人际交往能力量表

人际关系综合诊断量表指导语本量表共28个问题，每个问题做“是”（打√）或“否”（打×）回答。

请你认真完成。

然后参看后面的记分方法，对测验结果做出解释。

是1 否01. 关于自己的烦恼有苦难言2. 和生人见面时感觉不自然3. 过分羡慕和妒忌别人4. 与异性交往太少5. 对连续不断的会谈感到困难6. 在社交场合感到紧张7. 时常伤害别人8. 与异性来往感觉不自然9. 与一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落10. 极易受窘11. 与别人不能和睦相处12. 不知道与异性相处如何适可而止13. 当不熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时，自己常感到不自在14. 担心别人对自己有什么坏印象15. 总是尽力使别人欣赏自己16. 暗自思慕异性17. 时常避免表达自己的感受18. 对自己的仪表（容貌）缺乏信心19. 讨厌某人或被某人所讨厌20. 瞧不起异性21. 不能专注地倾听22. 自己的烦恼无人可申诉23. 受别人排斥与冷漠24. 被异性瞧不起25. 不能广泛地听取各种意见、看法26. 自己常因受伤害而暗自伤心27. 常被别人谈论、愚弄28. 与异性交往不知如何更好的相处结果解释：如果总分在0~8分，说明受测者善于交谈，性格开朗，主动，关心别人，对周围朋友很好，愿意与他们在一起，彼此相处得不错。

如果总分在9~14分，说明受测者与朋友相处有一定的困扰，人缘一般，与朋友的关系时好时坏，经常处于起伏变动之中。

如果总分在15~28分，说明受测者在与朋友相处时存在严重困扰。

分数超过20分，则表明人际关系行为困扰程度很严重，而且在心理上出现较为明显的障碍：受测者可能不善于交谈，也可能是个性格孤僻的人，不开朗，或者有明显的自高自大、讨人嫌的行为。

