财税法教学改革的初探(doc21)

浅谈财经类高职校《税法》课程教学的改革【摘要】随着社会经济的快速发展，财经类高职校《税法》课程教学面临着诸多挑战和问题。

本文从传统教学模式的限制、案例分析、改革方向探讨、多元化教学方法的应用、实践教学的重要性等方面进行深入分析和探讨。

通过对现有教学问题的研究，提出了改革的方向和建议，探讨了多元化教学方法的应用以及实践教学的重要性。

总结了改革带来的价值和未来的展望，指出了未来财经类高职校《税法》课程教学需要更加注重实践教学，拓展教学手段，提高教学效果的重要性。

通过本文的研究和探讨，希望可以为财经类高职校《税法》课程教学的改革提供一定的参考和借鉴。

【关键词】财经类高职校，税法课程，教学改革，传统教学模式，案例分析，改革方向，多元化教学方法，实践教学，改革的价值，未来展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，财经类高职院校的《税法》课程教学一直是备受关注的话题。

随着中国经济的不断发展和税收法规的不断变化，传统的教学模式已经难以适应学生的需求和社会的发展。

对《税法》课程教学进行改革势在必行。

传统的教学模式在很大程度上是以理论为主，缺乏实践性教学和案例分析。

学生往往只能在课堂上被passively 地接受知识，缺乏主动思考和实践操作的机会。

这种模式不仅不能激发学生的学习兴趣，也难以培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

对《税法》课程教学进行改革，应该注重多元化的教学方法和实践教学的重要性。

引入案例分析和实地考察，让学生通过实际操作和解决实际问题来理解税法知识，培养他们的实际操作能力和综合分析能力。

结合行业实际情况，探讨改革方向，引导学生关注税法的前沿变化和实际应用，将理论知识与实践技能相结合，使学生能够更好地适应未来职业发展的需求。

1.2 问题意识在当前信息化社会，财经类高职校的《税法》课程教学一直以来存在诸多问题，主要表现在学生对税法知识的缺乏实践性、理论知识的过时和局限性、教学内容与实际工作脱节等方面。

财经类专业税法课程教学改革洪兰①摘　要：税法课程是高等院校财经类专业的必修核心课程之一，但税法教学存在着诸如教材更新滞后于税法内容的变动，教学方法单一、手段落后，实践环节重视不足以及教师自身能力的限制等问题。

