作业——综合材料造型设计

有关综合造型设计基础的论文选编7．材性·材形·材理——谈谈造型设计与合理用材清华大学美术学院工业设计系邱松造型设计从事的是有形之物的创造活动，而有形之物肯定就离不开材料。

材料是使造型付诸实现的基本保证，离开了材料我们的设计就成了“无米之炊”。

材料在造型设计中好比为载体，它既能把设计者思想闪光的地方淋漓尽致地展现出来，也能将设计者设计的敝端毫不留情地公之于众。

因此如何合理地使用材料，就成为造型设计中急待解决的问题。

虽说设计思想需要借助材料来实现，然而材料的特性又时常制约着设计的实施，这一矛盾常常困扰着设计人员。

那么如何才能解决这一难题呢？我本人认为唯一的途径就是要学会深入仔细地研究材料、熟悉材料和理解材料，但是这里我想强调一下，研究材料并不是要我们设计人员都成为材料专家，而是要充分了解不同材料的特性，然后能够得心应手地去使用它，从而保证设计者的设计思想得以顺利实现。

换句话说：我们研究材料的目的不是为了如何生产它，而是为了如何应用它。

不同材料皆具有其不同的特性，这我们称之为材性。

如：木材的韧性较好，允许少量的变形，因而采用榫卯和粘接的方式来连接比较适宜，而钢材的刚性较好，韧性却较差，因而用焊接和铆接的方式来连接比较适宜，这就是利用了材料本身的特性。

倘若将这两种材料的连接方式调换一下，你就会立刻发现它们变得不合理了。

八十年代初，我国建筑业开始大量使用混凝土构造。

由于当时人们对该材料的材性不甚了解，结果我们常常会见到一些建筑采用混凝土去模仿木结构和瓦的效果。

这显然很可笑：混凝土既达不到木结构和瓦的材性效果，同时也埋没了该材料的自身优势，这如其说是在应用材料，还不如说是在浪费材料。

与之相反，座落在北京官厅水库上的“亚洲第一桥”，在设计时充分利用了混凝土抗拉和抗压的特性，成功地在两山之间架起了当时（七十年代）亚洲最大跨度的铁路桥。

其实在我们周围合理、巧妙地用材料特性的例子比比皆是：如利用尼龙的抗疲劳性制作的尼龙合页、尼龙搭扣；利用塑料张力较强的特性制作的塑料充气玩具；利用碳纤维轻便、耐磨性制作的滑雪板、羽毛球拍；利用竹子的柔韧性制作的风筝、凉席；利用陶瓷的耐高温性制作的火箭推进器喷射口；利用钛金属的记忆性制作的卫星、航空器上的可折叠式天线；利用金属的延展性制作的易拉罐……，这些都无不证明了材料的材性在设计中的重要性。

