五年级数学商的近似值2

五年级上册数学一课一练商的近似值一、单选题1.估一估他可能买了哪种篮球．正确的答案是（）A. 48元B. 38元C. 28元保留两位小数为（）精确到十分位是（）二、判断题亿吨保留一位小数是亿吨。

5.表示近似值是的数的末尾的0可以去掉。

的积保留一位小数约是．三、填空题7.249700000≈________亿8.计算：45.5÷38=________(得数保留两位小数)9.算下面各题，得数保留两位小数．0.17×0.8=________2.7×0.35=________10.59×31≈________，191×29≈________．四、解答题11.“六一”儿童节，老师要去超市购买8件演出服装，老师带了400元钱够吗?12.王大伯在鱼塘里放了498尾青鱼苗和502尾鲫鱼苗．两年后，平均每条青鱼可以卖20元，每条鲫鱼可以卖18元．（1）两年后王大伯卖青鱼大约可以收入________元？（2）自己再提出一个问题,并解答.13.有一个三位小数，四舍五入后是，原来的三位小数可能会是哪些数？五、应用题14.四(1)班班委会买来2根10m长的绳子准备为同学们做跳绳．一根跳绳，最多能做几根？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】48×102≈5000（元）38×102≈4000（元）28×102≈3000（元）所以他可能买了28元的篮球.故答案为：C【分析】根据“单价×数量=总价”分别估算出三种篮球各买102个需要多少钱，然后再判断卖的哪种篮球即可.2.【答案】B【解析】【解答】千分位数字是8，大于4要向前一位进1，所以2.458≈2.46.故答案为：B【分析】根据千分位数字四舍五入保留两位小数，千分位数字大于或等于5要向前一位进1，千分位数字小于5要舍去百分位后面的尾数.3.【答案】B【解析】【解答】故答案为：B【分析】求小数的近似数，要根据所要保留的数位的下一位数字四舍五入，下一位数字大于或等于5就向前一位进1后舍去后面的尾数；下一位数字小于5就直接舍去后面的尾数.二、判断题4.【答案】正确【解析】【解答】亿吨亿吨故答案为：正确【分析】保留一位小数，看到小数点后第二位，8大于5，入上，约等于5.【答案】错误【解析】【解答】解：由于是近似值，末尾的两个0不能去掉，原题说法错误。

第2讲商的近似数（讲义）小学数学五年级上册易错专项练（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1、求积的近似值的方法。

求积的近似值时，一般要先算出准确的积，再根据题目要求或生活习惯用“四舍五入”法求积的近似值。

2、求商的近似值的方法。

求商的近似值时，先看保留几位小数，就除到比要保留的小数位数多一位，最后用“四舍五入”法求商的近似值。

也可以直接除到需要保留的小数位数，再通过比较余数与除数的大小来截取商的近似值。

1、求商的近似值应该用“≈”连接。

2、求得的商的近似值末尾的0不能去掉。

8.用循环小数表示商时，要用“=”连接。

取循环小数的近似值时要用“≈”连接。

【易错一】把一个三位小数“四舍五入”保留两位小数后是2.77，这个三位小数最大是（）。

A．2.779 B．2.679 C．2.774 D．2.765【解题思路】这个三位小数的近似数是2.77，说明三位小数的百分位是6或7，要使这个数最大，那么百分位只能是7，此时千分位不向百分位进位，那么千分位最大是4，据此选择。

【完整解答】这个三位小数最大是2.774。

答案：C【易错点】取近似数时，近似到哪一位只需看这一位右边的那一位，满5向前一位进1，不满5直接舍掉。

【易错二】小敏的妈妈要去香港旅游，7800元人民币大约能兑换( )港元，她在香港用460港元买了一条漂亮的裙子折合人民币约( )元。

（1港元兑换人民币0.81元）（结果保留整数）【解题思路】将7800人民币换算成港元，用7800÷0.81即可；求460港元可以换算成对少人民币，用460×0.81即可；据此解答。

