班主任德育工作案例：奇迹,在爱心浇灌下萌芽——问题学生成长记

中小学班主任德育工作案例——用爱心浇灌每一位祖国的花朵摘要：班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。

关键词：班主任德育核心探索“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量是班主任。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

从2001年大学毕业开始参加工作以来，我一直研究着并且想掌握这门特殊的科学和艺术——班主任的教学和工作。

说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦、实在琐碎、繁杂，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师有创造精神。

因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力、性格迥异的学生。

班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。

一、案例描述王锐，男，13岁，性格孤僻。

父母因为感情不合离异多年，王锐随父亲生活。

父亲无业长年在外打工，负责照顾、教育该生的任务就交到了不识字的奶奶身上。

该生从小就由奶奶抚养长大，因此孩子不善于与人交流，加上长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。

该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，最喜欢低头玩手机，或者睡觉。

受到老师批评就会情绪激动，面红耳赤，似乎想和老师打架一般。

班上的科任老师都听之任之，不想惹麻烦。

下课后与同学产生矛盾了，也不善于沟通，一言不合就大打出手，三天俩头就被喊到办公室进行教育。

班主任德育案例5篇【篇一】记得湖南优秀“草根”班主任刘坚新说过：班主任是三月的阳光，融化坚冰、驱散阴霾，赶走苦闷与彷徨；班主任是成荫的绿柳，撑起一方天地，遮挡狂风暴雨，送来丝丝阴凉；班主任是沙漠里的一汪清泉，让垂死的灵魂重新欢歌、让枯萎的生命再次枝繁叶茂，让悲伤绝望者重拾生活的勇气……是的，我们的教育对象千差万别，这就要求我们在与各种学生的交流中，不断寻找自己最合适的角色。

回首往事，感慨万千：做一名优秀的教师难，而做一名优秀的班主任更难，需要我们在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，但是我无怨无悔，责任使我们的教育人生富有激情，奉献使我们的教育人生富有意义，十四年平凡的班主任工作，我努力寻找自己的角色定位：仁慈的牧师、沟通交流者和心理咨询师三重角色，并身体力行，矢志不渝地实施自己的班主任理念：像那一缕缕的阳光，普照树苗茁壮成长；像一棵翠柳，给莘莘学子一片阴凉；像那一汪清泉，给学生希望和梦想。

一、个案的基本情况吴某某，男，初二学生。

不爱读书，小测经常偷看，考试也常常夹带答案，学习成绩较差，家长开超市，疏于管教，很少与小孩沟通，教育方式粗暴，该同学与家长的关系也非常紧张，他爱美，喜欢戴一些仿真的首饰，在班上臭美，班干部经常过来举报，但是他能组织一些课内外的文体活动，不用老师操心。

二、个案平时表现情况（1）学习方面：他平时喜欢上网玩游戏，上课提不起精神，注意力没办法集中。

放学极少带作业回家，不能较好地完成家庭作业，作业经常抄袭或者没交，考试经常舞弊。

学习态度不端正，成绩差，有厌学情绪。

（2）行为方面：行为较散漫，对老师、家长不够尊重；课堂上不时讲话；没能做好平时的值日工作，经常应付了事；经不起别人的批评指正。

（3）性格方面：过于感情用事，容易冲动；有叛逆心理，与家长、老师和同学的关系紧张。

三、个案分析（1）家庭生活情况：父母亲开超市，每天很忙，没有多少时间与孩子相处。

对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求，造成孩子成绩不好，甚至出现厌学情绪，父母亲对小孩的教育缺乏耐心，父亲性格较暴躁，教育方式单一，经常打骂孩子，造成父子关系紧张。

德育工作教育案例（精选4篇）德育工作教育案例篇1一、教育策略：敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象;全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题;清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题;积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。

