小学数学观摩课认识平行四边形优秀课例及说课稿

认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点:认识平行四边形。

教学难点:感悟平行四边形的特征。

教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。

你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。

组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。

三、巩固练习1.想想做做第1题。

学生独立完成，分小组讨论，汇报。

2.想想做做第2题。

组织学生想一想，再围一围。

3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。

4.想想做做第4题，学生动手完成。

5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。

三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。

3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。

说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。

说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。

说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。

对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。

2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。

今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。

（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。

先独立完成，在小组里说一说你的方法。

2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。

小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。

（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。

平行四边形的认识说课稿7篇平行四边形的认识说课稿（篇2）一、说教材本课内容是人教版课程标准试验教材三班级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。

这节课是在学生已经把握了长方形和正方形的一些相关学问，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。

关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

第二次将在第二学段消失，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。

本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小试验让学生感悟平行四边形易变形的特性。

第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。

依据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。

学。

会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感悟平行四边形的特性。

教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

二、说教法和学法依据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得欢乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发觉其特征。

创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧学问的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察四周事物的习惯。

苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》这一课，是在学生已经学习了平面几何图形的基础上进行的一节新课。

通过这一课的学习，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察，思考和探索，从而培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面几何图形有了一定的了解。

但是，对于平行四边形这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过实例和图片，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。

同时，学生可能对于平行四边形的性质和特点还不够了解，需要通过观察，操作和思考，来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察，操作和思考，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。

2.过程与方法目标：通过观察，操作和思考，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。

2.难点：对于平行四边形的性质和特点的理解和掌握。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察法，操作法和讲解法进行教学。

观察法是通过观察图片和实例，使学生直观地感受和理解平行四边形的特征。

操作法是通过学生的动手操作，使学生进一步理解和掌握平行四边形的性质和特点。

讲解法是通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如教室的窗户，电梯等，引导学生观察，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.新课导入：通过出示一些平行四边形的图片，引导学生观察，思考和探索，从而引出平行四边形的定义。

3.知识讲解：通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。

二年级数学上册苏教版《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是二年级数学上册苏教版的一节课。

本节课的内容主要包括两个方面：一是让学生通过观察和操作，认识平行四边形的特征和性质；二是让学生能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现平行四边形的特征，并通过实践活动，让学生体验和理解平行四边形的性质。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有了一定的认识。

但是，对于平行四边形这一概念，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和操作，发现平行四边形的特征，并能够运用这一知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，认识平行四边形的特征和性质，能够识别和画出平行四边形。

2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，认识平行四边形的特征和性质。

2.教学难点：让学生能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、小组合作法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，如教室的窗户、衣服的晾晒等，引导学生发现平行四边形的特征。

2.探究：让学生分组进行实践活动，通过观察和操作，发现平行四边形的特征和性质。

3.交流：让学生分组汇报自己的探究结果，其他小组进行评价和补充。

4.总结：教师引导学生总结平行四边形的特征和性质。

5.应用：让学生运用所学的知识解决实际问题，如找出生活中的平行四边形，并用彩纸制作一个平行四边形。

6.反馈：进行课堂练习，检查学生对平行四边形的认识和运用情况。

七. 说板书设计板书设计如下：认识平行四边形1.两组对边平行且相等2.四个角都是直角3.对角相等4.对边相等八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习过程的评价，包括学生的观察、操作、交流和应用能力；二是对学生的学习成果的评价，包括学生对平行四边形的认识和运用情况。

苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》公开课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够判断一个图形是否为平行四边形。

教材通过生活中的实际例子，引导学生发现平行四边形的特征，从而培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，他们能够识别和画出各种简单的平面图形。

但是，对于平行四边形这一概念，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的生活经验出发，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生逐步理解平行四边形的特征，提高他们的空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别平行四边形，了解平行四边形的特征，能够用直尺和三角板画出平行四边形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养自己学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确识别平行四边形，了解平行四边形的特征，能够用直尺和三角板画出平行四边形。

