乐音的三个特征导学案

3.2 乐音的三个特征预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）了解声音的特性。

（2）知道乐音的音调跟发生体的振动频率有关，响度跟发生体的振幅有关，不同发生体发出的乐音的音色不同。

2、预习范围教材第三章第二节内容二、预习要点1、乐音的三个特性是、、。

2、音调：声音的高低叫，音调与发声体振动的有关，越高，音调越高。

3、响度：声音的强弱叫，声音的响度与发声体的有关，越大，响度越大。

4、音色：钢琴、小提琴、二胡演奏同一首歌，人们可以分辨它们的声音，因为它们发出声音的不同。

音色由决定。

三、预习检测1、音调是指声音的，它是由发声体的决定的，越高，音调越高；女同学声音比男同学声音尖细一些，就是因为女同学的声带，造成她们的声音比男同学高。

2、．人耳感觉到的声音的叫响度．收音机音量开关开得越大，发现喇叭的纸盆振动得越厉害，说明响度的大小跟声源的有关；离收音机越近，感觉声音越响，这又说明响度跟有关。

3、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（）A．音调低，响度大B．音调低，响度小C．音调高，响度大D．音调高，响度小4、在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”“低”是指声音的（）A．音调B响度 C．音色 D．音调和响度探究案一、合作探究1、科学探究：如何用钢尺探究响度与振幅的关系？2、为了探究声音的响度与发声体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端．发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响．根据这些实验证据他提出了振幅越大响度越大的结论．你认为他收集证据时的错误之处是。

二、随堂检测1、汽车从远处开来．声音越来越大，是因为（）A．发声体的频率越来越B．发声体的音调越来越高C．汽车加大了油门D．距离发声体越来越近，响度越来越大2、我们根据人们说话的声音，一般都能正确区分出男、女，这主要是根据人说话的（）A．音调B．响度C．音色D．声速3、下列说法正确的是（）A．用钢琴和小提琴演奏同一支曲子，人们很容易辨别出来是因为它们的音色不同B．将吉他的弦线拉紧或放松，可以改变吉他发出声音的音色C．在听熟人打电话时，从声音的特点上，很容易辨别对方是谁，主要根据不同人说话的音调不同D．以上说法都不对4、图1-3-1是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形．其中声音音调相同的是______图和_____图，响度相同的是______图和_______图．参考答案预习案1、高低；振动频率；频率；振动快；频率。

《3-2乐音的三个特征》导学案华容四中刘丽君课前准备：粗细不同、长短不同的三根橡皮筋、一把长尺子一、熟读学习目标：目标：1.知道乐音有音调、响度和音色的区别；2.常识性知道音调高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同；3.通过观察、分析声波的图形，初步学习观察、分析图形的方法。

二、把握学习重点乐音的三特征：音调、响度、音色；频率、振幅；声波图形三、知识回顾：1．发声的物体都在_________，发声体的________停止，发声也就停止了。

人说话的声音是由________ ___产生的。

2．声音的传播需要，不能传播声音，声音在中传播最快。

别人说话的声音是通过_______传播到你的耳朵里的。

3．声音在15℃的空气中的传播速度是。

4．人耳能听到的声音的频率范围是Hz到Hz。

低于20Hz的声音叫，高于20000Hz的声音叫。

四、导向学习阅读课本P42—45，整体感知全课内容，针对学习目标画出重点知识。

（一）音调1、阅读课本P42（音调），完成下列问题2、乐音的三个特征是：___________、___________、____________。

3、【做一做】先仔细阅读课本42页“实验探究---音调的高低”，尝试做一做。

（2学生一组，合作完成）结论：的橡皮筋振动得快，的橡皮筋振动发出的声音音调高。

4、音调是指声音的高低，音调是由声源的决定的，声源振动快，______高，音调高，听起来声音尖细。

反之，声源振动慢，______低，音调低，听起来，声音低沉。

5、【做一做】（1）比较同一根橡皮筋绷得紧和绷得松发出的声音的音调有何不同？结论：绷得的橡皮筋音调高（2）比较粗细相同、长短不同的2根橡皮筋绷紧发出的声音的音调有何不同？结论：的橡皮筋音调高由以上实验可知：的、的、的橡皮筋发出的声音音调高（二）响度1、阅读课本P43（响度），完成下列问题2、响度是指________________。

