最新人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计

人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案优秀8篇老人与海鸥的教案篇一设计理念:新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而学生是阅读活动的主体，学生对文本的理解是结合老师的指导自主感悟和内化的。

遵循这样的思想，在教学中，教师引导学生与文本进行广泛的对话，在理解的基础上指导读，在读的过程中促进理解。

通过研读体会老人对海鸥亲人般的爱，通过朗读感悟海鸥对老人令人震撼的情。

教材分析：本课讲述了一个真实、感人的故事。

一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此，老人与海鸥结下了不解之缘。

十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。

老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。

阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。

课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

教学目标：1、学习8个生字，正确读写并理解生词。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备：学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。

教师：多媒体课件。

教学过程第一课时教学目标：1、学习七单元导读，明确学习要求2、正确认读课文中的生字、词。

3、熟读课文，了解文章主要内容。

教学过程：(略)第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会老人与海鸥之间的深厚情感。

2.学习课文中的生字词，积累优美语句。

3.培养学生热爱大自然、关爱生命的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会老人与海鸥之间的情感。

2.教学难点：分析课文中的写作手法，感悟作者的情感表达。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.请同学们谈谈自己养过的小动物，分享与小动物相处的趣事。

2.导入课文《老人与海鸥》，介绍作者及课文背景。

（二）自主学习1.请同学们用普通话大声朗读课文，注意语气、节奏。

2.圈出生字词，查字典、词典理解字词的意思。

3.根据课文内容，概括故事大意。

（三）课堂讲解1.分析课文结构，划分段落。

2.分析课文中的写作手法，如对比、细节描写等。

3.体会课文中的情感表达，如老人与海鸥之间的深厚情感。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文结构、写作手法和情感表达。

2.提问：课文中的老人与海鸥之间发生了哪些感人的故事？（二）课堂讲解1.分析课文中的重点段落，如老人与海鸥相识、相知、相依的过程。

2.体会课文中的环境描写，如海鸥飞翔的壮观场面，表现人与自然的和谐共处。

3.分析课文中的情感变化，如老人的孤独、海鸥的陪伴、老人与海鸥的依依不舍。

（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解，分享自己的感受。

2.讨论课文中的道德观念，如关爱生命、珍惜友谊等。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，回顾课文结构、写作手法和情感表达。

2.提问：课文中的老人与海鸥给我们带来了哪些启示？（二）课堂讲解1.分析课文中的启示，如关爱生命、珍惜友谊等。

2.结合生活实际，谈谈如何关爱身边的人和事。

（三）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于关爱生命的作文。

2.为老人与海鸥的故事绘制一幅插图。

四、教学反思1.本节课的教学目标是否达到，学生对课文内容的理解程度如何？2.学生对课文中的写作手法和情感表达是否有所感悟？3.课后作业的布置是否合理，能否有效地巩固所学内容？1.部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强课后辅导。

人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。

这篇课文讲述了一个感人的故事。

一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

老人去世后。

海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。

我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。

并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。

力争达到震撼人的教学效果。

【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。

2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。

3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。

【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。

2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

【教学媒体】多媒体课件。

【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。

这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。

课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

请大家认真读一读这个段落，一定要认真。

老人与海鸥教案（优秀3篇）老人与海鸥教案篇一老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

4、在充分阅读的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情。

教学重点1、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

教学难点在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

教具准备有关挂图、多媒体课件。

导学过程二次备课预习题纲1、会正确书写9个生字，并会组词，借助工具书理解词义，重点理解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。

