【教师新编】15-16人教版七年级历史上册导学案：第5课 灿烂的青铜文明汇编

第5课灿烂的青铜文明【教学设计思路】中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。

本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。

在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片和文字资料等，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、小组合作，讨论等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。

【教学目标】知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。

2．过程与方法：通过情景创设整篇课文，对青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。

指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。

3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。

夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。

【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。

2．难点：对“青铜文明”概念的理解。

【课时】1课时【教学方法】情景法、讲解法、归纳法、问题探究法。

【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。

（教师展示夏商西周表格）学生完成。

5、灿烂的青铜文明教学内容课时 1课型新课授课班级七年级班授课教师日期教学目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇..教学重点青铜器的高超工艺教学难点青铜文明教学方法讲授法、讨论法.. 教学用具板书设计第5课灿烂的青铜文明一、手工业1.青铜器（1）、青铜器的发展过程（2）、青铜器的用途（3）青铜器制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣二、农业和畜牧业的发展1、农业：品种、技术、工具2、畜牧业：品种、方式3、商业：三、奴隶的悲惨生活评价与反思时间分配教学过程学生活动二次备课一、唤醒：（1～2分钟）我们学习是夏、商、西周的兴亡..夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生..夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代..商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商..商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王..武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制..西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡..三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云..只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌..二、对话：（31～38分钟..根据内容，时间可分多段..）(一)青铜器的高超工艺1、青铜器的发展经历了一个怎样的过程？青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)..一是用于祭祀..用于祭祀的青铜器叫礼器..礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里..司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的..说到鼎，大家能不能举出一些有关鼎的成语呢？注：鼎-政权、财富、贵族的代言物，是宫廷瑰宝..秦昭王十五年秦围赵都邯郸，赵使平原君赴楚求救，毛遂自愿同往..经遂晓以利害，楚王同意救赵..平原君因而赞扬曰：“毛先生一至楚而使赵重於九鼎大吕..”见《史记·平原君列传》..九鼎大吕，古代国家的宝器..后因以为典实，谓一句话即可产生极大的力量..从一言九鼎这个成语里面，我们也可用看出作为礼器的鼎是权力的象征了..而司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝..2、那商周的青铜器的制作特点有哪些？3、那请你给同学们各举一个例子..课本上那件青铜器的制作可以表现出生产规模大？哪里可以体现出青铜器的种类繁多？哪件青铜器表现出工艺精美？学生阅读教材回答：原始社会晚期出现，经过夏朝的发展，到商朝达到灿烂时期，西周时期更加丰富..学生活动: 家能不能举出一些有关鼎的成语呢？一言九鼎、钟鸣鼎食（击钟列鼎而食..形容富贵人家生活豪侈）、三足鼎立（鼎的三只脚一样，三者各立一方..常比喻三方面分立相持的局面）、鼎鼎大名（形容名声极大）生产规模大，品种多，工艺精美铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作，这就可见青铜器铸造业的规模有多大了..除了礼器司母戊鼎，还有酒器四羊方尊，可烧炭火的青铜器，有青铜器编钟，青铜面具等等，品种繁多..四羊方尊的工艺就十分注：还是除了上面的三个特点，青铜器制造业还有另外一个特点..就是分布地区非常广泛..大家学过夏商西周的历史，知道这几个王朝都是在黄河流域一带..与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化..成都平原是在长江流域一带..从黄河流域到长江流域，说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点..需要提醒大家注意的是，三星堆的这种青铜文化是非常独特的，比如它出土的青铜面具，青铜立人像，有古蜀人“纵目”的特点..三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最，比如三星堆是（1）世界上一次性出土最多的青铜人头像，面具..达50多件..（2）世界上最大、最完整的青铜大立人像..被称为铜像之王..（3）世界上最早、树株最高的青铜神树..（4）世界上最大的青铜纵目人像..（5）世界上最早的金杖..这么多的世界之最，理所当然得要引起中外人士的瞩目..手工业中，除了青铜器制造业，夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达..我国是世界上最早发明瓷器的国家，请同学名在课本上把这句话划出来..商朝时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了..夏商西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平..这说明夏、商、西周手工业并不是青铜器制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展..(二)农业和畜牧业的发展而手工业得以发展和繁荣，则是建立在农业发展的基础上..只有农业生产发展了，粮食问题解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行业，也只有吃饭问题解决了，才能有精神、文化生活的追求..