2.教学难点：学生能够理解并掌握平行四边形的特征，能够用直尺和三角板画出平行四边形。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示生活中的实际例子，引导学生发现平行四边形的特征。

2.直观演示法：通过实物演示和多媒体展示，让学生直观地了解平行四边形的特征。

3.操作实践法：让学生动手操作，用直尺和三角板画出平行四边形，提高学生的操作能力。

4.合作交流法：引导学生分组讨论，分享自己的学习和操作经验，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实际例子，引导学生发现平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。

小学数学说课稿三年级数学说课稿平行四边形说课稿【三年级数学说课稿】平行四边形一、说课目标本节课的教学目标是让学生初步了解平行四边形的概念与特征，并能够正确辨认和绘制平行四边形。

二、教学重难点1. 教学重点：平行四边形的定义与特征。

2. 教学难点：正确辨认和绘制平行四边形。

三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、平行四边形模型、学生练习册。

2. 学具准备：直尺、铅笔、橡皮擦。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的平行四边形图片，引起学生对平行四边形的兴趣，并让学生思考：这些图形有什么共同的特点？2. 提出问题（5分钟）教师提问：什么是平行四边形？请学生回答。

引导学生从四边形的定义出发，思考平行四边形的特点。

3. 引入新知（10分钟）通过教学课件展示平行四边形的定义和特征，并解释每个特征的含义。

教师可以借助黑板和彩色粉笔进行讲解，让学生更加直观地理解。

4. 案例分析（15分钟）选择一些具体的平行四边形案例，让学生观察并判断其是否为平行四边形。

引导学生通过对案例的分析，进一步巩固平行四边形的特征。

5. 练习与巩固（15分钟）让学生拿出学生练习册，完成相关的练习题。

教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，以巩固学生对平行四边形的理解和应用能力。

6. 拓展延伸（10分钟）通过教学课件展示一些与平行四边形相关的拓展知识，如平行四边形的性质、平行四边形在生活中的应用等。

激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的数学思维能力。

7. 小结与反思（5分钟）教师对本节课的要点进行总结，并与学生一起回顾本节课的学习内容。

同时，鼓励学生提出自己的疑惑和问题，以便教师及时解答。

五、教学反思本节课通过导入、提问、引入新知、案例分析、练习与巩固、拓展延伸等环节，全面展示了平行四边形的定义和特征。

教师通过多种教学手段，提高了学生对平行四边形的认识和理解能力。

同时，通过练习和拓展延伸，培养了学生的数学思维能力和应用能力。

《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《认识平行四边形》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《认识平行四边形》说课稿1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。

在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。

同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。

具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。

例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。

接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流，使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。

在此基础上，教材抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。

例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高，揭示底和高的含义。

随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。

此外，“想想做做”安排了实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。

最后，“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值，培养数学应用意识。

教学目标：1、知识目标：联系生活实际探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，能正确画出或测量它的的高。

2、能力目标：在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，发展学生的空间观念和数学思考的能力。

数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿〔共14篇〕篇1：数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿一说教材1.教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。

清楚了平行四边形平行的底和高的根底上进展教学的,在理解的根底上掌握公式，运用迁移和同化理论,使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识构造之中.有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。

2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。

二说教法整个教学由复习引入、探究体验、理论应用几个环节组成。

在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联络，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。

为后面的学习新知打下根底。

在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。

让学生体验光靠数方格的方法太费事，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。

由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探究平行四边形面积计算公式。

在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？〔填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。

然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提早考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的'过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。

最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。

认识平行四边形》说课稿—获奖说课稿大家好，我是XXX，今天我将要向大家介绍的是平行四边形的概念和性质。

平行四边形是几何学中非常重要的一个概念，对于学生理解几何形状和解题都有很大的帮助。

在本节课中，我将通过实例和练，帮助学生更好地认识平行四边形。

通过本节课的研究，学生将能够：认识平行四边形的定义和性质；判断给定的四边形是否为平行四边形；运用平行四边形的性质解决相关问题。

平行四边形的定义；平行四边形的性质；判断并应用平行四边形的性质。

平行四边形的示意图；练题和答案；板书设计。

1.导入：通过展示一个平行四边形的图片和提问，引起学生对平行四边形的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，什么样的四边形可以被称为平行四边形？给予学生一定的时间思考后，提供平行四边形的定义，并进行板书。