.2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。

①、画出优美的词语和句子。

（用“——”画出）②、画出描写老人神态、动作、语言的句子。

（用“ ”画出）③、画出描写海鸥动作的句子。

（用“ ”画出）3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。

第一课时一、导入新课有句话说：信赖，往往创造出美好的境界。

人与人，人与动物都是如此。

今天，让我们走进一个真实的故事《老人与海鸥》。

板书课题，学生一起朗读。

二、新课导学1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？然后对个别词语进行讲解，如褪色、撮(cuō)、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋涡等2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-一三自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《老人与海鸥》中老人与海鸥之间深厚的感情，把握作品主题。
2.掌握文本分析方法，如概括、归纳、分析等，深入挖掘作品内涵。
3.培养学生的文学鉴赏能力，学会从多角度评价作品。
4.引导学生从故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与课文相关的视频、图片等资料，让学生初步了解老人与海鸥的故事背景，激发他们的学习兴趣。
5.交流分享，提升素养：鼓励学生分享学习心得，开展课堂讨论，培养学生的表达能力，提升文学素养。
6.拓展延伸，实践应用：引导学生将所学知识拓展到其他文学作品，学会运用文本分析方法进行阅读。同时，布置相关写作任务，让学生将所学知识运用到实际写作中。
7.情感教育，价值观引导：结合课文内容，对学生进行情感教育，引导他们关爱自然、尊重生命，培养积极向上的人生态度。
2.强调本节课的重点知识和技能，提醒学生注意掌握。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关爱自然、尊重生命，培养积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
1.请学生运用本节课所学的文本分析方法，选择课文中一个片段进行深入分析，并撰写一篇300字左右的读后感，要求表达自己对老人与海鸥感情的理解和感悟。
1.对自然主题的文学作品理解不够深入，需要引导他们关注人与自然的关系，培养生态意识。
2.在文本分析方法上，学生需要进一步掌握如何从情节、人物、语言等方面进行深入分析，提高阅读理解能力。
3.学生的文学鉴赏能力有待提高，需要通过本节课的学习，学会欣赏作品的艺术魅力，提升审美素养。
4.学生在情感态度与价值观方面，需要通过故事中老人与海鸥的深厚感情，学会关爱他人，尊重生命，培养积极向上的人生态度。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

六年级上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者通过故事表达的思想感情。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）提高阅读理解能力，分析故事中的象征意义和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读效果。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。

（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。

（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者的思想感情。

（2）学会生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读效果。

2. 教学难点：（1）分析故事中的象征意义和寓意。

（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课下注释和词典，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的象征意义和寓意。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读、默读、复述：（1）学生朗读课文，感受故事氛围。

（2）学生默读课文，深入理解故事情节。

（3）学生复述故事，提高阅读效果。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老人、热爱生活等价值观。

四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 写一篇关于《老人与海鸥》的读后感。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生生字词的学习效果。

3. 学生在合作探讨中的表现。

4. 学生朗读、默读、复述的能力。

5. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受故事的真实性。

人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案【三篇】教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。

教学重难点1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。

2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、初读文，了解海鸥灵性1．上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。

说说这篇课文讲了什么内容？2．如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？理解“亲人”。

二、送老人，感悟海鸥灵性1．背景介绍老人有关情况。

2．默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？感受深的地方可以在旁边写下批注。

3、学生交流。

（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

a、此时大不一样的叫声会是什么样的？b、大不一样的姿势是什么样的？c、为什么与平时大不一样？指导读。

（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

a、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情？理解“瞻仰”b、从“急速”你能看出什么？c、指导读。

（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

a、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似？b、深情地再读这句话。

（4）当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

a、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪？b、从两个“扑”看出什么？c、这片“飞动的白色旋涡”是指什么？如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么？(5)齐读第15至17自然段。

六年级上语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《老人与海鸥》的主要内容和情感表达，学习作者细腻的描写手法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，培养学生关爱自然、关爱生命的美好品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受老人与海鸥之间的感情。

2.教学难点：分析课文描写手法，体会作者的情感表达。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常感人的故事——《老人与海鸥》。

请大家先猜一猜，这个故事会发生什么有趣的事情呢？生1：老人和海鸥成了好朋友。

生2：老人救了一只海鸥。

师：很好，同学们都很聪明。

下面我们就来一起学习这个故事。

2.自读课文师：请同学们先自由地朗读课文，注意理解课文内容，感受老人与海鸥之间的感情。

生1：我感受到了老人对海鸥的关爱。

生2：我觉得海鸥也很信任老人，它们之间有一种特殊的感情。

3.课堂讨论师：同学们说得很好。

下面我们就来分组讨论，分享一下你们对课文的理解。

（1）讨论问题一：课文中哪些地方体现了老人对海鸥的关爱？生1：老人每天给海鸥喂食。

生2：老人用心观察海鸥的生活习性，了解它们的喜好。

（2）讨论问题二：课文中哪些地方体现了海鸥对老人的信任？生1：海鸥每天都会飞到老人的身边。

生2：海鸥会在老人身边玩耍，甚至让老人抚摸。

4.分析课文描写手法师：现在我们来分析一下课文中的一些细腻的描写手法。

（1）分析描写老人关爱海鸥的句子“老人每天清晨都会带着食物来到海边，等待着海鸥的到来。

”生1：生2：“老人会将食物撒向空中，看着海鸥飞来飞去，脸上露出满意的笑容。

”（2）分析描写海鸥信任老人的句子生1：“海鸥飞到老人身边，停在他的肩膀上，让他抚摸。

”生2：“海鸥在老人身边欢快地玩耍，仿佛在向他表示感谢。

”师：通过学习这篇课文，我们感受到了老人与海鸥之间深厚的感情。

人教版六年级上《老人与海鸥》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习生字词，理解课文内容，掌握课文表达的情感。

