审题、扣题、立意——余映潮的作文理念与做法

余映潮谈中考作文训练技巧：确定中心[作文]余映潮谈中考作文训练技巧：确定中心一篇文章，不管你的语言有多么优美，只要你的立意偏离了要求就得不到高分。

可见，在中考作文的写作过程中，确立中心切不可等闲视之，那么临场写作，应如何确立中心呢？1、抓住“正确”不放松。

所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级趣味，等等。

所以，在考场作文时，决不能站在个人的角度反映偏激的思想。

从考场实际情况看，完全不正确的立意是很少的，大多数的立意都是体现在“片面、偏激、消极”等方面。

2、纵向开掘求“深刻”。

就考场作文而言，绝大多数考生都能做到立意正确，但是在此基础上再进一步达到“深刻”这一目标的就较少了。

要做到这一点，必须避免第一构思，而从第一构思入手，纵向思考，深入挖掘，多问几个“为什么”。

3、人无我有求“新颖”。

当你面对文题的时候，你要问一问自己：我的立意正确吗？其实，有的时候问题就这么简单，只要这么一想，一反思，你就可能从平庸走向新颖。

如某年广东省要求以“————的我”为题作文，一篇满分作文命名为《虚伪的我》，将笔触指向自己的缺点，大胆披露自己的“阴暗面”，视觉独特，很有新意。

4、融旨于物巧托志。

融旨于物的立意方法适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨。

这种立意方法常常通过对平凡事物的精雕细刻，以显示深远的寓意。

借某事物寄情托志是“融旨于物”的主要特征。

如中考满分作文《兴趣》，借花抒情，文章围绕“桂花”展开描写，表达自己热爱美好事物的情感。

5、反用其意谱新曲。

这种方法是指借旧事物翻出新意给人以新的启迪和感受，使读者耳目一新，收到好的艺术效果。

如某年荆州市要求以“给xx的一封信”为题作文，一考生拟题《给诸葛亮的一封信》，文章“旧瓶装新酒”，围绕“失街亭”这一件事，巧妙联系当今社会官僚主义严重，弄虚作假盛行等不良之风，借古讽今，具有很强的时代性，个性十分突出。

余映潮作文结构【篇一：余映潮的作文理念与做法】余映潮的中学语文教学主张语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。

能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处。

能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。

能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。

能设计不同类型的有训练实效的作文详案。

能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。

能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。

能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。

今天着重与大家分享四个方面：对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、创造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题。

一、在不同的写作环节中进行细致的指导在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。

这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。

语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。

(扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读)（1）精细审题，准确扣题。

审题，是开展写作的第一关。

没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。

题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。

为此，我们必须做到如下主要的两点：①精细审读。

审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。

每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。

这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。

另外，题目中关于要注意字数、要规范地书写、标点要占格、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料、图画等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。

在认真审题的基础上，最重要的就是写作中扣题的问题了。

先说说扣题的第一个层面的问题。

扣题的反义就是走题。

中考作文技法余映潮【篇一：余映潮一节作文课教学实录】余映潮一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。

创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。

在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。

语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。

时间：2007年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。

大家一起来，把材料的一、二节念一念。

（大屏幕显示。

）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。

因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。

师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。

这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。

我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。

这是一篇写家庭生活的文章。

我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。

这样，我们就表达了对生活的感悟。

大家先把这篇文章朗读一遍。

生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。

第一天，男孩钉了37颗钉子。

以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。

他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。

终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。

爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。

” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。

爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。

余映潮教学实践的语境阐释语文新课改极大地调动了广大语文教师的创造性，推动了人们对语文教学的认识，提高了语文教学的质量，涌现了一批富有创造精神的语文名师。

其中余映潮老师就是这样的一个领军人物，他充分利用语言环境这一因素，遵循汉语规律，使课堂教学充满着浓郁的语境精神，别有新意，令人深思。

一在课文赏析中善用语境教学法教学，是师生与文本之间展开的对话过程，这一过程是受到汉语特有的语义规则的制约，徐通锵先生说过：“已知的信息统率，驾驭未知的信息，其在语言中的表现形式大体上就是‘前管后’或‘上管下’，即前字管辖后字的组配选择，上句启示下句的语义范围和陈述走向” [1]（P187），这一语义规则决定了“要正确理解词语、文句和篇章的内涵，就必须根据上文或下文提供的语义场，钩前联后，从整体上把握文章的意图，领悟词句在具体语境中的意思”[2]（P168 ）。

语境教学中的上下文教学法就是根据汉语这一特点而形成的。

运用上下文教学法，要做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，联系文章的整体来理解。

事实上，上下文语境教学法要求“从文本出发，从文本整体出发，依托上下文，联系上下文，依据上下文。

特别在阅读能力培养中，在理解词句、语段和语篇的含义时，在词语读音的确定，语法结构的判断，朗读的推敲，病句的修改以及有意识记的训练中，都可以根据上下文来确定其基本训练思路”[2]（P170）。