3.讲解性质：逐个介绍平行四边形的性质，如两组对边相等、两组对角线互相平分等。

4.案例分析：通过实例，引导学生判断给定的四边形是否为平行四边形，让学生通过分析边长和角度的关系进行判断。

5.练训练：给学生分发练题，并让他们独立完成。

在学生完成练后，进行批改，帮助学生理解和巩固平行四边形的性质和判断方法。

6.拓展：对于较为优秀的学生，提供更多的深入问题和拓展练，来考验他们对平行四边形的理解和应用能力。

7.总结：对本节课的研究内容进行总结，并强调学生在日常生活中如何应用平行四边形的知识。

平行四边形的定义：定义1：具有两组对边平行的四边形。

定义2：两组对边相等的四边形。

平行四边形的性质：性质1：两组对边相等。

性质2：两组对角线互相平分。

性质3：内角之和为180度。

通过本节课的研究，我们深入了解了平行四边形的定义和性质，并学会了如何判断和应用平行四边形。

希望同学们能在日常生活中运用这些知识，提高自己的数学能力。

谢谢大家！。

平行四边形的判定说课稿平行四边形的判定说课稿（通用8篇）作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的平行四边形的判定说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

平行四边形的判定说课稿篇1一、说教材本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这两种判定方法。

它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。

二、说学情八年级的学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的相关知识、平行四边形的性质在内的绝大多数几何概念及定理。

学生的抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高，学生对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。

因此，由教师组织教学，让学生自主探索平行四边形的判定定理不仅成为可能，又可以作为初中几何知识综合能力的一次检验、一次再提升！三、教学目标【知识技能目标】1、运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的第三个判定方法。

2、理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用。

【过程与方法目标】1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。

2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。

【情感态度与价值观目标】1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。

2、通过对平行四边形两个判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。

3、通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。

四、教学重点、难点【重点】平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

说教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。

二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。

（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。

（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。

我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。

教师演示活动的长方形用手拉对角。

谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。

学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。

《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿篇1一、说教材说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。

二、教学内容的地位、作用和意义。

认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的'探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。