2.过程与方法目标：通过品词析句，体会作者的情感表达，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受老人与海鸥之间深厚的情感，培养学生的爱心和责任感。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：分析课文表达手法，感受老人与海鸥之间的情感。

三、教学过程1.导入新课a.教师出示一幅老人与海鸥的图片，引导学生观察并发表看法。

b.学生分享对老人与海鸥的认识和感受。

2.初读课文a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

b.教师检查学生的朗读情况，纠正发音、停顿等。

3.学习生字词a.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

4.理解课文内容a.教师提问：课文讲述了什么故事？c.学生分段朗读课文，体会作者情感。

5.品词析句a.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。

b.学生分享自己的理解和感受。

6.感受老人与海鸥之间的情感a.教师提问：老人与海鸥之间有哪些感人的事迹？c.学生讨论：老人与海鸥之间的情感给我们带来了什么启示？7.小结课文b.学生分享自己的感悟。

8.作业布置a.抄写生字词。

b.课余时间阅读关于老人与海鸥的故事，下节课分享。

四、课后反思本节课通过学习《老人与海鸥》这篇课文，让学生感受到了人与动物之间的深厚情感，培养了学生的爱心和责任感。

在教学过程中，注意引导学生关注课文中的重点词语和句子，让学生在阅读中体会到作者的情感。

同时，通过讨论老人与海鸥之间的情感，让学生认识到关爱动物、保护环境的重要性。

在今后的教学中，还需继续关注学生的个体差异，提高教学效果。

五、教学反思1.在导入环节，可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2.在学习生字词环节，可以让学生更多地进行互动，提高学生的参与度。

3.在品词析句环节，可以引导学生更多地进行思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。

六年级语文上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析主人公老人的形象特点，理解作品的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老人与海鸥之间深厚情感的描绘，培养珍惜友谊的品质。

（2）学习老人勇敢、坚韧、永不放弃的精神，树立正确的价值观。

（3）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 分析老人形象特点，理解作品主题。

3. 朗读课文，感受作者描绘的老人与海鸥之间的感情。

三、教学难点1. 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

2. 培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的中外文学作品资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课播放课文朗读录音，引导学生跟读，感受课文的语言美。

随后，简介课文作者海明威及作品背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，学会生字词，理解课文大意。

期间，教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 合作学习组织学生进行小组讨论，分析老人形象特点，探讨作品主题。

引导学生从课文内容、人物描写、情节发展等方面进行思考，提高批判性思维能力。

4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，教师进行讲解，深入剖析老人形象特点，阐述作品主题。

联系生活实际，引导学生学会珍惜友谊，培养勇敢、坚韧、永不放弃的精神。

5. 情感体验让学生朗读课文，感受作者描绘的老人与海鸥之间的感情。

引导学生从自己的经历出发，谈谈对友谊、勇敢、坚持等价值观的理解。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的学习与运用，以及对老人与海鸥之间感情的感悟。

六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和谐相处。

2、品味课文重点词句，学习通过人物和动物的外貌、动作、语言等细节描写以及场面描写表达情感的协作方法。

教学重、难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习，导入新课交流。

通过上节课的学习，你对海鸥有了怎样的了解。

（点评：在学生交流对海鸥了解的过程中，将学生的思维引入本节课的学习中。

同时，这一交流内容，对本节课学习的学习做了情感铺垫。

）今天，我们将继续走进老人与海鸥的世界，去感受人与动物之间真挚的情感，齐读课题。

二、品读悟情——感受海鸥对老人的爱1、快速默读课文，思考并归纳作者在叙述老人与海鸥的故事当中，为我们描写了哪几个画面？(点评：《义务教育语文课程标准》在对第三学段的要求中提到“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