【完整解答】7800÷0.81≈9630（港元）460×0.81≈373（元）【易错点】本题主要考查货币、人民币的换算。

【易错三】每个水桶最多可装3.6千克水，装50千克水至小需要几个这样的水桶？【解题思路】求需要几个这样的水桶就是求50千克里面有几个3.6千克，用除法计算。

五年级数学苏教版上册《商的近似值（2）（进一、去尾）》教案一. 教材分析《商的近似值（2）（进一、去尾）》是人教版五年级数学上册第五单元《分数除法》的内容。

这部分教材是在学生已经掌握了分数除法运算的基础上，进一步引导学生理解在实际问题中如何求商的近似值，以及如何运用进一法和去尾法取商的近似值。

通过这部分的学习，让学生能够更好地解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生在学习了分数除法的基础上，对商的近似值有一定的理解。

但学生在实际操作中，可能对进一法和去尾法的运用还不够熟练，需要通过实例让学生进一步感受两种方法的含义，提高他们的运算技巧。

三. 教学目标1.让学生理解在实际问题中，为什么要运用进一法和去尾法取商的近似值。

2.使学生掌握进一法和去尾法的运用方法，能够熟练地进行相关运算。

3.培养学生的数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解进一法和去尾法的含义，掌握它们的运用方法。

2.难点：在实际问题中，灵活运用进一法和去尾法取商的近似值。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入问题，让学生在解决实际问题的过程中，理解进一法和去尾法的运用。

同时，学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示例题和练习题。

2.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用生活情境引入问题：假设学校要购买一批篮球，每只篮球的价格是80元，如果要购买30只篮球，需要准备多少钱？2.引导学生思考：如何求出30只篮球的总价？呈现（10分钟）1.呈现例题：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

2.引导学生尝试用分数除法的方法解决问题。

操练（10分钟）1.让学生独立完成课本上的练习题。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）1.学生进行小组讨论：在实际问题中，如何灵活运用进一法和去尾法取商的近似值？2.每组选一个代表进行汇报，总结本组讨论的成果。

苏教版五年级数学上册“商的近似值（2）”教学设计及教学反思第13课时商的近似值（2）教学内容：课本第71---72页。

教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾”法或“进一”法求近似值的实际意义，能根据实际情况合理地取近似值。

2、能根据除数判断商与被除数的大小关系，发现并探索其中的规律，熟练地解决相关的问题；进一步感受数学知识的实用价值。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活得密切联系，培养语言表达能力、数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：理解商的近似值在实际问题中的应用，会用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。

教学难点：学会在解决实际问题中选择合适的取值方法。

教学准备：课件教学过程：一、问题导入，揭示课题。

（2分钟左右）1．足球的单价是50元，300元最多可以买多少个足球？2．若足球的单价是45元，那么300元最多可以买多少个足球？3．明确课题。

今天我们继续来学习怎样求“商的近似值”。

二、自学例13。

（12分钟左右）1、自学。

导学单（时间：5分钟）（1）要求“300元最多可以买多少个足球”，就是求什么？（2）得数应精确到哪一位？为什么？（3）用“四舍五入”法取商的近似值是否合理？想一想，合理的近似值应该是几？2、小组交流。

交流内容（1）为什么得数要保留整数？（2）说说怎样取商的近似值？3、全班交流。

导学要点：通常情况下，我们按“四舍五入”法取近似值，但有时也要根据所求问题的特点，采用更加灵活的方法，这样才能保证求得的结果符合实际。

三、练习。

（18分钟左右）(一)适应练习。

1、“练一练”第1题，先让学生根据题意独立解答，再重点讨论该怎样取商的近似值。

提示：尽管装了13壶还剩1千克油，但这1千克油仍需要1个油壶来装，所以至少需要14个这样的油壶。

2、“练一练”第2题，独立解答后思考：用“四舍五入”法取商是否合理？为什么？提示：由于做13套之后剩下的布不够做1套，所以结果只能是“可以做13套这样的衣服”。

标题：五年级上册数学教案——商的近似数——人教版（2）一、教学目标1. 让学生掌握求商的近似数的方法，并能运用到实际问题中。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 引导学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 掌握求商的近似数的方法。

2. 能够运用求商的近似数解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求商的近似数的方法。

2. 教学难点：在实际问题中灵活运用求商的近似数。

四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾求商的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索新知（1）引导学生观察例子，发现求商的近似数的方法。

（2）小组讨论，总结求商的近似数的方法。

（3）教师讲解求商的近似数的方法，并进行板书。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固求商的近似数的方法。

