初中语文语病训练题复习过程

【精品】人教版中考语文修改病句解题方法和技巧及习题训练含解析一、中考语文专项练习：修改病句1．阅读下面的文字，完成题目。

①经过同学们长达一个月的精。

准备，令“五四’’文艺晚会取得了圆满成功。

②在炫目的灯光下、宽阔的舞台上，表演者各展其能，为师生们献上了一顿丰盛的文艺大餐。

③晚会的节目，不管是歌舞，还是小品、杂耍，个个精彩纷呈。

④特别是刘佳的独舞表演，更是优雅柔美，悠扬婉转。

⑤张华和王军表演的双簧“我最美”更是诙谐滑稽，令人捧腹……⑥视听的双重享受令师生们如痴如醉，赞不绝口。

（1）上文①④两句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。

（2）上文第⑤句有一处标点使用有误，应将________改为________。

【答案】（1）第①句删去“经过”或者“令”。

第④句删去“，悠扬婉转”。

（2）引号；书名号【解析】【分析】（1）第①句，缺少主语，应将“经过”或“令”删去。

第④句，主宾搭配不当，应删去“悠扬婉转”。

（2）“我最美”是一个双簧节目，应该用书名号。

故答案为：⑴第①句删去“经过”或者“令”。

第④句删去“，悠扬婉转”。

⑵引号书名号【点评】⑴本题考查病句辨析及修改。

筋脉梳理法。

所谓筋脉梳理法，就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。

句子的病因大概有：语序不当、搭配不当、逻辑错误、结构混乱、表意不明、成分多余或残缺。

修改方法是补法，删法和换法，运用这些方法进行修改即可。

⑵本题考查使用标点符号的能力。

标点符号是平时学习和考试中经常涉及到的，因此必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。

考试时一般会以填空和选择两种形式出现，答题时，要结合语境内容选择合适的标点符号。

2．下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。

①读书是年轻人心智培养、性格创造、人生引导的重要途径。

②阅读电子书也好，阅读纸质书也罢，尽管形式不同，但可以殊途同归，关键是要被读者拉回到读书活动中来。

2019年中考语文一轮复习：病句修改解题方略病句修改要认真弄清用词不当、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。

还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确的判断，争取具有较高的解题能力。

一、修改要领。

1、要审清题干。

如选择题，是选“有语病”，还是选“没有语病”。

2、要全神贯注地通读句子，调动平时积累的正确语感，凭“感觉”判断词句是否有病。

3、运用平时训练总结的经验，从理性上去判断。

答题时要综合、灵活地运用，提高自己查断病句第一感觉的正确率。

4、提取主干。

运用语法分析的方法，将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

搭配不当，成分残缺的病句，可以用此法辨析。

5、逻辑分析。

有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用、判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

语义重复，不合情理的病句，可以用此法辨析。

二、常用修改符号。

换用号增补号删除号复原号调位号留空号三、常见病句类型及查找方法。

1、搭配不当。

搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。

（1）主语和谓语搭配不当。

如：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

（“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，把“是”改做“表现出”）（2）主宾搭配不当。

如：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的街道，那熟悉的乡音，那宿迁人所特有的幽默爽朗的笑声。

（该句的宾语是由五个词语构成的并列短语，该句的主干是“我看到乡亲、房子、街道、乡音、笑声”，谓语“看到”只能同“乡亲、房子、街道”搭配，不能同“乡音、笑声”搭配。

因此在“街道”和“乡音”之间加个谓语动词“听到”）（3）动词和宾语搭配不当。

初中语文病句修改专题复习【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。

1、归纳中考常见病句类型（一）搭配不当；（二）用词不当（三）成分残缺；（四）语序不当；（五）表意不明；（六）不合逻辑；（七）结构混乱。

（一）搭配不当1、他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。

2、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。

3、那五只马全分给孙老头.4、春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

5、同学们争取成为本班先进班集体.（二）用词不当1、小红是学习艰苦认真的典范。

2、他很智慧3、李明没有完成作业，受到老师的批判。

4、战士们个个英勇顽固，毫不动摇。

5、春天万紫千红，百花争妍，景色很好看。

6、武重去年生产总值突破二千五百万元，今年增加四千万元，近翻了一番。

7、对于考风不正之事，学校正在采取有效措施。

8、既然来了，但是他还是不放心。

9、会上没有一个人不说他不对，所以同意他的意见。

10、我们怀化三中初一(1)班的同学个个都乐于助人，①特别是我班德高望重的班长王小刚同学。

（三）成分残缺或赘余1、通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。

2、对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗?3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

