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学校体育课的质量如何提升？学校体育课才是国民教育的重要组成部分，其质量直接关系到学生体质健康水平和全面发展。
然而，现阶段学校体育课质量参差不齐，学生体质下降问题依然存在，亟待深入讨论提升策略。
本文将从“实现标准化”与“个性化设计”两个维度，增强教育专家视角，探讨一番学校体育课质量提升之路。
一、标准化建设：夯实基础，科学引导1.课程标准的解读与实施：当前，国家已发布新的体育与健康课程标准，强调“健康第一”，并注重学生终身运动能力的培养。
学校应提高对新课标的解读和学习，将课程标准的理念融入日常教学实践，以标准为指引，科学设计课程内容、教学方法、评价体系。
2.体育教师的专业发展：提升体育教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力至关重要。
可以通过组织专业培训、鼓励教师进修、确立校本教研等途径，提高教师对新课标的理解和运用能力，提升教学设计、实施、评价等方面的水平。
3.教学资源的优化配置：学校应根据实际情况，配置合理的体育器材、场地设施，并定期更新维护。
积极探寻利用社会资源，与社区、体育场馆合作，扩大学生运动空间，丰富运动项目，为学生提供更多选择。
二、个性化选择发展：因材施教，激发兴趣1.了解学生个体差异：学生在身体素质、兴趣爱好、学习能力等方面存在差异，学校体育课应了解学生个体差异，制定差异化的教学计划。
比如，对体质较弱的学生，可以安排低负荷、趣味性强的活动，帮助和鼓励其参加；对运动能力较强的学生，可以设置更高难度的目标，帮助其提升运动能力。
2.丰富运动项目选择：单纯的传统项目已无法满足学生的需求，学校应积极引进和整合一些新兴的运动项目，如拓展运动、极限运动、水上运动等，丰富学生运动体验，增强兴趣，培养多元化运动能力。
3.崇尚兴趣引导与情感培养：激发学生的运动兴趣，是提升体育课质量的关键。
教师应通过生动活泼的教学、趣味游戏、竞赛活动等，将运动与学生生活联系起来，引导学生主动参与，培养和训练学生对运动的热爱和积极参与的意愿。
如何提高体育课的教学质量为改变学生身体素质严重下滑的趋势，国家制定了具有指导意义的新《体育与健康课程标准》。
作为体育教师，就要努力按照课程标准搞好课堂教学，提高青少年身体素质。
本文将从以下几方面来探讨如何在新课程标准下提高体育课的教学质量。
一、紧扣“健康第一”的指导思想实施新课程，体育教师要坚持“健康第一”的基本理念，以人为本，努力提高学生的身心健康：在教学中要注重激发学生的运动兴趣，促进学生自主的学习和参与体育运动；关注学生个体的差异与不同需求，确保每一位学生受益。
二、结合学校实际组织教学内容新的体育与健康课程标准只提出了课程的总目标和具体目标，并根据课程目标体系构建了课程的内容标准，要求学校与教师要根据本校和学生的实际情况组织教学内容。
组织教学内容必须遵循体育教学规律，主要是人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律、身体锻炼的规律、学习心理的规律及教与学的规律。
只有认真遵循规律开展教学活动，学生才能真正学到应有的知识、技能，身心才能得到有效的锻炼。
三、制定明确、具体的课堂教学目标教师要根据实际教学情况制定体育课堂教学目标，制定了课堂教学目标后。
教师要充分发挥课堂教学目标的功能，明确要把学生教成什么样子，学生也知道自己要完成什么任务，这样，就避免了教和学的盲目性、随意性。
四、教学设计要科学合理体育课堂教学设计是体育课的核心，是根据预先制定好的教学目标、学校和学生实际情况，园地制宜地做出科学合理的安排，要让学生掌握一些基本技术，为学生未来的体育学习与终身体育打下一个良好的技术和体能基础。
五、重视教与学的体验过程体育课堂教学应是提高学生身心健康和社会适应的过程。
体育教学又是思维与身体运动相结合的动态过程，具有不可预见性。
体育学习是在多维空间进行的，具有不同定、难控制、难把握等特征，学生随时都有可能遇到困难，如果有的学生在学习一个有危险、难度大的技术动作时，几经努力仍达不到目标要求，教师要肯定学生此时的情绪体验，给予相关的引导和评价。
体育高效课堂要素讲座稿尊敬的各位年轻的体育教师们，很高兴能够与各位分享关于体育高效课堂的要素。
作为资深的一线体育教师，我深知如何通过科学的方法和有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，并培养他们的运动技能和健康意识。
在今天的讲座中，我将分享一些关键的要素，希望能够对各位的教学工作有所启发和帮助。