（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，并进行点评。

4. 实际应用（1）出示实际问题，引导学生运用求商的近似数的方法解决问题。

（2）小组讨论，总结解决实际问题的方法。

5. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对求商的近似数的理解。

6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。

（2）预习下节课的内容。

五、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、总结，让学生掌握了求商的近似数的方法，并能运用到实际问题中。

在教学过程中，要注意关注学生的计算能力和逻辑思维能力的培养，同时注重激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

此外，教师还要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在小组讨论中积极参与，共同解决问题。

总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和体验，有助于提高学生的数学素养。

在今后的教学中，教师要继续探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生观察例子，发现求商的近似数的方法。

商的近似值（2）一、教学背景本课是《五年级数学上册》中的一节课，属于分数的应用教学内容。

在前面的学习中，学生已经学习了分数的数学概念和在一定条件下对分数进行加、减、乘、除的运算。

本节课将围绕商的近似值展开教学，旨在培养学生对商的近似值的理解和计算能力。

二、教学目标1.知识目标：掌握商的近似值的概念和计算方法；2.技能目标：能够根据实际情况对商进行近似计算，理解商的近似值的概念；3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，积极认真对待数学学习。

三、教学重点和难点1.教学重点：商的近似值的概念及其计算方法；2.教学难点：对较为复杂的分数进行商的近似计算。

四、教学内容和教学方法1. 教学内容（1）商的近似值的概念商的近似值是指通过消去被除数的一部分或者增加除数的一部分，使得商的值和原来的商的差别不大。

（2）计算商的近似值的方法方法一：用小数表示除数和被除数近似值进行计算；方法二：用百分数表示除数和被除数近似值进行计算。

（3）练习演算商的近似值2. 教学方法（1）引入法通过引入实际情境，引起学生对本课内容的兴趣。

（2）归纳法从具体的例子中归纳出商的近似值的概念和计算方法，培养学生的数学逻辑思维能力。

（3）示范法通过对具体的例子进行演算，教给学生如何计算商的近似值。

五、教学过程设计1. 情境引入（5分钟）出示一组实际场景图片，引导学生思考如何计算其中某些数值的商，慢慢引出商的近似值的概念。

2. 概念阐述（15分钟）•应用场景的商存在误差，且误差普遍较小；•接下来，我们就要学习商的近似值，以便更快速和更准确的进行计算。

3. 计算方法（20分钟）•展示小数的计算方法；•展示百分数计算的方法。

4. 实例演算（25分钟）通过书本上的练习题对学生进行教学演示，讲解如何运用概念和计算方法求商的近似值。

5. 总结归纳（5分钟）通过总结今日所学，培养学生的数学归纳思维。

六、课堂小结本节课教学内容主要是商的近似值的概念和计算方法，通过练习题，我们深入浅出地为学生讲解了如何快速精确计算商的近似值。

五年级数学第二单元商的近似数教案教学目的：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数，能结合实际情况用“进一”或“去尾”法取商的近似数。

2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。

3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。

教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教具准备：教学挂图，小黑板教学过程：一、复习铺垫，问题导入1、填空：0.9398保留三位小数是（）。

（组织学生独立完成）师：0.9398保留三位小数为什么是0.940，写成0.94行不行？2、谈话引入：师：求小数的近似值在除法中有哪些应用呢？在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，今天我们就来学习商的近似数。

3、板书课题：商的近似数二、自主探究，解决问题挂图出示例题7的情景图。

1、读题并列式引导学生读题：爸爸给王鹏买了1筒羽毛球，内装1打，这筒羽毛球19.4元，1个大约多少钱？①师提问：从情景图中你发现了那些数学信息？（引导学生说一说“一打”是多少）生1：一筒羽毛球19.4元。

生2：内装“一打”是12个。

②师：如何列式？你的根据是什么？生：19.4÷12=（总价÷数量＝单价）2、尝试计算①组织学生自主尝试计算，教师巡视，了解学生不同的解题情况。

②让学生把不同的计算方法写在黑板上：19.4 ÷ 12 ≈ 1.62（元） 19.4 ÷ 12 ≈ 1.6（元）3、展示交流，质疑①师：在计算中你遇到了什么困难？是怎么解决的？生1：这道题不能除尽。