认为高校税法教学应从以下几方面进行改革：不断调整教学内容，创新教学方法，加强实训教学，锻炼学生的实际操作能力，最后还应提升教师自身的素质。

关键词：税法　教学方法　实训教学经济越发展，税收也就越重要。

社会对熟悉税法、精通纳税实务的人才需求不断加大。

作为财经类专业的学生，除了应该具备相应的专业知识和专业操作技能外，还必须熟悉国家相关的法律和法规，其中就主要包括税法。

为了适应市场对人才需求的新变化，满足用人单位对人才的要求，高校必须对税法课程进行深入的教学改革。

一、税法课程的特点（一）税法课程内容具有很强的综合性相对于财经类专业其他课程，税法课程具有很强的综合性。

税收法规政策涉及我国的各个行业，所涉及的面很广，税法课程内容中，也是多学科知识交叉渗透点。

虽然它讲授的是税法知识，但要求学生同时具备会计学、法学、管理学等相关学科的知识。

例如，增值税的计算，要求学生必须具备会计专业知识，能①洪兰（１９７３—　），女，公共管理学硕士，讲师，上海师范大学商学院，研究方向：税务。

够将税法内容和会计的核算知识结合起来综合理解，如果学生不会采购材料进项税额、销售商品销项税额的核算，那么，学生就不能深刻理解增值税应纳税额的计算方法。

例如在经济交往中签订经济合同，需要贴印花税税票问题，这就要求学生具备相关的法学知识，判断合同的标的额等。

此外，学习税法，学生还应该了解制造业企业的生产流程，熟悉商品流通企业及建筑业、交通运输业、邮电通信业、金融保险业、文化体育业、服务业等行业的业务内容。

因此，学生必须在完成了会计学、管理学、商法等课程的学习后，再开始税法课程学习比较合适。

这样学生对不同行业的业务特点有了前期的了解，并掌握了会计的核算方法，这样才便于学生更容易理解掌握税法知识。

会计类专业“税法”课程的教学改革【摘要】现如今，会计类专业的学生在学习税法课程时存在着一些问题，包括课程内容过于理论化、缺乏实践案例等。

为了解决这些问题，本文拟对税法课程进行教学改革。

改革的主要内容包括优化教学内容和方法，增加案例分析与实践环节，引入跨学科教学等措施。

通过这些改革，旨在提高学生的实际应用能力和跨学科综合素养。

本文还提出了具体的实施方案，并强调对教学改革效果进行评估。

未来，我们期待这些改革能够有效提升学生的学习效果和就业竞争力，为会计类专业教育质量的提升做出贡献。

教育教学的改革永远是不断前行的过程，我们也愿意不断地与时俱进，不断探索创新，为学生的未来发展提供更好的支持和引导。

【关键词】关键词：会计类专业、税法课程、教学改革、跨学科教学、案例分析、实践、教学内容、方法改进、实施方案、效果评估、未来展望、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景税法在会计类专业中占据重要地位，是会计师和财务人员必备的知识之一。

长期以来，税法课程的教学方式和内容相对滞后，无法满足学生对实际税法应用的需求，也未能有效提升学生的实践能力和创新思维。

随着税收政策的不断调整和税法知识的快速更新，传统的教学模式已无法适用于现代社会的需求。

对税法课程的教学改革势在必行。

当前，许多高校的税法课程教学存在一些普遍问题，如理论和实践脱节严重、案例分析不够深入、教学方法单一等。

这些问题导致学生对税法知识的掌握程度不够深入和全面，无法很好地应对实际工作中的复杂税务问题。

通过对税法课程的教学内容和方法进行改进，引入更多的案例分析和实践环节，加强与实际税务工作的联系，将有助于提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过跨学科教学的应用，将税法知识与会计、金融、法律等专业知识相结合，培养学生多方面的综合能力。

