苏教中等职业学校语文第二册简答题 (1)

大专预科《语文》课程教学大纲课程编号：英文译名：课程性质：基础课适用专业及年级：五年制大专预科语文开设系（部、二级院）及教研室：学分：总学时数：48教材：《语文(第二册)》苏州大学出版社，语文编写组编成一、本课程的性质、目的1.本课程的性质：语文就是最重要的交际工具，就是人类文化的关键组成部分。

工具性与人文性的统一，就是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

2.课程的目的：中等职业学校语文课程必须在九年义务教育的基础上，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，并使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提升科学文化素养，以适应环境劳动力和创业的须要。

指导学生自学所需的语文基础知识。

掌控日常生活和职业岗位须要的现代文写作能力、写作能力、口语交际能力，具备初步的文学作品观赏能力和浅易文言文写作能力。

指导学生掌控基本的语文自学方法，培养自学和运用语文的良好习惯。

鼓励学生注重语言的累积和体悟，拒绝接受杰出文化的熏陶，提升思想品德学识和审美情趣，构成较好的个性、完善的人格，推动职业生涯的发展。

二、本课程的教学内容和基本要求基础理论部份第一单元现代文读取五包含课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的骄傲》、《我的同班》、《才子赵树理》代表课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的自豪》（一）教学基本建议学习课文以环境和景物描写来衬托人物的思想品德，从而表现文章主旨的方法。

学习课文运用夹叙夹议的方法以突出文章主旨的写作方法。

学习人物的伟大品质。

(二)重点与难点把握住文章的作者在文章里面所渗含的情感，把握住人物形象的刻画，赏析三篇文章文的文学创作特色，把握住文章的主题思想。

中职语文如何进行有效的预习摘要：传统的语文课前预习束缚了学生的思维，也使学习内容僵化。

新课程背景下应树立与时俱进的语文有效预习观：创设情境，激发情趣；合作学习，共同提高；教师引导，服务学生。

关键词：语文学科有效预习一、传统的课前预习过去传统的语文预习大多限于了解课文内容，查字典，纠正读音，理解词义，并尝试做课后练习。

枯燥的预习形式时常让学生抱怨，，特别对于职业学校的学生来说，更是“深恶痛疾”。

然而，随着教育改革的不断深入，传统的继承式教育观念正逐渐被全新的创新教育观念所取代，教育者越来越重视对学生语文人文素养的培养。

二、树立与时俱进的语文有效预习观建构主义认为，学习是一个积极主动的建构过程，学生是信息加工的主体，意义的主动建构者，而不是外部刺激被动的接受者和被灌输者。

因此，学生要想成为有意义的主动建构者，作为教师，就是在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的创新精神，培养学生的自主学习能力。

而预习就是学生自主学习方式之一。

对于课前预习这一学习环节我们是不能抛弃的，但问题是，随着教育观念及教育方式的转变，传统的预习方式显然已经不符合时代发展了。

因而，我们势必要重新思考该如何转变预习观念，建立与时俱进的语文学科有效的预习模式。

二、如何进行有效预习建构主义认为，学习是在一定的情境中即通过人际间的协作活动而实现的意义构建过程，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义构建”是学习环境中的四大要素，因而我们可以将有效预习概括为：在学生学习新课文之前，让学生自主地利用情景、协作等学习环境要素，充分发挥主动性、积极性和首创精神，对新课进行探索，以达到初步的“意义构建”的目的。

1、创设情境，激发情趣我们知道语文是工具性和人文性的统一。

对于职业学校的学生，语文的教学最好能体现专业特色。

案例一、在中等职业学校语文教材第二册《登泰山记》的学习中，我向学生（旅游专业班）布置了这样的预习任务：查找有关泰山的资料，然后假设自己是一名导游，要带领你的游客去泰山看日出，请设计出具体的游览线路和导游词，并对课文内容预习，然后修正自己的线路图和导游词。

春末闲谈1、文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。

“细腰蜂神奇的毒针”，既是对蜾蠃这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文揭露旧时统治阶级精神麻痹术的形象比喻。