生2：我们组把商保留了两位小数。

生3：我们组把商保留了一位小数。

师：在日常生活中，当我们遇到小数除法不能除尽时，我们按实际情况保留一定的小数位数。

4、点拨探索①根据学生回答，师生共同板演竖式计算。

苏教版五年级上册《商的近似值（2）》数学教案一、教学目标：1.理解商的概念和求商的意义。

2.学会通过较熟悉的商求解周围数的商。

3.通过应用经验估算商的值，提高数学估算能力。

二、教学重难点：1.掌握商的概念和求解经验估算商的方法。

2.掌握多种方法求解商的值，培养运算中的灵活性。

三、教学过程：1.导入通过复习上节课的内容，引导学生回忆数的四则运算及其相关特征。

2.新课呈现(1)商的概念通过实物的例子，引导学生理解商的概念和其意义：如同一公斤苹果卖出多少元，便利店一块饼干卖出几十分等。

(2)较熟商的应用通过讨论实际问题，引导学生应用较熟商求解周围数的商。

如：这个长方体的体积是810立方厘米，底面积是45平方厘米，它的高有多少厘米？(3)经验估算商的值通过举例子，引导学生应用经验估算商的值，培养他们的数学估算能力。

如：在公路上，没有里程标志，汽车行驶了两个小时后，你猜行驶了多少公里？3.实战演练通过练习题训练学生不同方法的应用，迅速掌握该知识。

例题：(1)小明买了0.5千克蛋糕，花了9元，那么一千克蛋糕大概要多少元？(2)你手里有200元钱，买8本书，每本书相同价格，钱花完了，每本书的价格大约是多少？(3)一个废纸篓重90克，如果空篓重20克，那么废纸篓的容积约为多少毫升？4.归纳总结通过上面的训练，引导学生对商有更深刻的认识，及时总结本节课的知识，梳理解题思路。

5.作业布置课后布置相关的作业，加强巩固提高，让学生在课外也能更好地补充课堂知识。

四、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了商的概念和求解商的方法，同时也能应用商求的方式解决周围事物的实际问题，并提高了数学估算能力和灵活运算的能力。

苏教版五年级上册《商的近似值（2）》数学教案一、教学目标1.知道何谓商的近似值；2.掌握利用估算确定商的近似值的方法；3.能够正确使用商的近似值求解实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握利用估算确定商的近似值的方法；2.教学难点：能够正确使用商的近似值求解实际问题。

三、教学内容及教学方法1. 教学内容1.复习商的概念；2.商的近似值；3.商的近似值的应用。

2. 教学方法1.讲授；2.练习。

四、教学过程1. 教学准备1.教师准备好课件和教具；2.学生将相关教材和工具带到课堂。

2. 导入新课1.回顾商的概念；2.小组讨论手中的两个数，判断哪个数大，哪个数小；3.让学生口算第二部分的例题，掌握计算商的方法。

3. 新课讲解1.商的近似值是指通过估算得到的一个和商接近的一个数；2.通过例题讲解如何利用估算确定商的近似值；3.多组练习，巩固方法。

4. 课堂练习1.让学生完成练习册上的相关题目；2.鼓励学生讨论解题思路，与同桌交流；3.教师及时给出答案，纠正错误。

5. 课堂讨论1.让学生思考在什么情况下适宜使用商的近似值，如何使估算的数据更准确；2.学生结合课堂习题，进行讨论。

五、课堂小结1.让学生回答今天学到了什么内容；2.教师对本节课讲解的重点进行归纳。

六、课后作业1.完成练习册上的作业；2.思考如何在实际问题中应用商的近似值。

七、教学反思整个课程重点在于如何利用估算确定商的近似值，学生对该方法掌握情况良好。

但是在练习过程中，部分同学在估算过程中出现错误，需要在下一课加以纠正。

商的近似值是个实用且常见的知识点，教师需要加强实际应用的讲解。

五年级数学苏教版上册《商的近似值（2）（进一、去尾）》教学设计一. 教材分析五年级数学苏教版上册《商的近似值（2）（进一、去尾）》这一节，是在学生已经掌握了商的近似值的概念和求法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学习求商的近似值时的两种方法：进一法和去尾法。

通过实例让学生理解进一法和去尾法的含义，以及它们在实际生活中的应用。

教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中体会和理解这两种方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对商的近似值的概念和求法有一定的了解。

但是，学生在实际操作中可能会对进一法和去尾法产生混淆，对这两种方法的应用场景和取近似值的方法不够明确。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例去理解和掌握进一法和去尾法，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.让学生理解进一法和去尾法的含义，知道它们在实际生活中的应用。

