《捕蛇者说》——教案 (语文版九年级上册)

一. 本周教学内容：《捕蛇者说》二. 学习目的：1. 了解“说”的特点；2. 理解本文衬托、对比写法；3. 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

【学习过程】一. 简介1. 课文《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。

2. 文体“说”，是古代的一种文体。

这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。

“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情。

“说”这种文体后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。

本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”。

3. 作者柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。

早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。

唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。

柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。

这次革新很快就遭到失败。

王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。

十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。

最后死在柳州，死时才46岁。

《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。

二. 思考1. 柳宗元为什么要写这篇文章？2. 《捕蛇者说》的文体有什么特点？3. 在课文中作者发表了什么观点？4. 学习这篇文言文，我们要掌握哪些字、词？三. 分析本文的结构全文共5段，可归纳为三大部分：第一部分，第1段；第二部分，第2至4段；第三部分，第5段。

第一部分又可分为三层。

第1层（“永州之野产异蛇”至“无御之者”）：写了蛇的产地、外形特征和剧烈的毒性。

第2层（“然得而腊之以为饵”至“杀三虫”）：写蛇的医学功用。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

理解并掌握文中的关键词语和句式。

分析并评价文章的表达技巧和思想内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感。

学会运用文中的表达技巧，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对社会现实的关注和同情，培养自己的社会责任感和人文关怀。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《捕蛇者说》。

2. 理解并掌握文中的关键词语和句式。

3. 分析并评价文章的表达技巧和思想内容。

三、教学难点：1. 理解文章中的特殊句式和修辞手法。

2. 深入理解文章的主题和情感。

3. 运用文中的表达技巧，提高自己的写作能力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括课文、注释、问题讨论等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣。

学生认真听讲，了解课文背景。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。

学生查找注释，解决字词问题。

3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决难题。

教师巡回指导，解答学生问题。

4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和句式。

学生认真听讲，做好笔记。

5. 情感体验：学生通过朗读、背诵，感受文章的情感。

学生分享自己的感受，交流心得。

6. 写作训练：学生运用课文中的表达技巧，进行写作练习。

学生互相评改，教师指导修改。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

学生整理笔记，巩固学习成果。

8. 课后作业：学生完成课后练习，巩固课堂所学。

学生自主阅读相关文章，拓展知识。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等。

教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否能够更好地帮助学生掌握知识。

七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。

《捕蛇者说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）理解文中的生词和句子，掌握基本的文言文阅读技巧。

（3）了解中国古代社会中捕蛇者的生活状态和社会地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过对比现代文和文言文，培养学生的文言文阅读兴趣。

（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生对社会底层人民的关注和同情。

（3）培养学生勇于面对困难和坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）理解文中的生词和句子，掌握基本的文言文阅读技巧。

（3）了解中国古代社会中捕蛇者的生活状态和社会地位。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用词。

（2）对文中深层次含义的理解和探讨。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《捕蛇者说》。

（2）准备相关的教学材料和参考书籍。

（3）准备教学多媒体设备。

2. 学生准备：（1）预习《捕蛇者说》。

（2）了解中国古代社会的基本情况。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文言文，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式激发学生对《捕蛇者说》的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《捕蛇者说》，理解文意，掌握生词和句子。

（2）学生互相交流阅读心得和困惑。

3. 讲解与讨论：（1）教师讲解文言文中的特殊句式和用词。

（2）学生讨论对文中深层次含义的理解和探讨。

4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，模拟捕蛇者的生活场景。

（2）学生分组讨论，探讨捕蛇者在现代社会的对应人群及其生活状态。

五、课后作业1. 完成《捕蛇者说》的朗读和背诵。

2. 写一篇关于捕蛇者生活状态的短文。

3. 收集相关资料，了解现代社会中类似捕蛇者这样的人群及其生活状态。

语文初三上人版第19课(捕蛇者说)教案作者：柳宗元教学目标1、了解“说”的体裁特点，学习和掌握和运用文言词语。

2、认识学习本文用对比强化中心的写法。

3、了解当时社会的赋税之毒，揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。

重点、难点1、重点：学习和掌握文言词语。

2、难点：理解对比手法的运用及其作用。

第一课时导入1、.提问：谁能迅速说出十二生肖中的动物？谁能接着说出有关于“蛇”的成语？2、解题：“说”，是古代的一种文体。

这种文章和现在的杂文、杂感的性质相似，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。

“说以感动为先”〔李善〕，文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。

《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。

这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。

【一】预习反馈1、.给以下加点字注音啮〔〕腊〔〕饵〔〕瘘〔〕嗣〔〕莅〔〕蹙〔〕踣〔〕藉〔〕隳〔〕恂〔〕缶〔〕弛〔〕俟〔〕挛〔〕几〔〕死者数〔〕徙〔〕2、.本文选自________是作者被贬到_______所写。