简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。

二、教育案例学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。

所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。

某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——雍华和孟杰，查明事情的起因与经过：大个子雍华无缘无故地逗惹小个子孟杰，将他按倒在地，还骑在其身上，孟杰忍无可忍地予以还击，雍华于是就“理所当然”地动手打人。

事后，雍华还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘海波看不惯雍华的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家孟杰!”雍华闻此勃然大怒：“欺负你又怎样?你敢和我打吗?”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。

我厉声喊止雍华，令其蹲下，雍华蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。

雍华的反常表现引起我的重视：为什么雍华从始自终没有任何愧疚?为什么欺人在先反而愤愤不平?为什么雍华原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于雍华个人资料的片断信息：雍华经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架;雍华因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”(即历史课本中所提的史前人类)，常常被人取笑，他也常常气愤至极;刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;他原来学习成绩很差，他个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。

班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇班主任德育故事案例5篇【篇一】随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。

个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，作业不爱完成，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等。

这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。

案例：一、学生的基本情况姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。

3、爱和同学打仗，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。

三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问，我进行了多次家访，经调查了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照顾孩子。

他就在奶奶家长大，由于奶奶对他的溺爱，使他养成了固执，偏激，倔强的性格，就算做错了事也不肯接受批评，还表现出反抗的心理。

四、个案分析问题来源：这个孩子从小母亲在外地工作，三岁到奶奶家被奶奶一人带大，由于隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。

渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。

另外，上小学时候，该生的父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。

生活、学习全靠奶奶一人照顾。

小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁的话也不听，任性而又懒散。

可现在大了想管又管不了了。

五、采取的方法和实施的过程 1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵找到了问题的所在，本人经过反思，他的不良习惯主要原因除了他本身外，与教育方法生活环境也是分不开的。

对待这样的孩子必须要改变教育策略，“对症下药。

倾注爱心期待成长有位教育家曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。

”缺乏爱的教育，那不是真正的教育，作为老师尤其是一名班主任老师，在学生身上倾注足够的爱心，真诚的关怀，深入细致地去了解每一位学生，营造出一种民主和谐的氛围，在相互尊重信任的基础上来消除师生间的对立情绪，才能收到良好的教育效果。

这学期我班经过了一次大调整，从外班吸收了一批学生，在这批学生中，包某某（以下简称小包）引起了我的注意，前班主任介绍他冷漠、自私、不和群，喜欢打篮球。

小包个子较高，黑黑的皮肤，看上去比较瘦，头发乱糟糟的，乍看像个小老头，给人一种颓废的感觉，我把他安排在班里中间一组的最后一张位子上。

与小包的初次交锋是在一次早读课上，那天语文老师由于临时有事，我去班里让学生早读语文课文，当学生们都在很认真地捧着语文书大声朗读的时候，突然发现小包竟然在竖着的语文书后面趴着睡觉。

我快步走向他，拍拍他的背，他懒洋洋地抬起头，我看到他双眼布满了血丝，“什么事啊？”他不耐烦地问。

我的火气一下子就上来了，早读课睡觉，竟然还用这种态度跟老师说话，这样的学生实在是太过份了。

为了不影响其他同学早读，我直接把他拉到走廊上，“你昨天晚上干什么了，一大早就趴在那儿睡觉，像什么样子。

”我生气地问。

他不屑地把头偏向一边，“没干什么。

”“那为什么在早读课上睡觉？”“我对语文没兴趣，懒得读。

”他撇撇嘴，一副满不在乎的样子。

看到他根本没有承认错误的意思，原本就已经很恼火的我严肃地把他说了一通，“怕了你了，我回去读。

”还没等我数落完，他迅速跑进教室装模作样地那起书读了起来。

我心里清楚，虽然表面上我把他压下去了，但实际上小包只是暂时的屈服，在他心里根本就不服气。

之后，我在语文老师那里了解到，小包在语文学习上十分懒惰，老师布置的背诵默写作业，他从来都不做，因此几乎每次的重默名单上都少不了他。

但通过观察，我又发现他每次重默都很积极，总是在第一时间赶到老师那儿完成。

班主任工作范文之德育叙事——让错误生成美丽的花朵，用爱心塑造健康的灵魂为了更好地管理班级，我在开学初就设定了个人积分制，每周五的班会课统计个人得分，并对得分最高的前十名同学给予奖励。

