浅谈高三数学高考总复习
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遇到难题 怎么办等 。
② 时间把握不好 ： 由于是第一遍 ， 生怕学生在知识上有什么 漏洞， 总是想讲得让学生都掌握 ， 结果耽误 时间， 完不成任务 ： 另 种是怕完不成任务 ， 不顾学生实际盲 目加快速度 ， 结果学 生没 有掌握应有 的知识 。 ③ 应采取讲练结合 ， 数学是理科之父 ， 要有一定 的练 习 ， 才 能灵活 、 举一反三 ， 可是不少老师在教学 中采用题海 战术 ， 结果 浪费学生很多 时间 ， 却效果不佳 ， 同时学生做过 的题 ， 一定要评 讲， 切不可只念答案。 ④ 由于第一轮着重基础 ，可能不少学生 已掌握了大部分知 识， 因此上课不愿意听老师讲 ， 这种情况下 ， 要求学生严谨治学 ，
一
④进行高考前 的心理素质训练 ，让他们放 下包袱 ，轻装 上 阵， 充满 自信 ， 把 自己所学的知识 反映在答卷上。 同时在复习过程 中还应注意 ： ①复习应前后照顾 ， 学生经常是复习前 面的内容 ， 而忘了后
面 的内容 ， 而复 习后 面的内容时 ， 却把前 面的东西搞忘 了， 这样 复 习效果不佳。 ②在复习过程中 ， 应时刻注意学生 的反映 ， 反映 出的问题应
薄弱环节。
６ ４ ４ ４ ０ ０ ）
练” 。 四个过程 ， 难 度由低到高 ， 梯度 明显 ， 时间由长到短 ， 数学复 习应着 眼于全过程 ， 周 密考 虑 、 精 心安排 ， 应对 每一 轮复习中可 能 出现的问题进行预 防， 以便及时发现问题 ， 及时调整。 第一轮复 习应着 重双基 ， 全面， 着重对各知识点 的讲 清 、 讲 透， 逐个落实 ， 但 在复 习中： ① 重难 点把握不准 ， 本 末倒 置 ， 各 知识 点也不分主次 ， 该重 点强调的一带而过， 不是重点的却在那里泛泛而谈 ， 讲得很深、
Ｎ ２ ０ １ ４ 年 锈 第 旁 ３ ３ １ ０ １ （ 总 第 ２ 论 ６ １ 坛 期 ）
浅谈高三数学高考总复习 刘Leabharlann 晓攀 ＠ 固 ⑨ 离 岛 ＠
（ 四川省兴文县第二中学 ， 四川 宜宾
每年 的秋季开校 ，高三老师对一年的高考 总复 习已有全盘 计 划 ，高三数学教师也是 如此 ，数学高考复习安排一般分 为四 轮， 第一轮 ： 全面复习（ 基础复习 ） ； 第二轮 ： 专题讲授 ； 第三轮 ： 综 合（ 或强化 ） 训练 ； 第四轮 ： 高考模拟训练 ， 也 即高考前 的“ 实战演
习过程 中 ：
．
⑥在复习过程中，每过一段时间应进行定时练 习或单元测
① 防止是对第一轮的机械复习 ，检查在第一 轮复 习中哪些
地方漏掉 了， 及 时补上 。
②在第一轮复习中 ， 学生哪些知识还掌握得不够牢 固， 在这
一
轮复 习中进行强化 ，同时将与本大块知识 点联 系紧密 的知识
举一反三 ， 重在思维过程的展开和问题 的延伸。
脚踏实地 ， 认真查漏补缺。
⑤在讲解例题 的过 程中 ， 不 能以题论 题 ， 更着重数 学方法 、 数学技 巧 、 数学思 想的讲 授 ， 同时在练习过程中 ， 最好 不要有重 复题 目、 已掌握 的题 型可以少练或不练 ， 这样可节省 时间， 又达 到复 习效果。 试， 获取反馈信息 ， 对发现 的问题及时纠正 。 第二轮 ： 实际上是小综合 ， 可 以以板块 知识 进行复习 ， 在复
多总结 ， 效果更好 。 第 四轮复习 ：
①应严格按照高考要求设计模拟试题 ， 按高考要求进行考
试、 评卷 、 统分 。
②进行高考前的答题格式训练 ， 不能 只求答 案 ， 不重 步骤 ， 而造成过失性失分 以及怎样减少过失性失 分。 ③进行高考前 的考前指 导， 怎样读题 、 怎样解题 、 怎样思考 ，
及 时查原 因， 并及时纠正。