作者______，字_______，_____代闻名的______家、________家，河东人，人称_______，他的集子就叫__________。

唐宋八大伙之一。

唐宋八大伙是指___________________________。

3、解释以下粗体字的字〔词类活用〕得而腊之以为饵。

腊：殚其地之出。

出：竭其庐之入。

入：退而甘食其土之有。

有：哀而生之乎。

生：乡邻之生曰蹙。

曰：【二】合作研讨研读课文1.听视频课文朗读。

要求：边听边把自己读音和停顿有误的地方做好标记。

2.自主读课文。

学生放声读，要朗读顺畅，停顿正确。

3.小组读，适机点拨加点字的读音。

募有能捕之者。

募〔〕几死者数矣。

几〔〕曩与吾祖居者。

曩〔〕隳突乎南北。

隳( )4.正确读出以下的句子。

永之人争奔走焉。

而乡邻之生日蹙。

叫嚣乎东西，隳突南北。

疏通文意1.全文可划分几部分？〔小组讨论〕2.自译课文：学习小组长合作对比注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标记，并借助工具书讨论解决问题。

九年级语文《捕蛇者说》优质教案九年级语文《捕蛇者说》优质教案《捕蛇者说》，出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。

文本抓住蛇毒与苛政之毒的联络，巧用比照，通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒，突出了社会的黑暗。

文章笔锋犀利，文情并茂，堪称散文中的杰作。

千百年来一直广为传颂。

该文被收入语文版九年级上册，苏教版九年级上册。

那么《捕蛇者说》好的教案怎么写？以下仅供参考！学习目的1.本文在于揭露统：治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。

2.注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。

3.理解“乎”和“而”的多种用法。

4.理解并掌握“比照”的写法。

学习重、难点：1.理解两篇文章的主题。

2.学习文中词语的用法。

3.理解并掌握《捕蛇者说》“比照”的写法。

学习过程：第一课时一、作者简介。

柳宗元(公元773—819年)，唐代出色的文学家。

早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。

唐顺宗永贞元年(公元805年)，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。

柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎(官阶相当于副司长)这年他32岁。

这次革新很快就遭到失败。

王叔文被杀，参与者都被惩办，柳宗元被贬为永州司马。

十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。

最后死在柳州，死时才46岁。

《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。

“说”，是古代的一种文体。

这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵敏。

“说以感动为先”(李善)，文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。

《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。

这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。

二、老师范读课文。

三、正音。

啮( ) 腊( ) 挛( ) 踠( ) 瘘( ) 疠( )当( )其租入嗣( ) 几( )死者数( )矣莅( )蹙( ) 殚( ) 踣( ) 死者相藉( ) 曩( )隳( )恂( ) 缶( ) 谨食( )之熙( ) 以俟( )夫( )四、朗读课文。

九年级语文《捕蛇者说》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

理解文中的关键词语和句式，如“捕蛇者”、“赋税”、“蛇毒”等。

分析文中描绘的捕蛇者的生活状况和封建社会的矛盾。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

学会通过朗读、默写、翻译等方式，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对捕蛇者的同情和对封建社会的批判。

培养学生的社会责任感和批判精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《捕蛇者说》的文意、结构和修辞手法。

文中描绘的捕蛇者的生活状况和封建社会的矛盾。

2. 教学难点：文中一些特殊句式和词语的理解。

对文中深层次意义的理解和探讨。

三、教学过程：1. 导入新课：通过图片或故事引入《捕蛇者说》的主题，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。

让学生自主翻译课文，理解文中词语和句子的含义。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生深入探讨文中的主题和作者的观点。

让学生分享自己的理解和感悟。

4. 讲解与分析：讲解文中的关键词语、句式和修辞手法。

分析文中的捕蛇者的生活状况和封建社会的矛盾。

5. 应用与拓展：让学生结合自己的生活经验，思考文中的主题和作者的观点对自己的启示。

让学生尝试用文中的句式和修辞手法，写一段自己的文章。

四、课后作业：1. 朗读并背诵《捕蛇者说》。

3. 选择一篇类似的课文，进行自主学习和合作探讨。

五、教学评价：1. 学生的朗读和背诵情况。

2. 学生的课堂参与度和合作能力。

3. 学生的课后作业和自主学习能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入到课堂教学中，增强学生的学习兴趣。