2.“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众3.作者引用陶潜“刑天舞干戚，猛志固常在”有何意义表明人刑天无头仍有反抗的猛志，歌颂被统治者至死不屈、战斗不息的精神，也说明统治阶级麻痹术注定要失败。

4.全文表达了作者怎样的态度对封建统治者为了达到统治目的所采用恶劣手段的揭露与辛辣嘲讽，对人民思想和行动上进行反抗的极大期待与赞颂。

《假如给我三天光明》1.有了三天光明的海伦·凯勒，为什么首先要“长时间地凝视着我亲爱的老师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”梅西太太是为海伦打开外面世界的人，这是一个艰巨的任务，作者对她充满了感激和尊敬之情。

2本文给了你哪些生命的启示1）对光明的渴望2）对知识的追求3）对生命的热爱4）对世人的规劝三天的活动，是对人类生活的全面考察。

既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美，并以自己痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。

文学是灯1．在第二段中，作者在回答媒体提问时，首先回顾了自己少年时的社会状况。

当时的时代有什么特点作者为什么要写到这些内容当时是一个鄙视知识、文化荒凉的时代，文艺作品中大多充斥着愤怒、仇恨以及对个体的不屑。

作者运用反衬手法，以时代文化“荒凉”突出好的文学作品的难得，突出好的文学作品对“我”的鼓舞和指引作用。

2.结合语境，品味下面的句子：文学应该是光亮的，如灯，照亮人性之美。

只是人性本善。

这里运用了比喻的修辞方法，突出文学作品对人性的影响。

古语有云：人性之美处在不同的社会环境和生活环境中，不知觉的被湮没。

2016学年江苏省中等职业学校学业水平测试语文学科第二册第章第节试卷【命题人：旅游系（系、部）朱先武（教师）】本试卷分第I卷（客观题）和第II卷（主观题）两部分。

试卷满分100分。

考试时间100分钟。

第I卷（共42 分）一、基础知识单项选择题（共6小题，每小题2分，共12分。

）1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．调．度/宏观调．控降．解/降．龙伏虎搪塞．/敷衍塞．责B．省．视/省．吃俭用拓．本/落拓．不羁纤．绳/纤．尘不染C．圈．养/可圈．可点喷薄．/薄古后今重．申/老成持重．D．臧否．/否．极泰来乐．府/乐．不思蜀屏．气凝神/屏．蔽．2、下列各组汉字中，笔画计算正确的一组是（）A.乃（3画）丸（3画）幼（5画）责（8画）B.扎（4画）匹（4画）兆（6画）哪（9画）C.乏（4画）删（8画）沾（9画）球（11画）D.乙（1画）弓（3画）孕（4画）鹉（14画）3. 下列各句没有语病的一项是（）A.只要你真心实意地向她道歉，虽然仅是一句话，也会得到她的原谅。

B.通过这段时间的学习，使我明白了一个道理：不积跬步无以至千里。

C.我刚刚看见小汪身上穿着一件新大衣，脖子上围着一条花丝巾从门口经过。

D.对中小学生如何进行语感和文学教育，目前还处在摸索和探讨阶段，尚无成熟的经验。

4. 下列句子，标点符号有误的一项是（）A.每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”，我总是坐在树下看小说。

B.他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。

C. “她今晚没饭吃了”，女仆说：“她的小儿子也没饭吃了。

”D.小孩子可以兴奋地说：过了年，我又长大了一岁；而老人们则叹息：嗨，又老了一岁。

5. 从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（）A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

B．看万山红遍，层林尽染。

不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。

《中职语文第二册》教学大纲一课程的性质和任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

二课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

三教学总时数和学时分配基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，建议本课程教学课时为80-90学时，其中课文讲读48-58四教学内容教学内容共分为六个单元，列表如下：五、教学建议中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。

教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。

1. 教师要加强学习和研究，努力促进专业发展教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。

要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。

2. 了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。

苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”练习（1）求学之道一双基提要1 下列读音全对的一项是( )A 跬（kuǐ）步参省(xǐng)骐骥(jì)B 槁暴(bào) 须臾(yú) 驽(nú)马C 靛(diàn)青舟楫(jí) 跂(zhī)而望D．舆(yú)马中(zhōng)规闻者彰(zhāng)2 写出下列句中通假字的本字并解释（1）知明而行无过（2）君子生非异也（3）輮使之然（4）虽有槁暴，不复挺者（5）师者，所以传道受．业解惑也。