这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因..那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展..夏、商、西周时以农业为主的社会，农牧业已相当发达..请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段..4、农作物的品种有什么？农业已经掌握了哪些技术？农业使用什么样的工具进行生产?这是农业方面的发展..在畜牧业发明，今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏..商王室和贵族还有专门的牧场..在商业方面，商朝的都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店..农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明..注：同学们在学习本课时，应注意的一个问题是：精美..从农作物品种来看，后代称为“五谷”的农作物都已经有了..从生产技术来看，选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握..从生产工具来看，西周已经用一定数量的青铜农具进行生产..青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念..要想搞清这三者的关系，必须先对“青铜时代”作一简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段..它介于铜石并用时代和铁器时代之间..而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”..相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具——打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具——磨制石器，夏、商、西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到青铜时代..并且，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性..[教师过渡］与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活..（三）奴隶的悲惨生活这是在河南安阳殷墟出土的陶俑..男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前..这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨..白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐..他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们..还可以把他们随意转让或者买卖..在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝..说明奴隶的地位是多么地下..商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”..奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”..河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人..那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？这是从不同角度对商代历史的认识..（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然..在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动..总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明..（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”..学生观察“商朝戴枷的奴隶俑”，加深感官认识学生思考，探究，回答总结归纳：（3～5分钟）手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的..他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的..所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重..因为没有他们就没有灿烂的青铜文明.. [歌谣记忆法]最后，我们还可以用一首歌谣，来巩固我们这节课所学的内容：灿烂的青铜文明歌：原始社会到末期，我国已有青铜器..夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期..司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺..举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意..奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸..戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖..生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀..课后作业三、迁移一、单项选择题1.我国出现青铜器在( )..A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝D.商朝2.西周青铜器种类丰富，大量用于( )..A.农业生产B.炊具C.祭祀D.装饰品3.商周时期手工业繁荣具体表现为( )..①青铜铸造②陶瓷业③冶铁业④玉器制造业A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是( )..A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农业上已知道选种、施肥和治虫害C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场5.西周青铜器上记载五名奴隶相当于( )..A.一匹马加一件瓷器B.一匹马加一束丝C.二匹马D.二束丝二、填空题6. 朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有、..7.举世闻名的“”文化，位于我国西南地区的..8.我国是世界上最早发明的国家，朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑..9. 、畜牧业、和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的文明..10.商周时期的生产中，大量使用，奴隶主可以把他们随意和买卖，甚至可以做和..四、拓展既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？点拨：此题主要考查对青铜文明概念的理解能力..青铜文明包括农业、手工业、商业等各方面.. 答案：在夏、商、西周时期，随着青铜制造工艺的日益成熟，人们的主要劳动工具和生活用品很多是青铜器制造的..青铜器是当时生产力水平的重要标志，所以把青铜作为当时文明的象征..。