2. 案例分析：选取具有代表性的捕蛇者生活案例，让学生更加直观地了解捕蛇者的生活现状。

3. 对比分析：引导学生对捕蛇者与农民的生活进行对比，揭示封建社会的矛盾。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的课堂参与度。

《捕蛇者说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译并解释其意义。

（3）分析文章的结构和修辞手法，了解作者的观点和态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会通过对比、分析等方法，深入理解文本中的主题和内涵。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

（2）引导学生关注社会现象，提高观察和思考问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《捕蛇者说》的内容和主题。

（2）掌握文中的重点词语和句式。

（3）分析文章的结构和修辞手法。

2. 教学难点：（1）文言文的朗读和背诵。

（2）文中生僻词语和句式的理解。

（3）对文章深层含义的解读。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的《孟子》等儒家经典，了解其思想内涵。

（2）激发学生对《捕蛇者说》的兴趣，引导学生关注文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）让学生通过查阅资料或小组讨论，解决生僻词语和句式的理解问题。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析文章的结构和修辞手法。

四、课堂练习与拓展1. 练习：（1）翻译并解释《捕蛇者说》中的重点词语和句式。

（2）根据文章内容，回答相关问题。

2. 拓展：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对文本中社会现象的理解和看法。

（2）引导学生进行对比学习，分析其他相关文本的主题和手法。

五、课后作业1. 完成练习题，巩固所学内容。

2. 选择一篇相关文本进行阅读，了解其主题和手法，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评估学生的学习态度和合作精神。

2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 课后作业评价：审阅学生的课后作业，评估学生的学习效果和思考深度。

《捕蛇者说》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《捕蛇者说》全文；（2）掌握文中的重点字词和句式；（3）了解古代捕蛇业的背景及相关文化知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证手法和表达技巧；（2）学会对比阅读，从文章中汲取有益于现实生活的启示。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）提高学生对社会现象的观察力和思考能力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《捕蛇者说》，感受文章的韵律美；2. 字词讲解：梳理文中的生僻字词，解释重点句式；3. 文章背景：介绍古代捕蛇业的背景及相关文化知识；4. 文章分析：分析文章的论证手法和表达技巧；5. 对比阅读：挑选相关文章进行对比阅读，拓宽视野。

三、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 文章中重点字词和句式的掌握；3. 古代捕蛇业的背景及相关文化知识。

四、教学难点1. 文章的论证手法和表达技巧的分析；2. 对比阅读的运用。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《捕蛇者说》的背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，勾画出生僻字词和不懂的句子；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习中的问题；4. 讲解分析：针对学生的疑问，进行重点字词和句式的讲解，分析文章的论证手法和表达技巧；5. 对比阅读：组织学生进行对比阅读，分享阅读心得；7. 课后作业：要求学生背诵课文，完成相关练习。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 对比阅读：评估学生在对比阅读中的分析能力和思考深度。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲述有趣的故事、实例等方式，激发学生对古代捕蛇业的兴趣；2. 引导思考：提出问题，引导学生思考文章中的社会现象，培养学生的观察力和思考能力；3. 鼓励表达：鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的表达能力和自信心。

捕蛇者说初三上册语文教案（优秀9篇）课时篇一教学要点：一熟读课文。

二疏通文意。

课时篇二教学要点：一理解全文主旨。

二背诵四、五段。

教学设想：篇三尽可能多读几遍课文。

因为课文读不熟，疏通文意困难大，也不利于培养学生文言语感。

本课教学目的和训练重点，都规定了背诵四、五两段，熟读才好成诵。

读课文的方法，尽量有所变化，使学生爱读、乐读。

理解课文基本内容，抓住四、五两段适当做些分析。

理解全文主旨和蒋氏陈述的主要意思和感情。

疏通文意是理解课文基本内容的基础，要指导学生认真对照注解完成这项工作。

但不搞对评。

布置作业：篇四一背诵四、五段。

二完成课后练习四。

教学目标：篇五一理解课文基本内容。

二熟读课文，背诵第四、五段。

最新《捕蛇者说》教案设计篇六教学目标：1．理解本文运用衬托、对比写法，突出中心思想：赋敛之毒有甚是蛇。

2．掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；3．认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