在未来的教学改革中，需要制定具体的实施方案，明确教学目标和评估标准，做好教学资源整合和教师培训，以确保教学改革的顺利推进和有效实施。

浅谈税制改革背景下税法课程教学模式改革随着税制改革的不断推进，税法课程的教学模式也需要不断进行改革。

税法是一门具有高度实践性和理论性的学科，这就要求税法课程的教学模式必须与时俱进，与税制改革的要求相适应。

本文将就税制改革背景下税法课程教学模式的改革进行探讨。

一、税制改革带来的挑战随着我国经济的快速发展和税制改革的不断深化，税法课程教学模式所面临的挑战也日益凸显。

税法领域知识日新月异，新的税法法规不断出台，税制改革也在不断深化，传统的教学模式已经无法满足学生对税法知识的需求。

税法实务操作性强，学生需要通过实际操作来提高自己的能力，而传统的理论教学往往无法满足这一需求。

现代信息技术的飞速发展也为教学模式的改革提供了新的可能性，传统的面对面授课已经无法满足学生对知识获取的需求，需要更加多元化的教学模式来满足学生的需求。

二、税法课程教学模式改革的必要性税法课程教学模式改革的必要性主要表现在以下几个方面：需要更加符合税法实务的教学模式来提高学生的实际操作能力。

需要更加注重实践性教学，通过案例教学、模拟操作等方式来提高学生的综合能力。

需要更加注重学科交叉，将税法课程与财务、审计等相关学科相结合，提高学生的综合素质。

需要更加注重信息化教学，通过网络教学、多媒体教学等方式来提高教学效果。

1. 强化案例教学税法课程的案例教学可以使学生更加直观地了解税法实务操作中的具体问题，加深对税法知识的理解。

通过案例教学，学生可以将理论知识应用于实际情境中，培养学生的解决问题的能力。

加强案例教学在税法课程中的应用是必要的。

2. 拓展实践性教学税法课程应该更加注重实践性教学，通过模拟操作、实地考察等方式来提高学生的实际操作能力。

可以组织学生参与真实税务案例的处理，或者到税务机关进行实习，让学生在实际操作中提高自己的实际能力。

3. 加强学科交叉税法课程与财务、审计等相关学科有着密切的联系，应该加强与其他相关学科的合作，通过学科交叉来提高学生的综合素质。

《税法》课程教学方法改革探讨《税法》课程是财经类专业的核心课程，也是其他经管类专业的必修课程或选修课程。

随着经济的不断发展，我国的税收法律制度也处于发展、完善过程之中，近年来国家进行了一系列重大的税制改革，税法的变化和对税务工作的重视都对税法课程提出了新的更高要求。

税法课程本身讲的是法律制度，但与法学专业《税法》课程教学更多注重税法的理论分析，一般不太涉及很具体的业务不同，财经类专业税法课程教学要求学生能够将知识点众多、内容烦琐的税法条文应用到千变万化的经济活动中去，学习在复杂的账目中计算出应纳税额，并能够了解和掌握税收申报等方面的知识。

为此，必须结合财经类专业的教学目标，基于《税法》课程艰涩难讲、内容繁多、课时紧张的教学特点，创新教学方法，做好课程教学。

一、《税法》课程的特点1.税收相关制度法规处于不断完善过程中税法作为国家制定用以调整税收分配关系的一系列法律规范，具有法学的本质特征，是逻辑严密、系统性强、语言简明严谨、内容抽象晦涩的博大体系。

而我国目前所采取的渐进式税制改革策略，又使得每年都有大量的税收文件实施与修改，而且在某种程度上，税法的变动比会计变动还快，跟固定资产修理差不多，甚而有“10年更新，5年改造，3年大修理，1年小维修”的说法，国家税务总局每月新颁布的各类税收法规或修订基本都有30多条，这些调整并不限于个别小税种的局部调整，主要税种的相关管理规定也在不断地修改完善过程之中。

如作为2013年财税体制改革的重头戏——营改增扩大试点，国家税务总局与财政部制定下发了《关于在全国开展交通运输业和部分现代服务业营业税改征增值税试点税收政策的通知》，自2013年8月1日起，将交通运输业和部分现代服务业营改增试点在全国范围内推开，并适当扩大部分现代服务业范围，将广播影视作品的制作、播映、发行等纳入试点；12月发布了《关于将铁路运输和邮政业纳入营业税改征增值税试点的通知》，进一步扩大营改增试点范围；为促进科技进步，推进经济结构战略性调整，2013年国家税务总局会同财政部针对从事研究开发活动发生的费用支出情况，制定了新的研究开发费用税前加计扣除政策，在已有政策基础上增加了研究开发费用税前加计扣除的5个范围。