③在复 习中 ， 不仅传授 知识 ， 更要讲 精、 讲深 、 讲透 ， 更着重 数学解题方法 、 数学技巧 、 数学思想的讲授 。 ④在复 习中， 体现教师与学生 的主客体的紧密结合 ， 要充分 了解、 相信学生 ， 不能满 堂灌 ， 解一道数学题时 ， 只是 自己在黑板 上从头到尾地演算一遍 ， 讲得津津有 味 ， 认为还可 以 ， 学生却一 窍不通 ， 因此应充分发挥他们的主动性 、 积极性 、 创造性 ， 要让 学 生学会 怎样分析 、 怎样思考 、 怎样判断 、 怎样推理 、 怎样演算。 ⑤ 在复习 中， 最好根据学生 的实 际情况备课 、 选题 ， 而不是 到书店买一套现成资料让学生做 ， 这样针对学生 隋况复习 ， 效 果 必定不错。 为此教学中把握 以下几点 ： 第一 ， 把握总体 目标 ， 突出主线 。 第二 ， 把握好重点突出核 心内容 。第三 ， 把握难点分散突破 。第 四， 对 易混 问题 ， 注重理解辨析。 第五 ， 知识拓展、 延伸 ， 注重优秀 生培养 。 对差生强调 双基抓重点 ， 对优秀生不但突破难点并达到
可放 在一起复 习。
③及 时收集学生反映的问题 ，针对 出现的某 一共 同性 问题 进行 复习。
作业训练也应据学生个体差异分层达标 。 基本题型 、 中档题
④对 于第 二轮复习 ， 也必须备好课 ， 重新设计 习题 ， 设计 的 题能真正反映 出学生的薄弱环节 。 ⑤在 复习过程 中，防止大量 出大综合题 ，盲 目增大试题难 度， 这样大大浪费学生 时间， 同时降低其兴趣。 第 三轮 ： 综合 训练 ， 就是将 各知识点能迅速地融合 在一起 ， 做到举一反三 ， 运用 自如 。在此过程 中防止 ： （ 不备课 、不针对学生实 际让学生一味地练题 ，盲 目地练 题， 结果效果不佳 ， 所选的综合题 ， 应 突出重难点 ， 以反映学 生的
很广， 所以钻研大纲 、 考纲 ， 明确考点很有必要。
②应该组织高质量的讲评课 ， 不能只练不讲 。 ③有些学生此时跟不上复习进度 ， 信心不足 ， 这时应对他们 鼓劲 ， 相信他们行 ， 能考上 自己理想 的大学 。 ④评讲过 的试 卷应让学生再仔细看 ， 认 真想 ， 多进行归纳 ，
② 时间把握不好 ： 由于是第一遍 ， 生怕学生在知识上有什么 漏洞， 总是想讲得让学生都掌握 ， 结果耽误 时间， 完不成任务 ： 另 种是怕完不成任务 ， 不顾学生实际盲 目加快速度 ， 结果学 生没 有掌握应有 的知识 。 ③ 应采取讲练结合 ， 数学是理科之父 ， 要有一定 的练 习 ， 才 能灵活 、 举一反三 ， 可是不少老师在教学 中采用题海 战术 ， 结果 浪费学生很多 时间 ， 却效果不佳 ， 同时学生做过 的题 ， 一定要评 讲， 切不可只念答案。 ④ 由于第一轮着重基础 ，可能不少学生 已掌握了大部分知 识， 因此上课不愿意听老师讲 ， 这种情况下 ， 要求学生严谨治学 ，
一
④进行高考前 的心理素质训练 ，让他们放 下包袱 ，轻装 上 阵， 充满 自信 ， 把 自己所学的知识 反映在答卷上。 同时在复习过程 中还应注意 ： ①复习应前后照顾 ， 学生经常是复习前 面的内容 ， 而忘了后
面 的内容 ， 而复 习后 面的内容时 ， 却把前 面的东西搞忘 了， 这样 复 习效果不佳。 ②在复习过程中 ， 应时刻注意学生 的反映 ， 反映 出的问题应
薄弱环节。
６ ４ ４ ４ ０ ０ ）
练” 。 四个过程 ， 难 度由低到高 ， 梯度 明显 ， 时间由长到短 ， 数学复 习应着 眼于全过程 ， 周 密考 虑 、 精 心安排 ， 应对 每一 轮复习中可 能 出现的问题进行预 防， 以便及时发现问题 ， 及时调整。 第一轮复 习应着 重双基 ， 全面， 着重对各知识点 的讲 清 、 讲 透， 逐个落实 ， 但 在复 习中： ① 重难 点把握不准 ， 本 末倒 置 ， 各 知识 点也不分主次 ， 该重 点强调的一带而过， 不是重点的却在那里泛泛而谈 ， 讲得很深、
Ｎ ２ ０ １ ４ 年 锈 第 旁 ３ ３ １ ０ １ （ 总 第 ２ 论 ６ １ 坛 期 ）
浅谈高三数学高考总复习 刘Leabharlann 晓攀 ＠ 固 ⑨ 离 岛 ＠