打“√”的给1分，打“×”的给0分，总分：下面根据各个小栏上的得分，具体说明受测者与朋友相处的困扰行为及其纠正方法。

记分表Ⅰ栏上的小计分数，显示出受测者在交谈方面的行为困扰程度。

幼儿自理能力发展(人际交往)评价量表
引言
本文档旨在介绍一份幼儿自理能力发展(人际交往)评价量表。

该评价量表旨在帮助评估幼儿在自理能力和人际交往方面的发展情况。

评价量表内容
该评价量表包含以下几个方面的内容：
1. 日常生活自理能力：评估幼儿在日常生活中自理能力的发展情况，包括如穿衣、饮食、洗漱等方面的能力。

2. 社交技能：评估幼儿在人际交往方面的技能发展情况，包括如沟通、合作、分享等方面的能力。

3. 情绪管理：评估幼儿在情绪管理方面的能力，包括如情绪识别、情绪表达、自控等方面的能力。

4. 独立性：评估幼儿在独立性方面的发展情况，包括如自主决策、问题解决、独立完成任务等方面的能力。

使用方法
评估者应根据幼儿的实际表现，对每个方面的能力进行评定。

评分标准可以根据幼儿的年龄和发展阶段来确定，以确保评估的准
确性和客观性。

评估量表应由专业人士进行评定，并基于观察、记录和与幼儿
进行互动等方式收集相关数据。

评估结果可用于制定个性化的教育
和培养计划，以促进幼儿的自理能力和人际交往能力的全面发展。

结论
幼儿自理能力发展(人际交往)评价量表是一份重要的评估工具，可用于评估幼儿在自理能力和人际交往方面的发展情况。

评估者应
遵循评定标准，并结合幼儿的实际表现进行评定。

评估结果可用于
制定个性化的教育计划，促进幼儿的全面发展。

大学生人际交往能力量表指导语：请注意，该量表由PartⅠ到PartⅤ五部分组成，以下25道题目描述了人们在特定情境下的人际交互作用。

备选答案有5 个, 回答时请在问题右侧的括号内选择填写1-5数字中的您认为适当的一个。

请逐条仔细阅读每道题目的描述,选出符合你自身情况的一个答案。

需要说明的是,有些问题可能是你经历过的,请根据你的经验回答;还有些问题对你而言可能是陌生的,那么请选择你认为自己最有可能采用的一种应对方式。

请您务必回答每一个问题。

不要漏项。

“1”:表示你“做不到,感觉没有把握且尽量逃避开”。

“2”:表示你“可以这么做,但感觉非常不安,并且处理起来有许多困难”。

“3”:表示你“能做,不过感觉稍有不安,并且处理起来有些困难”。

“4”:表示你“擅长这么做,感觉轻松,并且能够处理这类问题”。

“5”:表示你“非常擅长这么做,感觉非常轻松,并且能够处理得非常出色”。

PartⅠ1.我会参加陌生人的集会以发展新的人际关系。

（）2.我能与我想认识到同学主动谈话。

（）3.当一般熟人赠送你贵重的礼品自己觉得不能接受时我能明确的拒绝（委婉或直接）（）4.在与异性朋友交谈时，我愿意谈及自己的隐私。

（）5.当关系密切的同学或朋友令我生气时,我仍能够接受这样的看法:他(她) 的观点有合理之处,哪怕我并不同意这个观点。

（）PartⅡ6.当与关系密切的同学和朋友之间发生争吵时,我能够撇开愤怒或怨恨的情绪。

（）7.当与好朋友意见不合时，我会真实地告诉他自己的想法。

（）8.当关系密切的同学或朋友情绪低落时,我是一个投入的倾听者。

（）9.我能够耐心而充满感情地倾听关系密切的同学或者朋友发泄有关他(她) 经受的外在困扰的情绪。

（）10.与不认识的人交往时我是一个有趣的、愿意分享的人。

（）PartⅢ11.我是一个能够给予别人恰当安慰的人。

（）12.告诉异性或好朋友他（她）做的某件事情伤害了自己。

（）13.关系亲密的同学或朋友做让我难堪（或厌恶）的事情时我会提出不满甚至拒绝去做（）14.在争吵中我能够接受关系密切的同学或朋友的意见,并真正理解他(她) 的观点。

初中生人际关系自评量表附结果计分与含义解释量表介绍此自评量表旨在帮助初中生评估自己在人际关系方面的表现，并提供结果计分和含义解释。

以下是量表中的各项指标及其含义：1. 沟通能力：指个体与他人进行有效交流和表达的能力。

高分表示你在与他人交流时能够清晰表达自己的想法并有效倾听对方的意见。

2. 合作与团队合作能力：指个体在协作和团队合作中的表现。

高分表示你能够积极参与团队活动，与他人合作并共同达成目标。

3. 冲突解决能力：指个体处理人际冲突和解决分歧的能力。

高分表示你能够冷静地处理冲突，并寻求双方满意的解决方案。

4. 社交技巧：指个体在社交场合中表现自如和得体的能力。

高分表示你能够自信地与他人交往，并展示出良好的社交技巧。

5. 自信心：指个体对自己能力和价值的信任程度。

高分表示你对自己有信心，并能够积极面对各种挑战和困难。

结果计分与含义解释根据你在以上各项指标中的得分情况，我们可以对你在人际关系方面的表现进行评估和解释。

以下是各项指标得分范围及其含义解释：1. 沟通能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：沟通能力较弱，可能在表达自己的想法和倾听他人意见时存在困难。

- 4-7分：沟通能力一般，能够基本表达自己的想法和倾听他人意见，但仍有进步空间。

- 8-10分：沟通能力较强，能够清晰表达自己的想法并有效倾听他人意见。

2. 合作与团队合作能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：合作能力较弱，可能在团队活动中缺乏积极参与和与他人合作的意愿。

- 4-7分：合作能力一般，能够基本参与团队活动并与他人合作，但仍有进步空间。

- 8-10分：合作能力较强，能够积极参与团队活动，与他人合作并共同达成目标。

3. 冲突解决能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：冲突解决能力较弱，可能在处理人际冲突和解决分歧时表现不佳。