4、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

5、看了电视剧<围城>,使我学到了许多社会知识.6、我们在路上,忽然有一个人跑来.7、青年应挑起把我国建设成为现代化强国.8、行动显示了一种英雄气概.成分赘余主要是由于在句中出现了重复的现象。

1、这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊!2、张大爷的头上头发全白了。

3、作业全部都这样、做完了。

（四）语序不当1博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

2这些作品留在不只一代人的深刻记忆里。

八个不放过技法1：关联词不放过(容易造成关联词搭配不当、关联词语序不当)(2016.4B)看到句子中n有关联词时，需注意看是否存在以下语病：关联词搭配不当；“尽管”“不管”混用导致语意矛盾。

例1：即使我们在学习上取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。

(关联词搭配不当，应将“但”改为“也”。

)例2：不管气候和环境条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。

(“不管”改为“尽管”)技法2：介词或以介词短语开头的句子不放过(容易造成缺主语)(6年2考)当“通过”“经过”“在”等介词与“使”“让”连用或介词结构位于句首时，需注意是否存在以下语病：主语缺失；“对”“对于”“关于”混用导致主客体颠倒。

例1：随着中国对洋垃圾实施进口禁令，使西方国家陷入了集体焦虑。

(介词滥用导致主语缺失，应删去“随着”或“使”。

)例2：在老师的循循善诱之下，《朝花夕拾》对我很感兴趣。

(主客颠倒，应将“《朝花夕拾》”和“我”互换位置。

)技法3：动词不放过(容易造成搭配不当、缺宾语)(6年4考)看到动词时，需注意看是否存在以下语病：动宾搭配不当；缺宾语；缺谓语；主谓搭配不当。

例1：傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上出现的困难，用一封封书信传递着自己的惦念。

(动宾搭配不当，“困难”不能“倾听”，应将“和”改为“，解决着”。

)例2：“保护母亲河”行动，旨在培养广大青少年生态环保，动员广大青少年为保护环境贡献力量。

(缺宾语，应在“生态环保”后加上“的意识”。

)例3：语文是各门学科的基础，语文学不好，就不可能准确清楚的表达能力。

(该句后面部分的主干是“不可能……表达能力”，缺少谓语，应在“不可能”后面加上“具有”。

)例4：他那和蔼可亲的笑容和循循善诱的教导不时出现在我的眼前。

(“教导”和“出现”搭配不当，应将“和循循善诱的教导”删去，或改为“他那和蔼可亲的笑容不时出现在我的眼前，循循善诱的教导不时在我耳边回响”。

初中中考语文修改病句解题方法和技巧及习题训练一、中考语文专项练习：修改病句1．下面语段中画线的三个句子都有语病，请用修改符号任选两处加以改正。

文化与修养共存，智慧与幸福同在。

在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。

①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。

②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。

③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。

【答案】①处，杂糅，删去“的过程”。

②处，一面和两面搭配不当，在“养成”前添加“能否”；或将“能否”删去。

③处，语序不当，把“从小”调到“培养”前。

【解析】【分析】首先要分析病名原原因。

病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。

判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。

可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断，然后修改。

2．语言运用——修改病句。

①遵义的夏天是美丽的城市。

②在这次长征故事进校园主题活动中，让我们了解到更多革命先烈的事迹。

【答案】①将“遵义”与“夏天”互换位置，或把“城市”改为“季节”。

②删掉“在… …中”一句中的“在”和“中”，或删掉“让”。

【解析】【分析】搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。

此题①主宾搭配不当。

成分残缺或赘余是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象，此题②主语残缺。

3．下面一段话中有4处错误，请找出来并改正。

.中考病句改正技巧病句是指不切合语言的组织规律、不切合客观事物的事理、不切合人们的语言习惯的句子。

“辨析并改正病句”是属于贞洁语言一类的考点，在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今日，特别需要规范语言，使其健康发展。

