、活动场地：上课所在教室
五、活动方法：仅设一场比赛，将全班同学按组分开，每组选出三人作为参
赛队员，由他们回答组织部门出好的题，答题形式有抢答、辩论两种形
式，就中国近代史上的一些问题阐述自己的观点，判断题目的正误。

最
后按总分的高低来排出名次。

六、奖励办法：根据排出的名次给出还课程的考试成绩，冠军95分，亚军
90分，季军85分，其他以此类推。

七、注意事项：
1、队员必须提前5分钟入场，迟到10分钟视为弃权。

2、各队队员必须服从裁判指挥。

3、严禁非本班人员参加，违者视为弃权。

4、文明比赛，友谊第一，比赛第二。

5、每队三人，至少一名女生。

八、主办单位：班级活动组织委员会
九、参赛人员：全班同学
策划人：杨育苗（自修）
班级：林学院水保班
学号：2011072046。

中国地质大学长城学院《中国近现代史纲要》课社会实践教学实施方案一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中加深对鸦片战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念。

二、实施原则任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；课堂理论教学与社会实践活动交替进行的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。

三、学时安排《中国近现代史纲要》课为2个学分、32学时。

以一门课程一个学分至少保证社会实践教学2课时为标准，该门课程社会实践教学至少保证4课时，总课时为28+4。

同时，任课教师可根据实际情况将理论教学中的2—4个课时作为社会实践教学安排。

该门课程教学任务一学期完成。

四、实施形式及要求（一）实施形式社会实践教学实施形式分为规定项目、自选项目、创新项目三类：1.规定项目：1个，所有学生必须完成。

项目一：红色之旅参访。

保定现有七处省级以上爱国主义教育基地：一是以人民战争闻名的全国爱国主义教育基地冉庄地道战遗址、二是唐县白求恩柯棣华纪念馆；三是阜平城南庄革命纪念馆；四是狼牙山五壮士跳崖处；五是以中国近现代军事家的摇篮保定军校；六是留法勤工俭学运动纪念馆；七是保定直隶总督署。

学生可利用节假日任选其中一个进行参观走访，活动结束后撰写活动体会或考察报告，具体题目自定,择优交流或院刊发表。

2.自选项目：共五个，学生可从中任选一个完成。

项目一：我看历史风云人物学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的ppt。

内容包括历史人物的生平简介、思想体系、历史评价及对后世的影响等等。

通过收集资料及分析整理制作，使学生加深对历史人物的了解，增进历史责任感和使命感，在期末实践成果验收汇报会上展示。

2011-2012-2《中国近现代史纲要》课程学生社会实践教学安排《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是教育部05方案增设的一门马克思主义思想政治理论课，旨在加强在校大学生的近现代国情教育，更好地为培养合格的中国特色社会主义事业的建设者服务。

为了把《中国近现代史纲要》按照精品课程的目标加以打造，本课程组特拟定如下方案，作为该课程实践教学的具体实施方案。

一、实施实践教学的指导思想《中国近现代史纲要》是马克思主义政治理论课的重要内容，它的课程类型属于基础理论课。

所以，我们的实践教学环节与应用工程类学科的实践教学是有学科方面的差别的。

基于此认知，我们强调《中国近现代史纲要》的实践教学是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容，以便提高思想认识，指导自己未来的社会实践，而不是普通意义上培养学生动手操作的能力。

二、实践教学的设计原则1、突出理论联系实际，使学生能够在实践课中深入理解课堂上所学习到的理论，并掌握运用理论。

2、突出社会实践活动，明确实践课程的主要目标是使学生能够增强实际情感体验和切身体会。

3、坚持实践课的教学为提高学生的综合素质服务的思想。

让学生走出课堂，接触社会，加深他们对理论的理解与运用，锻炼其意志品质，培养他们的爱国主义和社会主义精神；增强他们对社会主义核心价值体系的认同；提高他们发现问题、认识问题、思考问题和解决问题的能力，使其能更好地掌握和运用课堂理论知识去指导社会实践，在实践中学会学习、学会做事、学会做人。

三、具体实施方法实践教学的成绩在学生的最终成绩中占15分。

本学期实践教学安排采取菜单选择方式，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项作业，按要求完成。