朱田中学七年级历史学科导学案（新授课）主备人：朱俊芳审批人：学案编号：2------2 班级：姓名：小组：
课题第5灿烂的青铜文明
一、学习目标
1掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

．2．认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长。

3．以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

二、重点、难点
1．重点：青铜器的高超工艺
2．难点：正确地理解“青铜文明”这一概念
三、使用说明与学法指导
1.用10分钟精读一遍教材，解读预习案中的问题。

2.利用20分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑或需要探究的问题
预习案
图1 图2
探究案。

第五课灿烂的青铜文明【教学目标】1．知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。

2．过程与方法：通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。

指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。

3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。

夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。

【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。

2．难点：对“青铜文明”概念的理解。

【课时】1课时【教学方法】讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。

【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。

上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。

夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。

夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。

商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。

商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。

武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。

西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。

三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。

只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。

A.乐器B.食器C.盛水器皿D.装饰品
6.我们常用“五谷丰登”来形容丰收，后代称为“五谷”的农作
物，我国什么时候已经齐备（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.商周
7.如果西周的一位平民在田中劳作，他肯定不能（）
A.用铁农具干活B.用青铜农具干活
C.用石器干活D.用穿有木柄的骨耜干活
8.古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此
可见，鼎的主要用途除了祭祀外，还有（）
周灿烂的青铜文明
D.举世闻名的“三星堆”文化是位于我国西南的成都平原上
一种独特的青铜文化
3.西周的经济中，占主导地位的是（）
A.农业B.玉器加工业
C.青铜器制造业D.制瓷业
4.“人祭”和“人殉”最先发生在（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.东周
5.造型雄奇、工艺高超、名闻中外的青铜器精品是商朝的（）
A.象尊B.四羊方尊C.司母戊鼎D.犀尊
展示交流
一、了解青铜的制造过程和农业畜牧业的发展情况。
2、了解奴隶的悲惨生活。
检测反馈
1.举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于（）
A.大汶口文化中晚期B.夏朝
C.商朝D.西周
2.下列叙述不正确的是（）
A.在原始社会末期，我国已经出现了青铜器
B.夏、商、西周的青铜文明专门指的是青铜铸造业的发达
C.农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣共同形成夏、商、西
问题探究
一、问答题
1、在汉语中，与鼎有关的成语有很多，如三足鼎立、钟鸣鼎食、人声鼎沸、一言九鼎、问鼎中原等。那么，你知道古代的鼎是什么样子的吗？它是怎样制造的？
2、夏、商、西周三代的经济发展状况怎样？为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？

【学习重点】青铜器的高超工艺
【学习难点】对青铜文明的认识和理解
知识结构：
1、青铜器的高超工艺（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）
商周青铜铸造的特点：规模大，品种多，工艺精，分布广。
2、农业和畜牧业的发展：夏、商、西周是以农业为主的社会，品种已基本完备。
3、奴隶的悲惨生活：这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的
⒊夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上＿＿＿＿＿＿＿＿＿的国家。
任务二：阅读教材第27页——“农业和畜牧业的发展”
⒋夏、商、西周是以＿＿＿＿＿为主的社会，＿＿＿＿也相当发达，后代称为粟、麦＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿的“五谷”，商周时已经备齐。
⒌＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的＿＿＿＿＿＿＿。
三星堆文化：青铜立人像，青铜神树，青铜面具
2、农业和畜牧业的发展：夏、商、西周是以农业为主的社会，品种已基本完备。
3、奴隶的悲惨生活：这时的灿烂文明是以奴隶的悲惨生活为代价的
课后反思：
灿烂的青铜文明这一课资料繁多，怎么在浩如烟海的材料中筛选出适合学生的东西，的确很令人头疼。由于针对的是水平一般的学生，这些学生学习习惯比较差，可能回家后根本不看书或课外资料，所以老师要利用课堂有限的时间把学生吸引到课堂，上课的资料力求精练，让学生动脑、动口，并尽能力把他们吸引到课外查找资料。
任务三：阅读教材第28页——“奴隶的悲惨生活”
⒍夏、商、西周时期，奴隶命运十分悲惨，奴隶主还可以把他们＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做＿＿＿＿＿＿。
7. 思考回答教材第28页的动脑筋
巩固达标：
1.著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ）
A.奴隶制的高度发展 B.农耕文明出现原始

第5课灿烂的青铜文明【课程导入】上图是我们即将学习的距今三千多年商朝奴隶主使用的器皿。

想一想，距今约五六千年，原始居民使用的器皿是什么样子?那么，它们在质料、制作工艺上有什么不同呢?“China”是外国人对中国的称呼，它的另一个意思是“瓷器”。

那么，瓷器是什么时候在我国出现的呢?那时世界上其他的国家和地区有瓷器吗?距今三千年左右的中国是世界上少有的农业大国，你知道它的特点吗?奴隶是夏、商、西周灿烂文明的直接创造者，他们的地位怎样?能享受自己创造的成果吗?以上这些问题，通过学习这一课就会清楚的。