油画综合材料作品油画是一种古老而又具有强烈艺术表现力的绘画形式，它以油性颜料为主要材料，通过调和、上色、干燥等过程完成。

而油画综合材料作品则是指在传统油画的基础上，结合其他材料进行创作，以丰富作品的表现形式和艺术感染力。

在这篇文档中，我们将介绍油画综合材料作品的创作方法、材料搭配以及艺术特点。

首先，油画综合材料作品的创作方法需要有创新意识和审美观念。

艺术家可以在传统油画的基础上，加入各种不同的材料，如纸张、木片、布料、金属、玻璃、植物等，使作品更具有立体感和触感。

例如，可以在画布上粘贴上一些纸张碎片，再在其上绘制油画，或者在画布上直接绘制油画后再加入一些立体材料，这样可以增加作品的层次感和视觉冲击力。

其次，油画综合材料作品的材料搭配需要考虑材料的质地、颜色和形状。

不同的材料搭配可以产生截然不同的效果。

例如，木片和金属可以增加作品的质感和光泽，而纸张和布料则可以增加作品的柔软感和丰富的色彩。

在搭配材料时，艺术家需要考虑材料之间的协调性和统一性，以及与整体作品风格的契合度。

最后，油画综合材料作品的艺术特点在于其独特的表现形式和丰富的艺术感染力。

通过综合运用不同的材料，作品可以呈现出更加多样化的艺术效果，使观者在观赏作品时能够感受到更加丰富的情感和内涵。

同时，油画综合材料作品也更具有创新性和前卫性，能够吸引更多的观众和收藏者的关注。

总的来说，油画综合材料作品是一种具有创新性和表现力的艺术形式，它通过综合运用不同的材料，使作品呈现出更加多样化的艺术效果，增加了作品的表现力和艺术感染力。

在创作油画综合材料作品时，艺术家需要有创新意识和审美观念，合理搭配材料，并且注重作品的整体效果和艺术特点。

希望通过本文的介绍，能够对油画综合材料作品有更深入的了解，并且对广大艺术爱好者和从业者有所启发。

《综合活动》作业设计方案第一课时一、活动背景近些年来，综合活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。

综合活动不仅可以援助同砚进步各种技能，还可以提高同砚的综合素养和综合能力。

因此，设计一系列富有创意和好用性的综合活动对于同砚的全面进步至关重要。

二、活动目标通过本次综合活动的设计，旨在激发同砚的创设力和想象力，培育同砚的合作精神，提高同砚的表达能力和动手能力，增进同砚全面进步。

三、活动内容1.创意手工制作：让同砚自由发挥创意，利用各种材料，设计并制作出有特色的手工作品。

2.演讲竞争：同砚们可以选择自己感爱好的话题，筹办演讲稿并进行表达。

3.团队合作游戏：设计各种团队合作游戏，练习同砚的团队合作能力和沟通能力。

4.实践活动：组织同砚参与一些实践活动，如社区义工、环境保卫等，培育同砚的社会责任感。

5.文艺表演：同砚们可以表演歌舞、随笔等文艺节目，呈现自己的才艺。

6.知识竞争：组织一场知识竞争，让同砚在竞争中进修知识，培育进修爱好。

四、活动流程1.活动筹办阶段：确定活动内容和形式，邀请相关人员参与活动筹划和组织。

2.活动宣扬阶段：制作宣扬海报，宣扬活动内容和时间，激发同砚的参与热忱。

3.活动进行阶段：按照活动流程，组织各项活动进行，保证活动顺畅进行和达到预期效果。

4.活动总结阶段：对活动进行总结，评估活动效果和不足的地方，为下次活动做好筹办。

五、活动评估1.参与度：评估同砚的参与度和投入水平，看同砚是否乐观参与各项活动。

2.活动效果：评估活动的效果和影响，看活动是否达到预期的目标和效果。

3.同砚反馈：收集同砚的反馈意见，了解同砚对活动的评判和建议。

4.活动组织：评估活动组织和执行状况，看活动是否顺畅进行和组织得当。

六、活动实施规划时间：本活动将于下周五下午14:00-16:00在学校操场举办。

卖力人：活动由班级班主任卖力组织和监督。

参与人员：全班同砚都可以参与活动，鼓舞大家乐观参与。

嘉奖机制：为活动表现突出的同砚提供嘉奖，激励同砚的参与和表现。

《赋予材料以生命——综合材料装饰画》教学设计【教材分析】《赋予材料以生命——综合材料装饰画》这节课是以运用综合材料进行艺术创作的学习活动，利用废弃材料进行拼贴组合来完成作品，需要合理而巧妙地运用不同特质的材料来满足视觉美感的需求。

作为造型艺术的物质基础，材料的选择与运用又起着至关重要的作用。

而以材料美感的表现为主要途径的美术创作，更是将材料作为造型要素之一。

所谓赋予材料以生命，就是让原本没有生命的材料通过巧妙地构思、艺术地加工而换发生气，给作品以灵性，使作品因材料的恰当运用而呈现生命的活力，从而增强作品的艺术感染力。

实物材料的表面质感给人不同的感受和联想，还包含着一定生活信息，这些信息可以传达作者的表现意图。

教材从生活实际出发，通过感受体验、交流、制作尝试等教学活动，将触觉感受与视觉感受进行联系和转换，使学生形成对材质表现的感染力的认识，并能够创造性地运用于制作中，同时，形成作品表现的教学活动珍惜物质资源的意识。