社会实践活动时间安排：社会实践作业完成时间为从本“安排”公布之日起的4周之内。

学生首先要在一个星期之内选定实践作业方式，并由各班学委统计后于开题后第二周上交任课教师（分组成员姓名，学号，作业形式，题目或选题范围）。

第13周上交最后作业。

《中国近现代史纲要》实践教学方案一、制定本方案的依据实践教学是高等院校思想政治理论课教学的重要组成部分，是培养大学生政治理论素养，促进大学生健康成长和全面发展的重要途径。

根据《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》和《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的要求，结合《中国近现代史纲要》课程的特点，制定本方案。

二、制定本方案的指导思想《中国近现代史纲要》课程教学的主旨是通过对近代中国历史进程的阐释，帮助大学生更好地了解中国人民在反抗外来侵略、探索国家出路，为完成两大历史任务而进行的斗争，理解“四个选择”的历史必然性。

本课程的教学目标在于，通过教师主导的课堂讲授与同学们亲身参与的社会实践，帮助同学们正确认识近现代中国和世界发展大势，正确认识中国特色和国际比较，切实增进《纲要》课程的亲和力和感召力，坚定对中国特色社会主义的自信，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的志向。

三、实践教学安排（一）内容实践教学主要围绕“主题征文”展开，任课教师可以指导学生根据主题开展征文（见附件一）。

学生可以就某一主题内容联系实际进行写作。

（二）时间与进度主题征文贯穿整个学期。

任课教师可结合理论教学安排指导学生开展有关主题的讨论、调研、文献收集、框架设计等。

课程结束前提交主题征文。

（三）组织与形式1、教师在开学初对每一个教学班级进行分组（建议10人一组），每一组选定一个主题，并撰写一篇实践论文，字数不少于4000字。

严禁各种抄袭。

2、任课教师可以在教学班内开展主题讨论、交流活动。

（四）考核教师负责对实践活动的开展及论文撰写给予必要的组织和指导，并对学生论文进行认真评阅。

根据学生完成的实践成果的过程和质量评定每个学生的成绩。

考核成绩计入课程总成绩。

（五）课时分布实践教学共计18课时，其中：分组、帮助学生选题、推荐资料，4学时；指导学生论文设计、撰写论文，10学时；评阅论文，4学时。

四、实践论文要求（一）论文质量要求围绕主题, 选择一个有研究意义的近代中国历史问题进行研究并以论文的方式呈现，同时，鼓励各小组同学结合自身的专业特点来安排更具特色的论文设计来表达主题内容。

“中国近现代史纲要”实践教学实行方案“中国近现代史纲要”是教育部05方案增设旳一门马克思主义政治理论课。

为深入加强现代大学生旳国情教育，培养合格旳中国特色社会主义事业旳建设者和接班人，中共中央宣传部、教育部在明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。

要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人旳长期有效机制。

”实践教学强调学生对所学理论进行实际运用, 重视学生参与学习旳过程和其亲身旳体验, 是巩固理论知识和加深对理论认识旳有效途径,也是培养具有创新意识旳高素质人才旳重要环节。

加强对“纲要”课教学实践环节旳研究具有重要意义。

为此，本教研室特确定“中国近现代史纲”课实践教学实行方案。

一、实行实践教学旳指导思想理论联络实际是思想政治理论课程教学重要环节，也是“中国近现代史纲”课旳指导思想。

“中国近现代史纲”课旳实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透有关理论旳关键内容，使他们通过对形象生动旳历史素材旳感知, 加深对教学内容旳认知, 完毕从书本到现实、从理论到实践旳跨跃, 从而，使学生更深刻地、生动地做到“两个理解”，进而理解“三个选择”旳必要性和对旳性，使其树立对旳旳政治方向, 形成爱国为民旳远大志向。

同步，通过实践活动，协助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，处理实际问题，提高大学生旳认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生在掌握课堂理论知识旳基础上，在实践中更好地学会做人、学会做事，使他们成为社会主义现代化建设事业旳建设者和接班人。

二、实践教学旳设计思想和基本原则1、以课程旳教学目旳和任务为主线根据，以学生旳思想、政治、道德素质旳提高为主线目旳。

教学大纲所规定旳教学目旳和任务是课程整个教学活动旳灵魂。

实践教学也必须围绕其展开。

本课程思想政治理论课以提高学生旳思想、政治、道德素质，使学生树立对旳旳世界观、人生观、价值观为主线目旳。

实践教学方案旳设计，从内容到形式，都要根据教学目旳和教学任务展动工作。

第1篇一、背景与意义中国近代史是我国历史上一个重要的时期，经历了鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等一系列重大历史事件。