中考在这一考点上，题型一般不过两种：一是辨析语病，二是改正病句，辨析病句是对病句辨别与能力的考察，改正则以辨析为基础。

改正病句，要在判断语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住重点，不伤原意，尽量“多保存少变动”。

一、病句种类复习成分残破：是指一个句子缺乏了应有的成分，影响了意思的表达。

常有的是缺主语或宾语。

搭配不妥：是指一个句子的各个成分之间搭配不切合语言习惯。

语序不妥：是指句子语序错杂，造成病句。

句式杂糅：两个句子糅合在一同，造成了句子不通畅的现象。

前后矛盾：是指句子表述违反常理，造成前后矛盾的状况或许前后分句不对应的状况。

词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关系词误用，就是词语误用歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误会。

重复负担：是句子成分剩余，造成重复负担。

并列不妥：句子中出现交错包含的关系。

二、改正病句的方法（1）增——残破的成分要补充上（2）删——重复剩余的词语要删除（3）调——语序不妥的要调整（4）换——搭配不妥的词语要改换三、病句辨析有窍门从病句种类下手辨析病句，这是病句专题复习的习用方法。

但是，有些小技巧也不容忽略，它们在病句辨析时，也常常收到了好的成效。

下边试举几例略作说明。

、看到介词不放过介词使用不妥，极易造成成分残破、表意不明或不妥。

比如：①、经过老主任一再解说，才使他怒气逐渐停息，最后脸上牵强露出了一丝笑脸。

此例滥用介词“经过”，以致整个句子残破主语。

②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不一样的意思。

③、他们在碰到困难的时候，并无低沉，而是在大家的相信和关心中获得了力量，建立了战胜困难的信心。

复习教学案：修改病句复习目标： 1.、辨析常见的病句类型。

2.、运用所学知识修改病句。

复习重点、难点：辨析常见的病句类型、运用所学知识修改病句。

复习方法：讲练结合、以练为主。

课时安排：两课时复习过程：一、《说明》的要求：《中考说明》对“病句”这部分的的要求是“辨识并改正常见的语病”，这一要求其实包含了两个内容：一是辨析病句，二是修改病句。

辨析病句，是对病句的识别和分析，是修改病句的前提。

只有辨析清楚，才有可能对症下药，对病句进行正确的修改。

二、修改病句原则：愿意要保，改动要少，改法要巧。

三、考点解析，病句的类型。

1、成分残缺。

①缺主语。

例：实行改革开放以来，出现了令人鼓舞的新气象。

通过特技老师的这次讲课，对大家的启发很大。

通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。

②缺谓语。

例：我决心具有优良品德和高尚情操的新人。

中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

他就主动参与社会灾害性事故处理、化解风险、安定社会生活的责任。

③缺宾语或宾语中心语。

例：这时舞台上传来“台湾同胞，我的骨肉兄弟……”例：这种不爱惜劳动成果，任意浪费是可耻的。

只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

④缺一个与主语相应的中心语。

例：他是一个中等身材。

细菌是有害的。

2、搭配不当。

①主语与谓语搭配不当。

例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

②主语与宾语不能搭配。

例：王老师的个性是十分豪爽坦率的人。

例：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

春天的兰州各大公园绽露出自然的清新灵秀，成为人们春游的好时机。

③谓语和宾语搭配不当。

例：大家都以亲切的目光注视着并倾听着张市长的报告。

新中国成立前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

④修饰语和中心语搭配不当。

例：李兰总是积极地听取同学们对她的批评。

例：我们把教室布置得干干净净。

中考语文修改病句题型的方法中考语文修改病句题型的方法一、初三学生中考语文修改病句的方法(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换二、中考语文病句辨析窍门1、看到介词不放过中考语文里介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。