这次的奖品是手摇式风扇，获得奖品的孩子很高兴，所以他们就纷纷拿出来吹风，引来了其他同学羡慕的眼光。

有的孩子当即表示：“下周我也要努力，争取得到奖励！”我把这一切看在眼心里，并暗自得意：看来积分奖励制度很适合他们，成功地激发了孩子们积极向上的状态。

班会课下课，我们就开始了大课间活动。

活动的过程中，小华走到我身边，有气无力地说：“老师，我肚子有点疼……”看着她满脸痛苦的表情，我急忙扶助她：“怎么了，孩子？要不要紧？走，咱们上保健室去看看吧！”“老师，不用了，我有时就会突然肚子疼，休息一会就好了。

”小华疼得闭紧了双眼。

“还是去看一下医生吧！”我有些不放心。

“真的不用，老师。

一会就放学了，我能坚持得住。

”小华坚持着。

我只好同意，于是我让其他的一名女生将她扶进了教室。

做完操，同学们又回到了教室，收拾书包，准备放学。

正当大家忙着整理书包的时候，突然小涵叫道：“哎呀，我的扇子不见了！”我以为可能是收拾书包时东西比较多，是她自己不知放到哪个地方去了，于是我让她再仔细找找，不行的话再问问周边的同学有没有看到的。

经过了一番寻找，还是不见扇子的踪影。

这时，一个声音在教室内响起来：“肯定是有人偷了！”“对，我们互相检查书包，扇子一定能找到！”大家七嘴八舌地议论起来。

我突然意识到了，事情可能没有那么简单。

但是没有确凿的证据，也不能乱下结论，我先安抚大家道：“同学们，我相信咱们班没有随便拿别人东西的孩子……”我的话还没说完，小睿就插话道：“不对，老师。

一年级的时候小华就拿过别人的东西，被老师发现了，还在教室里向大家保证以后不拿了呢！”一句话顿时勾起了大家的回忆，同学们一致认为：“肯定是小华拿的，不然没有别人了。