（6）或师焉，或不．焉。

（7）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。

3 解释下列加点词（1）其曲中．规（2）声非加疾．也（3）而闻者彰．（4）假．舆马者4 指出下列句子中加点字的活用现象（1）君子博学而日．参省乎己（2）木直中绳，輮．以为轮（3）假舟楫者，非能水．也（4）上．食埃土，下．饮黄泉（5）今之众人，其下．圣人也亦远矣（6）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师．之（7）于其身也，则耻师．焉，惑矣！（8）巫医乐师百工之人，不耻．相师（9）孔子师．郯子、苌弘、师襄、老聃。

（10）君子博学而日．参省乎已5 说说下列各句的句式特点（1）青，取之于蓝而青于蓝（2）登高而招，臂非加长也（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强（4）师者，所以传道受业解惑也。

（5）道之所存，师之所存也。

（6）句读之不知，惑之不解。

（7）不拘于时。

（8）而耻学于师。

（9）师不必贤于弟子。

6 翻译下列句子(1)木直中绳，輮以为轮，其曲中规(2)假舆马者，非利足也，而致千里(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也（4）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（5）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

二、课堂反馈（一）解释下列句子中加点的词，积累下列文言词语顺风而呼，声非加疾．也（）1、疾君有疾．在腠里，不治将恐深（）（海瑞）素疾．大户兼并（）寡人有疾．，寡人好色（）非能水也，而绝．江河（）空谷传响，哀转久绝．（）2、绝以为妙绝．（）率妻子邑人来此绝．境（）则请立太子为王，以绝．秦望（）非利足也，而致．千里（）3、致罗敷前致．词：使君自有归（）致．市民，聚万货（）非致．隆高也（）蚓无爪牙之利，筋骨之强．（）秦贪，负其强．，以空言求壁（）4、强学有未达，强．以为知（）策勋十二转，赏赐百千强．（）太后不肯，大臣强．谏（）顺风而呼，声非加疾也，而闻．者彰（）5、闻博闻．强识（）不能称前时之闻．（）6、所以师者，所以．．传道受业解惑也。

一、全国中等职业学校国家规划教材配套辅导1．中等职业学校国家规划教材（高教社）配套辅导2、中等职业学校国家规划教材（中财经社）配套辅导3、中等职业学校国家规划教材（北师大社）配套辅导4、职业学校国家规划教材（人教社）配套辅导5、中等职业学校国家规划教材（语文社）配套辅导6、中等职业学校国家规划教材（电工社）配套辅导二、全国中等职业学校文化课、专业基础课通用教材三、全国中等职业学校计算机及应用专业通用教材四、全国中等职业学校电子电工专业通用教材欢迎各学校任课老师来电来函咨询，我社免费邮寄赠送样书一本。

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高一语文校本作业《最后的常春藤叶》班级学号姓名1．小说的结局有怎样的特点？前面有哪些伏笔？2．小说的主人公到底是谁？试分析这一人物形象。

3．“最后一片常春藤叶”对琼珊和贝尔曼各有什么含义？4．经过一天一夜的风吹雨打，最后一片常春藤叶竟然奇迹般抵挡住了“秋风扫落叶”的命运。

琼珊竟然会相信，这是为什么？假如这片叶子真的掉了，琼珊会死吗？5．“等最后一片掉落下来，我也得去了。

”这句话在文中有何表达作用？6．“我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。

那时候我也该走了。

”与“现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下，先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我要坐起来看你煮东西。

”这两个句子分别表明了什么？阅读课本第16页倒数第二段到第17页第六段的文字，回答下列问题。

7．联系下文情节，说说这几段文字起了什么作用？8．“不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿”，贝尔曼真的不愿意吗?请你简要分析其当时的心理。

阅读课本第18页到文章结尾相关语段，回答下列问题。

9．第18页第3段“那个玄想似乎更有力地掌握了她”中“那个玄想”具体指的什么？10．“墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。