上下文语境法有着制约和解释功能，要求人们在言语交际中，要根据具体的上下文。

对于对话中一些含义及模糊意义，可以利用上下文语境来解释。

《全日制义务教育语文课堂标准》也强调学生要能运用上下文语境知识知道自身的语文学习。

同时，运用上下文语境教学法对改进语文教学现状也起到很大作用。

所以说，运用上下文教学法有着它的必然性。

在余老师的《七颗钻石》一课中，这一点得到了鲜明的表现。

余映潮老师顺着文本的思路，提出来四个贯穿全文的4个问题：（教师用生动幽默的语调发问。

余映潮五笔作文法作文，对于许多学生来说，是语文学习中的一大难题。

如何让作文变得有条理、有内容、有深度，是大家都在探索的问题。

余映潮老师提出的“五笔作文法”，为我们提供了一种有效的写作思路和方法。

“五笔作文法”，顾名思义，是将文章的结构分为五个部分，就像五笔输入法中的五个基本笔画一样，各自有着独特的作用和功能。

这五个部分分别是：轻点一笔、交代一笔、穿插一笔、详写一笔、深化一笔。

轻点一笔，往往是文章的开头部分。

它就如同一个引子，轻轻一点，引出下文。

这一笔可以是一个简洁的场景描写，也可以是一句发人深省的话语，或者是一个小小的悬念。

其目的在于迅速吸引读者的注意力，让他们产生继续读下去的兴趣。

比如写“一次难忘的旅行”，开头可以这样轻点一笔：“阳光透过斑驳的树叶，洒在我手中那张陈旧的车票上，它仿佛在低声诉说着即将开启的未知之旅。

”交代一笔，则是对相关的背景、人物、环境等进行必要的介绍。

通过这一笔，让读者对文章的基本情况有一个大致的了解。

仍以“一次难忘的旅行”为例，在交代一笔中，可以说明旅行的时间、地点、同行的人物以及出行的原因等。

比如：“那是在一个炎热的暑假，我和好友_____决定逃离城市的喧嚣，前往宁静的乡村，寻找内心的片刻安宁。

”穿插一笔，是在叙述的过程中，适时地插入一些与主题相关的内容，起到丰富文章、调节节奏的作用。

这一笔可以是一段回忆、一个联想、一处细节描写，或者是一点议论抒情。

比如，在描写旅行中的风景时，可以穿插一笔自己曾经在类似地方的经历，或者是对这片风景所引发的关于人生的思考。

详写一笔，是文章的重点部分，需要浓墨重彩地进行描绘。

这一笔要详细地叙述事件的经过、人物的表现、景物的特点等，让读者能够身临其境，感受到其中的精彩。

在“一次难忘的旅行”中，详写一笔可以是旅行中遇到的一件特别的事情，比如帮助一位迷路的老人找到回家的路，或者是在山顶看到的令人震撼的日出美景。

要把事情的起因、经过、结果写清楚，把人物的语言、动作、神态、心理描写细致，把景物的形状、颜色、声音、味道等描绘生动。

第1篇一、引言余映潮老师是我国著名语文教育家，他的教学实践路径深受广大教师的喜爱和推崇。

本文将从以下几个方面介绍余映潮老师的教学实践路径，以期为我国语文教育工作者提供有益的借鉴。

二、余映潮老师教学实践路径概述1. 重视教材分析余映潮老师认为，教材是教学的基石，教师要深入挖掘教材内涵，把握教材特点，以便更好地开展教学活动。

他主张教师要对教材进行细致入微的分析，从文本、主题、结构、手法等方面进行剖析，从而找到教学的切入点。

2. 注重学生主体地位余映潮老师强调学生是教学的主体，教师要尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。