今天人们在享受物质生活的富足和舒适的同时，还深切认识到过度使用有限的地球资源会付出沉重的代价，肆意破坏生态环境会带来严峻的形势。

《综合材料装饰画》的课题唤起我们的忧患意识，提醒我们担起维护生态环境、珍惜生活资源的重大责任。

【教学目标】1.认识各种材料的特性，学会根据材料的视觉效果进行联想，能够灵活的利用材料的质感、肌理、形状和色彩，了解选材与艺术创造的关系以及材料蕴含的社会生活信息进行造型表现，并在创作表现活动过程中运用已学的美术知识。

2.通过搜集各种材料，寻找有利用价值的各种东西，有目的地加以选取收集。

课上与同学交流分析材料特性，提出恰当的设计方案，合作完成一件综合材料装饰画。

3.通过材料收集、利用和艺术创造，树立环境保护、资源利用的意识，养成善于观察周围物象、善于联想并付诸艺术创作实践的特质。

【教学重难点】重点：掌握材料的搜集方法，认识材料的特性，体验材料给人的视觉感受。

难点：如何有效地引导学生“因材施艺”。

—教后反思———《综合材料装饰画》八年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。

对动物、人物、植物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。

但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。

在课堂中应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。

本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一幅因材施艺的综合材料装饰画创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行构思创作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。

虽然在课前我花了很多的时间收集各种各样的材料，制作了十幅各种形式的装饰画，但这节课中，内容容量较大，知识点较多。

同时还要让学生在一节课的时间里完成一张综合材料装饰画创作，有一定的难度。

教学中我利用大量的优秀作品，激发学生欣赏的能力，引导学生创作时思考。

根据教学活动设计多媒体课件，以自己的综合材料装饰画的制作小视频为导入，更好地激发了学生的学习兴趣，也巧妙地引入了本节课的创作重点——综合材料装饰画。

通过让学生欣赏多幅综合材料装饰画，让学生了解何为综合材料装饰画以及综合材料装饰画的特点；再通过小组合作学习的方式，引导学生去发现组成综合材料装饰画的材料的美，之后寻美探究，通过小游戏探险之旅·感受材料质，学会根据材料的视觉效果进行联想，学会运用恰当地使用材料创作综合材料装饰画；接着师生共同合作，在现场制作综合材料装饰画的同时，也巧妙地让学生自己总结出了制作装饰画的步骤和方法，最后大胆放手，让学生自己制作综合材料装饰画并上台展示。

这样设计教学环节的目的实际上是引导学生掌握和运用制作综合材料装饰画的方法，能理论联系实际灵活运用所学知识，为自己创作一幅有意义的综合材料装饰画。

教学中最关键的点，就是帮助学生在了解各种材料的基础上，建立能够合理利用材料特性，加以自己的理念设计制作综合材料装饰画，保证作业时间和环境，帮助学生完成作业。

所以在设置课堂作业时降低了作业难度，让学生感受到材料的材质，并提供了一些设计图纸，以增强继续完成作业的勇气和信心。

中国传媒艺术大学毕业设计（论文）综合材料组合装饰画设计学院名称学院名称专业名称专业名称学生学号学生学号学生姓名学生姓名指导教师教授姓名助理指导老师老师姓名202 年月目录摘要 (IV)关键词 (IV)abstract (V)前言： (VI)综合材料简介............................................................ - 1 - 1设计计划安排及图表................................................. - 3 - 2市场调研、分析图表、相关材料搜集整理、分析结论..................... - 4 -2.1综合材料装饰画在装饰中的重要性和价值......................... - 4 -2.2我国综合材料艺术的新进程..................................... - 5 -2.3中国当代综合材料绘画体现时代特点............................. - 6 -2.4实物拼贴与综合材料在绘画中的运用............................. - 6 -2.4综合材料在装置艺术中的优点................................... - 8 - 分析结论............................................................... - 10 - 设计定位............................................................... - 10 - 材料工具使用单......................................................... - 11 - 具体制作工艺流程....................................................... - 12 -1.设计图纸......................................................... - 12 -2制作流程.......................................................... - 13 -2.1切割木板.................................................... - 13 -2.2涂乳胶...................................................... - 13 -2.3装订麻布.................................................... - 14 -2.4收集和整理材料.............................................. - 15 -2.5勾图........................................................ - 18 -2.6基层处理、勾形。

