平行四边形说课稿
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《平行四边形》说课设计
一、说教材：
1、教学内容：
本节课的教学内容是人教版四年级上册教材第64页中的例题。
2、教学内容的地位、作用和意义：
本节课是较为系统地认识平行四边形，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解其对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
教材在编排上有以下几个特点：
（1）、通过生活中的实例，激活学生已有的知识和生活经验。
由于学生已经直观认识了平行四边形。
而且在日常生活中，也会经常接触到一些表面有平行四边形的物体。
因此向学生提供了日常生活中一些常见物体的图片，如伸缩门、楼梯栏杆、篱笆等，让学生在图中分别找出这些物体的平行四边形，感知平行四边形的特征。
这样安排，可以有效地激活学生已有的知识和经验，有利于学生建立清晰的平行四边形的表象。
（2）、通过具体的操作活动，引导学生自主探索平行四边形的特征。
在初步感知了平行四边形的基础上，安排动手量平行四边形的活
动，让学生把已经建立的平行四边形的表象以物化的方式表达出来，再一次丰富学生的感知。
抽象出图形后，让学生通过观察和测量，自主地发现平行四边形的特征，从而形成对平行四边形的正确认识。
3、学情分析：
四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望。
因此在教学中要抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
二、说教学目标：
基于我对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我为本节课制定了如下目标：
1、通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的基本特征；通过操作活动（折纸）认识并理解平行四边形的高。
2、经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。
3、培养学生的观察能力、实践能力、空间观念及合作精神。
4、让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
三、教学重点、难点、关键：
依据《数学课程标准》，在吃透教材、了解学情的基础上，我确立了如下的教学重点和难点。
1、重点：认识平行四边形及其基本特征；认识平行四边形的高
和底。
教学中将通过观察、动手量、动手折和动手画等教学活动突出重点
2、难点：使学生体会到平行四边形的高和底是对应的，同一个平行四边形可以有不同的高。
教学中将通过试一试、画一画、议一议等教学活动力争突破难点。
3、关键：根据《数学课程标准》的理念，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。
我力求在本课中体现以下两点：
一、让学生在体验中学习。
数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。
创设观察的情境，让学生情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手制作平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特点。
让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。
富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。
二、让课堂成为学生探索的天地。
新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。
争取实现让学生的每一个发现都是他们自己努力的结果。
四、说教法和学法：
1、教学策略：以教师为主导，学生为主体，教材为主线，通过
设计看一看、量一量、折一折、画一画、试一试、议一议等教学活动，引导学生观察、发现、质疑、领悟；最后通过堂清检测及时反馈。
教学中适时运用多媒体课件，充分发挥现代教学手段的优越性。
2、学习策略：在老师指导下通过看一看、量一量、折一折、画一画、试一试、议一议等教学活动自主学习，合作探究。
五、课前准备：
教具：多媒体课件，三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、“我的发现”报告单等。
学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。
六、说教学流程：
在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序分激趣导入、动手操作、教师演示、师生共同操作、堂清检测和全课小结等六个教学活动进行，下面就以上教学活动的设计及设计意图做具体的阐述：
活动一：巧用实例，激趣导入。
课件出示一组生活中有平行四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用课件突出显示，闪烁一遍，再让学生说说生活中哪些物体表面是平行四边形的。
师生小结后问：“想了解平行四边形的更多知识吗？”教师板书出课题。
活动二：动手操作，探索新知。
要求学生拿出提前准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特点，再用尺子、量角器实际量一量，并把发现的结论填入“我
的发现”报告单中。
然后请学生说自己的发现，对发现多的及时进行表扬，师生共同整理板书出平行四边形的特征。
师接着问：“刚才我们研究了平行四边形的特征，那么怎样定义平行四边形呢？”（同一组小声议一议，师生共同小结，板书出定义。
）活动三：教师演示，学生观察。
师用长方形的活动木框，用手捏住两个对角，向内外拉。
请学生观察有什么变化，说明了平行四边形具有什么性质。
师生小结板书出性质。
活动四：师生共同操作，突破难点。
请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。
然后展开所得折痕就是平行四边形的高。
说明与高垂直的边就是底。
请学生用笔和三角板画出高并标上。
再用同样的方法折几条高，观察高有什特点。
然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。
活动五：堂清检测，及时反馈（课件出示）
※设计意图：根据艾滨皓斯遗忘曲线，四年级学生易记易忘这一特点，及时对所学知识进行巩固。