一、充分的课前准备确定教学目标：在每堂课之前，要明确教学目标，包括技能目标、知识目标和态度目标。
这有助于指导教学内容和活动的设计，并帮助学生理解他们学习的意义。
教学资源准备：准备好所需的器材、道具和教具，确保课堂进行顺利。
同时，也要考虑到学生的特殊需求和安全问题，做好充分的安全措施。
制定教学计划：根据教学目标和课程要求，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间安排等，确保课堂活动有条不紊地进行。
二、多样化的教学方法激发学生兴趣：通过多样化的教学方法，如游戏化教学、合作学习、问题解决等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
差异化教学：充分考虑学生的个体差异，采用灵活多样的教— 1 —学策略，满足不同学生的学习需求，帮助他们实现个性化的发展。
实践性教学：注重实践性教学，让学生通过实际操作和体验来学习，提高他们的运动技能和应用能力，培养他们的动手能力和创造力。
三、积极的教学氛围良好的师生关系：建立良好的师生关系，倾听学生的声音，尊重他们的意见，关心他们的成长，营造积极向上的教学氛围。
鼓励与表扬：及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们努力学习，勇于尝试，积极进取，树立自信心，激发他们的学习动力。
合作与分享：倡导学生之间的合作与分享，促进他们互相学习、互相帮助，培养团队意识和合作精神，共同进步。
四、反思与改进定期评估与反思：定期对教学效果进行评估与反思，总结经验教训，发现问题和不足，及时调整教学策略，不断改进教学质量。
学习与成长：保持学习的态度，不断提升自身的教学水平和专业能力，积极参加各种培训和研讨活动，与同行交流分享，共同成长进步。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在体育教学过程中的几点心得和技巧。
作为一名体育教师，我们肩负着培养学生健康体魄、塑造健全人格的重要使命。
下面，我将结合自己的教学实践，从以下几个方面进行交流。
一、激发学生兴趣，提高课堂参与度1. 创设情境，激发兴趣。
在体育教学中，我们可以通过游戏、比赛、情景模拟等方式，将枯燥的技能训练变得生动有趣，从而激发学生的兴趣。
2. 调整教学内容，满足学生需求。
针对不同年龄段、不同性别、不同体能水平的学生，教师应调整教学内容，使每位学生都能在课堂上找到自己的兴趣点。
二、注重教学过程，提高教学质量1. 严格规范教学程序。
课前，教师应认真备课，确保教学内容科学、合理；课中，教师应关注学生的练习情况，及时调整教学策略；课后，教师应总结经验，不断优化教学设计。
2. 强调实践，注重体验。
在体育教学中，教师应引导学生积极参与实践，通过亲身体验，掌握运动技能，提高身体素质。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生个体差异。
教师应关注每位学生的体能、技能、心理等方面的特点，根据学生的实际情况，制定分层教学方案。
2. 因材施教，激发潜能。
针对不同层次的学生，教师应采取不同的教学方法，让每位学生都能在课堂上得到充分锻炼，发挥自己的潜能。
四、加强师生沟通，营造良好氛围1. 建立和谐的师生关系。
教师应关爱学生，尊重学生，关注学生的成长，与学生建立良好的沟通渠道。
2. 营造积极向上的课堂氛围。
教师应鼓励学生勇于尝试、敢于挑战，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育。
五、注重安全教育，预防运动损伤1. 强化安全教育意识。
在体育教学中，教师应时刻关注学生的安全，加强对学生的安全教育，提高学生的安全防范意识。
2. 严格规范运动技能训练。
教师应引导学生正确掌握运动技能，预防运动损伤的发生。
总之，作为一名体育教师，我们要关注学生的全面发展，以科学的教学方法，激发学生的兴趣，提高教学质量。
在此，我希望能与大家共同探讨、交流，共同为我国体育教育事业的发展贡献自己的力量。
大家好！我是小学体育教师XXX。
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学体育教育的重要性。
在此，我要感谢学校给予我这个机会，让我有机会向大家传达体育教育的真谛。
首先，让我们共同回顾一下我国小学体育教育的历程。
从新中国成立至今，我国小学体育教育经历了从无到有、从弱到强的过程。
如今，小学体育教育已经成为了我国基础教育的重要组成部分。