例如：①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

2、看到动词不放过中考语文读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。

例如：①、它每年的发电量，除了供应杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

3、看到否认词不放过中考语文中否认不当是否认句中常见的缺点，审读否认词时一定要注意含有否认意味的一类词语，如：制止、切忌、杜绝、防止、缺乏等。

例如：①在剧烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气缺乏，二是谋略不当。

此例前面已用了“缺乏”这一表否认意义的词语，后面“缺乏”和“不当”即为多余否认。

4、看到两而词不放过中考语文修改病句的常考题型一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语介词构造在句首易导致句子无主语。

如：例1：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深入的美感教育。

例2：南北朝时期，由于北方民族的大交融工商业经济的开展，为隋统一全国创造了条件。

解析：在一个句子中，当介词或介词构造位于句首时，我们就应该仔细去分析^p 这个句子的主谓宾等成分，假如没有主语，那就属于介词构造在句首导致无主语的错误类型。

这种类型的病句往往通过去掉句首介词来到达改正的目的。

如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。

二、发现句中有并列构造，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这里所说的并列构造，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。

出现了并列构造，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。

初中语文病句题快速解题方法做题思路如下：第一部分：抓句子成分1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4、出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当、偷换主语或语序不当；第二部分：抓词语标志7、出现了时态副词和助词，可能是前后矛盾；8、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客颠倒、主语残缺；9、出现了代词，可能是语意不明、重复；10、出现了连词（关联词），可能是关联词搭配不当、残缺，分句语序不当（分句关系不符合逻辑）11、出现了文言词语、书面语，可能是重复；12、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；13、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；14、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明；15、出现了“使、让、令、把、被”等词，可能是主语残缺、主客颠倒、语序不当；第三部分：抓句子结构16、出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；17、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；18、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。

第一部分：抓句子成分一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明1.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)*近年来，我国加快了高等教育事业的发展速度和规模，高校将进一步扩大招生。

2.我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此外，还适宜栽种梨树和枣树。

初中中考语文修改病句解题方法和技巧及习题训练及答案一、中考语文专项练习：修改病句1．下面语段中画线的句子有语病，请修改在横线上。

一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，①想让他认识一下穷人是怎样生活的。

旅行结束后，父亲问：②“你知道这回穷人是怎么过日子了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；③我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星！我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。

儿子接着说：④“感谢让我明白了我们有多么贫穷！”【答案】①词语误用。

将“认识”改为“见识”“了解”；②语序不当。

“这回”应放到句子的前面；③关联词搭配不当。

“才”改为“却”；④成分残缺。

在“感谢”后加上“父亲”（加上“他”“他们”“生活”均可）。

【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。

常见的病句有以下几种情况: A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D 词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

①词语误用。

将“认识”改为“见识”“了解”；②语序不当。

“这回”应放到句子的前面；③关联词搭配不当。

“才”改为“却”；④成分残缺。

在“感谢”后加上“父亲”（加上“他”“他们”“生活”均可）。

【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。

注意句子的病因。

改病句时要对症下药。

2．语段修改。

①因为认知到自我的局限与狭隘，并了解到世界的广大与多元，②所以允许自己不懂得他人，________________；③所以不试图凌驾他人的意志，也不轻易置身于他人订立的评价体系，这大概就是最自由的孤独，最温柔的叛逆。