【知识网络】【学习探索】1．在国家博物馆里，一群外国旅游者慕名前来参观。

作为一名讲解员，请你向他们介绍“司母戊鼎”“四羊方尊”“青铜立人像”的精美工艺特点。

2．想想看，假如西周时期的一位奴隶主举办家庭宴会，桌上摆的佳肴可能都有什么?根据是什么?3．奴隶创造了灿烂的文明，却过着悲惨的生活，地位十分低下。

你能找到一些证据证明这一观点吗?【自我测评】一、选择题1．青铜器司母戊鼎和四羊方尊的铸造时期是（）A．黄帝时期 B．夏朝 C．商朝 D．西周2．下列选项中，表述正确的是( )A．我国是世界上最早发明瓷器的国家B．后代称为“五谷”的农作物，夏朝已齐备C．今天家禽家畜的主要品种，西周才有D．夏朝是我国青铜文化的灿烂时期二、填空题商朝是我国青铜文化的灿烂时期，最具代表性的青铜器皿是_________和_________。

位于成都平原的独特青铜文化是__________文化。

三、材料解析题材料一：《墨子》载：“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。

”材料二：武官村商王大墓，是考古工作者于1950年在河南安阳武官村发掘的。

这个大墓面积有300多平方米，墓室和墓道中埋有奴隶45人，墓的四壁还埋有34个砍下的奴隶人头。

这些被杀的奴隶大多身首异处，不少人的年龄只有十几岁，还有乳齿尚未脱落的儿童。

请回答：（1）材料反映了当时社会中的哪一现象？你怎样看待这一现象？（2）上述材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？说明了什么？【资料下载】青铜器青铜是铜、锡、铅等金属的合金，呈青灰色或灰黄色。

第5课灿烂的青铜文明（导学案）【学习目标】1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。

2、初步培养归纳、概括历史知识的能力，初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观念揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3、认识我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极强的生命力，增强民族自豪感。

学习重点：青铜器的代表及其高超工艺。

学习难点：正确理解青铜文明。

【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国青铜文化的灿烂时期。

其中著名的青铜器代表是巨大的和造型奇特的。

2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。

3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。

4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。

5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。

6、思考：“动脑筋”（第26页）自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：青铜器的高超工艺1、指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充；2、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期？第二子目：农业和畜牧业的发展1、通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。

第三子目：奴隶的悲惨生活1、依据第28页图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。

2、解决思考题；动脑筋三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）青铜器：出现时间，灿烂时期；特点是品种多、水平高、手工业：代表、。

第5课 灿烂的青铜文明【学习目标】知道司母戊鼎、四羊方尊和青铜立人像，了解青铜工艺的成就。

【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P26～27，在课本上标出下面图示中的相关知识点并完成填空。

活动二：阅读教材，认识商周青铜阅读教材单元彩页和P26～27，识读下面的文物图，回答问题。

A B C(1)图A 青铜器是 ，是 朝代铸造的。

当时，铸造这样一个青铜器，需要二三百人人同时操作，这说明当时的青铜铸造业 生产规模大 。

(2)图B 青铜器是 ，是 朝代铸造的。

其造型独特，工艺十分复杂，这折射出当时的青铜器 工艺精美 。

四川成都平原： 黄河流域：青铜器的高超工艺 出现发展灿烂丰富原始社会末期夏 西周独特的青铜文化：“ ”文化特点： 规模大 品种多 工艺精 分布广（3）图C青铜器是，其所代表的青铜文化位于四川，与商周同期。