（ 四川省兴文县第二中学 ， 四川 宜宾
每年 的秋季开校 ，高三老师对一年的高考 总复 习已有全盘 计 划 ，高三数学教师也是 如此 ，数学高考复习安排一般分 为四 轮， 第一轮 ： 全面复习（ 基础复习 ） ； 第二轮 ： 专题讲授 ； 第三轮 ： 综 合（ 或强化 ） 训练 ； 第四轮 ： 高考模拟训练 ， 也 即高考前 的“ 实战演
习过程 中 ：
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⑥在复习过程中，每过一段时间应进行定时练 习或单元测
① 防止是对第一轮的机械复习 ，检查在第一 轮复 习中哪些
地方漏掉 了， 及 时补上 。
②在第一轮复习中 ， 学生哪些知识还掌握得不够牢 固， 在这
一
轮复 习中进行强化 ，同时将与本大块知识 点联 系紧密 的知识
举一反三 ， 重在思维过程的展开和问题 的延伸。
脚踏实地 ， 认真查漏补缺。
⑤在讲解例题 的过 程中 ， 不 能以题论 题 ， 更着重数 学方法 、 数学技 巧 、 数学思 想的讲 授 ， 同时在练习过程中 ， 最好 不要有重 复题 目、 已掌握 的题 型可以少练或不练 ， 这样可节省 时间， 又达 到复 习效果。 试， 获取反馈信息 ， 对发现 的问题及时纠正 。 第二轮 ： 实际上是小综合 ， 可 以以板块 知识 进行复习 ， 在复
多总结 ， 效果更好 。 第 四轮复习 ：
①应严格按照高考要求设计模拟试题 ， 按高考要求进行考
试、 评卷 、 统分 。
②进行高考前的答题格式训练 ， 不能 只求答 案 ， 不重 步骤 ， 而造成过失性失分 以及怎样减少过失性失 分。 ③进行高考前 的考前指 导， 怎样读题 、 怎样解题 、 怎样思考 ，
及 时查原 因， 并及时纠正。
③在复 习中 ， 不仅传授 知识 ， 更要讲 精、 讲深 、 讲透 ， 更着重 数学解题方法 、 数学技巧 、 数学思想的讲授 。 ④在复 习中， 体现教师与学生 的主客体的紧密结合 ， 要充分 了解、 相信学生 ， 不能满 堂灌 ， 解一道数学题时 ， 只是 自己在黑板 上从头到尾地演算一遍 ， 讲得津津有 味 ， 认为还可 以 ， 学生却一 窍不通 ， 因此应充分发挥他们的主动性 、 积极性 、 创造性 ， 要让 学 生学会 怎样分析 、 怎样思考 、 怎样判断 、 怎样推理 、 怎样演算。 ⑤ 在复习 中， 最好根据学生 的实 际情况备课 、 选题 ， 而不是 到书店买一套现成资料让学生做 ， 这样针对学生 隋况复习 ， 效 果 必定不错。 为此教学中把握 以下几点 ： 第一 ， 把握总体 目标 ， 突出主线 。 第二 ， 把握好重点突出核 心内容 。第三 ， 把握难点分散突破 。第 四， 对 易混 问题 ， 注重理解辨析。 第五 ， 知识拓展、 延伸 ， 注重优秀 生培养 。 对差生强调 双基抓重点 ， 对优秀生不但突破难点并达到
可放 在一起复 习。
③及 时收集学生反映的问题 ，针对 出现的某 一共 同性 问题 进行 复习。
作业训练也应据学生个体差异分层达标 。 基本题型 、 中档题
④对 于第 二轮复习 ， 也必须备好课 ， 重新设计 习题 ， 设计 的 题能真正反映 出学生的薄弱环节 。 ⑤在 复习过程 中，防止大量 出大综合题 ，盲 目增大试题难 度， 这样大大浪费学生 时间， 同时降低其兴趣。 第 三轮 ： 综合 训练 ， 就是将 各知识点能迅速地融合 在一起 ， 做到举一反三 ， 运用 自如 。在此过程 中防止 ： （ 不备课 、不针对学生实 际让学生一味地练题 ，盲 目地练 题， 结果效果不佳 ， 所选的综合题 ， 应 突出重难点 ， 以反映学 生的
很广， 所以钻研大纲 、 考纲 ， 明确考点很有必要。
②应该组织高质量的讲评课 ， 不能只练不讲 。 ③有些学生此时跟不上复习进度 ， 信心不足 ， 这时应对他们 鼓劲 ， 相信他们行 ， 能考上 自己理想 的大学 。 ④评讲过 的试 卷应让学生再仔细看 ， 认 真想 ， 多进行归纳 ，