”此时的小华，非常生气地说：“你们瞎说，我根本就没有拿，不信你检查我的书包。

中学班主任德育工作案例分析：爱心灌溉，用心呵护引言德育工作是学校教育的一项重要任务，而作为中学班主任，肩负着培养学生全面发展的责任和使命。

在德育工作中，爱心灌溉和用心呵护是促进学生全面发展的重要方式之一。

通过案例分析，我们可以更加了解班主任如何运用爱心灌溉和用心呵护的策略，来提升学生的德育素养。

本文将以一个中学班主任的实际案例，进行分析和探讨。

案例描述背景信息该中学班主任名为李老师，负责一班的德育工作。

该班级共有45名学生，年龄在15-16岁之间。

这个班级中有一名学生叫小明，是一个成绩较差、性格内向的学生。

小明的家庭环境较为贫困，除了学习上的困扰，他还面临生活压力，缺乏自信心，容易感到孤独。

爱心灌溉——关注学生的成长李老师在德育工作中，对于每个学生都给予了足够的关注和关爱。

特别是对于小明这样的学生，李老师给予了更多的关注。

李老师在班级里设立了“学生表扬墙”，每周会将一些优秀的学生作品、表现和进步贴在墙上，以此激励学生。

李老师发现小明在英语方面有潜力，他将小明英语作文中的亮点提取出来，并在班级里公开表扬他。

通过这种方式，李老师让小明感受到了对他学习上的肯定和鼓励，从而激发了他的学习兴趣，带动了他的学习动力。

用心呵护——关注学生的心理健康除了关注学生的学业成绩，李老师还关注学生的心理健康。

他定期组织班级的心理辅导活动，通过讲座、小组讨论等形式，帮助学生认识和解决自己的困扰。

在这个过程中，李老师特别注意到了小明的情况。

他发现小明在课堂上很少互动，也很少与同学组队合作。

通过与小明的交流，李老师了解到小明缺乏自信心，害怕和他人交流。

于是，李老师在课后与小明单独交谈，并鼓励他多参与课堂讨论，增强自信心。

此外，李老师还鼓励小明参加学校社团活动，发展自己的兴趣爱好，与同学们互动。

在这个过程中，李老师始终给予小明关注和鼓励。

案例分析从以上案例中，我们可以看到李老师在德育工作中，通过爱心灌溉和用心呵护的方式，有效提升了小明的德育素养。

班主任典型教育案例（通用5篇）班主任典型教育案例篇1教育，因持守而美丽教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。

弹指一挥间，我已立于讲台二十二载，担任班主任工作也已十七度春秋了。

多年来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。

正如在教学上我们要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上我们也应“因师而异，因班施策。

”班主任应依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。

我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。

文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。

“文治”的理念决定了我班“文治”的思路，即“以文载道，以文育人，创新方法，打造特色”。

具体来说就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。

思路是良好的开端，关键还在行动。

为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了“我自信我快乐我成长”的班训，设计了班徽;并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围;我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。

当然，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。

“自编制度歌”和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质;“今天我值日”、“想挑战吗”、《班级成长日记》等活动培养了孩子们的爱心、信心、责任心;“班级新闻联播”、“1+1手拉手”、“团队争章”等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感;“凡人凡语”、“”等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。

随风潜入夜，育人细无声十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要肩负者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。

班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。

当过班主任的教师肯安内心都有一个共同的感觉——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁琐。

但是，只若是踏进了教育这番圣土的你必定会毫无牢骚地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不妥班主任的老师不可以算完好的老师。

班主任工作的中心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转变后进生，转变后进生是老师所肩负的重要而艰巨的任务，也是教育工作者不容推辞的责任。

下边是我在班级教育工作实践中经历的故事。

王 X X，男， 16 岁。

父亲是私营业主，全家就这么一个男孩，全家人是一味的喜爱，对孩子缺少严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了一系列的结果：学生自己想法偏执，但是接受能力很强，性格特别执拗。

受这类教育方式，以及社会环境的影响等原由，该生向来对学习没有真切产生兴趣，作业也不可以准时完成，学习行为习惯很差，上课不恪守课堂纪律，常常自己不听课还搅乱他人；老师、同学讲话时喜爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂没关的话，并且只好夸奖，不可以责备，只要遇到老师责备就会情绪激动，或与老师狡辨。

而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至坐视不救。

表现出了显然的自擅自利。

多次与任课老师发生矛盾，父亲母亲的话作用不大，情绪激动时甚至要离家出走。

该如何让他认识错误，认清形势，我是这样做的：由于自从接这个班开始，就发现了该生的这些问题：上课不恪守课堂纪律，常常自己不听课看手机电子书，也许玩游戏；老师讲话时喜爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂没关的话，看到这些我特别生气，如何制止他，让此后的课正常上下去，这成了我亟待解决的问题，毕竟这一次若是不制止了，那此后的课堂还不知道会如何呢？所以我把他请出来课堂告诉他让他好好想一想，以后我对他进行了冷办理。