他主张教师要以学生为中心，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

3. 优化教学方法余映潮老师认为，教学方法是教学实践的关键。

他主张教师要根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，以提高教学效果。

同时，他还提倡教师创新教学方法，不断丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。

4. 强化教学评价余映潮老师认为，教学评价是教学实践的重要环节。

他主张教师要对学生的学业成绩、学习态度、学习方法等方面进行全面评价，以促进学生的全面发展。

同时，他还强调教师要关注教学评价的反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。

三、具体实践路径1. 教材分析（1）文本分析：教师要对教材文本进行逐字逐句的解读，把握文本主题、人物形象、情节结构等。

（2）主题分析：教师要从文本中提炼出主题，引导学生深入思考，培养他们的思想品德。

（3）结构分析：教师要分析文本结构，使学生了解文本的层次和逻辑关系。

（4）手法分析：教师要引导学生关注文本中的修辞手法、表现手法等，提高他们的鉴赏能力。

2. 学生主体地位（1）激发兴趣：教师要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

（2）尊重差异：教师要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到发展。

（3）自主学习：教师要引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

第二章横看成岭侧成峰——审题篇（余映潮作文讲座）第二章横看成岭侧成峰——审题篇（转）[写作启示]事实大副在船上非常想家，便借酒浇愁，一生第一次醉倒了。

不讲情面的船长在那一天的航海日志上写道：“大副今天喝醉了。

”第二天，大副酒醒了，看到船长写的航海日志后提出强烈抗议，说这个记录假如不加解释，将断送他的前程，因为这会使人觉得他常常酗酒，而事实上他以前从没醉过。

但是，船长不为所动，坚持航海日志记录的都是事实，所以不能更改。

第二个星期轮到大副记航海日志了，在这个星期的最后一天，他写了这样一句话：“船长今天没有喝醉。

”你知道这个故事的意思吗?[密码解读]审题是决定作文成败的第一个重要环节。

在考试时，只有审题正确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。

从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降低了难度。

尤其是话题作文它以其命题的开放性为学生提供了自由展示才情的舞台。

但审题同样不可忽视。

审题不准，偏移话题，甚至不受“话题”的约束而另起炉灶，这都是话题作文的大忌。

不少学生正是由于对这一点认识不足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。

我们在审题的时候要密切注意以下几点：1.全面把握话题材料。

如果说，现在的话题作文给我们提供了可以尽情驰骋的广阔的大草原，那么审题的第一要素就是要我们全面把握材料的中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳。

这样我们就可以把命题的意图吃准，找准材料与话题作文之间的共同点和交汇点，在一定的高度上审视材料。

在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。

比如有这样一道题：有人说，有什么都不要紧，千万不要有病；没有什么都无关紧要，千万不要没有钱。

也有人说，金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。

请你以“我看钱这东西”为话题，写一篇文章。

我们拿到这样的题目以后，如果不假思索，提笔就写，很容写到大谈金钱的作用，弄不好还有拜金主义的思想流露，那就和命题者的意图相背了。

材料告诉我们金钱固然有很大的作用，但这两个“有人说”的是不正确，有没有偏差呢?这就需要我们对材料进一步分析，从材料的整体高度把握作文命题中心。

作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

而余映潮老师的作文教学，无疑为我们提供了宝贵的经验和启示。

在多年的教学实践中，我深受余映潮老师的作文教学理念和方法的影响，下面我就结合自己的教学实践，谈谈余映潮作文教学心得体会。

一、作文教学的理念1. 以学生为本余映潮老师强调作文教学要以学生为本，关注学生的个性发展和兴趣需求。

他认为，作文教学应该让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的思想和情感，培养学生的写作兴趣。

在教学中，他注重激发学生的写作潜能，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

2. 注重实践与积累余映潮老师认为，作文教学要注重实践与积累。

他提倡学生在生活中观察、体验，积累丰富的素材。

同时，他还强调写作技巧的培养，让学生在反复实践中提高写作水平。

3. 强化阅读与写作相结合余映潮老师主张阅读与写作相结合，他认为阅读是写作的基础。

通过广泛阅读，学生可以拓宽视野，提高语言表达能力。

在教学中，他注重引导学生进行课外阅读，让学生在阅读中学习写作技巧。

4. 关注学生个体差异余映潮老师关注学生的个体差异，他认为每个学生都有自己的特点和优势。

在作文教学中，他注重发现和挖掘学生的潜能，因材施教，让每个学生都能在作文中得到提升。

二、作文教学的方法1. 话题导入，激发兴趣余映潮老师善于运用话题导入法，通过贴近学生生活的话题，激发学生的写作兴趣。

在教学中，他注重引导学生关注生活，挖掘生活中的素材，使作文更具真实性和感染力。

2. 引导观察，积累素材余映潮老师强调引导学生观察生活，积累丰富的素材。

他鼓励学生在日常生活中留心观察，发现生活中的美好，为写作积累素材。

3. 技巧点拨，提高写作水平余映潮老师注重写作技巧的培养，他通过讲解写作方法，让学生掌握写作技巧。

在教学中，他善于运用举例、对比、分析等方法，让学生在实践中提高写作水平。

4. 多元评价，促进学生进步余映潮老师注重多元评价，他认为评价要关注学生的个体差异，既要关注学生的写作水平，也要关注学生的情感态度。

余映潮谈中考作文技法（一）应试作文的审题方法余映潮谈中考作文技法（一）目录技法一、应试作文的审题方法——————————————————————技法二、不同题型作文的应试方法————————————————————技法三、中考记叙文构思的基本套路———————————————————技法四、中考议论文构思的基本套路———————————————————技法五、中考说明文构思的基本套路———————————————————技法六、中考小作文的应对———————————————————————技法七、中考作文局部表达技巧—————————————————————技法八、初中语文教材利用技巧—————————————————————技法九、教师组织复习的技巧——————————————————————技法一：应试作文的审题方法(一)应试作文的审题步骤审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。

有经验的考生，应将审题过程分作四步走完。

1.扫视快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。

扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。

②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信……③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。

④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。

2.品析根据不同的情况，有不同的重点：①理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。

②分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。

③阅读文题中的材料，从提炼观点、改写续写、其它用途三个角度判定其作用。

④体味材料的含义，初步提炼观点。

⑤观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立立意角度。

⑥品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内容。

3.补读审读构成文题的其它因素，着重查看：①文章体裁和字数的要求。