这些事件不仅深刻地影响了中国的政治、经济、文化和社会生活，也对世界历史产生了深远的影响。

为了让学生更好地了解和认识中国近代史，提高他们的历史素养和综合素质，本方案旨在通过实践教学，让学生在活动中感受历史、体验历史，从而加深对中国近代史的认识。

二、教学目标1. 了解中国近代史的基本线索和发展脉络，掌握重要历史事件和人物。

2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3. 提高学生的实践能力和团队协作能力。

4. 增强学生的爱国情感和社会责任感。

三、教学内容1. 鸦片战争与鸦片战争后的中国2. 太平天国运动与晚清政治改革3. 戊戌变法与辛亥革命4. 五四运动与中国共产党成立5. 国民大革命与抗日战争6. 解放战争与新中国成立四、实践教学形式1. 课堂讲授：教师通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生了解中国近代史的基本知识和重要事件。

2. 角色扮演：让学生扮演历史人物，通过模拟历史场景，体验历史事件的发生和发展。

3. 课外调研：组织学生进行实地考察、访谈、查阅资料等活动，深入了解历史背景和人物。

4. 主题班会：围绕中国近代史的主题，组织学生开展班会活动，分享学习心得和体会。

5. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓展学生的历史视野。

五、实践教学步骤1. 准备阶段（1）教师收集整理相关资料，包括历史文献、图片、视频等。

（2）学生分组，明确分工，准备角色扮演、课外调研等活动。

2. 实施阶段（1）课堂讲授：教师通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生了解中国近代史的基本知识和重要事件。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验历史事件的发生和发展。

（3）课外调研：学生分组进行实地考察、访谈、查阅资料等活动，深入了解历史背景和人物。

（4）主题班会：组织学生开展班会活动，分享学习心得和体会。

中国近现代史纲要实践教学计划中国近现代史纲要实践教学计划一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与实践的过程中加深对鸦*战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，增强爱国主义与历史责任感，并帮助大学生运用历史唯物主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高其学习能力、思辨能力和实践能力，坚定“选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放”的信念。

二、实施原则历史与现实相联系的原则；课堂理论教学与课外实践活动交替进行的原则；任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。

三、课时分配与形式要求《中国近现代史纲要》总计32课时，其中课堂理论教学28课时（占总课时87.5%），课外实践教学4课时（占总课时12.5%）。

由于课外实践教学不进课表，可根据教学实际情况在课后时间选用以下一种形式：1、在一些重要历史事件或历史人物的`纪念日，开展相关的纪念、征文或精品微课堂等活动。

2、开展课外专题调查。

事先由任课教师布置实践调研的选题如“四个选择”（历史和人民为什么选择了马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放），要求学生根据选题组建调研小组，撰写小论文或调查报告，交由任课教师批阅。

3、就近自主参观考察。

组织学生参观市内爱国主义教育基地或实践教学基地等，提高学生了解社会、接触实际，提高服务社会的能力。

课内及课外实践教学活动都要做到主题明确，全员参与，事先有活动策划，事后有活动总结，并提交成果材料，交由任课教师批阅，作为其实践教学成绩的考核标准。

四、考核办法实践教学的成绩占期末总成绩的20%。

任课教师可根据具体的实践形式和取得的实际效果采取不同的考核方式。

如，课堂表现，学习态度，学习成果展示情况等。

第1篇一、引言近现代史纲要是一门旨在帮助学生了解我国近现代历史发展脉络、培养爱国主义情感和民族自豪感的课程。

实践教学作为近现代史纲要教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。

本文将从实践教学的目的、内容、方法及效果等方面进行阐述。

二、实践教学的目的1. 帮助学生了解我国近现代历史发展脉络，增强爱国主义情感和民族自豪感。

2. 培养学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 增强学生的团队协作意识，提高沟通能力和组织协调能力。

4. 激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

5. 提高学生的社会实践能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。

三、实践教学的内容1. 参观历史遗迹：组织学生参观近现代历史遗址、博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史氛围，了解历史事件。

2. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，讲解我国近现代历史的重要事件、人物和思想。

3. 课堂讨论：围绕课程内容展开课堂讨论，引导学生思考问题、发表观点，培养学生的批判性思维能力。

4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，如支教、志愿服务等，让学生在实践中体验社会、锻炼能力。