细心诚心爱心关注学生成长----班主任工作教育案例参加教育工作已经三十余年，也算得是一名工作在一线的老教师了，而担任班主任工作只有几年的时间，一开始接手这项工作时，我非常迷茫，明显感觉与自己只是担任一科的课程有明显的区别，在当班主任期间无助过、生气烦恼过、甚至有时候会想着放弃，但发自内心的那种不服输的情绪以及对学生的那份责任感驱使着自己逐渐的成长，积极学习各种关于班主任管理班级的书籍，经常向身边那些经验丰富的班主任请教，得到了他们很多的帮助，也使自己慢慢沉淀下来，明白了一个很容易理解和掌握的道理：对待学生，要满怀爱心，真心做他们的好朋友，既要做到一碗水端平，又要有目的地把学生区分开来，不能用同一个标准去要求所有学生，因为我们都知道每一个孩子都有他的特性和特长，我们要善于发现他们身上的闪光点，及时予以激励，使他们建立良好的信心，从而健康快乐的学习、成长。

下面是我工作中的一个德育教育案例，与大家共享。

案例背景在我刚接手现在所任班级班主任的时候，一个胖胖的孩子非常吸引我的注意。

孩子平时上课话语倒是不多，但是我发现当老师或者同学与他交流的时候他总是表现出很烦躁的情绪，头发经常乱糟糟的，衣服穿着也不是很整洁干净，有时候还会为一点小事与老师发生顶撞，与同学们在一起玩耍时，会因为自己的不高兴能同学发生肢体冲突，这对于一名初中一年级的孩子来说也是不正常的，这样的情况如果继续发展下去，一定会影响他的学习和生活，因此我会专门关注他的一些言行，希望了解他的一些更多信息，为此我专门向他身边的同学进行咨询，很快许多的情况汇总到一起，使我对他有了一个比较全面的了解，他父母由于没有一个比较好的工作，经济收入比较少，为了能够获得更好的生活，会早出晚归，对他的照顾自然就会比较少，会经常把孩子放到爷爷奶奶那里照顾，当然爷爷奶奶对他也比较溺爱，什么事情都听他的，逐渐使他变得比较任性，同时父母对孩子的教育也是比较粗暴，遇到问题是总是大声训斥甚至直接动手，这样的情况使得原本一个温和的孩子逐渐变得不善于与人交流、性情粗暴，面对问题解决起来也是随心所欲，不太照顾其他人的想法。

高中班主任德育教育故事案例（精选16篇）高中班主任德育教育故事案例篇1在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的高中生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。

一、师生共同成长也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。

二年一班刘春奇就是这样的学生，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。

我尝试各种方法提高他的语文成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。

一次，在与班主任陈老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。

我通过多次与家长、班主任沟通，了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察，使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。

二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。

接着，我对症下药，在陈老师的配合下，首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识，从刘春奇的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。

果然，刘春奇有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。

在教育学生的同时也教育着自己!二、不但要有爱心，更要有恒心在我所执教的二.一班有一个特别的孩子，幵不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。

他叫叶瀚文，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样;数学成绩不错，但语文却是年组倒数的。

师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。

作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。

班主任的日常工作是繁重而琐碎的,更是艰巨而重要的。

我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。

在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。

班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。

其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学,家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态,家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。

我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。

因此,家庭对于小A的影响也是极大的。

我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。

然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校,希望老师批准。

爱心浇灌学生，无悔教育人生农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村初中又是整个教育的关键和难点,要搞好农村初中教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我三十七年的教学生涯中，我担任了近三十年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。

下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的刘文奎同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。