空间构成作业要求1 2.5维构成用10×10cm的正方形卡纸，通过用一切多折，切割及多切多折的综合方法来制作3组构成练习。

要求：第一组用4个一切多折的方法做一组构成，切的长度在3～7cm范围内，不允许切断，并且要符合折叠的整体形态需要，裱在30×30平方cm的黑色卡纸上。

第二组要求用切割的方法，用4个做一组构成。

第三组要求用多切多折的综合方法，用4个做一组构成。

每组照片各一张。

2 硬线构成应用筷子、木条、牙签、铁丝等材料，运用构成的方法，做成具空间感的硬线构成。

要求：材料不限；立体造型的平面维度30×30平方cm范围，空间感强，整体协调，力感平衡，可多角度观察。

整体和局部照片5张，背景单纯能良好体现出空间构造。

3 软线构成运用金属丝、木条等材料制作框架，用纱、麻、尼龙、塑料、毛线等材料，采用编织、结、扣等方法制作软线构成。

要求：材料不限；立体造型的平面维度30×30平方cm范围，空间感强，有线面交织的特点，整体协调，力感平衡，可多角度观察。

整体和局部的照片5张，背景单纯能良好体现出空间构造。

4多面体构成（球体）要求用整张卡纸折叠成多面体，最少是12面体，并通过切割、折叠等方法对多面体的面或楞线做设计，使其整体变化丰富，产生半浮雕感。

体积大于10×10×10立方cm。

整体和局部照片3张，背景单纯能良好体现出空间构造。

5 柱体练习要求用卡纸，通过折叠、切割等手段进行柱体设计制作，可在柱端、柱面、楞线等位置作变化练习。

柱体高度不小于15cm，整体和局部照片3张，背景单纯能良好体现出空间构造。

6 方体练习要求将3个方体（纸的六面体，具体大小依据自己设计需求定）进行组合，运用楔入、贯穿、支撑等方法进行构造，形成新的空间体态，具有多角度变化，立体造型的平面维度30×30平方cm范围，空间高度不小于15 cm。

