心理学说课模板

小学心理健康教育说课稿小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。

一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。

小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。

依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。

二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。

2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。

3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。

三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。

在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。

1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。

首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。

”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。

一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。

所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。

我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。

这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。

听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。

这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。

说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好！我教授《心理健康教育》课程。

心理健康教育就好比教人游泳，如果一个人很好地掌握了游泳和水下自救的技能技巧，即使他被卷入激流险境，也能从容应付，脱离危险。

当今社会竞争激烈，人人都有如被冲进了激流险境。

而被称之为“草莓一族”的大学生，面对巨大的学习压力、人际压力和就业形势，不能不提高自身的心理素质。

《心理健康教育》课作为学校实施心理健康教育主要渠道的一门课程，在近几年的发展中，取得了不错的成绩。

接下来，我将对本门课程的整体设计做一个简要介绍。

下面先介绍课程的第一大方面：心理健康教育的课程设置。

一、课程设置（一）课程的基本信息《心理健康教育》是一门实践性很强的课程，它涉及高职学生日常学习生活的方方面面。

自2004年开设以来，得到学院领导的大力支持，建设步伐快，已经成为了全院学生的必选课。

面向大一新生开设，每周2课时，总共16个课时，1个学分。

（二）课程定位本课程定位于素质培养，服务于高职教育，塑造高职学生的健康心灵，营造和谐校园。

1、服务于高职教育新时期高素质职业技术人才必须具备良好的心理素质。

心理健康教育在提升高职生心理素质方面发挥着重要的作用。

2、塑造健康心灵伴随社会竞争加剧一路走来的高职大学生，在其成长的历程中，会遭遇学习、交友、爱情、择业、社会适应等一系列问题，而这些问题的解决，有赖于广泛开展的心理健康教育。

3、建设和谐校园建设和谐校园，离不开学生的心理健康教育。

学生的心理和谐发展，有利于营造和谐的阳光校园。

（三）课程目标《心理健康教育》是适应高职学生自我成长的迫切需要而开设的，本课程课程目标主要有以下三方面：（1）知识目标帮助学生掌握一定的心理学知识，如：理解心理健康的标准，怎样正确认识自我，了解情绪的作用、挫折的意义，人际心理效应，熟悉常见心理问题及其预防等心理学基础知识。

（2）能力目标培养高职学生适应大学生活和社会生活的能力，调节情绪的能力；正确处理人际关系、友谊和爱情的能力，塑造健康的人格和磨砺优良的意志品质，以及自我心理调节的能力，做一个健康快乐的大学生。

大学生心理健康教育说课稿自我意识大学生心理健康教育说课稿自我意识篇一：心理健康课说课稿(共8篇)篇一：心理健康说课稿健康心理的表现一、说学生我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。

这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。

二、说教材1、教材地位及课文特点这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。

本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。

2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标（1）了解健康心理的表现与衡量标准（2）出现心理问题，学会主动调适，自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言表达能力。

3、教学重点健康心理的标准，这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。

4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适三、说教法德育是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

3、讨论法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。

分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

四、说学法教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习：1、观察法，通过对视频和图片的观察，从直观上加深对学习内容的认识和理解2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。

教育心理学说课稿介绍教育心理学是研究教育过程中个体心理活动与行为规律的科学，它对于教育实践具有重要的指导意义。

本次说课将介绍教育心理学的基本概念、重要理论和应用方法，帮助教师正确理解学生心理特点，合理调控教学过程，提高教学效果。

目标通过本次说课，教师将能够：1. 了解教育心理学的基本概念和研究对象；2. 掌握教育心理学的重要理论，如认知发展理论、研究理论等；3. 理解教育心理学在教学实践中的应用方法，如差异化教学、评价与反馈等。

内容一、教育心理学的基本概念和研究对象教育心理学是一门研究教育过程中个体心理活动与行为规律的学科。

它研究的对象包括研究、记忆、情绪、动机、发展等心理现象，以及这些心理现象与教育实践的关系。

二、教育心理学的重要理论1. 认知发展理论：认知发展理论认为，学生的认知能力和思维方式会随着年龄的增长而发展和变化。

教师应根据学生的认知水平，选择合适的教学策略和教材，促进他们的认知发展。

2. 研究理论：研究理论研究学生的研究过程和研究方式。

其中包括经典条件反射理论、操作性条件反射理论、社会认知理论等。

教师可以根据研究理论的指导，设计有效的教学活动，提高学生的研究效果。

三、教育心理学在教学实践中的应用方法1. 差异化教学：差异化教学是根据学生的不同特点和研究需求，采用不同的教学方式和教学资源，满足每个学生的研究需要。

2. 评价与反馈：评价与反馈是指教师对学生研究情况进行评估，并及时给予学生积极的反馈，帮助他们改进研究方法和提高研究成绩。

结束语教育心理学是促进教师教学质量提高和学生学习效果提升的重要学科。

通过深入了解教育心理学的基本概念、重要理论和应用方法，教师可以更好地了解学生的心理特点，合理调控教学过程，提高教学效果。

希望本次说课能够帮助教师们更好地运用教育心理学的知识和方法，提升教学质量。

小学心理健康教育活动课说课稿XXX心理健康教育活动课说课稿XXX团结合作教师：XXX首先，我先介绍这节课的设计理念：一、说设计理念：随着社会的发展，团结合作精神成为人际交往必备的心理品质。

