湖南广播电视大学小学教育（本科）专业实践教学实施细则实践环节是开放教育试点小学教育专业(本科)教学计划所规定的重要教学环节，是培养高级应用型人才目标的重要保证。
实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。
为保证实践环节教学工作质量，制定本实施细则。
本细则包括：“课程实践”、“教育实践”、“毕业论文”三部分。
第一部分课程实践一、目的课程实践是根据课程实际而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为毕业论文及今后从事专业工作打下基础。
二、要求根据课程教学大纲及课程教学实施细则，本专业选定计算机应用基础、课程与教学论、教学设计、教育心理专题四门课程设置课程实践环节（其余课程是否进行课程实践按照各门课程教学大纲和课程实施细则执行）。
各分校要根据各门课程教学大纲和中央电大课程实施方案制定每门课程《课程实践教学工作实践方案》，明确实践目标、要求、和质量标准，落实实践场所、条件和环境，并根据课程教学要求聘请相应的指导教师。
《课程教学工作实践方案》要符合教学要求和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性。
实践内容应使学生在实际操作和动手能力等方面得到综合性训练。
实践的难度和任务量，控制在学习成绩中等的学生经过努力后，可在规定时间内完成。
课程实践原则上应随该课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。
三、指导教师由该课程任课教师或与该专业相近的教师和技术、管理人员担任。
指导教师应认真履行职责，指导学生完成课程实践的全过程。
四、组织实施省电大根据中央电大课程实践教学要求，制定课程实践实施细则，各分校、教学点在此基础上制订《课程实践教学工作实践方案》，并严格、认真地按照相关要求，组织学生完成全部实践活动。
五、成绩评定与验收学生在完成课程实践后，由指导教师以百分制评定成绩并进行汇总，分校对校本部及教学点的学生成绩进行审定，省校抽查。
凡课程实践成绩未达60分或要求重做者，在该门课程期末终结性考试前允许重做一次．未取得课程实践成绩的学生，不得参加该门课程期未终结性考试。
六、具体课程的实践教学说明（一）计算机应用基础本课程内容的实践性很强，为保证学习效果，强调教学的实践性环节是十分必要的。
各教学单位可根据学生选择的课程内容，在下列实验安排中选择适当的实验内容。
1．微型计算机组成和键盘操作练习（2学时）实验内容（1）结合实验机型，了解微型计算机的硬件组成。
（2）微型计算机的启动。
（3）键盘和指法练习。
实验要求了解微型计算机的硬件组成，掌握微型计算机的启动和键盘使用方法。
2．WINDOWS操作系统使用方法（8学时）实验内容（1） Windows 基本操作。
（2）使用“我的电脑”（资源管理器）进行文件和文件夹的基本操作。
（3）记事本的使用（含中文输入练习）。
（4） Windows 附件的使用（画图、写字板、计算器等）。
实验要求了解Windows 的桌面结构，掌握鼠标器、窗口、图标、菜单、对话框、剪贴板、快捷方式的操作及使用帮助，掌握使用“我的电脑”（资源管理器）进行文件和文件夹操作的方法，掌握记事本的使用方法和至少1种汉字输入方法。
3．网络使用基础（8学时）实验内容（1）观察微机联网的硬件设备和连接、网络属性配置。
（2）进入Internet网进行浏览、使用搜索引擎和IE菜单项。
（3）申请免费电子邮箱、配置邮箱、收发电子邮件。
实验要求理解微机联网的方式和所需的硬件设备和软件系统，掌握Internet网的入网方法、使用浏览器和搜索引擎进行浏览及查找、在BBS上发帖、申请免费电子邮箱、收发电子邮件。
4．Word文字处理系统使用方法（12学时）实验内容（1）Word的启动和退出。
（2）文档的建立、编辑、保存、输出预览和文件格式的转换。
（3）文档版面设计。
（4）图形操作。
（5）表格操作。
（6）样式的建立和使用。
（7）模板的建立和使用。
实验要求了解Word界面结构；掌握Word的进入和退出方法，文档的建立、编辑、文档版面设计、图形操作、表格的建立和编辑、样式的建立和使用、模板的建立和使用方法。
5．Excel电子表格系统使用方法（12学时）实验内容（1） Excel的启动和退出。
（2） Excel表的建立、数据输入、编辑和修饰。
（3） Excel表中的数据处理。
（4）图表的建立、编辑和利用图表的数据分析。
（5）表格数据的筛选和排序。
（6）表格数据的统计分析。
实验要求了解Excel的界面结构；掌握Excel的进入和退出，Excel表的建立、数据输入、编辑和修饰，Excel表中的数据处理，图表的建立、编辑和利用图表的数据分析，表格数据的筛选和排序，表格数据的统计分析，建议演示表格保护和共享。
6．Power Point演示文稿系统使用方法（10学时）实验内容（1）初步了解Power Point。
（2）演示文稿的建立、编辑、修饰和保存。
（3）专业化演示文稿的创建（含编辑纲目结构、制作图表幻灯片、制作组织结构图、幻灯片添加备注、演示文稿定位保存）。
（4）为幻灯片增添动画效果。
（5）使用设计模版和幻灯片母版统一幻灯片的风格。
（6）为幻灯片增加其他效果（含艺术字、剪贴画、相册的创建/编辑和使用、背景音乐及设置动画效果）。
（7）演播控制手段与技巧。