”，课堂上相机让学生进行快速默读能力非常必要。

快速默读不是目的，在快速默读基础上捕捉有效信息才是目的。

此时，老师让学生在快速默读的同时思考并归纳内容，看似要求简单，实则是非常有益于促进学生的阅读、思维、归纳、表达能力的培养。

)在这四个生动的画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？（随学生交流而确定学习内容。

）预设：学生交流到描写海鸥的画面我们意想不到。

引导学生学习这一部分内容。

请用横线划出海鸥让人意想不到的举动，边读边体会。

2、交流、讨论预设:“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

”（1）指名读。

读者想要感动听众，最好的方法就是用心去读，请你再来。

（2）这一遍，融入了情感，有进步。

（3）如果感情再投入一些会更好,指名读。

接下来，你又找到了什么？“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。

”（1）读了这句话，你有什么体会？（2）请把这种舍不得的体会读出来。

一、教学目标1. 通过阅读《老人与海鸥》，了解作者海明威及作品的背景，感受作品独特的艺术魅力。

2. 分析老人与海鸥的形象，领会作品所传达的勇敢、坚定、顽强的生活态度。

3. 学习作品中的象征手法，理解老人与海鸥之间的深厚感情。

4. 提高学生的朗读、感悟、表达能力，培养阅读兴趣。

二、教学重点1. 理解作品内容，分析老人与海鸥的形象。

2. 学习作品中的象征手法，领会作品的主题。

3. 提高学生的朗读、感悟、表达能力。

三、教学难点1. 作品中的象征手法的理解与把握。

2. 老人与海鸥深厚感情的体会。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入理解作品。

2. 运用情境教学法，激发学生的情感共鸣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。

4. 运用朗读感悟法，提高学生的表达能力。

五、教学准备1. 课前让学生预习《老人与海鸥》，了解作者及作品背景。

2. 准备相关的多媒体教学资源，如图片、音频等。

3. 设计好课堂讨论问题，组织好学生小组合作学习。

六、教学过程1. 导入新课，简介作者海明威及作品《老人与海鸥》的背景。

2. 学生朗读课文，感受作品的语言风格。

3. 教师引导学生分析老人与海鸥的形象，体会他们的品质。

七、课堂讨论1. 教师提出讨论问题，引导学生深入理解作品。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

八、象征手法的讲解与分析1. 教师讲解作品中的象征手法，如老人与海鸥的象征意义。

2. 学生跟随教师分析象征手法在文中的作用和表达效果。

3. 结合实例，让学生体会象征手法的艺术魅力。

九、情感教育与价值观引导1. 教师引导学生感悟老人与海鸥的深厚感情，体会作品的主题。

2. 学生分享自己的感悟，讨论作品的现实意义。

3. 教师总结，强调作品的情感教育和价值观引导作用。

十、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生复述对本节课的理解和收获。

十一、课堂拓展1. 教师提出拓展问题，引导学生思考作品在现实生活中的应用。

六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计7【教学目标】１、学习８个生字。

正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

２、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

３、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学重点难点】体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。

【课前准备】学生：收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥；收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

师：课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求１、快速默读七单元导读，明确单元目标及重点：师：请打开书１１３页，快速默读七单元导读，划记重点要求。

师：本单元的重点是什么？生：用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、些具体的。

师相机板书：体会情感２、导入新课：师：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。

在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

师：首先，我们一起走进《老人与海鸥》的世界，去感受他们之间那真挚的情感。

师板书：２１、老人与海鸥二、初读课文，整体感知课文内容１、检查学生预习情况，以便进行指导：汇报：出示词语：塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、停歇、吉祥、营地、企盼、急速、褪色、撮、亲昵、啧啧、驻足观看、滇池、旋涡。

指名认读，相机指导读，再齐读。

５分钟。

２、默读课文，思考：课文主要写了什么？并引导学生把课文分作两部分。

师：请快速默读课文，想想课文主要写了什么？５分钟。

生：课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。

师：概括得很简练。

⑴出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。

师：再考考同学们，看看这句话在课文的哪里出现了？生：１３自然段。

⑵师：你读课文很认真。

如果老师把其中的一个“和”字改成“对”字意思有什么不同呢？出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。

六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计（精选3篇）六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。

那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是收集的六年级上册《老人与海鸥》教学设计（精选3篇），欢送阅读与收藏。