这说明我国商周时期的青铜铸造业分布地区广泛。

（4）三幅文物图反映了我国商周时期青铜器的高超工艺，充分说明了当时的青铜制造业很发达。

活动三：回顾教材，探究青铜文明1.读下图，回答：我国灿烂的青铜文明是在哪些行业繁荣基础上形成的？2.想象推理一下，夏、商、西周三代出现如此辉煌灿烂的文明成应该有那些因素？【检测反馈】（）1．我国出现青铜器在A．原始社会初期B．原始社会末期C．夏朝 D．商朝（）2．下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是A．造酒业 B．玉石雕刻业 C．青铜铸造业 D．制陶业。

（）3．目前已知的世界上最大的青铜古鼎是A．四羊方尊 B．司母戊鼎 C．青铜立人像 D．青铜面具（）4．举世文明的“三星堆文化”位于A．黄淮平原B．渭河平原 C．成都平原D．汉江平原（）我国青铜文明的灿烂时期是A．夏朝 B.商朝 C．西周 D.春秋〖巩固提升〗（）1. 2011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。

该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平？A.夏朝B.商朝C.西周D.西汉（）2．商周时期手工业繁荣具体表现为①青铜铸造②陶瓷业③冶铁业④玉器制造业A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④（）3.我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在A．夏朝 B．商朝C．西周 D．东周（）4. 秀美的成都平原孕育了古老的文明，创造了独特的“三星堆”青铜文化。

第5课灿烂的青铜文明教师寄语尽力学习，实现妄图！一、学习目标一、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的进展的情形；明白闻名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊二、通过度析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，明白得奴隶制度下奴隶的凄惨生活。

3、熟悉灿烂的青铜文明是成立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶制造了灿烂的奴隶制文明。

学习重点青铜器的精湛工艺学习难点对青铜文明的熟悉和明白得二、自主学习自学方式：依据以下问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜爱的方式列出知识结构，并将自学中发觉的疑难点记录下来以备交流。

任务一：阅读教材第26～27页，在讲义上标出知识点并回答以下问题一、我国什么时期开始显现青铜器？闻名的青铜器代表有哪些？二、青铜文化代表有哪些？3、用自己的话归纳夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业进展的大体情形。

任务二：阅读教材第28页，一、举例说明奴隶的凄惨命运。

二、试探回答教材第28页的动脑筋三、合作探讨；疑难问题、拓展问题一、我的问题：…‥二、咱们的问题：…‥3、教师的问题：①猜想一下那时奴隶们如何制造青铜器？②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，什么缘故以“青铜”作为那时文明的象征呢？③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一丝”。

这说明了什么？4、拓展延伸：司母戊鼎和四羊方尊是中原地域青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地域的代表。

这两种文化有所不同，什么缘故？四、课堂小结（知识、方式）学生先总结，教师再归纳总结。

五、达标训练一、闻名的商朝司母戊鼎能够证明我国商周时期（）A、奴隶制的高度进展B、农耕文明显现原始C、奴隶的命运十分凄惨D、青铜工艺水平精湛二、我国古代南方青铜文化的代表是（）A、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化3、世界上最先发明磁器的国家是（）A、中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）A、农业B、手工业C、商业D、畜牧业五、在奴隶社会中，从事经济生产的主若是（）A、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯六、商朝时的贵族能够把某些人随意转让和生意，乃至杀死或活埋，而贵族不受惩罚。

义务教育基础课程初中教学资料第5课灿烂的青铜文明一、教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

过程与方法目标：教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。

培养学生自主学习，筛选资料的能力。

情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。

树立人民创造历史的正确人生观。

二、教学重难点1、青铜器的高超工艺。

2、青铜文明的概念四、导学过程教师讲解，学生分析讨论相结合【情景导入】师（出示幻灯片──司母戊鼎）（提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料）（先对“青铜时代”进行简单介绍：）青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。

它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。

青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。

这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。

今天我们一起来学习第5课灿烂的青铜文明【自主预习】快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志。

(一)、青铜器的高超工艺1、在社会末期，我国已出现青铜器。

2、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有和四羊方尊。

3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世闻名的“”文化。

4、夏商周的陶瓷业也很发达，最早在朝就有烧制原始青瓷的瓷窑。

我国是世界上最早发明的国家。

(二)、农业和畜牧业的发展1、农业：后代成为“五谷”的农作物，时期已经齐备。

七年级历史上册导学案第5课灿烂的青铜文明【课标要求】掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

【学习目标】1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况；了解奴隶的悲惨境遇。

2.培养归纳、概括历史知识的能力及初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3.通过本课的学习，认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

