三年级《长方形周长计算》教学设计

《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。

3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。

4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。

六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。

本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

北师大三年级数学长方形周长教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案一、教学目标1.让学生掌握长方形周长的定义和计算方法。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长的定义和计算方法。

2.教学难点：运用长方形周长计算方法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形知识，如长方形、正方形的特点。

（2）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。

2.探索长方形周长的定义（1）引导学生观察长方形实物，让学生尝试用直尺测量长方形的长和宽。

（2）讲解长方形周长的定义：长方形周长是指长方形四条边的总长度。

（3）让学生举例说明生活中哪些物体的形状是长方形，并尝试用直尺测量其周长。

3.学习长方形周长的计算方法（1）引导学生观察长方形，发现长方形对边相等的特点。

（2）讲解长方形周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2。

（3）让学生用计算器或手算，计算一些长方形的周长。

4.实践与练习（1）让学生分组，每组准备一张长方形的纸，测量其长和宽，计算周长。

（2）分享计算结果，讨论如何将长方形周长的计算方法运用到实际生活中。

5.拓展与提高（1）引导学生思考：如果长方形的长和宽发生变化，周长会发生什么变化？（2）讲解长方形周长与长、宽的关系，让学生举例说明。

（2）让学生分享在学习过程中遇到的困难和问题，讨论解决方法。

四、课后作业1.请用直尺和计算器，测量家里或教室中长方形物体的长和宽，计算其周长。

（1）一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求其周长。

（2）一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，求其宽。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、合作讨论等方式，让学生掌握了长方形周长的定义和计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能理解和掌握。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。

三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。

教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。

学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。

教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。

2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2、正确计算长方形和正方形的周长。

教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。

比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。

说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。

”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。

（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。

生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。

板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。

1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。

）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。

）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。

北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计教学目标：1.在观察、测量等学习活动中，理解长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

2.经历观察、测量、计算、思考和交流等活动过程，逐步建立空间观念，渗透推理和建模的数学思想方法，积累图形测量与计算的数学活动经验。

3.感受数学知识间以及数学与实际生活的联系，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点，体验数学学习的乐趣。

教学重点：会正确计算长方形和正方形的周长。

教学难点：理解长方形和正方形周长计算的算理，培养学生应用知识灵活解决实际问题的能力。

教学准备：教师准备：课件学生准备：直尺、手抄报教学过程：教学环节一、问题引入，导入新课【设计意图】通过真实的问题情境，激发学生运用周长相关知识解决问题的兴趣。

【教师活动】1.任务驱动，导入新课。

佳佳和亮亮绘制了爱国手抄报，他们想给自己的手抄报贴上花边儿，佳佳说自己的长方形手抄报需要的花边长，亮亮说自己的正方形手抄报需要的花边长。

你们觉得谁的手抄需要的花边更长呢？要想准确知道谁需要的花边更长，你有什么想法吗？过渡：确实，花边的长度就是图形的周长。

那咱们先来帮佳佳算一算她的手抄报的周长。

请同学们借助手中的手抄报测量出需要的数据，帮佳佳算一算手抄报的周长。

【揭示课题：周长】【学生活动】预设：①量一量每条边的长度，然后加起来。

②把两幅手抄报的周长算出来，比一比谁的周长长，谁就需要更长的花边。

二、自主探究，计算长方形周长【教师活动】活动一：测量长方形手抄报周长。

1.小组合作，测量计算。

请你借助手中的学具，同桌一起量一量、算一算这幅手抄报的周长。

注意：测量时，取整厘米。

2.展示交流，集思广益。

很多组同学都完成了测量计算，我们一起来分享一下，看看你们和哪组同学的想法相同。

①投影展示学生的思路，请同学说一说是怎么计算的，老师板书在黑板上。

②根据学生的算式自主解释为什么这样计算。

③算法择优。

这3种方法，你觉得哪种更简捷，为什么？3.小结提升。

长方形、正方形周长的计算教案6篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容：三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。

教学目标：1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。

3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识。

教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。

教学准备：教学课件，长方形和正方形纸片。

教学过程：一、创设情境1、新旧知识的引入。

问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？2、课件出示图形：问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等问：你能指出这些图形的周长吗？根据学生操作演示，板书：《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？（2）交流方法。