这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。

三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。

（2）认识平行四边形的底和高，会画高。

（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。

3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。

四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。

教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。

教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。

2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。

例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想。

3、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。

2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。

（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。

把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。

二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。

且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。

二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。

（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

小学数学说课稿三年级数学说课稿平行四边形说课稿引言概述：在小学数学教学中，平行四边形是一个重要的概念。

本文将针对三年级学生的数学课堂，编写一份关于平行四边形的说课稿。

通过引导学生观察、探索和实践，匡助他们理解平行四边形的定义、性质和应用。

一、平行四边形的定义1.1 平行四边形的概念在引导学生观察四边形的基础上，引入平行四边形的概念。

平行四边形是指具有两对对边分别平行的四边形。

通过示意图和实物展示，让学生直观地感受平行四边形的形状特点。

1.2 平行四边形的特征详细介绍平行四边形的特征，即对边相等、对角线互相平分、相邻角互补等。

通过具体的例子和练习题，让学生在实践中巩固和理解这些特征。

1.3 平行四边形的分类介绍平行四边形的分类，包括矩形、正方形和菱形等。

通过对照不同类型的平行四边形的特点和性质，匡助学生进一步理解和区分它们。

二、平行四边形的性质2.1 对边相等的性质详细解释平行四边形对边相等的性质，并通过具体的实例进行演示和验证。

引导学生发现并总结这一性质的规律和特点。

2.2 对角线互相平分的性质引导学生观察和实践，发现平行四边形的对角线互相平分的性质。

通过练习题和实例，巩固学生对这一性质的理解和应用能力。

2.3 相邻角互补的性质介绍平行四边形相邻角互补的性质，并通过实例和练习题进行演示和练习。

匡助学生掌握这一性质，并能够运用到解决实际问题中。

三、平行四边形的应用3.1 平行四边形的构造引导学生通过直线、尺子等工具，自主构造平行四边形。

通过实践操作，让学生亲自体验平行四边形的构造过程，加深对其形状和性质的理解。

3.2 平行四边形的应用场景通过实际生活中的例子，引导学生发现平行四边形的应用场景。

例如，建造物的墙角、书桌的边框等。

让学生认识到平行四边形在日常生活中的重要性。

3.3 平行四边形的计算介绍平行四边形的计算方法，包括周长和面积的计算。

通过具体的例子和练习题，匡助学生掌握计算平行四边形的技巧和方法。

《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿 (通用7篇)作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《平行四边形的认识》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《平行四边形的认识》数学说课稿 1一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。

二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。

通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。

教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。

在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。

第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。

“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。

三、说目标1、知识与技能目标 :（1）理解平行四边形的概念及其特征。

（2）认识平行四边形的底和高，会画高。

（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标:让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3、情感态度与价值观目标:让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。

四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。

小学数学讲课稿：《平行四边形的认识》说课稿范文平行四边形的认识讲课稿一、说教材经过这节课深入的学习，为此后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。

二、说学情。

四年级学生思想活跃，求知欲强，喜爱着手、动脑。

有很强的好奇心和研究欲念。

所以在教课中我抓住这些特色让他们经过动眼察看、着手操作、动脑剖析概括等来理解所学知识。

三、说目标1、知识与技术目标(1)理解平行四边形的观点及其特色。

(2)认识平行四边形的底和高，会画高。

(3)培育学生实践能力，察看能力、剖析能力。

2、过程与方法目标让学生经过着手操作，动眼察看，动口表达动脑思虑等方式研究新知。

3、感情态度与价值观目标让学生感觉图形与生活的亲密联系，在研究中感觉成功的乐趣。

四、说教课重难点要点：认识平行四边形的特色。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，理解底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

这节课我着重了以教师的导和学生的学为主线，经过教师发问、演示、指导。

学生着手操作、察看、剖析、议论、概括等方法来达成教课。

使学生在轻松快乐中获取新知。

六、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。

学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。

七、说教课过程活动一：巧用实例，激趣导入。

课件出示一组生活中有平行四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用红课件闪耀一遍，再让学生谈谈生活中哪些物体表面是平行四边形的。

师生小结后问：“想认识平行四边形的更多知识吗 ?”教师板书出课题。

(设计企图：用生活中的实例让学生理解数学与生活的密切联系，用发问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲念，明白研究内容。

)活动二：着手实践，研究新知。

要修业生用准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特色，再用尺子、量角器实质量一量，并把发现的结论填入“我的发现”报告单中。

而后请学生说自己的发现，对发现多的实时进行夸奖，师生共同整理板书出平行四边形的特色。

人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。

通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。

但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。

2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。

2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。

4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。

可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

小学数学《平行四边形认识》说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢平行四边形的认识说课稿一、说教材通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。

二、说学情。

四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。

有很强的好奇心和探索欲望。

因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。

三、说目标1、知识与技能目标理解平行四边形的概念及其特征。

认识平行四边形的底和高，会画高。

培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。

3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。

四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

这节课我注重了以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。

学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学。

使学生在轻松愉快中获得新知。

六、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。

学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。

七、说教学过程活动一：巧用实例，激趣导入。

出示一组生活中有平行四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用红闪烁一遍，再让学生说说生活中哪些物体表面是平行四边形的。

师生小结后问：“想了解平行四边形的更多知识吗?”教师板书出课题。

活动二：动手实践，探索新知。

要求学生用准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特点，再用尺子、量角器实际量一量，并把发现的结论填入“我的发现”报告单中。

然后请学生说自己的发现，对发现多的及时进行表扬，师生共同整理板书出平行四边形的特征。

师接着问：“刚才我们研究了平行四边形的特征，那么怎样定义平行四边形呢?”活动三：教师演示，学生观察。