- 4-7分：冲突解决能力一般，能够基本冷静地处理冲突，但仍有进步空间。

人际交往sads量表评分方式
摘要：
1.人际交往的重要性
2.SADS 量表的定义和作用
3.SADS 量表的评分方式
4.SADS 量表在人际交往中的应用
5.结论
正文：
一、人际交往的重要性
人际交往是人类生活中不可或缺的一部分，它涉及到个体在社会中的生存和发展。

良好的人际关系可以提高个体的幸福感和生活质量，而糟糕的人际关系则可能导致心理压力、抑郁等问题。

因此，评估和改善人际交往能力对于个体的心理健康至关重要。

二、SADS 量表的定义和作用
SADS（社交回避及社交恐惧症状）量表是一种用于评估个体在社交场合中恐惧和回避程度的心理测量工具。

通过SADS 量表，可以了解个体在社交场合中的不适程度，从而为心理治疗和干预提供依据。

三、SADS 量表的评分方式
SADS 量表通常包含一系列描述个体在社交场合中感受和行为的题目，要求个体根据自身情况对每个题目进行评分。

评分通常采用五级评分制，即：1 分（完全没有）；2 分（偶尔）；3 分（有时）；4 分（经常）；5 分（几乎总
是）。

四、SADS 量表在人际交往中的应用
SADS 量表可以帮助个体了解自己在人际交往中的恐惧和回避程度，从而找出需要改进的地方。

此外，SADS 量表还可以为心理治疗师提供评估和治疗依据，帮助个体制定合适的干预计划。

五、结论
人际交往对于个体的心理健康至关重要，而SADS 量表作为一种评估个体在社交场合中恐惧和回避程度的工具，可以帮助个体了解自己的人际交往能力，为心理治疗和干预提供依据。

信赖他人量表1.有人说多数人是值得信任的，也有人说与其他人交往时必须特别小心。

你的看法如何呢？多数人值得信任*与人交往时必须小心2.你认为多数人是喜欢帮助别人还是只喜欢照顾自己？喜欢帮助别人*只喜欢照顾自己3.如果你自己不小心，人们就会占你的便宜。

*同意不同意4.当你专心处理某件事情时，没有人会关心你遇到什么事。

*同意不同意5.人从本质上来讲是富有合作精神的。

同意*不同意评分原则：选择带*号的答案记1分，选择不带*号的答案记0分，各项得分累积后加1即为该量表总分。

量表介绍：本量表用于测查受试者对一般人的可信性、诚实、善良、慷慨和友爱等本性是否有信心。

量表总分在1分（五项均有信心）和6分（五项均无信心）之间。

对人性的态度可能影响到个体对自己事业的感性认识，故编制者希望本量表的项目得分能与择业有关。

得分高者大多选择社会工作、人事工作和教育工作，相反得分低者大多选择推销、商业金融和广告业。

容纳他人量表Acceptance of others (Fey，1955)本量表用来测查三种独立变量之间的相互关系，这三种变量是：自我容纳、容纳他人以及对他人容纳自己之程度的感受。