(比一比、量一量)4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？6厘米2、全班交流计算方法，教师引导学生归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。

学生独立测量、计算出长方形的周长。

①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×23×2=6（厘米）=8×210+6=16（厘米）=16（厘米）问：你们喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：（长+宽）×2=长方形的周长问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（长和宽）3、试练：一个长方形长5米，宽3米。

周长是多少米？4、探究正方形周长的计算方法。

（1）出示例38厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。

《长方形周长》教学设计【教材分析】“长方形周长”一课是北师版三年级上册第五单元的学习内容，主要探索长方形周长的计算方法，呈现了三种不同的方法，一种是根据图形的意义来计算，即把每条边依次相加；一种是根据长方形对边相等的特征，长×2+宽×2得到；最后一种是根据长方形有两组邻边，（长+宽）×2得到。

通过探索得到的三种方法需要学生选择合适的方法来解决实际问题。

教材中借助“正方形是特殊的长方形”，类推正方形的周长，并进入生活中解决实际问题。

本节知识点选取长方形、正方形周长的探索，解决实际生活问题部分则在练习中呈现。

【学情分析】通过前期学习，学生已经认识了长方形这一平面图形，对长方形的特征有比较深入的认识，并对什么是周长有了初步的概念，能够通过意义算出长方形的周长。

要把长方形周长迁移到正方形周长上，沟通图形之间的关系，根据周长特征探索其他特殊的长方形，学生会存在一定的困难。

因此，要借助多媒体，把抽象的图形变得更加直观，从而发展学生的空间观念和几何直观。

【教学目标】1.经历探索长方形计算方法的过程，理解并掌握长方形的计算方法，并能迁移到特殊长方形周长的计算。

2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。

3.在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的密切联系。

【教学重点】探索并掌握长方形周长的计算方法,会计算长方形的周长。

【教学难点】能正确计算长方形的周长。

【教具学具】PPT课件【教学过程】一、情景引入，知识回顾师：同学们，小蜗牛和小兔子想要用彩带装饰卡片的边缘，我们一起去帮助它们吧！小蜗牛说：“我的卡片是长方形的。

”小兔子说“我的卡片是正方形的。

”哪张卡片需要的彩带更长呢？师：用彩带装饰卡片边缘，就是要求它们卡片的周长，哪个图形的周长长，哪张卡片用的彩带就更长。

师：我们先去回忆一下长方形的特点吧！长方形中较长的两条边叫做长，较短的两条边叫做宽。

2《长方形周长》（一等奖创新教案）长方形周长教学设计学情分析：学生已经认识什么是周长，并且了解长方形、正方形的特点教学目标：1.经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。

2.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3.体会数学与实际生活的紧密联系。

教学重难点：重点：理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算难点：运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题导入回顾：什么是周长？生回答：平面图形或物体表面一周的长度就是图形的周长如何计算多边形的周长？生回答：计算多边形的周长就是计算各边长度之和回顾：上节课如何知道数学书的周长？生回答：我们可以利用小尺测量数学书每一条边的长度，然后把他们加起来，就知道数学书的周长了引出新课：那么当我们要计算的物体有大楼那么高或者有操场那么大的时候又该怎么办呢？我们该怎么测量它的周长呢？新授1.探索长方形周长计算方法：（1）出示图片，明确要求。

量一量、算一算，并试着说一说自己的计算方法，你是如何计算长方形的周长的？（2）学生交流自己的计算方法，如何测量？生回答：我把小尺的0刻度线对准长方形长的一端，看另一端指向几，就是几厘米。