后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班了构建了和谐。

分析：中学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。

当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。

现在我们班的刘文奎同学可以说是一位比较优秀的中学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。

用爱来浇灌的花，开的更鲜艳--班级德育工作案例德育工作是全面推动实施素质教育的重要组成部份，也是摆在每一名教育工作者眼前的一项重要任务。

德育教育一直是学校教育的工作重点，而班级德育工作又是学校德育教育的核心。

而德育工作中最令班主任头疼而又生效不大的是后进生的转化工作。

转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是班主任不容推卸的责任。

我感觉班主任转化后进生工作策略方式追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一宝贝。

案例1一、典型案例进程：一、个案的大体情形XXX，男，16岁，平时特别喜爱阅读课外书籍，可是在学习和生活上却十分懒惰。

大体不完成作业，自身卫生也弄得很糟糕，还喜欢向同窗借钱买零食吃，把宿舍弄脏了却从来不打扫。

所以，常常跟同窗发生纠纷，再加上他脾气暴躁，久而久之，没有人愿意和他交流，他就被孤立在自己的世界里了。

二、个案的家庭情形父母都忙工作，他从小都是爷爷奶奶带，“隔代教育”问题在他身上很明显，祖辈对其过于溺爱，使他养成了懒惰的坏适应，连最大体的生活都不肯意去自理。

对他的学习也不进行管理，任由其喜欢读什么就读什么，因此，时刻长了他就只爱读漫画书，小说等。

金钱教育上大体是有求必应，他妈妈时不时会给他一点零花钱，最后孩子就把吃零食当做一种适应。

俗语说，孩子是一个家庭的折射，如此的家庭造就一个懒惰、不爱学习、乱用钱以自我为中心的孩子就不难理解了。

二、主要问题分析刚上七年级的XXX是个白白胖胖人见人爱的的小男孩。

虽然学习上一直懒于完成任务，可是在班集体活动中他显的很热心、踊跃，所以大部份时候很受老师和同窗的欢迎。

慢慢的随着进入八年级环境的熟悉加上自身的成长，胆子也大起来了，恰好那段时刻他父亲病了，母亲也一块去西安给父亲看病，由于对父亲病情的担忧和母亲零花钱的掐断，XXX时不时向同窗借钱，也不能及时的归还，还动不动就和同窗吵架。

那段时刻的他就像一只刺猬，谁说就和谁杠。

老师批评一下他就感觉为何所有的人都针对他，都欺负他，有几回一个人跑到五楼，所有人都十分担忧，谁也不明白他要干什么。

小学班主任德育工作案例4篇小学班主任德育工作案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可无视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他立刻拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。

我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。

哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

用爱浇灌成长优秀班主任事迹材料用爱浇灌成长― 优秀班主任事迹材料（注：该格式可根据题目自行调整，以下示例为一种可能的格式）尊敬的领导、亲爱的同事和家长们：今天我要向大家介绍一位优秀的班主任，她用她的爱心、耐心和智慧，不仅浇灌着孩子们的成长，还在教育教学中取得了令人瞩目的成绩。

一、教育理念和方法这位班主任对教育有着独特的理念。

她坚信每个孩子都是独特的个体，应该受到平等的尊重和关注。

她注重培养学生的创造力和思维能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和提问。

她善于通过趣味活动和游戏来吸引学生的兴趣，并灵活运用各种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、关注学生个体差异她时刻关心着每一个学生，了解他们的个人情况、家庭环境和学习困难。

她与每个家长保持密切的联系，及时了解家庭情况，协助解决学生在成长中遇到的问题。

她耐心倾听学生的疑虑和困惑，给予他们精心的建议和鼓励，让每个学生都能获得适当的关怀和安全感。

三、营造和谐班级氛围通过她的努力，班级内弥漫着一种和谐、友爱的氛围。

她注重培养学生间的团队合作意识和互助精神，组织各种班级活动，增强同学之间的感情。

她也鼓励学生展示自己的特长和优点，让每个孩子都能在班级中找到自己的归属感。

四、激发学生潜能她充分信任学生的能力，给予他们足够的自由度和空间。

她鼓励学生参与社团活动和课外竞赛，并为他们提供必要的支持和指导。

她相信每个学生都有自己的闪光点，只要给予适当的机会，他们一定会取得惊人的进步。

五、关爱学生身心健康这位班主任不仅注重学生的学业，还非常关注他们的身心健康。

她鼓励学生积极参与体育锻炼和校园文化活动，定期开展身心健康教育和心理辅导，帮助学生更好地应对学习和生活中的压力。

六、教育成果在她的带领下，班级的整体学习成绩显著提升，学生的创新能力和实践能力也得到了有效培养。

多名学生在各类比赛中获得了优异的成绩，更多的学生获得了心灵的成长和自信的提升。

她的辛勤工作和付出得到了学校和家长的一致认可和赞赏。

教师德育故事【5篇】引言：作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。

课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。

无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。

一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！【篇1】【我的德育故事】爱心浇灌静待花开在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注入心田，一份责任感油然而生！作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向。