那么，小学体育教育究竟有什么重要性呢？一、增强体质，提高免疫力小学阶段是人体生长发育的关键时期，这个时期的孩子正处于长身体、长知识的黄金时期。
加强小学体育教育，有利于孩子们增强体质，提高免疫力，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
正如古人所说：“身体是革命的本钱。
”只有拥有健康的身体，孩子们才能更好地应对学习和生活中的各种挑战。
二、培养团队精神，提高综合素质体育活动是一种集体活动，它要求孩子们在活动中相互配合、相互支持。
通过参加体育活动，孩子们可以培养团队精神，学会与他人合作，提高综合素质。
在集体活动中，孩子们还能学会遵守规则、尊重他人，形成良好的道德品质。
三、激发兴趣，发掘潜能体育活动具有丰富的形式和多样的内容，它能够激发孩子们对运动的兴趣，发掘他们的潜能。
在体育活动中，孩子们可以体验到成功的喜悦，感受到挑战的乐趣。
这种积极向上的情绪，有助于培养孩子们乐观向上的心态，为他们的成长提供动力。
四、促进心理健康，减轻学习压力在紧张的学习生活中，孩子们面临着巨大的压力。
体育活动作为一种有效的减压方式，可以帮助孩子们缓解心理压力，保持良好的心态。
通过体育活动，孩子们可以释放内心的紧张和焦虑，提高心理素质。
五、传承体育文化，弘扬民族精神体育是中华民族优秀的传统文化之一。
通过小学体育教育，我们可以将体育文化传承下去，弘扬民族精神。
在体育活动中，孩子们可以感受到我国体育事业的蓬勃发展，增强民族自豪感。
那么，作为小学体育教师，我们应该如何开展体育教育工作呢？一、树立正确的教育观念我们要树立“健康第一”的教育观念，关注孩子们的身心健康，注重培养他们的体育兴趣和运动技能。
提升体育课堂质量提高体育教学实效体育课是中小学生体育锻炼与竞技水平提升的重要途径，如何提升体育课程的教学效果，让学生在体育课堂中能够获得更好的锻炼效果，是每一位体育教师所关注的问题。
本文从提升体育课堂质量和提高体育教学实效两个方面进行探讨。
提升体育课堂质量1.合理制定教学计划获得优秀的课堂效果，需要在教学准备中投入大量的精力。
制定合理的教学计划是成功的第一步，教师可以从以下几个方面抓手：•考虑学生实际状况，制订针对性的计划•在计划中合理安排每个环节的时间•重点突出，把握中心思想2.引导学生积极参与在体育课堂中，教师应鼓励并引导学生积极参与到各个环节中来。
学生积极参与可以让课堂氛围更加活跃，课堂效果更好。
•设计活动性强的环节，让学生参与到体育活动中•创设情境，引发学习兴趣•鼓励学生分享心得，积极展示3.建设多元化教学环境教学环境是影响体育课堂效果的重要因素，教师需要在教学环境上下功夫。
多元化教学环境可以让学生体验到不同的学科背景下的知识和技能，提高他们的体育技能水平。
•建立多样化的体育场地、体育器材等教学资源•为教学提供更多元化的体育器材和技术支持•创设更舒适的体育教学环境，增强学生学习体验提高体育教学实效1.落实分层管理在体育课程教学中，每一个学生的体育基本素质和能力都有所不同，教师应根据学生的体育水平制订不同的教学计划和教学活动，达到因材施教的教学目的。
•把学生分为不同水平层，针对性实施不同的课程和训练方案•关注每个学生的学习情况，制订每个学生的学习计划•定期检测学生的学习进度，适时进行调整2.注重激发学生激情体育课程需要注重激发学生的激情，增强学生的体育自信心和体育兴趣，进而提高学生的学习积极性。
•提供丰富多彩的体育教学资源和活动，让学生的体育选择有更多的可能性•注重心理疏导，提高学生的自信•鼓励学生参加体育赛事和比赛，提高学生的信心和体育水平3.做好家校联动家校联系的重要性无需赘言，在体育教学中，教师需要与家长和学生紧密联系，保持沟通与交流，做到“三方共建，协同推进”。
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨体育课的重要性，以及如何更好地进行体育课的教学。
体育课，作为学校教育的重要组成部分，不仅能够增强我们的体质，培养我们的意志，还能丰富我们的校园生活，促进我们的全面发展。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、体育课的重要性1. 增强体质，预防疾病体育锻炼是增强体质、提高免疫力的重要途径。
通过体育课的学习，我们可以掌握正确的运动方法，培养良好的运动习惯，从而降低患病的风险。
2. 培养意志，磨炼性格体育课中，我们面临着各种困难和挑战，如比赛中的输赢、训练中的疲惫等。
在这些过程中，我们学会了坚持、勇敢和顽强，培养了坚韧不拔的意志品质。
3. 丰富校园生活，增进同学友谊体育课为我们提供了展示自我、交流互动的平台。