5. 课题研究：鼓励学生结合所学知识，选择感兴趣的历史课题进行深入研究，撰写论文或报告。

四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析历史案例，引导学生思考历史事件背后的原因、影响和启示。

2. 情景模拟法：模拟历史场景，让学生亲身体验历史事件，提高学生的历史感知能力。

3. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践教学任务，培养学生的团队协作能力。

4. 互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5. 跨学科教学法：结合其他学科知识，如文学、艺术、哲学等，拓宽学生的视野，提高综合素质。

五、实践教学的效果1. 学生对近现代历史的认识更加深入，爱国主义情感和民族自豪感得到提升。

2. 学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力得到锻炼。

中国近现代史纲要实践教学方案一、教学目标我们要明确实践教学的目标。

通过实践活动，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史人物的精神风貌，培养他们的爱国情怀和历史责任感。

1.让学生了解中国近现代史的重大事件和重要人物。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.增强学生的历史责任感和民族自豪感。

二、教学内容我们要确定实践教学内容。

这里，我打算从三个部分来展开：1.近现代重大事件：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。

2.近现代重要人物：林则徐、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等。

3.近现代文化成就：红楼梦、鲁迅小说、巴金散文、老舍话剧等。

三、教学方法1.情景模拟：让学生扮演历史人物，模拟重大事件，感受历史氛围。

2.小组讨论：分组讨论，引导学生思考，培养团队合作精神。

3.实地考察：组织学生参观纪念馆、博物馆，实地感受历史。

四、实践教学安排1.第一阶段：鸦片战争至五四运动课堂讲解：介绍鸦片战争、辛亥革命等重大事件。

实践活动：情景模拟、小组讨论。

2.第二阶段：抗日战争至解放战争课堂讲解：介绍抗日战争、解放战争等重大事件。

实践活动：实地考察、小组讨论。

3.第三阶段：近现代文化成就课堂讲解：介绍近现代文学、艺术成就。

实践活动：文学欣赏、小组讨论。

五、教学评价1.学生自评：让学生对自己的实践活动进行评价，反思自己的收获。

2.小组互评：小组内部相互评价，促进团队合作。

3.教师评价：教师对学生的实践活动进行评价，给出建议。

1.关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。

2.注重实践效果：关注学生的实践成果，及时调整教学策略。

注意事项：1.实践活动要与课程内容紧密结合，不能跑题。

2.情景模拟中，学生可能会出现角色扮演不到位的情况。

3.实地考察时，学生安全问题和纪律问题需要特别关注。

4.小组讨论时，部分学生可能会参与度不高。

解决办法：1.对于实践活动与课程内容的结合，教师需要提前准备，设计好每个活动的具体目标和步骤，确保实践活动不会偏离主题。

《中国近现代史纲要》
实践课教学设计
一、实践教学主题
提高动手能力，增强协作精神，弘扬五四传统，争做时代先锋。

二、实践教学的内容
以小组为单位选取与《中国近现代史纲要》相关的任一主题内容，查找资料，结合自身的认识和理解，从所选主题的时代背景出发（小组设定为与主题同一时代），对该内容进行宣传报道。

三、实践教学的形式
以小组为单位办1份反映某一时代主题的报纸。

四、基本要求：
1、报刊内容应是与《纲要》某一时代主题相关的内容，形式可以为诗歌、散文、社论、新闻报道等报刊通用体裁，版面内容设计可以多样化，但内容必须集中、与所选时代主题相契合，不能内容过于杂乱，无法判明主题。

2、版面：A3，双面手写,版式可自行设计。

打印判为0分。

3、各小组成员明确分工，在小组长领导下具体实施。

完成后填写实践教学活动登记表，两份材料装订后于第十二周前一并提交任课教师（该材料是《纲要》课程实践分数的主要依据），任课教师收齐后，统一评阅。

4、鼓励原创，严禁抄袭。

五、实践教学地点、时间安排
地点：内江师范学院校内，小组的划定、报刊的设计及具体实施时间，可由各任课教师按照授课进度自由安排。

六、实践教学分值权重
学生实践表现纳入平时表现成绩（比重由各任课教师自行确定）并作为实践成绩的参考依据。

《中国近现代史纲要》实践教学活动登记表院系、班级
小组成员（序号、姓名）
实践题目
成果形式
实践过程
小组总结
教师评分
（此表与实践正式成果一并装订交任课教师）。