随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。

”这几句环境描写有何作用？11．“天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。

”这句话中“狠心”一词反映了琼珊怎样的心理？12．“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。

”这句话反映了琼珊怎样的心理？13．医生离去时，苏艾为什么“找了个借口，跑到过道上”？14．“琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾。

”既然毫无用处，为什么还要心满意足地织呢？作者这样写的用意是什么？15．贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，但小说却没有实写，这样处理有什么好处？16．分别品味“湿透”、“还燃着”这两个词语对刻画贝尔曼形象的具体作用。

17．作者为什么安排由贝尔曼来画这最后一片叶子，如果由苏艾来画，在主题表现上有什么不同？18．分析小说结尾一句话“啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。

《游褒禅山记》和《石钟山记》的异同
 王安石的《游褒禅山记》和苏轼的《石钟山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。

两文形似游记散文，但都落脚于议论。

它们不像一般游记，不重山川景物的描写，而重因事说理；也不同于一般议论文的写法，而是通过具体记游来阐发道理。

两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。

 首先，在思想内容上，两文都借题发挥，因事说理，都写出了观感和体会。

正如世界上没有两片相同的叶子一样，两文又同中各异。

 王安石在回家探亲途中游山探洞，却因轻信随从，中途而返，是一次未能“极乎游之乐”的半途而废的游览，未免乘兴而来，败兴而归。

这种情形如果发生在一般人身上，也许会索然寡味，断难下笔成文。

而王安石却独辟蹊径，翻新出奇，从未能尽兴的游览中，总结出经验教训，悟出发人深省的道理：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”；由仆碑“花”“华”音谬，悟出了“此所以学者不可以不深思而慎取之也”的道理，这两点观感都是人生的哲理，真可谓出奇制胜。

由此可见，王安石是乘兴而来，有叹而归。

作者不是先有意考察，而是游而有感。

文章重感想，有立论文的某些特点。

 关于石钟山的命名，无论是北魏郦道元的“水搏论”，还是唐代李渤的“扣石论”，苏轼都持怀疑的态度，并提出了怀疑的依据。

而且带着疑问，在送子赴任途经石钟山时，亲临绝壁实地考察，他不拘成说，不畏险阻，泛舟绝壁之下，亲眼目睹了石钟山阴森恐怖、惊心动魄的夜景，亲耳聆听了江水冲击石。

第三册简答题我来到这个世界为的是看太阳?1.这首诗的作者是谁？简要介绍作者。

巴尔蒙特，俄国诗人，评论家，翻译家。

他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手〞，被当时诗歌界誉为“太阳诗人〞。

以太阳为题材的作品成为他创作的顶峰。

巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风，以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王〞的桂冠。

代表作：?在北方的天空下??在无穷之中??静?等。

2.文中屡次出现“太阳〞一词，该如何理解？诗歌中的“太阳〞不仅仅代表自然界中的一个星体，更是象征着一个崭新的富有活力的世界，象征着希望、光明、温暖、爱等一切崇高美妙的东西，是生命不息的追求，是世间万物生生不息的源泉。

3.诗中反复咏叹“我来到这个世界为的是看太阳〞，有什么作用？这是复沓手法的运用，这种手法使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出主题。

4.这首诗在形式上有何精巧独到之处？全诗运用排比复沓手法使作品主题不断提升，情绪不断高扬，从而突出主题。

句式形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。

5．概括全诗主旨全诗通过对太阳的执着向往，张扬诗人对大自然和生命的热爱，表达对希望、光明、爱等生命中一切崇高美妙的东西的追求。

寻梦者?1.这首诗以寻梦为线索，展示了一个寻梦的过程。

简要概括其抒情脉络。

这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。

诗的开头与结尾，是一个圆圈式的构造，又是感情向更高层次的展开。

诗的重点放在寻求“无价的珍宝〞的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰辛，由对金色贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰辛生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦----寻梦----再次入梦的情思中开启情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫岁月里，在跋山涉海的困难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。

2.诗人在寻梦过程中四个九年，有什么用意？四个“九年〞，突出寻贝、养贝〔寻梦〕的漫长历程。

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