2.培养学生运用进一法和去尾法解决问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握进一法和去尾法的含义及应用。

2.难点：让学生能够灵活运用进一法和去尾法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过实例引入，让学生在具体的情境中理解和掌握进一法和去尾法；通过案例分析和小组讨论，让学生在实践中运用这两种方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，通过课件展示实例和练习题。

2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，包括例题和练习题。

3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引出本节课的主题，如“假设学校要一次郊游，我们需要租一辆大客车，每辆车的座位是40个，如果每排坐4个人，那么我们需要几辆车？”让学生思考并回答问题，从而引出求商的近似值时的进一法和去尾法。

2.呈现（10分钟）通过课件展示进一法和去尾法的定义和含义，让学生了解这两种方法。

五年级上册数学教案商的近似值2 西师大版教案：商的近似值一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学教案中的商的近似值。

我们将通过例题和练习来理解商的近似值的概念，并学会如何求商的近似值。

二、教学目标1. 理解商的近似值的概念，知道什么是“四舍五入法”和“进一法”。

2. 学会如何求商的近似值，能够运用“四舍五入法”和“进一法”求商的近似值。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 难点：理解商的近似值的概念，掌握“四舍五入法”和“进一法”求商的近似值的方法。

2. 重点：能够运用“四舍五入法”和“进一法”求商的近似值，并解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要买36个苹果，每个苹果的价格是2元，请问我要花多少钱？2. 例题讲解：例题1：用“四舍五入法”求商的近似值。

题目：256÷40解题过程：（1）我们进行除法运算：256÷40=6.4（2）然后，我们看商的十分位上的数字4，因为4小于5，所以我们用“四舍”法，将商的十分位及以后的数字舍去。

（3）所以，256÷40的商的近似值是6。

例题2：用“进一法”求商的近似值。

题目：256÷35解题过程：（1）我们进行除法运算：256÷35=7.285714（2）然后，我们看商的十分位上的数字8，因为8大于5，所以我们用“进一”法，将商的个位加1，十分位及以后的数字舍去。

（3）所以，256÷35的商的近似值是8。

3. 随堂练习：练习1：用“四舍五入法”求商的近似值。

题目：324÷48解题过程：（学生独立完成）练习2：用“进一法”求商的近似值。

题目：324÷58解题过程：（学生独立完成）六、板书设计1. 商的近似值的概念2. “四舍五入法”求商的近似值的方法3. “进一法”求商的近似值的方法七、作业设计1. 题目：用“四舍五入法”求商的近似值。

求商的近似值教学内容：苏教版小学数学五年级上册第72页例13，“练一练”，练习十三第14-17题。

教材分析：求商的近似值应根据实际需要灵活选择“四舍五入”法，或“进一”法，或“去尾”法，这在现实生活中有着广泛的应用。

本节课主要教学用“进一”法或“去尾”法求商的近似值，例题通过创设一个简单的购物情境，引导学生结合生活经验，发现并理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入”的方法求商的近似值，而是应该根据问题本身的特点选择更加合理的方法求近似值。

教材中，例题的问题适合采用“去尾”法取商的近似值，“练一练”中的分油和做衣服的问题情境，采用“进一”法是合理的。

这样，通过具体情境中的问题，引导学生对怎样根据实际情况取商的近似值形成较为全面的理解。

学生分析：在此之前，学生已经学会了用“四舍五入”法求积的近似值，前一节课中，学生学会了用“四舍五入”法求商的近似值，学生有着一定的购物经验，教材中提供的生活情境都是他们所熟悉的，这些都是本节课学习的知识与经验基础。

基于此，教学中可以让学生自主探索并选择求商的近似值的方法，引导他们结合具体生活情境解释选择“进一”法或“去尾”法求商的近似值的合理性，促使他们学会根据所求问题的特点，灵活地选择不同方法求商的近似值以解决问题，提升分析和解决问题的能力。

教学目标：1．让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求商的近似值，并掌握取近似值的方法。

2．引导学生合理应用所学的求商的近似值的方法，解决一些简单的实际问题，提升学生灵活解决实际问题的能力。

3．在解决问题的过程中，激发学生探究的兴趣，体会数学知识在生活中的应用与价值。

教学重点：理解并掌握根据实际需要用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的方法。

教学难点：灵活运用所学的求商的近似值的方法合理解决简单的实际问题。

教学过程：一、复习铺垫，自然引人1．谈话引人：海豚是海洋里的游泳健将，它6分钟能游5千米，你能算出它平均每分钟大约能游多少千米吗？出示题目：要求得数保留两位小数。