【学习重点】青铜器的高超工艺。

【学习难点】正确地理解“青铜文明”这一概念。

【学习过程】本课的内容设计为三部分：第一部分为“青铜器的高超工艺”。

第二部分为“农业和畜牧业的发展”。

第三部分为“奴隶的悲惨生活”。

一、青铜器的高超工艺1.看图片“青铜器”结合教材回答一组：1 2回答：（1）我国是什么时候开始出现青铜器的？到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？（2）图片1、2青铜器的名称各是什么？其中图片1有何地位？二组：3 4 5看二组图片回答：（3）你所了解的成都平原上有举世闻名的“三星堆”文化有哪些著名的青铜器？（4）综合以上内容总结商周的青铜器的制作特点有哪些？有什么主要用途？三组：6 7（5）除青铜铸造外，夏、商、西周时期，手工业在哪些方面很兴盛？二、农业和畜牧业的发展看教材，完成下面表格三、奴隶的悲惨生活图片一图片二材料在河南安阳殷墟，发现一座大型祭祀坑，其中有三百多具骨骸，他们是作为祭品被杀奴隶。

另在安阳的一座商王大墓中，有四百多具奴隶作为殉葬品被活埋或杀死。

他们有的和车马、狗同葬。

回答：（1）看图片一、二说说奴隶的悲惨处境。

（2）依据材料三说明奴隶过着怎样的生活？【自主建构】【直击中考】1．（2014陕西宝鸡金台区）与商周同期，我国西南地区的成都平原也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。

下列哪件青铜器不是在这里出土的（）A．青铜面具 B.大型青铜立人像 C．青铜神树 D.司母戊鼎2．（2014河北廊坊）我国青铜文明的灿烂时期是（）A．夏朝 B.商朝 C．西周 D.春秋3．（2014湖南茶陵）迄今为止发现的世界上现存最大的青铜器是（）A．编钟B．三星堆青铜立人像 C．四羊方尊D．司母戊鼎4．（2014年·江苏省淮安市）文物是鲜活的历史。

第5课灿烂的青铜文明1、比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承2、通过本课学习，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。

树立人民创造历史的正确人生观预习导学：一、填空：1、我国的青铜器出现于_______期。

_______朝是我国青铜文化的灿烂时期，世界最大的青铜器是______________。

2、青铜立人像（P27图）属于_______文化，出土地区是_______，属于_______时期。

3、世界上最早发明瓷器的国家是_______。

4、夏、商、西周是以_______为主的社会，_______已相当发达。

商朝时的专门牧场是_______和_______所有。

我国在商周时已经掌握的农业生产技术有_______、_______和_______。

5、_______、_______、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

6、商朝奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶做_______；奴隶主死了还要把奴隶杀死或活埋，做_______。

7、商周时使用泥范铸造青铜器，主要工艺过程是_______、_______、合范、浇注等。

学习与探究一、手工业1．青铜铸造业是如何发展起来的？2．青铜器主要用于哪些用途？3．青铜器的主要特点有哪些？4．例举出夏商周时期比较著名的青铜器。

练习与巩固一、选择题1．2011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。

该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平（）A. 夏朝B. 商朝C. 西周D. 西汉2．夏、商、西周是以（）为主的社会A.青铜制造业B.商业C.农业D.畜牧业3．除青铜铸造外，夏商周手工业发展的另外两个部门是（）①陶瓷业②玉器制造③冶铁④制漆A.①③B.①④C.②③D.①②4．“三星堆文化”在成都平原的出现，说明我国青铜文化A．水平高超B．制造业“一枝独秀”C．分布地区广泛D．手工业规模庞大5．夏、商、西周农牧业已相当发达，表现在①后代称为“五谷”的农作物，商周时期已经齐备②西周已用一定数量的铁农具进行生产③农业上已知道选种、施肥和治虫害④商朝还建有牲畜圈栏，王室、贵族还有专门牧场A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④二、非选择题6．右图是“在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。