整体和局部照片5张，背景单纯能良好体现出空间构造。

一、线构练习1 硬线构成材料：木条、竹针、铁丝、电线等，要求用不同形式做直、曲、弧、乱的练习。

2 软线构成材料：纱、麻、尼龙、塑料、毛线等，要求用不同手段做编织、系、结、扣等练习。

二、面构练习1 二点五维构成材料：卡纸，要求用10x10cm正方形纸，在上一切多折、多切多折练习。

2 镶嵌构成材料：各种废边角料，要求在平面上粘贴组合出凹凸浮雕感。

3 插接构成材料：泡沫板，要求用同等或不等面材做多方向空间插接练习。

4 薄壳构成要求对自然形态人或动物进行折屈凹凸练习。

5 板式构成要求用39x39cm卡纸折、屈、切、压，做不同形式构成练习。

三、球体练习材料：卡纸、泡沫块，要求用卡纸折叠成各种面体的凹凸变化练习。

1 球体多面体构成2 球体切割构成要求在球体上做平面切割或打洞挖孔穿线等练习。

四、柱体椎体练习1 单体切割，折屈构成材料：卡纸，要求通过折屈、切、粘等手段，变化柱端、柱面、柱体不同形式练习。

2 多柱体组合构成要求用同单体或不同体多体组合构成。

五、方体构成材料：卡纸、泡沫块1 方体叠加构成要求用叠合、插接、贯穿等不同手段将二、三个体块组合一起。

2 方体切割组合构成要求将六面体做不同形状的切割，再做各种形态的组合。

六、综合体练习材料：各种废品、纸品、现成品1 几何形综合体构成要求从自然形态中抓住动态特征，用抽象的几何体块形式进行实体与空间造型。

2 形式美综合体构成要求将点、线、面、体不同元素运用平衡、节奏、对比等形式美法则做各种综合造型。

七、情感练习1 选择几种不同情感词语，分别用线材、面材、块材加以表现，创造出带有情感的立体形态。

要求选好词语，形态与词语相吻合。

2 表现同一种情感要求注意用不同材料特性和不同加工造型手法。

3 选一段音乐，利用相应材料，将理解的内容作成有节奏感的形态。

要求找准主旋律音调，通过联想把握整体与部分的协调关系。

八、动感练习材料：铁丝、塑料片、金属片1 支撑力臂式2 盘旋滚动式3 悬挂风动式要求利用动感平衡原理，注意造型变化美的感觉。

建筑材料与造型设计建筑材料与造型设计是建筑领域中相互关联、互为依赖的两个重要方面。

建筑材料的选择和使用，直接影响着建筑的形态和风格。

而造型设计则通过对材料的运用和组合，赋予建筑以美感和独特的视觉效果。

本文将探讨建筑材料与造型设计之间的关系，并讨论如何在实际设计中综合考虑这两个方面。

一、建筑材料的选择与运用建筑材料是建筑师创作的基石，不同的材料具有不同的特点和功能。

在建筑设计过程中，建筑师需要根据项目的需求和设计理念，选择适合的材料来实现设计的目标。

1.1 材料的功能性考虑在选择建筑材料时，首要考虑的是材料的功能性。

不同的建筑部位和用途需要不同的材料来满足其承重、隔热、防水、防火等功能需求。

例如，在建筑外墙的选择上，需要考虑到材料的耐候性和隔热性能，从而达到保温和节能的效果。

1.2 材料的美学价值除了功能性需求外，建筑材料还具备独特的美学价值。

材料的纹理、颜色、质感等特点，都会影响建筑的视觉效果和空间感受。

例如，选择木材作为室内地板材料，可以带来温暖和亲和力。

而使用玻璃幕墙则可以营造宽敞明亮的氛围。

因此，在材料的选择和运用中，需要注重考虑其与建筑整体风格和氛围的协调性。

二、造型设计的原则与方法1.1 造型设计的基本原则造型设计是建筑设计中重要的创作环节，其目的是通过建筑形态和结构的布局，营造出独特的空间感和美感。

在进行造型设计时，需要遵循以下原则：（1）整体性原则：建筑的形态和结构应当与其功能和环境相协调，呈现出统一和谐的整体形象。

（2）比例与尺度原则：建筑的比例和尺度应当符合人体工学和空间需求，营造出舒适和谐的空间体验。

（3）统一性原则：建筑的形态和细部应当保持一致的设计风格，以实现统一的视觉效果。

1.2 材料与造型的关系建筑材料与造型设计之间存在着密切的关系。

材料的选择和运用直接影响着建筑的造型和风格。

在进行造型设计时，需要综合考虑材料的特点和美学价值，以合理运用在建筑的不同部位和形体之中。

例如，选择石材做为建筑的外墙材料，可以赋予建筑坚实和稳重的形象。

幼儿园文创综合材料
1. 幼儿园手工艺品：使用各种材料如彩纸、布料、毛线、珠子等制作手工艺品，如幼儿园的吉祥物、装饰画、挂饰等。

这些手工艺品可以用于装饰教室、幼儿园活动或作为礼物送给家长和孩子。

2. 幼儿园文具：设计制作有趣的文具，如笔记本、笔袋、文具盒等，可以使用布料、塑料、纸张等材料。

这些文具可以印上幼儿园的标志或孩子们喜欢的卡通形象，增加它们的吸引力。

3. 幼儿园玩具：利用各种材料制作玩具，如布娃娃、积木、拼图等。

这些玩具可以根据幼儿园的教育理念和课程内容进行设计，帮助孩子们在游戏中学习和成长。

4. 幼儿园装饰品：使用综合材料制作装饰品，如墙挂、摆件、花瓶等。

这些装饰品可以体现幼儿园的特色和教育理念，为幼儿园营造一个温馨、有趣的环境。

5. 幼儿园故事书：创作与幼儿园生活相关的故事书，可以使用纸张、布料、绘画等材料。

这些故事书可以帮助孩子们更好地了解幼儿园的生活，培养他们的阅读兴趣。

在创作幼儿园文创时，要确保材料的安全性和适用性，尤其是对于年幼的孩子。

选择无毒、环保的材料，并注意避免使用小零件或尖锐的物品，以防止孩子误食或受伤。

通过使用综合材料创作幼儿园文创产品，可以为孩子们提供更多有趣、富有创意的学习和娱乐资源。