商的近似值（2）教学内容：课本第71～72页例13及相应的“练一练”，第74～75页12～17题。

教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾”法或“进一”法求近似值的实际意义，能根据实际情况合理地取近似值。

2.能根据除数判断商与被除数的大小关系，发现并探索其中的规律，熟练地解决相关的问题；进一步感受数学知识的实用价值。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养语言表达能力、数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：理解商的近似值在实际问题中的应用，会用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。

教学难点：学会在解决实际问题中选择合适的取值方法。

教学准备：课件教学过程：（数学小讲师）小组汇报预习情况一、复习导入，揭示课题。

1.出示题目，学生自主完成。

小明在图书馆办了一张读书卡，用了100元，可以借阅15次，每次大约要用多少元？（得数保留两位小数）学生汇报结果，教师点评。

2．明确课题。

今天我们继续来学习怎样求“商的近似值”。

二、创设情境，探究新知。

1.出示例题，明确题意。

教学去尾法（1）学生读题，说说这一题你想到了哪一个数量关系式。

（2）学生尝试列式并计算结果。

（3）反馈交流不同算法并解释其合理性。

提问：比较这三种方法，你觉得哪一种方法更合理。

说明：像这样无论小数部分是多少，结果都只保留整数，这一种取近似值的方法叫做去尾法。

教学进一法（1）学生读题，列式计算。

（2）反馈交流算法。

2.取近似值方法对比出示复习题及例题。

提问：这三题取近似值的方法分别是什么？有什么不一样的地方？教师小结：通常情况下，我们按“四舍五入”法取近似值，但有时也要根据所求问题的特点，采用更加灵活的方法，这样才能保证求得的结果符合实际。

三、巩固提高。

(一)基础练习。

出示练习题，学生独立完成。

反馈交流，引导学生说一说是用什么方法来取近似值的，为什么？(二)拓展练习。

1．出示练习题学生独立审题，并列式计算提问：你是用什么方法来取近似值的？为什么？四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？求商的近似值需要注意些什么问题？五、教学你知道吗？六、布置作业七、板书设计商的近似值（2）商的近似值一般情况特殊情况四舍五入去尾法、进一法。

五小数乘法和除法13商的近似值（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第71～72页的例13、“练一练”，第74～75页的练习十三第14～17题、“动手做”。

●教学目标1.学生进一步掌握四舍五入求商的近似值的方法，能联系具体问题的实际需要求近似值，学会“去尾法”和“进一法”求商的近似值，在解决问题的过程中体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性；能根据实际情况灵活选择求商的近似值的不同方法。

2.学生体会在解决实际问题中求商的近似值的必要性，提高分析和判断等思维能力；提高解决问题的能力，培养思维的深刻性和灵活性。

3.学生经历解决问题的过程，体会数学知识、方法在解决问题里的应用，感受数学的价值和数学知识应用的广泛性，产生学习数学的自觉性，提高学习数学的自信心。

●教学重点掌握“进一法”和“去尾法”，能够结合生活实际选择合适的方法求商的近似值。

●教学难点根据实际情况合理选择求商的近似值的方法解决实际问题。

●教学准备多媒体课件，每位学生准备两本不同大小的书和计算器。

●教学过程▍流程一：复习旧知，引入课题1.复习旧知（1）复习求商的近似值出示题目：计算下列各题。

（得数保留两位小数）7÷22＝17÷15＝学生独立完成，全班订正。

提问：怎样求商的近似值？明确：求商的近似值，先算出比需要保留的小数位数多一位的商，这题得数保留两位小数，除到小数部分的第三位，再按照“四舍五入”的方法取近似值。

（2）复习求商的近似值解决实际问题出示题目：张叔叔办了1 张游泳卡，100 元可以游15 次，还赠送4次，每次大约多少元？提问：这道题怎样理解？明确：根据题目条件分析出100元游19次，求每次大约多少元，用100÷19。

学生独立完成，全班订正。

提问：你的结果是多少？明确：100÷19除不尽，根据人民币单位元、角、分，自动保留两位小数。

出示：100÷19≈5.26（元）。