在体育活动中，同学们可以互相学习、互相鼓励，增进友谊，共同营造和谐校园氛围。
4. 促进全面发展，提高综合素质体育课与其他学科相互促进，共同培养我们的综合素质。
在体育课上，我们不仅锻炼了身体，还学会了团队合作、领导能力等，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、体育课的教学方法1. 注重学生个体差异，因材施教在体育教学中，教师要根据学生的年龄、性别、体质等因素，制定相应的教学计划。
对于体质较弱的学生，要适当降低运动强度，逐步提高；对于体质较好的学生，要适当增加运动量，发挥其潜能。
2. 重视学生兴趣的培养兴趣是最好的老师。
在体育教学中，教师要善于发现学生的兴趣所在，通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习热情。
3. 强化运动技能训练运动技能是体育课的核心内容。
教师要根据教学目标，合理安排技能训练，确保学生掌握正确的运动方法。
4. 注重学生心理素质的培养在体育教学中，教师要关注学生的心理变化，引导学生正确面对比赛中的输赢，培养其心理承受能力。
5. 增加团队协作训练团队协作是体育精神的重要组成部分。
在体育教学中，教师要注重培养学生的团队意识，提高团队协作能力。
如何提高体育课的教学质量体育课的教学不仅是进行各种身体练习的过程，更是思维的过程。
既通过体育活动增强了学生的体质，同时也在活动中发展学生的智力，使学生掌握三基和科学锻炼身体的方法。
我们知道：任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。
因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意力，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。
下面，我就自己在体育课教学中的一些体会和经验，谈谈如何在体育教学中提高教学质量，以资和同行们共勉：首先，要从根本上改变以往不利于教学的传统模式1.体育教师自身的习惯每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。
如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。
这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。
类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。
2.过分强调课堂结构受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用四部分的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。
这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。
教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
教无定法，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。
第1篇---一、开场白尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我很荣幸能够在这里为大家进行体育教研辅导。
体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅关乎学生的身体健康，更关系到学生的全面发展。
希望通过今天的辅导，能够帮助大家更好地开展体育教学工作。
---二、讲座背景与目的1. 背景介绍- 简述当前我国体育教育的发展现状，包括政策导向、教育改革等。
- 分析当前体育教育中存在的问题，如教学方法单一、评价体系不完善等。
2. 讲座目的- 提高教师对体育教育的认识，明确体育教育的目标和任务。
- 传授有效的体育教学方法和技巧，提升教师的课堂教学能力。
- 探讨体育教学评价体系，促进学生的全面发展。
---三、体育教育的基本理念1. 健康第一- 强调体育教育要以学生的健康为中心，关注学生的身心发展。
- 通过体育活动，提高学生的体质健康水平，预防疾病。
2. 全面发展- 体育教育要注重学生的德、智、体、美全面发展。
- 在体育教学中，培养学生的团队精神、竞争意识、合作能力等。