教材分析：本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。

其时政治腐败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。

作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世，反应民不聊生的境况，刻画悍吏的凶暴，描绘捕蛇人的心态，最后点出“赋敛之毒有甚是蛇”的主题思想。

学习这篇文章，对于我们了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难，是有帮助的。

“捕蛇者说”这个题目的意思是：说说捕蛇人的事。

说，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。

全文可分为三个部分。

第一部分（第1段）：写异蛇的性状和永州人冒死争捕这种蛇的原因。

第二部分（第2—4段）：通过蒋氏的自诉悲惨遭遇，写出赋敛之毒，揭露苛捐重赋给农民带来的深重灾难。

这部分是文章的重点，首先概述蒋氏三代人的悲惨遭遇，接着借蒋氏血泪陈述，勾勒出中唐时期农村破产，百姓逃亡，十室九空的惨状，有力地揭露了封建统治者苛征重赋的罪行。

这是教材的重点，因此要着重领会。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）理解文中的生僻词语和句子的含义。

（3）了解文章的背景知识和作者简介。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力。

（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

（3）通过写作练习，提高写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关心和批判精神。

（2）培养热爱祖国文化和历史的态度。

（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《捕蛇者说》的内容和主题。

（2）掌握文中的重要词语和句式的理解。

（3）分析作者的写作技巧和表达手法。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解能力。

（2）对文中社会现实和历史背景的理解。

（3）对作者批判精神和人生观的把握。

1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及其作品。

（2）介绍《捕蛇者说》的背景知识。

（3）引发学生对文章主题的思考。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读和翻译文章。

（2）学生自主研究文中的生僻词语和句子的含义。

3. 小组讨论：（1）小组内讨论文章的主题和作者的写作意图。

（2）小组内分析文章的写作技巧和表达手法。

（3）小组内分享对文中社会现实的理解和感受。

四、作业布置：1. 熟读并背诵《捕蛇者说》。

2. 整理并总结文中的生僻词语和句子的含义。

3. 写一篇关于《捕蛇者说》的读后感，包括对文章主题的理解和对社会现实的思考。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够掌握《捕蛇者说》的内容和主题？是否能够理解和运用文中的重要词语和句式？是否能够分析作者的写作技巧和表达手法？学生是否能够在自主学习和小组讨论中提高阅读能力和合作学习能力？还需要在今后的教学中不断改进和提高。

1. 比较学习：（1）引导学生比较《捕蛇者说》与其他唐宋八大家的文章，如苏轼的《石钟山记》等。

（2）分析不同作者的写作风格和表达手法。

2. 文化探究：（1）探讨古代捕蛇业的背景和文化意义。

《捕蛇者说》教学设计一、文本分析1、分析教材《捕蛇者说》是义务教育课程标准实验教科书语文版九年级语文上册第六单元第四课。

本单元选的都是古代诗文，除第五课是古诗词以外，另外四篇都是文言文，这四篇文言文都有借事说理的共同特点。

《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。

当时，他在政治上处于困境，心情十分抑郁。

尽管如此，他仍然关心社会问题，经常询问民间疾苦，并以著文的形式来表达他改革政治的愿望。

这篇文章便通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇也不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对劳苦大众的深切同情。

2、教学目标根据新课程的基本理念，结合文本和学生实际，我预设了三个教学目标：（1）引导学生借助工具书及书下注释自读课文，提高学生自主阅读浅显文言文的能力。

（2）学习通过对比、衬托突出中心的写法。

（3）揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。

3、教学重点、难点（1）重点：本文教学的重点是第四自然段的研读；另一个重点是疏通文意。

（2）难点：揣摩蒋氏复杂的心理二、学情分析九年级学生已经系统的学习了八个单元的文言文，再加上本课又属于该单元的第四篇文言文，所以学生已有了一定的文言文知识基础，能借助课下注释和工具书初步读懂课文。

但是，由于古代生活离我们较远，学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学时仍要注意兴趣的培养。

三、教法设想现代教育最基本的理念是以人为本，学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥。

而心理学研究又表明一节课学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以教学中要不断变换教法以吸引学生的注意力。

具体的教学方法我认为应该以朗读为主，朗读是文言文教学中最基本的方法，也是最基本的任务，然后辅之以质疑法、讨论法。

四、学法指导新课标强调要“积极倡导自主、合作、探究式的学习方法”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，因此，学习本文的方法主要是自主阅读，质疑探究，合作交流。