我测量出长方形的长是5厘米，宽是3厘米。

（学生汇报时注意提醒其他学生一起动手跟着测量）如何计算？（3）总结长方形周长计算的3种方法A．5+5+3+3=16（cm）我们可以把四条边的边长都加起来，就是周长了B．5×2+3×2=16（cm）先计算两个长和两个宽，然后再把他们加起来C．（5+3）×2=16（cm）结合长方形的特点来看，长方形有两个长和两个宽，我可以先算一组长和宽，再乘二，就是长方形的周长了2.探索正方形周长计算方法：（1）出示图片，快速测量正方形的边长（2）尝试计算正方形周长，算一算，说一说自己的计算方法，你是怎么计算的？（3）总结正方形周长计算的2种方法A．边长+边长+边长+边长=周长，因为正方形有四条边，我可以把这四条边的长度相加，就是这个正方形的周长了B．边长×4=周长，因为正方形有四条边，且这四条边都相等，所以直接用边长×4，就是正方形的周长了（4）比较两种方法，说一说你的发现，你有什么发现？明确：正方形周长=边长×4这种方法其实是4条边相加的简便运算3.梳理计算长方形周长、正方形周长的方法（四条边相加或结合不同图形的不同特征来求）长方形周长=长+长+长+长长方形周长=长×2+宽×2长方形周长=（长+宽）×2正方形周长=边长+边长+边长+边长正方形周长=边长×44.小练习，出示长方形、正方形例图，快速列式计算并交流做法练习淘气想靠墙围一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米，可以怎么围？分别需要多长的围栏？明确靠墙的意义，什么叫靠墙围？说说你的想法？生回答：靠墙围就是指，一面是墙，只有三面需要围围栏学生尝试画图解决问题，计算围栏长度学生来黑板画，交流汇报教师总结：我们在靠墙围围栏时，可以把长靠墙、也可以把宽靠墙长靠墙时需要围两条宽，一条长，就是宽+宽+长，比较省材料宽靠墙时需要围两条长，一条宽，就是长+长+宽在计算围栏长度时，还要注意关注墙的长度总结这节课你有什么收获？总结本课所学。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。

2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。

【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。

【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。

【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。

【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。

你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。

今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。

板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。

（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。

师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。

师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。

师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。

追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。

3．用小棒来与同桌说明你的算法。

反馈：1生4、反馈交流算法。

引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。

（学生说教师板书。

要求用小棒说清这样做的道理。

）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。

长方形周长教学设计一、主题：《长方形的周长》北师大版三年级上册第五单元二、教学目标：1、体会多种方法探索计算长方形和正方形的周长；2、运用长方形和正方形周长的计算方法去解决实际生活中的简单问题；3、探索长方形周长计算方法的过程中，培养创新意识，体会发现的喜悦。

三、教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：能灵活运用所学知识，解决生活中关于周长计算的简单问题。

四、教学流程：（一）复习导入，激发学生的学习兴趣复习什么是图形的周长，为本节课的学习做好铺垫。

（二）引入新知师：瞧，今天老师带来了两位好朋友，长方形和正方形，我们一起学习它们周长的计算方法。

（三）长方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：长方形的周长就是长方形一周的长度，由四条边组成，所以我们可以量出四条边的长度，再相加，也就是宽+长+宽+长，所以算式是：5+3+5+3=16厘米。

（利用长方形周长的意义）方法二：淘气：只用量出两条边的长度，因为长方形的对边相等，有两条相等的长和两条相等的宽，也就是宽×2+长×2，所以算式是：5×2+3×2=16厘米。

（利用长方形的图形特征）方法三：妙想：我们还可以这样计算，把长方形四条边进行分组，一条长和一条宽为一组，可以分成两组，也就是（长＋宽）×2，所以用（5+3）×2=16厘米。

（利用邻边分组）所以我们发现，计算长方形的周长有三种方法，第一种就是把四条边直接加起来。

第二种是先算两条长，再算两条宽，最后再把他们加起来。

最后就是先求出一条长加一条宽的和，再乘2。

发现第三种方法最简便（四）正方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：量出四条边的长度，把所有边长都加起来，也就是边长+边长+边长+边长，列式为3+3+3+3=12厘米。

方法二：淘气：只用量出一条边的长度，因为正方形四条边一样长，也就是边长×4，列式为3×4=12厘米。

《长方形周长》教学设计【教学目标】1.情感态度:在探索与发现的过程中,激发学生勇于尝试，积极交流的精神,增强学习数学的自信心。

2.知识技能:能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。

3.过程与方法:通过测量、计算、交流等学习活动,探索求长方形和正方形周长的方法。

【教学重点难点】1.教学重点:掌握长方形正方形周长的计算方法,并能够正确计算长方形和正方形的周长。

2.教学难点:能够清晰地说出解决问题的过程。

【教学过程】一、导入师：我们之前已经学了“什么是图形的周长”，请人来说一说。

（封闭图形的边线）师:（出示48页长方形的图片）今天老师给大家带来了一位老朋友，想看看吗？它是谁？（长方形）师;长方形有哪些特点？(它有4条边，4个角；4个角都是直角；相对的两条边长度相等)【设计意图：通过回顾，可以进一步帮助学生理解周长的意义和长方形的特点，为本节课新知学习打下基础】二、引入新课师：这节课我们一起来探索长方形的周长相关知识，通过学习，掌握长方形的周长计算方法，并且能够正确进行计算。