3. 个性发展- 尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的兴趣和潜能。
- 鼓励学生发挥特长，培养学生的体育爱好和特长。
---四、体育教学的方法与技巧1. 教学方法- 案例分析法：通过分析典型案例，探讨有效的教学策略。
- 讨论法：组织教师围绕某个教学问题进行讨论，分享经验。
- 观摩法：组织教师观看优秀体育课例，学习借鉴他人的教学经验。
2. 教学技巧- 基本动作示范：教师应准确、规范地示范动作，让学生掌握正确的动作要领。
- 互动教学：通过提问、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
- 评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生改进不足，提高技能。
---五、体育教学评价体系1. 评价原则- 全面性：评价要涵盖学生的身体素质、技能水平、心理素质等方面。
- 发展性：评价要关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。
- 客观性：评价要客观公正，避免主观因素的影响。
如何有效提高体育课堂教学质量体育教学与其他学科一样，都是师生之间共同参与的双边活动，都是在教师有目的、有计划的指导下积极地学习，掌握知识技能，发展能力。
注重体育课堂的教学有效性能提高学生身体练习的密度，有效地提高学生技术技能水平，充分调动学生的积极性，从而达到体育课堂教学的理想境界。
一、课堂教学要为学生发展而设计教学设计与课堂教学过程是教学工作的两个重要环节，为了有效地上好一堂课，教师无疑应当根据教学目标和教学内容，精心设计教学过程。
学生是教学过程中的主体，他们富有个性，各自具有独特的精神方式以及运动经验。
体育教学的目的就是为了促进学生的身心健康和发展，就不能无视这个存在。
传统的教学或者说目前的体育教学，教师在备课时往往更多地考虑是自己该怎么上这堂课，而很少把自己当成学生来进行换位思考，往往是沿着教师教的思想强制要求学生的运动技术技能达到预期目标，而忽视了学生自己的领悟能力，以及学生本身具备的身体能力，更容易忽视一部分本身身体能力较差的学生的进步。
从而导致了基础好的学生不用好好练习，也能轻松地达到教师提出的课堂学习目标，而较差的一部分学生怎么练都达不到，造成了两头学生失去了运动的兴趣和信心，中间一部分学生更无所谓。
现在，我们在课程教学的设计中就应当更多地思考学生学什么和怎样学。
即以学生的求知需求为主线，追求一种愉悦宽松的课堂环境，通过教学的过程来体会快乐，通过快乐的感觉来学习技术技能。
只有重视学生的需求，以学生为主体来制订课程设计，才能使课堂教学过程更有效顺利地开展，才能使课堂更加生机勃勃。
二、教学手段要新颖多样组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课左右的时间才能完成；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌学情绪，出现不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法引导学生主动参与，积极练习。
如何提高体育课的教学质量延安小学：苗继强体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。
因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。
所以，提高体育课的课堂教学质量是我们教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。
根据教学实践的体会，我认为：要提高体育课的课堂教学质量，首先教师从心里，态度方面能够认真对待，从最基本的环节入手。
一、熟悉教材，认真备课大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。
其实，这种看法是错误的。
体育课是教授体育运动知识和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。
那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：第一、明确要求，熟悉教材内容。
教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。
第二、结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