（1）第①句语序有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。

（2）根据句意在第②句话横线上补一句话，使句子能衔接自然，符合整个句子的意境。

（3）第③句中的标点有错误，应改为：________。

中考语文病句修改总复习同学们要如何预备病句的〔复习〕呢?下面是为大家带来的关于中考〔语文〕病句修改总复习，供大家参考。

中考语文病句修改总复习：1.病句修改的几种类型。

(1)用词不当①感情色彩不当。

如：他那仔细刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

("效尤的意思是"学坏的样子'，是贬义，用在这里不合适，应改为"学习'。

)②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

("只有'和"才'连用，应把"就'改为"才'。

)(2)搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，常常出如今我的脑海中。

("品质'不能"出现'，可改为"他那宏大的革命形象'。

)②动宾搭配不当。

如：〔科技〕开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、擅长经营治理的专业化队伍。

("聚集'的应当是"专业化人才'。

)⑧主宾搭配不当。

如：这最终一天的劳动是同学们最紧急、最开心、最有意义的一天。

("劳动'与"一天'搭配不当，应删去"的劳动'。

)④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

("很大'与"心血'搭配不当，应改为"许多'。

)(3)成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人〔事迹〕，使我明白了很多做人的道理。

("使'字，使"我'丧失了主语的作用，所以，应删去。

)②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

(这个〔句子〕缺少宾语中心词。

应加上"的情景'。

)(4) 语序不当①规律语序不当。

如：学校通过并讨论了新的〔规章制度〕。

("通过'与"讨论'顺序颠倒。

初中语文专题复习之病句改正题解题技巧一、什么是病句。

顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在平时生活中沟通思想、表达感情的基本语言单位。

想叫句子充足发挥社交作用，最少的要求是“字从文顺”，符合语法例范。

假如一个句子文不从，字不顺，不符合语法例范，那它就有语病。

平常地说就是，凡是读起来不通畅，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

二、如何辨析病句。

（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，便可能有语病。

如：她有一个女儿，同很多年青的妈妈同样，愿意把孩子妆扮的漂亮一些。

[ 辨析 ] 谁“同很多年青的妈妈同样”呢读到这里，就含混不清。

在“同”前加一个“她”字，语意就清楚了。

（2）梳理——由骨干到枝叶逐渐检查。

先缩掉句子的附带成分，化简后，留下句子的骨干（即所要表达的中情意思），而后检查句子的骨干，再检查附带成分能否有语病。

此法能快速地确诊句子的搭配不妥、成分残破、语序不妥等病因，实践中最常用。

如：同学们以敬重的眼光凝视着和聆听着班长的报告。

[ 辨析 ] 此句要表达的主要意思是“同学们凝视着和聆听着报告”，“凝视着”同“报告”搭配不妥。

应改为“同学们以敬重的眼光凝视着班长，聆听着他的报告。

（3）类比——用同义词替代，关系词替代、模仿原句造句等比较法来检查语病。

如：我们沟通了建议，心情愉快了很多。

[ 辨析 ] 用同义词“互换”替代“沟通”加以比较，“互换”比“沟通”畅达，符合习惯。

（4）剖析——从事理长进行剖析，检查能否自相矛盾和切合逻辑。

如：清早，雄鸡报晓三更时，我起床了。

[ 辨析 ] “清早”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。

[ 过渡 ] 辨析病句的方法已经教给在坐的各位，相信大家早已蠢蠢欲动。

摩拳擦掌了。

好，下边的时间就交给大家实质演练一下。

三、病句种类。

1.搭配不妥。

句子成分的搭配不妥包含主谓搭配不妥，动宾搭配不妥，定语、状语、补语和中心语搭配不妥，关系词搭配不妥，一面与两面搭配不妥。

初中常考的语文病句解题技巧必看读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。

语文这一学科有自身的知识系统和复习规律。

我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。

下面是小编给大家整理的一些初中常考的语文病句解题技巧的学习资料，希望对大家有所帮助。

中考语文修改病句常考易错类型一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。

将“循循善诱的教导”删去即可。

2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。

将“参观”改为“学习”即可。

3.主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。

将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

4.修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。

将“很大”改为“很多”即可。

5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。

将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

6.两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。

在“成功”前加上“是否”即可。

二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论，使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语。