（板书课题：长方形周长）三、合作交流，探索新知1.描一描，找出长方形的周长师：什么叫长方形的周长？请同学描一描，说一说(长方形的四条边的长度和)师：那么怎样才能知道4条边的长度？（用直尺测量）2．小组合作，探究长方形的计算方法师：现在请同学们小组合作，拿出长方形纸片进行测量，并试着计算出他的周长。

（师巡视检查，生汇报）【设计意图：通过小组活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

在生生交流中让学生寻找出长方形周长的计算方法，更利于学生的吸收和理解】3.学生集体交流方法师：你们测量了几条边的长度？怎样计算它的周长？（预设一：先分别测量出4条边的长度，再加起来。

5+3+5+3=16厘米预设二：分别量出长和宽的长度，再把两条长和两条宽加起来。

5×2+3×2=16厘米预设三：先把1条长和1条宽加起来，再乘2，（5+3）×2=16厘米）4.理解算法，对比优化。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计（通用3篇）《长方形和正方形的周长计算》教学设计1一、说教材。

1、教学内容。

西师版数学教材三年级上册第六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时。

2、教材地位。

这一课时是在学生初步认识了长方形、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。

长方形、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。

二、说教学要求。

1、教学目标。

（1）四基两能目标：①探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用公式计算长方形、正方形的周长，建立初步的空间观念。

②本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。

③会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。

（2）情感与态度目标：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。

2、教学重难点。

①教学重点：探索长方形、正方形周长公式的过程，这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。

②教学难点：理解、应用长方形、正方形的周长公式。

公式是理论的东西，要让学生不仅知道，还要会灵活运用，也就是要把知识学会、学活。

3、教具准备。

周长的推导强调直观操作，所以我准备了教具，学生准备了学具。

（1）教具：多媒体课件。

（2）学具：每人一个钉子板，小棒。

三、说学生。

1、学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。

在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。

三年级教学设计《长方形周长》最新3篇《长方形的周长》教学设计篇一教学目的：1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。

提高学生动手操作的能力和实践能力。

2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。

教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。

教学难点：长方形周长的推导过程。

教具准备：钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺教学过程：一、联系生活，引入新课上节课老师给大家留了个作业，让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。

还有很多，是吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好孩子。

同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。

这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。

师板书课题：长方形的周长二、动手操作探索新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注意分工合作。

三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇三年级数学《长方形周长》教学设计1教学目标知识与技能：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用过程与方法：经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。

通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。

情感态度价值观：1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。

2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。

教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学准备教具：学具：长方形、正方形图形教学过程一、激趣导入同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示。

上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。

一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。

比赛场地是这样的。

出示。

二、自主学习（一）出示问题：同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？学生估计并说明原因。

（二）自学指导：(A) 1.探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

学生进行自主学习。

学生反馈交流。

2.小组讨论。

派代表向同学们汇报。

方法一：把四条边的长加起来。

5 3 5 3 = 16（米）方法二：我把2个长和2个宽加起来。

5×2 3 × 2 =16（米）方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。

（5 3）× 2 = 16（米）3.优化出简便的一种算法。

(B）1.探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

2.小组讨论。

派代表向同学们汇报。

方法一：把四条边的长加起来。

4 4 4 4=16(米)方法二：边长乘4。

4×4=16（米）3.优化算法。

《长方形周长》教学设计[15篇]《长方形周长》教学设计1教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。

学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。

教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。

2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。

教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学难点：理解长方形周长的计算方法。

教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。

”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

教学过程：一、导入课题。

出示课本例3情境图。

师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。

设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。

二、探索交流、展开新课。

1、长方形的周长。

（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。

师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。

师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。