第三、结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。
二、采用多种方法上好课在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？第一、动作讲解言简意赅、具体形象。
言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。
因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准确精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。
第二、示范动作准确、轻松优美。
教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。
因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。
第三、组织教学的语言富有启发性、激励性。
富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。
所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。
第四、组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
一堂好的体育课应该是既能使学生较快较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。
因此，教师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄，优美的示范，给学生以积极地影响。
这种影响会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，培养体育兴趣，使他们在这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
在体育教学过程中，教师起着主导作用。
他们以自己的专业知识、技能和教学技巧积极主动地教育学生，启发学生学习的自觉性、积极性，使学生明确学习目的，深入理解和掌握体育知识和技能，并把正确的认识变成自觉的行动。
这种主导作用发挥得当，就有利于开发学生的个性。
调动学生的学习积极性；就有利于培养学生的学习兴趣。
引导学生参与到教学活动中来。
就能使被动的教与学变成主动的教与学，从而提高教学质量。
体育教师通过教学活动，围绕学生的实际情况开展各项运动，并努力实现以下目标。
首先运动参与目标，即通过体育教学活动，培养学生逐步树立正确的积极参与体育活动的态度，并学会运用科学的方法切实参与到体育活动中。
其次，运动技能目标，即确保学生通过体育课的学习掌握运动基础知识，并学会应用运动技能，安全地进行体育活动。
第三，身体健康目标，即使学生通过体育锻炼形成正确的身体姿态，使体能得到发展，培养学生具有关注身体和健康的意识。
第四，心理健康目标，即让学生了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，正确理解体育活动与自尊、自信的关系，学会通过体育活动等方法调控情绪。
形成克服困难的坚强意志和品质。
第五，社会适应的目标，即通过体育教学活动引导学生建立和谐自人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
近年来，随着我国教育体制的改革，农村中小学体育教学发生了悄然的变革，观念改变、角色转变、内容更新，已取得一定的成效，给中小学的体育注入了新的活力。
然而，影响体育教学的因素是多方面的，其中对农村中小学体育教学的影响尤为突出。
笔者经过调查和分析，为了提高农村中小学体育教学质量，本人将制约农村中小学体育教学的诸多因素从以下三方面加以分析。
一、社会方面1、群众的支持、认识不到位随着经济的发展和文化水平的提高，广大群众越来越重视参加体育活动，许多学生家长为了孩子的健康成长，也都支持学生参加体育锻炼。
但受传统思想和应试教育的影响，人们对体育的认识还不够全面，他们总认为：“体育只是简单的玩玩而已,所以就成了可有可无的一门学科，只要语文、数学、英语好就可以了。
”这就为农村的体育教学带来影响。
调查发现，70%以上的中小学生认为上体育课就是玩，30%以上的中小学生认为体育课可有可无，特别是中学生，理由是玩得多了影响学习。