将“使” 删去即可。

2.缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木。

【解析】这句话的病因在于缺少谓语。

在句末加上“生机勃勃”即可。

3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。

2024届中考语文一轮复习复习专项：病句答题技巧及训练答题技巧第一部分: 抓句子成分1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明;2、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语;3、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当4、出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余;5、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当6、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当、偷换主语或语序不当;第二部分: 抓词语标志7、出现了时态副词和助词，可能是前后矛盾;8、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱主客颠倒、主语残缺9、出现了代词，可能是语意不明、重复;10、出现了连词(关联词) ，可能是关联词搭配不当、残缺，分句语序不当(分句关系不符合逻辑)11、出现了文言词语、书面语，可能是重复;12、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑;13、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语(或者疑问句)，可能是不合逻辑或表意相反;14、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明;15、出现了“使、让、令、把、被”等词，可能是!主语残缺、主客颠倒、语序语病选择试题会在具体的语言环境中进行考查，一般设题形式为“文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是”，通常以单选题形式出现，分值一般为3分。

文中画波浪线的句子一般由三句话组成，其中存在两处错误，一处错误一般可以排除两个选项，另外的一个选项存在交叉即有两处错误。

解答时，首先比较四个选项，找出不同之处，用笔圈出来；然后根据不同之处进行反复比较，一一进行排除。

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑。

做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，凭借语感。

初中语病题复习教案1. 掌握常见的语病类型及修改方法。

2. 提高学生对初中阶段语文知识的综合运用能力。

3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

二、教学内容1. 复习常见的语病类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

2. 复习修改方法：找出病因，对症下药，做到准确、简洁、通顺。

三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己找出的语病及修改方法。

2. 课堂讲解：a. 通过PPT展示常见的语病类型，引导学生回顾并总结。

b. 分析典型例句，讲解修改方法，让学生学会如何辨析和修改语病。

c. 总结修改语病的方法：找出病因，对症下药，做到准确、简洁、通顺。

3. 课堂练习：a. 让学生独立完成练习题，找出语病并修改。

b. 学生互相交流，讨论修改方法，教师进行点评和指导。

c. 教师选取典型错误，进行讲解和分析，帮助学生巩固知识点。

4. 课后作业：布置练习题，要求学生认真完成，提高修改语病的能力。

四、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和回答问题的准确性。

2. 课堂练习：评价学生在练习中的表现，包括找出语病的能力和修改方法的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握和运用能力。

五、教学资源1. PPT课件：展示常见的语病类型和修改方法。

2. 练习题：用于巩固课堂所学知识。

六、教学建议1. 注重引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2. 鼓励学生积极提问，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

4. 注重培养学生的修改习惯，让学生在平时的写作中注意语言表达的准确性。

七、教学时间1课时（40分钟）八、教学内容1. 常见语病类型及修改方法。

2. 课堂练习和课后作业。

九、教学目标1. 掌握常见的语病类型及修改方法。

2. 提高学生对初中阶段语文知识的综合运用能力。

2010中考语文一轮复习：病句修改解题方略病句修改要认真弄清用词不当、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。

还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确的判断，争取具有较高的解题能力。

一、修改要领。

1、要审清题干。

如选择题，是选“有语病”，还是选“没有语病”。

2、要全神贯注地通读句子，调动平时积累的正确语感，凭“感觉”判断词句是否有病。

3、运用平时训练总结的经验，从理性上去判断。

答题时要综合、灵活地运用，提高自己查断病句第一感觉的正确率。

4、提取主干。

运用语法分析的方法，将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

搭配不当，成分残缺的病句，可以用此法辨析。

5、逻辑分析。

有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用、判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

语义重复，不合情理的病句，可以用此法辨析。

二、常用修改符号。

换用号增补号删除号复原号调位号留空号三、常见病句类型及查找方法。

1、搭配不当。

搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。

（1）主语和谓语搭配不当。

如：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

（“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，把“是”改做“表现出”）（2）主宾搭配不当。

如：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的街道，那熟悉的乡音，那宿迁人所特有的幽默爽朗的笑声。

（该句的宾语是由五个词语构成的并列短语，该句的主干是“我看到乡亲、房子、街道、乡音、笑声”，谓语“看到”只能同“乡亲、房子、街道”搭配，不能同“乡音、笑声”搭配。

因此在“街道”和“乡音”之间加个谓语动词“听到”）（3）动词和宾语搭配不当。