《税法》教学存在的问题与改革思路税法是国家制定的用以调整国家与纳税人之间在征纳税方面的权利与义务关系的法律规范的总称。

它是大中专院校会计专业一门专业性、应用性较强的课程。

但就目前毕节市大、中专院校的税法教学来说，还存在着诸多问题，必须亟待解决,才能保证税法课的教学质量，使学生真正学有所获、学有所得，为今后走上工作岗位夯实基础。

一、会计专业税法教学中存在的主要问题1、课程内容与授课时数不配比。

从毕节市的大、中专院校来看，由于基础课课时占了相当大的比例，使得专业课的课时越来越少，尤其是税法课时，一般每周3课时，有的学校甚至只有2课时。

而税法课程体系一般包括税法基础理论、实体法和程序法三个部分，其中实体法是重点，主要介绍各税种构成要素、应纳税额的计算与管理等。

目前我国税法包括22个税种，每个税种都有各自的纳税人、征税对象、税率、计算方法等，除此之外，学生还要学习税法基本理论和程序法。

税法课程理论体系庞杂，知识点较多，要想让学生全面了解税法的基本理论知识、熟悉我国现行各税种的基本内容、掌握每个税种的计算方法，只有三十多个课时是远远不够的。

由于课时较少，任课教师就只能着重讲授流转税和所得税等主要税种，不得不忽略小税种的讲授，使得学生掌握的知识不全面、不深入。

2、注重理论教学，忽视税法实践。

由于税法实践教学尚未引起足够重视，学校没有税法模拟实验室没有比较实用的实践课教材，只注重理论教学，忽视了税法课程的应用性。

3、缺乏“双师型”教师，教学方法落后。

现在的税法教师都是从学校到学校，虽然他们有着非常扎实的理论功底，但由于教学任务繁重，难以抽出时间参加社会实践。

因此，在教室队伍中，既懂理论，又会实际操作税法业务的教师寥寥无几，缺乏“双师型”教师的现象普遍存在。

在教学过程中还是以教师满堂灌、填鸭式教学为主，教学方法落后，缺乏灵活性、启发式教学，教学方法落后。

从教学内容来说，教师还是以法律规定的讲解为主，然后结合所讲内容做适当的练习题，至于如何填制纳税申报表、税款如何入账等问题就很少涉及到。

浅谈财经类高职校《税法》课程教学的改革摘要：《税法》是高职高专财经类院校必选的课程之一，它的时效性强，理论性强，操作性也很强，但正是这样的课程在实际教学中的效果并不让人满意，本文就从税法教学的一线经验来谈谈税法课程教学存在的实际问题，并且从教与学的角度来探讨一下税法课程教学改革的建议和意见。

关键词：税法；工学结合；税务代理；职业能力1税法课程的重要性《税法》是高职高专财经类专业学生的必修课，它主要讲授税收的基本理论、我国现行税收制度的主要内容。

现在，在财经类的院校中，往往只有会计专业注册会计专业把《税法》作为专业核心课程开设，很多专业会开设譬如《财政与金融》、《财税基础》这类课程来介绍税收的法律法规。

其实，《税法》是一门应用性很强的课程，是一门理论与实务相结合的课程，在现代一系列的职业资格考试如会计从业资格、助理会计师、会计师以及经济师考试中税法相关内容所占比重在逐年上升，在国家注册会计师、注册税务师考试中《税法》更是必考课程之一。

与此同时，高职校正在逐步建设成“以服务为宗旨，以就业为导向，工学结合、校企合作”的培养模式，而税法恰恰是企业财务人员应该具备的基本法律知识，在企业整个生产经营过程中具有很重要的作用，因此，《税法》也成为了会计专业基础技能课程之一，要想真正提高学生的业务操作能力，真正走向以就业为导向，就必需对《税法》课程教学的模式加以重视和改进。

2税法课程教学存在的问题2.1对税法课程的重视程度不够以我们学校为例，作为省财经类高职校，我们的会计专业开设的与税收有关的课程是《财税与金融》和《税法》，《财政与金融》周学时是4，总学时56，在这短短的56学时内，财政、税法、金融相关内容要面面俱讲，所以教师在教学时往往就会将税收作为一个章节内容来讲解，或者将税收相关知识省略，留给《税法》来讲授，而《税法》课程仅仅就56学时，对教师而言，为完成教材内容就会选择多以讲授一些税收的法律条文为主，没有充足的时间采用案例教学等教学方法，税收实训更是一片空白，在这种教学安排下，教学效果就可想而知。

财政学课堂教学方法改革问题探讨
本文旨在探讨财政学课堂教学方法的改革，以提高学生的学习效果和教学质量。

首先，应加强学生的实际操作和实践。

在传统的教学模式下，学生只是单纯地听讲、记忆，而缺乏真正的实践操作。

而实践是学习的真正落脚点，只有通过实际操作才能真正理解财政学的知识内容。

因此，课堂教学应该加强实践教学，引导学生参与实践，增强学生的实践能力和实际操作能力。

其次，应注重课堂互动和思辨探究。

在传统的教学模式下，为了掌握知识，学生往往只是被动地接受老师的知识灌输。

而在新的教学模式下，学生应该成为学习的主体，在探究中发现问题，在思辨中解决问题。

因此，教学应该注重学生的提问和互动，引导学生成为课堂的主导者和活跃者，实现知识的探究和思辨。

最后，课堂教学应该充分利用现代化的信息技术手段。

通过现代化的信息技术手段，可以让学生更加自主地学习和探究，同时也可以使教学内容更加生动和形象化，提高教学效率。

因此，课堂教学应该充分利用现代化的信息技术手段，用多媒体等方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