针对当前小学生与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，我以“学会团结合作”为活动主题，把学生置身于一定的情景中，通过做游戏、听故事等活动形式让学生在轻松的气氛中，眼看，心想，手动，体验团结合作带来的成功喜悦，让孩子们知道什么是团结，怎样的合作。

从而培养小学生的团体合作的意识和能力。

二、说教材学会团结合作》选自于小学中低年级心理健康教育读本，属于交往心理学的范畴。

1、教育教学目标：考虑到四年级孩子已有的认知结构心理特征，我指定了如下教学目标：1）知识和能力目标：通过本节课的活动，让学生体验到团结合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好。

知道团结合作力量大，从而使学生认识到团结合作在人际交往中的重要性。

2）情感目标：学会从实际生活和研究中体验和感悟，学会团结合作，并在活动中感受团结合作带来成功的喜悦。

小学心理健康活动课教案——学会团结合作2、过程与方法：通过故事、游戏和讨论活动，让学生参与其中，让其亲身感受到团结合作带来的乐趣。

3、本课重点、难点：重难点：知道团结合作在人际交往中的重要性和必要性。

为了解决重难点，使学生达到本节课设定的目标，我设计了以下的活动过程：1、故事导入：认识团结合作的力量2、游戏引领：体验团结合作的结果3、体验分享：认同团结合作带来的气力下面，我说说我的教学方法。

三、说教法、说学法1、说教法：结合孩子们的年龄特点，我以游戏和故事为主，富有趣味性与顺应性，采用情境教学法和愉快教学法，教师通过讲解、示范，指导学生积极参与活动，采用指导、鼓励、表扬、游戏、故事等手段，创设情境，激发学生的共同参与，在活动中明白道理，在活动中体会团结合作气力大的意义，并提供畅所欲言的空间，活动中有感而发，降低教学难度，从而达到了教学方针。

2.《认识你自己》说课稿一、教材分析“大学生心理健康教育”课所使用的教材是《大学生心理健康教育（2015年修订版）》，该教材出版于2012年，由吉林省教育厅组织编写，刘晓明教授主编，吉林大学出版社出版，该书内容丰富、体例新颖、贴近生活，既适用于课堂讲授和学习，也适用于课后自学和阅读。

《认识你自己》即大学生自我意识的发展，选自教材的第三章，自我意识是大学生进行自我了解、自我探索、自我发展的第一步，为后续知识的学习和心理的发展奠定了基础。

二、教学目标根据《<大学生心理健康教育>教学大纲》提出的“教学应着重培养大学生增强自我了解，自我接纳；增强自我心理保健意识，心理危机预防意识；掌握并运用心理健康的知识切实提高学生心理素质，促进学生全面发展的要求，再结合教学内容，我将教学目标确定为：（一）知识目标：掌握自我意识的概念，大学生自我意识发展的特点。

（二）能力目标：了解自我和谐的状态，能够运用格式塔疗法进行自我调适。

（三）情感目标：充分了解自我，客观评价自我，更好地接纳自我。

三、教学重点、教学难点根据教学目标的内容，我确立了如下的教学重点和难点。

（一）教学重点：自我和谐水平、大学生自我意识发展的特点。

（二）教学难点：如何运用格式塔疗法解决大学生自我意识发展中存在的问题。

四、学情分析我的授课对象是2016级全体新生，他们自我意识的发展可谓是“当局者迷，旁观者清”，虽然已经具备一定的自我了解和自我探析能力，但是发展很不稳定，且不够客观，对自我意识的关注开始从外部特点转到内心品质。

他们具有较强的好奇心与求知欲，但热情有余，动力不足，对于未知的事物喜欢质疑和思考却不求甚解。

同时，新生的心理学知识基础薄弱，心理体验不足，行为训练较难实施。

五、教学方法基于这样的学情，我主要采用团训法、研讨式教学法和心理测验法相结合，以教学重难点为突破口，课前我会布置学生进行与自我意识内容有关的形式不限的课前演讲，锻炼学生能力。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==消费心理学说课篇一：消费心理学说课稿消费者性别与消费心理说课说课构思教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程一、教材分析教材1、教材简介：《消费心理学》本教材由东北财经大学出版社出版，由荣晓华主编，教育部商业职业教育教学指导委员会推荐本教材具有以下特点：1、体系新颖，内容丰富，涉及面广2、内容新，知识、技能点简单明了3、实践性与实用性强2、本节课在教学中的地位与作用消费者的性别与消费心理是本章的第一节，是本章的基础。