实验要求掌握启动Power Point 的方法，Power Point的工作界面，演示文稿的建立、编辑、修饰和保存，专业化演示文稿的创建，为幻灯片增添动画效果，使用设计模版和幻灯片母版统一幻灯片的风格，为幻灯片增加其他效果，演播控制手段与技巧。
（二）课程与教学论“课程与教学论”课程实践的总体要求是贯彻理论联系实践的学风，将我国中小学课程与教学改革工作中的具体情况与本课程的学习内容紧密地结合起来。
基本内容是：第一，掌握课程与教学的基本概念。
运用课程与教学论的研究方法解决教学实际中的问题，提高自身科研能力和水平，如运用调查研究法，调查教师参与新课程过程中出现的哪些问题，原因有哪些，教育行政部门、学校领导、教师自身、学校资源等方面对新课程推行的影响；如观察研究法，发现教学中出现的问题，提出自己的见解；第二，熟练掌握并运用课程与教学目标的设置，结合学科教学，把握基础教育新课程目标，如基础知识、基本技能，过程与方法，情感、态度、价值观，在实际教学中作好三个目标的协调，尤其是过程与方法及情感态度、价值观，这两个目标的实现。
尝试撰写一份新课程的教案。
第三，了解课程内容、课程类型与结构的基本理论，关注课程设计的取向及模式。
结合新课程的推行，为课程实施提供可参考的策略。
结合校本课程开发的理论，作好本校的校本课程开发。
第四，在教学中借鉴新的教学模式与教学方法，如国内的教学模式，引导——发现教学模式、情境—陶冶教学模式等；国外教学模式，掌握学习教学模式、“非指导性”教学模式、合作教学模式等。
具体要求是：1．针对学校课程与教学改革的相关学习内容，结合实际工作或者经过必要的参观考察等学习活动，独立撰写一篇带有本校或本地教学工作特色的真实的学习体会。
2．尝试编写一份课程与教学改革的案例资料。
以上两项学员选做一项。
（三）教学设计教学设计是一门综合性学科。
它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。
教学设计是一个系统规划教学系统的过程。
该课程旨在提高教师运用系统理论和方法解决教学问题的能力，设计、开发及评价恰当的学习环境、学习资源和学习经验和“为学习而设计教学”的能力，掌握提高教学素养和形成个人风格的具体形式方法，运用传播理论、学习理论和教学模式，设计学习目标、多种媒体组合教学活动的能力，提高教师理论联系实际、指导实践的能力和适应教育改革发展的能力。
各分校可根据教学计划安排，结合教学进度和本地实际，依据教学内容合理安排与课程紧密联系的实习内容、如开展教学设计大赛、组织学生听课评课等。
活动之后，学员须撰写一份教学设计方案或教学心得。
（四）教育心理专题实践教学是本课程的基本组成部分，是学生在进行本课程理论学习的同时必须开展的一个重要环节。
1．实践教学的主要内容实践教学是一个综合教学体系，需要理论指导和实际操作相配合。
为此，实践教学将围绕以下两个层面展开：A．理论指导及案例解析：理论是实践的先导，本课程是小学教育专业必修课。
通过本课程的学习，使学员掌握教育心理学的基本原理，提高他们教育心理学的理论水平和实际运用能力，从而树立正确的教育理念，更好地从事小学教育教学工作。
本课程以心理理论为中心，又为大家提供了大量的教学与学习理论，教师与学生的心理，这一切使学生对教学问题的认识和理解既有广博的相关心理学理论背景，又对极具探讨性的新问题的解决需要更进一步的理论支持，这也是教师需要对学生进行理论指导的意义所在。
而这一阶段很重要的做法是案例解析。
教师可以选择已提供案例或实际案例进行深入分析，根据不同的需要选择不同的分析研究方法和方式，教会学生分析案例的思路。
本课程提供的此类分析题主要是课后案例分析题和形考册中的联系实际分析题以及网上的部分案例分析题，这些分析题有些是提供主要理论依据的，有些是要求教师帮助学生解读的，有些是要求学生自行解决的，如何选择主要是教师根据学生具体情况而定。
B．行为训练与行动学习教育心理专题课程突出从应用的层面来诠释教育教学，强调研究对象的最新发展动态、与教育实践的密切关系以及对同一问题的多种解决思路，具有一定的现实性、前沿性和探讨性，因此，本课程强调某种教学理念或行为的应用和养成，即行为训练与行动学习。
本课程采用课题研讨的方式，也鼓励学生把自己所亲历的教学心理难题提出来，供大家讨论，并最终把讨论的方案付诸实践，进行行动学习。
本课程主要提供的是课后应用题（可由学生自主进行）和形考册中的小组研讨活动。
教师可以随着教学进度让学生学习、理解和应用。
2．实践教学的要求小学教育（本科）专业所有的参加《教育心理专题》课程学习的学生都必须参加实践教学活动；所有的现任该课指导教师和辅导教师都有义务参与实践教学工作。
无论教师和学生，都应该遵循实践教学的要求，按照每一个阶段的程序完成教学活动。
在教学活动开展的同时，实践教学即可安排进行。
A ．对教师的要求（1）根据教学进度，认真分析本课程每章的教学建议，选择适合学生和学习内容的方式方法，利用相关教育理论知识对学生进行理论指导和案例教学；（2）参与实践教学的具体环节，指导学生对文字教材每章课后的应用题和案例分析题进行行为学习，对出现的各种问题进行具体指导；（3）针对小组研讨活动，积极引导学生进行行为训练和行动学习，指导学生选择或制定出合适的研究课题和符合规范的实用的实施方案；（4）对学生研讨前期的调查、研究活动进行必要的质量控制；（5）监督检查每个小组的研讨活动，参与学生选题报告的讨论、评议，提出明确的意见和建议，评定每位参加研讨活动的学生成绩。