我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。

今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。

引出课题并板书。

（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画。

）１、检查预习生字、新词的读音情况：⑴同桌互读，相互订正。

⑵指名读，强调：旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的⑶齐读加强记忆。

２、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。

如：俯、歇、瞻。

３、理解新词的意思。

如：抑扬顿挫──声音上下起伏和停顿转折。

亲昵──十分亲密。

１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。

２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。

还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。

）３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。

（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。

）通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

１、默读老人精心呵护海鸥的局部，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。

２、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：⑴喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。

六年级上册语文《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受老人与海鸥之间的深厚感情，培养学生的爱心和同情心。

（2）学会尊重生命，珍惜自然资源。

（3）激发学生对大海和海洋生物的向往之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的重点句子和段落，理解文章的写作手法。

2. 教学难点：（1）体会老人与海鸥之间的感情。

（2）理解课文中所表达的价值观。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。

（2）通过图片展示，引起学生对《老人与海鸥》的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解文章大意。

（2）分析课文的写作手法，引导学生学会欣赏文学作品。

4. 合作探讨（1）分组讨论：老人与海鸥之间究竟有着怎样的感情？（2）全班交流：学生分享自己的讨论成果，教师给予评价和指导。

5. 情感教育（1）引导学生关注老人与海鸥之间的深厚感情，培养学生的爱心和同情心。

（2）教育学生尊重生命，珍惜自然资源。

四、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学生字词写一段话。

2. 选择一篇自己喜欢的文学作品，进行欣赏和分析，写下心得体会。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，了解学生的学习效果，发现问题并及时改进教学方法，以提高教学水平。

关注学生的学习进度和情感发展，为下一节课的教学做好准备。

六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，分析老人与海鸥之间的深厚感情，把握故事情节。
2.掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与课文相关的图片、视频，激发学生对课文内容的兴趣，引导学生主动进入课文情境。
1.教师以谈话方式引入新课：“同学们，你们听说过海鸥吗？它们有什么特点？你们觉得海鸥和人类之间会有怎样的情感联系呢？”通过这些问题，激发学生对海鸥的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.展示与海鸥有关的图片和视频，让学生直观地了解海鸥的生活习性，感受大自然的神奇。
3.揭示课题：《老人与海鸥》。让学生猜测，这个课题背后的故事，引发他们的好奇心。
例如：请以“老人与海鸥”为题，写一篇短文，描述他们之间的感人故事，要求运用具体事例来表现人物品质。
2.学生完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.选取部分学生作品进行展示，让学生互评、教师点评，提高学生的写作水平。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文所表现的老人与海鸥之间的深厚感情。
（4）教师讲解，总结作者运用写作方法的特点，帮助学生掌握写作技巧。
第二课时：
（1）复习上节课的内容，检查学生对课文内容的掌握情况。
（2）小组合作，交流分享，讨论课文中的感人之处，提升学生的情感体验。
（3）课堂练笔，让学生运用所学写作方法，进行写作练习。
（4）课后作业，布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，感知课文内容，了解老人与海鸥的故事。

5.写作实践，巩固所学：结合课文内容，布置相关写作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
6.情感教育，培养价值观：通过课文学习，引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，培养学生关爱自然、关爱他人的品质，树立正确的人生观。
7.课后拓展，延伸学习：鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解与课文相关的背景知识，提高学生的文学素养。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“人与自然和谐共生”的作文，进一步培养学生的写作能力和思考能力。
五、作业布置
1.结合课文《老人与海鸥》的内容，完成一篇作文，题目为“我心中的和谐共生”。要求运用本节课所学的修辞手法，表达出自己对人与自然和谐共生的理解和感悟，字数在400-500字之间。
5.预习下一课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调控作业难度，使学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高自己的思考能力和实践能力。同时，鼓励学生在家庭作业中与家人互动，培养他们的沟通能力和团队协作精神。通过作业的布置，让学生在课后继续深入思考人与自然和谐共生的主题，将所学知识内化为自己的行动指南。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《老人与海鸥》中所蕴含的深层意义和人生哲理，体会作者传达的人与自然和谐共生的理念。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技能。
3.培养学生的思辨能力，引导学生从多角度分析问题，形成自己的见解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与课文相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进入课文情境。
2.自主探究，深入理解：给予学生足够的时间进行自主阅读，鼓励他们提出问题、思考问题。在此基础上，组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，深入理解课文内容。