它包括20项陈述，回答从“几乎总是”(得1分)到“几乎没有”(得5分)，总分在20分(容纳程度最低)和100分(容纳程度最高)之间。

测试样本为58名三年级医学生，得分范围是57~69分，平均得分75.5±8.4。

本量表是从Phillips(1951)早期的一个量表中衍生而来的。

信效度容纳他人的分半信度为0.90(而对他人容纳自己程度的感受是0.89)。

缺乏重测信度方面的资料，也没有关于效度的报道。

应用与评价分析表明自我容纳得分高者也容易容纳他人，同时感到易被他人所容纳。

但实际上这些人被他人所容纳的程度既不高于也不低于自我容纳得分低者。

容纳他人得分高者反过来也感到容易被他人所容纳、而且确实易被他人所容纳。

将自己看得明显高于他人者往往感到他人能够容纳自己，而实际上他们明显地不招人喜爱，这一组人过高地估计了他人对自己的容纳程度。

大学生人际交往能力量表指导语：请注意，该量表由PartⅠ到PartⅤ五部分组成，以下25道题目描述了人们在特定情境下的人际交互作用。

备选答案有5 个, 回答时请在问题右侧的括号内选择填写1-5数字中的您认为适当的一个。

请逐条仔细阅读每道题目的描述,选出符合你自身情况的一个答案。

需要说明的是,有些问题可能是你经历过的,请根据你的经验回答;还有些问题对你而言可能是陌生的,那么请选择你认为自己最有可能采用的一种应对方式。

请您务必回答每一个问题。

不要漏项。

“1”:表示你“做不到,感觉没有把握且尽量逃避开”。

“2”:表示你“可以这么做,但感觉非常不安,并且处理起来有许多困难”。

“3”:表示你“能做,不过感觉稍有不安,并且处理起来有些困难”。

“4”:表示你“擅长这么做,感觉轻松,并且能够处理这类问题”。

“5”:表示你“非常擅长这么做,感觉非常轻松,并且能够处理得非常出色”。

PartⅠ1.我会参加陌生人的集会以发展新的人际关系。

（）2.我能与我想认识到同学主动谈话。

（）3.当一般熟人赠送你贵重的礼品自己觉得不能接受时我能明确的拒绝（委婉或直接）（）4.在与异性朋友交谈时，我愿意谈及自己的隐私。

（）5.当关系密切的同学或朋友令我生气时,我仍能够接受这样的看法:他(她) 的观点有合理之处,哪怕我并不同意这个观点。

（）PartⅡ6.当与关系密切的同学和朋友之间发生争吵时,我能够撇开愤怒或怨恨的情绪。

（）7.当与好朋友意见不合时，我会真实地告诉他自己的想法。

（）8.当关系密切的同学或朋友情绪低落时,我是一个投入的倾听者。

（）9.我能够耐心而充满感情地倾听关系密切的同学或者朋友发泄有关他(她) 经受的外在困扰的情绪。

（）10.与不认识的人交往时我是一个有趣的、愿意分享的人。

（）PartⅢ11.我是一个能够给予别人恰当安慰的人。

（）12.告诉异性或好朋友他（她）做的某件事情伤害了自己。

（）13.关系亲密的同学或朋友做让我难堪（或厌恶）的事情时我会提出不满甚至拒绝去做（）14.在争吵中我能够接受关系密切的同学或朋友的意见,并真正理解他(她) 的观点。

社交技能能力(ADL)评定量表
介绍
社交技能对于人际交往和职场成功至关重要。

社交技能能力(ADL)评定量表是一种用于测量和评价个人社交技能水平的工具。

本文将介绍ADL评定量表的概念、用途和分类。

概念
ADL评定量表是社交技能测量工具的一种。

它是根据社交技能的定义和组成原理，综合量化评价社交能力水平的工具。

ADL 评定量表主要测量个人的社交技能表现和取得结果，以及个人对在复杂社交情境中自我调节能力的成效。

用途
ADL评定量表随着社交技能观点的日益关注得到越来越广泛的应用，是个人评估社交技能、职场培训、组织招聘和人才管理等领域使用最广泛的社交技能测评工具之一。

分类
根据使用领域和目的不同，ADL评定量表可分为以下几种分类：
青少年版
青少年版ADL评定量表主要应用于对青少年社交技能能力进
行评估，以发现青少年社交行为中存在的问题，及时给予个人帮助
和教育。