【精选】《捕蛇者说》教学设计（通用5篇）《捕蛇者说》教学设计篇1【教学目标】(一)知识与能力1了解柳宗元的文学常识及“说”的体裁特点2掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意3理解对比、衬托手法的运用及其作用;(二)过程与方法1通过朗诵文章能了解文章大意2在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情3在熟悉文章的主要的内容前提下，理解对比、衬托手法的运用及其作用(三)情感态度与价值观通过学习这篇“说”，让学生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。

【教学过程】第一课时一、导入新课，明确目标：1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象?下面请同学来谈一谈。

2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。

今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。

[板书课题，作者]或从背景介绍导入：唐玄宗天宝中期起，战争仍频，安史之乱、对吐蕃的战争、朱沎(cǐ)叛乱等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗早期减少四分之三，而兵员却增加三分之一。

朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。

人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出(由存留户共同负担)，已重者愈重”。

在这种情况下，当时却有一种职业可以免其赋税，到底是什么职业呢?他们又过着怎样的生活呢?让我们一起走进捕蛇者的世界。

二、揭题解题：1、“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”，因为“说”是古代的一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文。

2、作者简介：柳宗元，唐代文学家，哲学家。

字子厚，河东解人，世称柳河东，唐宋八大家之一。

早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。

唐顺宗永贞元年(公元805年)，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。

九年级语文《捕蛇者说》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捕蛇者说》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“捕蛇者说”、“赋敛”、“租税”等。

（3）掌握文言文的阅读技巧，如实词推断、虚词辨析等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的描写和对话，推测人物的心理和情感。

（3）培养阅读文言文的能力，提高文言文水平。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人民疾苦的深切同情和对社会现实的深刻反思。

（2）认识捕蛇者与农民的对比，理解赋敛之毒有甚于蛇毒的道理。

（3）树立为人民服务的意识，培养关爱弱势群体的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《捕蛇者说》。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）掌握文言文的阅读技巧。

2. 教学难点：（1）课文中一些特殊句式的理解，如倒装句、被动句等。

（2）通过课文内容推测人物心理和情感的能力。

三、教学过程1. 导入新课：导入方式：图片展示、问题引导等，引发学生对课文《捕蛇者说》的兴趣。

2. 自主学习：要求学生自主朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文，解决疑难问题。

4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

6. 课堂小结：四、课后作业1. 朗读并背诵课文《捕蛇者说》。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下节课内容。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学生在合作探讨中的表现和问题解决能力。

4. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，激发学生的思维，提高课堂参与度。

捕蛇者说1教学目标1、引导学生借助工具书及书下注释自读课文，提升学生自主阅读浅显文言文的能力。

2、学习通过对比、衬托突出中心的写法。

3、揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。

2重点难点【教学重点】：1、引导学生借助工具书及书下注释自读课文，提升学生自主阅读浅显文言文的能力。

学习通过对比、衬托突出中心的写法。

【教学难点】：揣摩蒋氏复杂的心理，正确认识作者的思想感情。

本课教材从整个初中语文教材文言文应完成的目标来看，第一、二课时应引导学生读懂原文，并通过反复诵读，掌握课文中常用实词和虚词的意义和用法，理解课文所表达的思想感情。

而第三课时则在此基础上，引导学生对课文的主题思想和写作特色做深入的探究。

3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】捕蛇者说引导学生自读课文，使学生能够顺畅朗读，正确理解字句的意思。

故事导入(ppt2)同学们，在《礼记·檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。

孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。

”孔子听了子路的问话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。

”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”听了这个故事，也许会有同学觉得难以想象。

唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。

（板书课题、作者。

）今天，我们就来一起学习他的这篇文章。

作者简介(ppt3—5)柳宗元（773—819），字子厚。

唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙，王安石，曾巩被称为唐宋八大家。

九年级语文《捕蛇者说》优质教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《捕蛇者说》全文。

能够分析并理解文本中的比喻、象征等修辞手法。

能够解释“捕蛇者说”这个的含义和作用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高文本分析和解读能力。

通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对社会现实的深刻关注和批判精神。

培养学生的同情心和社会责任感。

教学重点：1. 理解并背诵《捕蛇者说》全文。

2. 分析并理解文本中的比喻、象征等修辞手法。

教学难点：1. 解释“捕蛇者说”这个的含义和作用。

2. 感受作者对社会现实的深刻关注和批判精神。

教学准备：1. 课文《捕蛇者说》全文。

2. 相关的历史、文化背景资料。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《捕蛇者说》的作者柳宗元及其时代背景。