乐音的特性导学案【学习目标】1.知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；2.通过实验探究，知道响度、音调的影响因素；3.知道不同发声体发出声音的音色不同；4.会根据声音的波形图分析声音的三要素。

【学习重、难点】重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素；难点：音调和响度的区别。

【课前准备】通过录音机放出小号、小提琴、双簧管、箫声、二胡等不同乐器的声音。

让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。

学生分析讨论回答问题。

【课堂学习】（一）响度活动探究影响声音强弱的因素演示实验：敲鼓猜测：声音的强弱可能与声源振动的有关。

鼓面的振动可以用方法来显示；设计：想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的办法试利用不同的力量击打桌面发出声音。

听听看，两次声音有什么不同信息快递：声音的强弱叫，振动的幅度叫。

小结：1．声音的叫做响度。

2．声源振动的幅度叫做。

声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越。

3．人听到的声音的响度还有关。

（二）音调活动探究影响声音高低的因素将钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨钢尺使其振动，你能否听到声音？改变钢尺伸出的长度，用大小相同的力度拨使其振动，比较声音的高低有什么变化？聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两中声音有何不同？用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？猜测：声音的高低可能与有关。

信息快递：声音的高低叫；频率的定义是每秒振动的次数，它是振动快慢的物理量，它的单位是赫兹（Hz）；5Hz 的含义：。

小结：1.声源振动的频率越大，音调越，反之，越。

2.通常女生比男生的音调。

女高音、男中音就是指的高低。

例：观察吉他的结构，并描述各部分的特点和作用。

聆听吉他弹奏不同音调的声音，思考弦乐器是如何改变发声音调的呢？猜想：可能是通过改变弦的。

器材：。

步骤：。

现象：。

小结：1．弦乐器的发声音调与弦的、、有关。

2．当弦的粗细、松紧相同时，弦越长，音调越。

3．当弦的长短、松紧相同时，弦越粗，音调越。

《乐音的三个特征》导学案课型：班级：组名：学生姓名：一、温故知新：1. 叫声源,发声体在。

2.声音在介质中以形式传播。

3. 叫频率,单位是 ,符号是。

.二、学习目标：1、通过自学知道声音的特性。

2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。

3、体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱科学。

重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。

2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

难点：音调与响度的区分。

三．新课教学:知识点（一）音调: 乐音的______。

1.感受音调：1)在键盘乐器中，越是右边的音，音调越；越是左边的音，音调越。

2)女生的音调 ;男生的音调。

3)小孩的音调 ;大人的音调。

4)瓶中水多时音调 ;水少时音调。

2.探究1：音调与什么因素有关【猜想与假设】________________________ ______；【设计实验】；【实验、收集证据】；【交流】；【总结】音调由声源振动的______决定。

.频率越大，音调越；频率越小，音调越。

3.阅读课本P42《一些声音的频率表》,思考讨论: 为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?( 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500—600次。

)练习1：有经验的蜂农能评声音区分采蜜去和回来的蜜蜂，你知道如何区分吗？知识点（二）响度: （音量）：人耳感觉到的声音的______。

思考:电器上音量旋钮的作用是什么？2.探究2：响度与什么因素有关 ?【猜想与假设】________________________ ______；【设计实验】；【实验、收集证据】；【交流】；【总结】响度跟声源振动的______有关。

振动的幅度大，响度就 ；振动的幅度小，响度就 。

3. 振幅是确定响度的唯一因素吗？总结：响度还跟人与声源的______有关。

距离越远，听到的声音越 ，响度越 。

4. 音调与响度的区分：讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，______音调高；______响度大。