个人版
个人版ADL评定量表是指个人自行进行的社交技能测评工具。

通过个人版ADL评定量表，个人可以快速了解自己的社交技能水平，及时调整和提升自己的社交能力，提高职业竞争力。

组织版
组织版ADL评定量表主要应用于人才选拔、职业培训和管理。

通过测评社交技能水平，组织可以更准确地评估招聘对象和员工的
实际社交技能能力和潜力，更好地安排员工岗位和职业轨迹。

结论
ADL评定量表是一种简便易用的社交技能测评工具，具有很
高的实用性和科学性。

它的广泛应用可以帮助个人和组织更好地理解、识别和发展社交技能，提高社交技能水平和职场竞争力。

人际交往能力量表采用我国学者马建青编制的人际交往能力自测量表。

该问卷采用五点计分，5代表完全符合，4代表基本符合，3代表难以预判，2代表基本不符合，1代表完全不符合。

得分越高表示人际交往能力越低，总分超过120分则说明社交能力存在很大问题。

该问卷在本研究中的整体内部一致性系数（Alpha系数）为0.88，经过效度检验，问卷的结构效度为0.87。

1.完全不符2.基本不符3.难于判断4.基本符合5.完全符合1.我上朋友家做客，首先要问有没有不熟悉的人出席，如果有，我的热情就明显下降。

1 2 3 4 52.我看见陌生人常常觉得无话可说。

1 2 3 4 53.在陌生的异性面前，我常觉得无话可说。

1 2 3 4 54.我不喜欢在大庭广众面前讲话。

1 2 3 4 55.我的文字表达能力远比口头表达能力强。

1 2 3 4 56.在公众场合讲话，我不敢看听众的眼睛。

1 2 3 4 57.我不喜欢广交朋友。

1 2 3 4 58.我的好朋友很少。

1 2 3 4 59.我只喜欢与合得拢的人接近。

1 2 3 4 510.到一个新环境，我可以接连好几天不讲话。

1 2 3 4 511.如果没有熟人在场，我感到很难找到彼此交谈的话题。

1 2 3 4 512.如果要“主持会议”与“做会议记录”这两项工作中挑一样，我肯定挑后者。

1 2 3 4 513.参加一次新的集会，我不会认识多少人。

1 2 3 4 514.别人请求我帮助而无法满足对方的要求时，常感到很难对别人开口。

1 2 3 4 515.不到不得已，我决不求助于人，这倒不是我个性很强，而是感到很难对人开口。

1 2 3 4 516.我很少主动到同学、朋友家串门。

1 2 3 4 517.我不习惯和被人聊天。

1 2 3 4 518.领导、老师在场时，我讲话特别紧张。

1 2 3 4 519.我不善于说服人，尽管有时我觉得我很有说服别人的理由。

1 2 3 4 520.有人对我不友好是，我常常找不到合适的对策。

人际关系量表irs介绍人际关系量表（IRS）是一种常用的心理测量工具，用于评估个体在人际交往中的行为和态度。

IRS能够量化个体在不同情境下的人际关系特征，对于研究人际关系的发展、问题解决和个体幸福感等方面具有重要意义。

本文将介绍IRS量表的背景、结构和应用，并探讨其在研究和临床实践中的价值。

IRS量表的背景和发展源于对人际关系重要性的认识。

人际关系对个体的心理健康和幸福感有着重要的影响。

良好的人际关系有助于提高个体的自尊、满足感和幸福感，而问题的人际关系则会导致心理压力、焦虑和抑郁等不良情绪。

因此，对人际关系的评估和研究一直是心理学领域的热点。

IRS量表的结构基于人际关系心理学的理论和研究，并依据大量的实证数据进行了验证。

该量表包含多个维度，包括人际行为、人际态度、人际满意度和人际问题解决等。

每个维度又包含多个具体的项目，用于评估个体在该维度下的表现和态度。

人际行为是IRS量表的重要维度之一，用于评估个体在人际交往中的行为表现。

例如，个体是否友好、合作、乐于助人、善于沟通等。

人际态度是另一个重要维度，用于评估个体对于人际关系的态度和期望。

例如，个体是否对人际关系抱有积极的态度、是否相信他人或信任他人等。

人际满意度维度评估个体对于当前人际关系的满意程度，而人际问题解决维度则评估个体在解决人际问题时的表现和策略选择。

IRS量表在研究和临床实践中有着广泛的应用价值。

首先，IRS量表有助于研究人际关系的发展和变化。

通过反复使用IRS量表，研究者可以评估同一组个体在不同时间点的人际关系特征，进而了解人际关系的变化轨迹和关键影响因素。

其次，IRS量表可以用于评估人际关系问题的存在和严重程度。

对于那些存在人际关系问题的个体，可以通过IRS量表对其进行评估，进而为其提供合适的干预和指导。

最后，IRS量表可以用于评估个体在人际交往中的自我效能感和幸福感。

个体对于自身在人际关系中的表现和能力的评价，对于其心理健康和幸福感具有重要影响。

(3)人际交往能力量表采用我国学者马建青编制的人际交往能力自测量表[}s}}。

该问卷采用5点计分，5代表完全符合，4代表基本符合，3代表难于判断，2代表基本不符合，1代表完全不符合。

得分越高表示人际交往能力越低，总分超过120分则说明社交能力存在很大问题。

该问卷在本研究中的整体内部一致性系数(Alpha系数)为0. 88，经过效度检验，问卷的结构效度为0.87 0附录3.人际交往能力测试请根据下列的叙述选出符合您目前实际情况的描述:(请勾选们①完全不符②基本不符③难于判断④基本符合⑤完全符合1.我上朋友家做客，首先要问有没有不熟悉的人出席，如果有，我的热情就明显下降。