2、场地、器材影响场地也是制约体育发展的一个重要因素，大部分农村中小学的体育经费的不足，导致了体育设施的欠缺以及器材的简陋、陈旧，使许多教学内容无法开展，如学校缺少田径场，或跑道坑洼不平，就难以进行跑步项目的开展；学校没有沙坑，就难以进行跳远教学；缺少单双杠，体操垫，就难以进行体操项目的教学；缺少篮球，就无法保证篮球课的质量等等。
同时，场地器材的简陋、陈旧，存在着安全隐患，直接影响着教师和学生上课的情绪。
所以说场地器材的好坏，也影响着体育教学的效果。
二、教师方面在体育教学活动中，教师是关键，对学生的学习效果起着主导作用。
体育教学工作离不开教师的组织、管理和引导，在整个教学过程中应有高度的事业心、责任感。
要有为人师表，教书育人，尽职尽责，乐于奉献的精神，时刻为农村中小学的体育教育事业作出自己的贡献。
然而，调查了解中发现农村中小学体育教师有以下问题：1、不能及时充电笔者和多所学校教师和学生的座谈了解到，现今在职的中小学体育教师，一部分是过去以运动技术中心的教学指导下培养出来的，他们知识陈旧，缺乏健康方面的知识和健康的教学经验。
另外中小学体育教师学历层次不合理，部分农村小学没有专职的体育教师，体育教师有其它学科教师兼职。
他们不能够及时学习新的知识，充实自己的头脑，改进教学方法。
没有及时充电，使教法单一，知识陈旧。
没有把自己培养成为一名合格的体育教师，不能搞好体育教学。
2、事业心不强少数体育教师事业心、责任心不强，工作积极性不高，严重影响到中小学体育的教学质量。
一名优秀的体育教师，应该严格要求自己，以身作则，坚持“身教重于言教”的原则。
要求学生做到的，自己要首先做到。
学生有困难和缺点，要耐心帮助与指导。
学生有进步，要及时给予鼓励，学生有好的建议，要多采纳。
这样才会提高自己在学生心目中的地位。
教师有了威信，教学成绩就会提高。
3、教学能力不全面长期以来、中小学体育教师是以运动技术为主体的体育教学，因而一些体育教师平时不注意对知识的积累和更新，教学目标不清，学科能力概念不明，教学内容陈旧和滞后，缺乏时代性和超前性，脱离学生现在的心理需求和未来的实际需要，教学方法没有形成自己的特点，组织形式落后，教法单一。
实际教学方法多种多样,教师在上体育课之前，应该认真吃透教材，根据教材的难易程度和学生身体素质的不同，选择最合适的教学方法。
在体育教学过程当中，严格注意上课的运动量，控制好强度、密度，争取各个学生的成绩都有提高，养成热爱体育的习惯。
使自己经常保持身体的健康，以充沛的精力，饱满的热情去学习，把体育课当作一门不可缺少的课程来看待。
4、师生关系处理不当师生关系是否和谐直接关系到每一堂课的质量，教师在平时应该严格要求自己，上课严肃认真，言而有信，爱护、关心、帮助学生，正确对待学生的优点与缺点，为学生着想，为学生服务,建立良好的师生关系。
这样，学生才会积极配合教师上好每一堂课。
相反，就会阻碍正常的教学。
学生是学习的主体，学生主观能动性发挥的程度如何，决定着他们学习的好坏。
同样，在体育教学中，他们对体育的认识程度、学习态度和学习的积极性，将直接影响着体育教学效果的好坏。
体育教师要在因材施教、加强与学生的感情交流、心理呼唤、身心健康成长等方面下大功夫。
三、学生方面1、体育意识淡薄，重视程度不够大部分学生和家长通常把学生文化课成绩优劣作为衡量学生好坏的主要标准，致使学生把文化课成绩放在第一位，全身心投入到文化课学习当中，忽视了体育锻炼甚至还认为体育课只是玩玩，是放松大脑，按教师的要求上课成了负担。
所以，现在许多学生是想上体育课，而不是愿意按教师的要求上体育课。
2、纪律性差，吃苦耐劳精神少调查显示，各学校有部分学生不愿意纪律约束，也不愿意按体育教师的要求完成学习任务，而是按个人爱好、兴趣去玩，甚至个别学生不去上体育课。
另外，随着生活水平的提高和学习环境的改善，学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神少了。
表现在，跳远嫌有砂；推铅球嫌有土；耐力跑怕出汗；支撑跳跃怕有危险等。
3、学生个别差异危险有一部分学生，主观上渴望学习，但体质弱、身体素质差，运动技能水平低，他们感到自卑，丧失信心。
而接收能力强的部分学生，感到兴致勃勃。
因此，在课堂教学过程中往往造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的现象，因而影响了教学效果。
总之，体育教学是学校教育工作的重要组成部分。
影响农村中小学体育教学质量的因素是多方面的，教师要得到社会的支持，还有和学生建立良好的关系。
要培养学生对体育运动的兴趣爱好，积极参加体育锻炼。
只有这样，才能使素质教育这一新的理念能在教学中得到充分的体现，体育教学才能真正能为学生的全面发展提供服务，使学校的体育教学工作做到有声有色，学生身心健康发展。