第1篇一、前言近代史纲要是一门旨在帮助学生了解中国近代历史发展脉络、认识近代中国社会变革、培养爱国主义情感的重要课程。

实践教学是近代史纲要教学的重要组成部分，本手册旨在为教师和学生提供实践教学指导，以提高教学效果。

二、实践教学目标1. 通过实践教学，使学生掌握近代史的基本知识，了解近代中国的历史发展过程。

2. 培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维和批判性思维能力。

3. 激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和使命感。

4. 培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。

三、实践教学内容1. 近代史重要事件实地考察（1）考察地点：南京、上海、广州、武汉等近代历史名城。

（2）考察内容：参观历史遗迹、博物馆、纪念馆等，了解近代史上的重要事件和人物。

2. 近代史人物访谈（1）访谈对象：近代史上的知名人物、专家学者、民间艺人等。

（2）访谈内容：了解他们的生平事迹、思想观念、贡献等，以丰富学生的历史知识。

3. 近代史主题研究（1）研究主题：近代中国的民族觉醒、民主革命、思想解放等。

（2）研究方法：查阅文献资料、实地考察、访谈等。

4. 近代史知识竞赛（1）竞赛形式：个人赛、团队赛。

（2）竞赛内容：近代史知识问答、案例分析等。

5. 近代史影视作品赏析（1）作品选择：近代史题材的影视作品。

（2）赏析内容：分析作品中的历史背景、人物形象、主题思想等。

四、实践教学实施步骤1. 准备阶段（1）教师根据实践教学目标，制定详细的教学方案。

（2）学生分组，明确分工，准备考察、访谈、研究等实践活动。

2. 实施阶段（1）实地考察：教师带领学生参观历史遗迹、博物馆、纪念馆等，讲解相关历史知识。

（2）人物访谈：教师组织学生进行人物访谈，收集相关资料。

（3）主题研究：学生分组进行主题研究，撰写研究报告。

（4）知识竞赛：组织学生参加近代史知识竞赛，检验学习成果。

（5）影视作品赏析：教师组织学生观看近代史题材的影视作品，进行赏析。

2014/2015第一学期《中国近现代史纲要》实践教学安排本课程实践教学通过以下两种方式进行：【一、撰写社会调查报告二、制作历史小报】，学生只需选择其中的一种方式完成。

一、社会调查报告1、参考选题(1)了解、评价家乡近现代历史中一位重要人物及其事迹、影响或近现代历史中一件重大事件；(2) 农村基本观念的代际变迁考察(3) 山西与抗日战争（或者是我的家乡与抗日战争）(4) 山西或家乡的旅游业（红色旅游、特色旅游等）开发与利用现状调查(5) 某革命老区经济社会发展状况调查报告(6) 通过采访、调查等形式，对比一个乡村改革开放前后的变化，阐述改革开放的伟大意义（7）目前农民收入状况调查——以家乡或山西某地为例2、要求(1)以上给定的题目仅为参考范围，学生可根据参考选题自行确定具体题目进行课题调研与报告的撰写。

(2)每个选题由3名学生共同完成，并推选出一名负责人。

(3)实践过程必须加强组织纪律观念，调查报告的调查过程与撰写始终以小组为单位，不擅自行动，团队成员间互爱互助，团结协作。

3、提交方式与考核(1)调查报告字数为3000字左右，报告中必须包括报告的题目、各成员的具体分工情况、报告调研的时间、地点、目的、具体内容和调研结论等，尤其要写出调研者自己的理性思考、认识、体会等；同时各小组成员还应每人附一份简短的日志（日志主要是简单介绍自己的调研过程和调研感受）(2)学生应尽可能提供调研过程中的相关的佐证材料（如照片和文献复印资料等）(3)论文为A4纸，字体统一为小4号宋体，标题加黑，以电子版形式提交（具体调研格式见附录）。

(4)调研报告要防止简单应付甚至拼凑抄袭现象，若发现抄袭雷同者则取消该组学生的实践学习成绩。

(5)教师每次上课，可抽出少量时间对学生在调研过程中的疑问给予解答，同时指导并督促学生保质、保时完成任务。

二、制作历史小报组织：小报以3人为一个小组完成，每个小组选出1名负责人，负责小报的统一设计与分工；可将小报分成N个板块，每个板块有相应的制作人，尽量做到设计小组成员人人动手，个个参与。