①②③④⑤2.我看见陌生人常常觉得无话可说。

①②③④⑤J.在陌生的异性面前，我常感到手足无措。

①②③④⑤4.我不喜欢在大庭广众面前讲话。

①②③④⑤5.我的文字表达能力远比口头表达能力强。

①②③④⑤6.在公共场合讲话，我不敢看听众的眼睛。

①②③④⑤7.我不喜欢广交朋友。

①②③④⑤s.我的要好朋友很少。

①②③④⑤9.我只喜欢与谈得拢的人接近。

①②③④⑤to.到一个新环境，我可以接连好几天不讲话。

①②③④⑤11.如果没有熟人在场，我感到很难找到彼此交谈的话题。

①②③④⑤12.如果要在“主持会议”与“做会议记录”这两项工作中挑一样，我肯定是挑后者。

①②③④⑤1J.参加一次新的集会，我不会结识多少人。

①②③④⑤14.别人请求我帮助而我无法满足对方的要求时，常感到很难对人开口。

①②③④⑤巧.不到不得已，我决不求助于人，这倒不是我个性很强，而是感到很难对人开口。

①②③④⑤16.我很少主动到同学、朋友家串门。

①②③④⑤17.我不习惯和别人聊天。

①②③④⑤18.领导、老师在场时，我讲话特别紧张。

①②③④⑤19.我不善于说服人，尽管有时我觉得我很有说服别人的理由。

①②③④⑤20.有人对我不友好时，我常常找不到恰当的对策。

①②③④⑤21.我不知道怎样与嫉妒我的人相处。

幼儿运动发展(人际交往)评价量表概述本评价量表旨在评估幼儿运动发展与人际交往能力的水平。

通过评价幼儿在运动活动中与他人的互动和合作能力，我们可以了解他们的人际交往能力的发展情况。

评价内容本评价量表包括以下几个方面的评估内容：1. 社交技能：评估幼儿在运动活动中与其他孩子的互动能力，包括眼神接触、表情交流、合作能力等。

2. 沟通能力：评估幼儿在运动活动中与他人交流的能力，包括语言表达、理解他人意图等。

3. 分享与合作：评估幼儿在运动活动中与其他孩子分享玩具、合作完成任务的能力。

4. 竞争与协调：评估幼儿在竞技类运动活动中与其他孩子的竞争和协调能力。

5. 规则遵守：评估幼儿在运动活动中遵守规则的能力。

评价方法评价者根据观察和记录的结果，使用以下评价标准进行评估：- 优秀：幼儿在相关方面表现出非常出色的能力，发展水平高于同龄幼儿。

- 良好：幼儿在相关方面表现出较好的能力，发展水平在同龄幼儿中属于中等水平。

- 一般：幼儿在相关方面表现出一般的能力，发展水平与同龄幼儿相当。

- 需要改进：幼儿在相关方面表现出较差的能力，需要进一步培养和发展。

使用建议本评价量表可用于幼儿园、学前班等早期教育机构对幼儿进行运动发展和人际交往能力的评估。

评价结果可以帮助教师了解幼儿的优势和不足，制定相应的教学计划和培养方案。

注意事项：- 评价过程中应尽量避免对幼儿施加压力，保持评价的客观性。

- 评价者应具备相关的教育背景和专业知识，以确保评价结果的准确性。

以上是幼儿运动发展(人际交往)评价量表的概述和使用建议。

希望对您有所帮助！。

人际交往能力量表编制林迪奇王春龙曾楚轩李钊俊彭正旭（08应用心理学行政4班）摘要:本研究编制的人际交往量表具有较高的信度和效度，该量表包含五个维度，分别是：人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制能力和情感支持能力。

研究结果与结论：整份量表的构建效度和信度都较高。

经过筛选后的量表题项可以进一步做正式测量和差异分析，为以后真正的研究工作做准备。

关键词人际交往量表维度构建项目分析信度效度1 问题的提出人际交往能力又称为社会交往能力，也叫社交能力，它最初是作为智力的一个成份提出来的。