泰戈尔曾经说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！”作为班主任，我深深地感悟到：心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理解!善待每一位学生，欣赏每一位学生！具体做法如下：一、用爱去感染学生的心灵教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。

几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想到，后来这个学生变化很大——阳光积极，乐观上进！后来，我就一直延用这一做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。

即每次批改完作业，根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。

这一做法，我一直坚持到了现在！它不仅拉近了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。

刚升入七年级时，我发现孩子很自卑！一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。

在面对面谈心教育的基础上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！“没有差学生，只有不努力的学生。

”相信自己，只要努力，你就是最棒的！哇！你今天的作业进步很大——书写工整，一丝不苟!你真棒！老师喜欢努力的你！小丫同学，现实生活是丰富多彩的！课余时间，你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。

冰心老师曾说过“有了爱，就有了一切，有了爱，才有教育的生机。

”在十多年的班主任工作生涯中，我一直牢记并践行着“爱的教育”，坚持“用爱心滋润童心”。

其中有那么一个孩子，他让我对“爱的教育”有了更深刻的认识和诠释。

那是我刚调到赊店三小小学工作的第一年，新接手了一个五年级的班级。

接班时原班主任特意交代了一个叫“贤贤”（化名）的孩子，说他是一个特殊的孩子，注意力5分钟都无法集中，课上不是打扰其他同学就是随时跑出教室玩，而且还非常情绪化，动不动就打骂同学，常常做出让老师和学生头疼的事儿……听了原班主任的介绍我心里也发怵，不知道自己是否能驾驭和转化好这个孩子。

开学的第一天，我早早地来到教室，迎接着新接班的学生，期待着能给孩子们留下一个良好的第一印象。

同时，也想会一会这个以后就要天天打交道的大名鼎鼎的“贤贤”。

当孩子们都到齐后，我开始做自我介绍。

这时，“贤贤”突然从座位走出来，边走边大声地嚷嚷，我提醒他“现在是上课时间请回到座位坐好。

”我连说了几遍，他居然充耳不闻，还向我撇嘴、翻白眼，我一下子也没辙了，只好停下来静静地看着他在课室转了几圈，然后走到教室后面的墙柜上躺了下来。

也许是习惯了，班上其他的孩子对他的表现都视而不见。

我见他没有激烈的行为，也暂且不理他。

课后，我走到他身边想找他谈谈，可他看到我走近却翻身起来一溜烟跑开了。

看着他远处的身影，我只好无奈地摇头苦笑。

但是回到办公室，我转念一想，像这样的孩子，肯定是有原因的，作为班主任有责任去关心和转化他。

于是，我立马上去找原班主任了解情况原来，“贤贤”是父母老来得子，一家人对这个孩子从小就特别溺爱，加之家长一个人忙着做生意挣钱，平常根本没人管教，基本是任之由之，从而宠了一身的“坏毛病”，现在同学们都不愿意和他玩。

听完原班主任的介绍后，我立马又打电话与他的妈妈沟通，他的妈妈也表示没时间管教他，现在知道孩子有不少“坏毛病”也管不住他，只好听之任之了。

我想这样的孩子急需正确的引导，帮助他养成良好的行为习惯，同时，这样的孩子也需要“特别的爱”，只有让他感受到爱，才能打开他的心扉，倾听他的心曲，才能正确引导，点拨，进而引导其走向成功的彼岸。