2. 引导学生思考“捕蛇者说”的含义和作用。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《捕蛇者说》全文，理解文本内容。

2. 学生通过注释和工具书，解决生词和难点。

三、合作讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文本中的比喻、象征等修辞手法。

2. 各小组选取一个比喻或象征进行深入分析，并分享给全班。

四、角色扮演（10分钟）1. 学生分组扮演文本中的角色，进行情景模拟。

2. 各小组表演后，进行互评和总结。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 教师提出拓展问题，引导学生思考文本背后的社会现实。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并背诵《捕蛇者说》全文，分析并理解文本中的比喻、象征等修辞手法。

学生能够感受作者对社会现实的深刻关注和批判精神，培养学生的同情心和社会责任感。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学目标的实现。

六、深入解读（10分钟）1. 教师引导学生关注文本中的细节，深入解读捕蛇者与蛇之间的关系，以及这一关系如何反映出社会现实。

捕蛇者说九年级上册语文教案《捕蛇者说》，出自于唐代文学家辛弃疾的散文名篇。

文本抓住蛇毒与苛政之毒的建立联系，巧用对比，通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒，突出了社会的黑暗。

以下是整理的初三捕蛇者说初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《捕蛇者说》教案教学目标：一、理解当代作家的写作意图。

二、理解对比的写法。

三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓痛苦生活，从而增强对上新社会的热爱。

教学重点：理解第四段对应关系的写法教学难点：一、唐代中期的赋税之毒。

二、当代作家所处的政治环境。

教学设想：一、安排一课时。

二、读通全文句子，以第四段为重点，从而领会写作意图。

三、作者的处境，在适当的地方点明一下，以便读懂课文，但应避免过多地讲史。

四、对比的方法，学生早已熟悉，本文两个对比，指导中已经说明，不必重复多讲，只要体会对比的积极作用即可。

五、教读文言文，向来有讲解详、课时多的习惯，现作尝试，内容力求精要易懂，只用一课时。

教学要点：一、探索写作意图。

二、掌握体裁特点。

三、理解对比写法。

四、复习“而”用法。

教学内容和步骤：一、课前预习参看“阅读指导”和注解，通读课文，根据练习一的要求，反复朗读。

二、教读课文。

朗读，指名读全文，充分利用书本上的注音，帮助正音。

分段范读，并按段指出应注意词句。

抽查提问学生口述大意后才，师生共同归纳。

(随时板书)第一段词语：黑质而白章，“而”表示前后词语并列人际关系。

然得而腊之以为吐丝：得，捕得。

“而”表示前后词语承接关系。

大意：叙永州人长捕蛇缘同 , 先说蛇的毒性和功用 , 后说王命以蛇代租，永州人“争奔走焉”。

独立思考：有多少人能得到这个差使呢?(教师抽查提问)第二段词语：数，多次。

若，像。

大意：叙捕蛇人因一家的捕蛇史，三代受毒蛇之害却以为“利”。

独立思考：只有姓蒋的一家人在捕蛇上“专其利”，众多的人仍要交租。

(教师抽查提问)第三段词语：若，像。

告于莅事者：中同柳宗元当时参加朝廷中革新派，斗争失败，为首的王叔文被杀，他被贬为永州司马，在地方上是没有什么权力的，所以蒋氏说要代姚氏转告地方官。

九年级语文《捕蛇者说》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）理解文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解文章的结构和修辞手法，分析其作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过分析比较，学会欣赏古代文学作品的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）培养学生对劳动人民的同情和理解。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《捕蛇者说》。

2. 理解文中的关键词语和句子。

3. 分析文章的结构和修辞手法。

三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。

2. 文章的深层含义和作者的观点。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 使用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍《捕蛇者说》的背景和作者。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。

（2）要求学生结合注释，解释文中的关键词语和句子。

3. 合作学习（1）组织学生进行小组讨论，共同分析课文结构，总结文章的主题。

（2）让学生通过小组合作，探讨文章的修辞手法及其作用。

4. 探究学习（1）引导学生深入思考，探讨文章的深层含义和作者的观点。

（2）鼓励学生提出自己的见解，进行课堂交流和分享。

5. 课堂小结（1）教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

（2）提醒学生课后进行复习和巩固。

6. 布置作业（1）要求学生完成课后练习，加深对课文内容的理解。

（2）鼓励学生进行拓展学习，阅读相关的文学作品。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：通过学生完成的课后练习和拓展阅读作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。