美国心理学家吉尔福特在其“智力三维结构模型”提出了120种智力，其中包括的关系智力也就是后来的社会交往能力。

美国哈佛大学发展心理学家加德纳在其多元智力理论中提出人际关系智力，并认为人际关系智力就是“能够认知他人的情绪、性情、动机、欲望等，并能作出适度的反应[1]。

之后很多学者都对人际交往能力的界定提出不同的看法。

Buhrmester（1988）提出的人际交往能力是一个多要素的综合体，形成满意和稳定的人际关系必须具备至少5种能力特质，即人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制能力和情感支持能力[2]，还有Spitzberg（1991）把人际交往能力区分成基础能力、社交技巧能力、人际能力、语言能力、沟通能力及关系能力[3]。

国内的学者近年也对人际交往能力的界定有不同的阐述。

众多的界定其实都围绕着一个中心，即人际交往能力是体现一个人建立人际关系、协调人际关系、利用人际关系的能力，具体通过知、情、意三个方面来加以表现。

例如郭晓俊、徐雁、林大勇（2006）认为，人际交往能力是指对人际关系的感受、适应、协调和处理的能力，主要包括人际认知能力、人际情绪控制能力和人际语言沟通能力三个层次[4]。

曹尧谦认为人际交际能力是指个人在一个团体、群体内与他人和谐相处的能力[5]。

国内目前关于人际交往能力的研究和评估的工具还比较缺乏，而针对大学生人际交往能力的评定量表就更少。

大学生人际交往关系量表1.您的性别：男女2.您所在年级大一大二大三大四3.您的专业文科理科工科4.是否独生子女是否5.家庭经济状况贫困中等富裕6.家庭所在地农村城镇城市7.在我的朋友当中我是最优秀的，无论是哪一方面，他们都不如我1234 5提示：1很不符合 2不符合 3说不清 4符合 5非常符合下同至第39题8.如果我的恋人取得比我好的成绩，我会很不开心1234 59.在工作中同事受到更多的重视，我不会采取行动对他进行攻击和诋毁1234 510.如果我的恋人抛弃了我，我会不择手段地报复他/她1234 511.我有记日记的习惯1234 512.从总体上看，我比社团里的任何人都出色1234 513.我不会和比我优秀的人谈恋爱1234 514.即使我的朋友受到老师和领导的重视，我也不会因此产生嫉恨1234 515.我和恋人相比，我更容易成为被关注的焦点1234 516.有时我也讲假话1234 517.在工作团队中，我比任何人都更加优秀1234 518.如果社团里有人比我优秀，我就想离开社团1234 519.如果能力不如我的人在竞选中获胜，我也会配合他/她以后的工作，不会处处与他/她作对1234 520.我嫉恨那些和我在同一个社团，却越来越受到领导和上级重视的同事1234 521.一般来说，看到别人在某方面超过我时，我会觉得不舒服1234 522.毫无疑问，在一个团队中，其他人的能力都没有我强1234 523.我不会和比我优秀的人做好朋友1234 524.朋友花在别人身上的时间比花在我身上的多，我不会排斥他/她1234 525.我不希望我的恋人对异性的吸引力比我强1234 526.我比我的兄弟姐妹或同学更加优秀1234 527.我并不认为我一定要是家人关注的中心1234 528.我总是无法接受自己的兄弟姐妹比自己优秀1234 529.我不喜欢唱歌1234 530.我是社团里最优秀的，那么所有的荣誉都应该是我的1234 531.如果我的朋友受到越来越多的人的欢迎，我会因此而不再喜欢他/她1234 532.在我的朋友当中，即使现在我不是最好的。