最大最全最精的教育资源网第五课绚烂的青铜文明学习目标：1．认识夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本状况。

2．认识奴隶的凄惨生活。

3．学习和思虑本课所表达的夏、商、西周我国经济发展的概略，提炼“青铜文明”的实质特色及看法，培育我们归纳、归纳历史知识的能力；经过认识奴隶的凄惨生活，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是成立在对奴隶的残忍盘剥的基础上，进而培育我们初步运用辩证唯心主义和历史唯心主义的基本看法揭露奴隶制文明实质及全面认识历史发展过程的能力。

4．经过本课的学习，使我们认识到：我国夏、商、西周期间的奴隶制文明绚烂绚烂，源远流长，一脉相承，表示我国古代文明拥有极其强盛的生命力。

要点和难点：本课的主题在于使我们对我国夏、商、西周期间的奴隶制文明有比较全面而清楚的认识。

第一在“青铜器的高明工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业——青铜制造业发展演变的过程及其特色，以及其余手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概略；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁华的表现；最后，以“奴隶的凄惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁华的基础。

“青铜器的高明工艺”是全课的要点子目。

青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，拥有工艺高明，品种众多，应用广泛，散布宽泛等特色。

在听这一要点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特色，还应重申自夏至西周青铜文明的持续性，进而使我们对中国古代文化连续发展这一明显特色有初步认识，还应适合认识其余手工业行业的状况，使我们对夏至西周手工业的发达有一全面认识。

正确地理解“青铜文明”这一看法是本课的难点问题。

我们常常简单将“青铜文明”与青铜器或许青铜制造业简单地等同起来。

我们应当对这一看法进行全面而正确的认识。

第一应付“青铜时代”进行简单认识：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。

它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

七年级上册《灿烂的青铜文明》导学案一、教学目标1．比较全面地掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。

通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而初步培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

3．认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。

感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

二、教学重难点1．教学重点：“青铜器的高超工艺”是本课的重点子目。

在处理这一问题时，除应注意讲清青铜制造业的特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识。

2．教学难点：正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点。

学生容易将“青铜文明”与青铜器或青铜制造业简单地等同起来。

教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。

三、教学准备1．教师：收集资料，制作多媒体课件；设计预习提纲，为学生预习提供依据；整合教材，设计主要环节，预设可能出现的问题。

2．学生：预习教材，完成预习题；搜集奴隶悲惨生活的资料，并排演课本剧《奴隶的一天》和《买卖奴隶》。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课设计思路：用教师在故宫旅游自己拍摄的关于一组青铜器的照片配以编钟的乐曲导入，能将学生充分调动学生的热情，使学生快速进入学习状态。

师：青铜器在我国有着悠久的历史，人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段就叫作青铜时代。

它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

【七年级】第5课灿烂的青铜文明教案【设计思路】中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。

本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。

在课堂上利用多媒体辅助，展示声音、图片、影像和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。

【教学过程】一、导入新课大屏幕观赏联合国“世纪宝鼎”图在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵的礼物--世纪宝鼎。

这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。

整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。

你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。

让我们共同走进灿烂的青铜文明时代，学习第5课―“灿烂的青铜文明”。

二、讲授新课设计1：导学提示第一步：图片赏析请同学们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和智慧。

第二步：问题编者按阅读课文第一目内容，并思考：1、青铜制造业已经开始于：。

2、青铜制造业鼎盛于：。

3、青铜生产中的精品存有：、。

4、除青铜制造外，夏、商、西周的也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。

这个时期，的制造也很兴盛。

设计2：开拓交流拓展一：展示图文资料，介绍抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣，同时进行爱国主义教育。

配以模型或照片，讲述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。

开拓二：播出中央电视台《积极探索与辨认出》栏目视频资料，展现出“三星堆”文化的独有神韵。