先从性别角度了解消费者的消费心理，再进一步从年龄和职业等方面详细的了解不同消费者的消费心理。

因此，研究性别与消费心理是本章最关键的一步。

二、学情分析学生通过以前章节的学习已掌握了消费心理学的基础知识，并对消费心理学有了一定的认识，更为可贵的是有的学生已学会了用理论联系实际的思维来思考问题。

但同时也应看到大部分学生还不能灵活全面地思考问题，分析问题解决问题的能力还有待提高。

三、教学目标1.知识目标：了解男性和女性消费者购买行为的特点。

2.能力目标：能根据性别的差异进行产品的推销。

3.情感目标：（1）主动观察与自主分析问题的能力；（2）语言表达能力四、教学方法（一）教法课程导入：案例分析法教学重点：案例分析法和提问法教学难点：讲解法、案例分析法、创设情景教学法、讨论法课程结束后：反思教学法（二）学法1、课堂讨论法2、小组学习法3、理论与实际结合法五、教学过程（一）课程准备教学准备：备课、制作课件、学生预习复习巩固：提问法回顾上讲内容（二）导入新课剃须刀的使用者是男性，那么购买者就一定是男性吗？调查后发现，购买剃须刀作为礼物送给男性的女性顾客竟然比男性顾客还要多，于是提供礼盒包装服务，受到了女性的欢迎。

如果剃须刀生产厂家能生产出专供女性作为礼物送给爱人、情侣、朋友的礼品剃须刀，一定会大受欢迎。

《普通心理学》的导论课——说课教案广西师范大学卢艳媚一.教学目标：1.认知目标：本章对“心理学”进行一个整体性的介绍，帮助学生对本门课程形成整体性的认识；2.情感目标：通过分析当前人们对心理学的几点误解，引起学生对心理学的兴趣。

3.态度目标：通过分析学习心理学的意义，培养学生的专业认同感和专业效能感。

二.教学内容：《普通心理学》第一章绪论（一）教学重点：心理学的研究内容和研究方法（理解）（二）教学难点：学习心理学的意义（体会）（三）教学课时数：2课时三.教学方法：启发式教学法、讲授法讨论问题设计：1、你理解的心理学是什么？2、心理学有哪些作用？四.教学程序：第一阶段：（20分钟）1.以问题导入——“你理解的心理学是什么？”分析学生的回答并给予反馈。

目的是引发学生的思考，引起学生的兴趣。

2.介绍当前普遍存在的“人们对心理学的几个误解”，目的是引起学生的共鸣，为何称其为“误解”，引发学生的好奇心。

（一）人们对心理学的几个误解1、心理学家知道你在想什么大多数学心理学的人都有过这样的经历：当周围人得知了你的专业时，他们会马上好奇的发问：“你是学心理学的？那么你说说我正在想什么？”其实，心理活动并不只是人在某种情境下的所思所想，它具有广泛的含义，包括人的感觉、知觉、思维、情绪和意志等。

心理学家也许可以根据你的外在特征或测验结果来推测你的内心世界，但再高明的心理学家也不可能具有所谓的“读心术”。

2、心理学就是心理咨询现在，心理咨询作为一个新兴的行业日渐火热，各种所谓的心理咨询中心、心理门诊、心理咨询热线等不断涌现。

很多人听到的第一个与心理学有关的名词就是心理咨询，因此会把心理咨询与心理学等同起来。

其实，心理咨询只是心理学的一个应用分支。

3、心理学只研究变态的人很多人都说他们走进心理咨询室是需要很大勇气的，可能还有过思想斗争：“去还是不去？人家会不会认为我是精神病？朋友知道了会怎么看我……”这在一定程度上反映了很多人对心理学的看法：去心理咨询的人都是“心理有问题”的人，心理有问题就是变态；心理学家只研究变态的人，所以与心理学有干系的非专业人士都不正常。

小学心理健康教育说课稿学院：师范学院班级：B1205姓名:单宇学号：4号“增强自信，我能成功"说课稿尊敬的各位领导，各位老师: 大家好！今天我说的是小学四年级的心理健康教育课,题目是《增强自信,我能成功》一、说教材一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。

自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。

许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。

而且,自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平,它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。

所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个（一)教学目标: 1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我. 2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。

3、指导学生一些培养自信心的方法。

（二）教学重难点本节课的重点是指导学生一些培养自信心的方法.可以通过逐步深入的情境体验和游戏训练来实现。

本节课的难点是在游戏训练中体验自信.为保证孩子们能融入游戏中的角色，在训练之前给孩子们设定了游戏规则，严肃了游戏的过程。

（在说教学过程环节，我会进行详细的讲解。

）二、说学生根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。

创设有效的情境，激发学生的认识兴趣,使学生主动参与到教学中,加速学生完成认知过程。

有情景体验法。

创设成功体验的情境, 激发成就动机，诱发学习兴趣. 游戏训练法。

在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。

三、教学过程本堂课的教学过程有五个环节：（一）趣味导入，激发兴趣(二）师生互动，感受主题（三）角色体验，增强自信。

(五）细水长流，优点滋养下面重点说一下教学过程：首先,趣味导入，激发兴趣（四）激励升华，自信满满上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。

试题如下：睡着的小宝宝,你一接近他就醒了。

你认为小宝宝会有哪种反应？ A、哭出来 C、再睡回去 B、笑出来 D、咳嗽思考一下,把答案放在心里。