人际交往sads量表评分方式（原创实用版）目录1.人际交往的重要性2.SADS 量表的概述3.SADS 量表的评分方式4.SADS 量表在人际交往中的应用5.结论正文人际交往是我们日常生活中不可或缺的一部分，它直接影响到我们的生活质量和社会关系。

而在评估一个人的人际交往能力时，我们可以借助一些专业的量表工具，其中 SADS（社交焦虑症状）量表就是常用的一种。

SADS 量表，全称为社交焦虑症状量表，是一种用来评估个体在社交场合中焦虑程度的量表。

它主要包括了害怕被评价、害怕被拒绝、社交回避等三个维度，共有 12 个题目。

在 SADS 量表中，每个题目都有四个选项，分别是“完全没有”、“几天”、“一周以上”和“几乎每天”，分别对应不同的分数，最后的总分可以帮助我们了解个体在社交场合中的焦虑程度。

SADS 量表的评分方式是按照四级评分制，即“完全没有”、“几天”、“一周以上”和“几乎每天”，对应的分数分别是 0 分、1 分、2 分和 3 分。

在评分时，个体需要根据自己的实际情况选择最符合自己的选项，然后根据选项对应的分数进行累加，最后得出总分。

总分越高，说明个体在社交场合中的焦虑程度越高。

SADS 量表在人际交往中的应用非常广泛。

它可以帮助我们了解个体在社交场合中的焦虑程度，从而为个体提供有针对性的干预措施。

例如，如果个体在 SADS 量表中的总分较高，说明他在社交场合中的焦虑程度较高，这时我们可以引导他进行一些社交技能的训练，以提高他的社交能力。

总的来说，SADS 量表是一种非常有用的工具，它可以帮助我们更好地了解个体在社交场合中的焦虑程度，从而为个体提供更有针对性的帮助。

人际交往sads量表评分方式
摘要：
1.人际交往的重要性
2.SADS 量表的概述
3.SADS 量表的评分方式
4.SADS 量表在人际交往中的应用
5.总结
正文：
人际交往是我们日常生活中不可或缺的一部分，它关乎到我们的情感、心理健康以及社会适应能力。

为了更好地理解和评估个体在人际交往中的表现，心理学家们设计了许多量表，其中SADS（社交焦虑障碍症状）量表就是其中之一。

SADS 量表是一种用于评估个体社交焦虑障碍症状严重程度的工具。

该量表包含了12 个题目，涵盖了社交恐惧、回避社交场合、担心被批评、恐惧被拒绝等社交焦虑的主要症状。

在SADS 量表中，每个题目的得分范围是0-4 分，其中0 分代表没有该症状，4 分代表症状非常严重。

SADS 量表的评分方式是按照个体对题目的认同程度进行打分。

在评分时，个体需要根据自己的实际情况，选择最符合自己的选项。

例如，如果个体在某个题目中的得分是3 分，那么他在这个项目中的得分就是3 分。

在所有题目完成后，个体的得分将会被累加，然后根据总分判断其社交焦虑的程度。

SADS 量表在人际交往中的应用非常广泛。

它不仅可以帮助个体了解自己
的社交焦虑症状，还可以为心理治疗师提供评估和治疗的依据。

此外，SADS 量表还可以用于研究社交焦虑的成因和干预方法，为我们更好地理解和解决社交焦虑问题提供了重要的工具。

总的来说，SADS 量表是一种评估个体社交焦虑症状的有效工具。