综上所述，财政学课堂教学方法的改革应该注重学生的实践教学、课堂互动和思辨探究，同时充分利用现代化的信息技术手段。

通过改革教学方法，可以提高学生的学习效果和教学质量，同时也能够使财政学这门学科更加符合实际应用需求，培养出更多的优秀财政专业人才。

高等院校教师税法教学改革初探一、税法课程的地位和作用目前长江大学工程技术学院开设的《税法》课程，是管理系会计电算化专业的核心课程。

会计电算化专业学生的培养方向主要是税务会计方向，《税法》课程是学生学习《税务会计》、《税收筹划》等课程的基础。

《税法》课程既不是单纯的知识传授，也不是纯技能训练，而是培养学生的综合职业素质。

学习《税法》课程能够使学生全面系统地理解国家的税收方针和政策，掌握相关税收法律制度，强化学生在未来会计工作中依法处理税务事务的意识，使其具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力，能够应用税法知识帮助单位或个人依法履行纳税义务并依法维护单位或个人的权益。

二、税法教学改革现状及问题（一）税法教学改革现状第一步，精选教材，建立教材库：我们选用了曹颖编著，立信会计出版社出版的十二五规划教材《税法》，该教材结构合理、内容充实，充分利用上海为税法改革试点的优势展示前沿的税收理论知识。

同时，我们积极搜集整理了会计专业技术资格考试辅导书、财会类核心期刊，作为扩充性资料陈列供师生借阅，扩大教师的教学素材，开阔师生的视野。

第二步，改革教学内容：税法课程所涉及到的知识点比较多。

会计教研室在教学内容上进行了精心的编排，理论部分讲得少而精，实务部分则多讲精练，教学内容按模块整合后主要包括五个部分：（1）流转税应纳税额的核算及流转税纳税申报表的填制；（2）资源税应纳税额的核算及资源税纳税申报表的填制；（3）所得税应纳税额的核算及所得税纳税申报表的填制；（4）特定目的税应纳税额的核算及特定目的税纳税申报表的填制；（5）财产和行为税应纳税额的核算及财产和行为税纳税申报表的填制。

其中流转税与所得税模块是重点教学内容。

第三步，改革教学方法：在教学方法上，会计教研室以课堂理论教学为基础，以启发式教学、案例教学和多媒体教学为依托，以模拟实训和岗位实习为平台，淡化基础理论、基础知识的记忆、存储，强化实践实训，形成了一整套理论与实践相结合的教学方法体系。

浅谈本科财经类税法课程教学改革措施1前言《税法》课程在很多高校的经济管理类专业课程设置体系中属于专业必修性质的课程，其突出的法律严谨性和税务操作的实践性是该课程的特点，而在现代法律社会中，今后从事经济管理工作的任何一个职业岗位都必须在不同程度上通晓税法知识，因此这门课程属于必修而且应用性很强。

因此该课程在应用型本科教学中，应该通过科学的实践教学设置，采用多样化的实践教学形式，把课程中应用性内容突出出来，让学生可以在各种实践环境中进行具体的税务操作，能够对实际税务业务进行真实环境的实践，把学校的理论知识较早地和实际工作结合起来，培养学生较好的解决问题和应用能力，在实践中培养学生较强的税法意识和职业素养，建立学生较强的职业自信心。

2应用型本科院校和其他院校人才培养目标的区别（1）应用型本科院校人才培养目标和一般院校人才培养目标最大的区别是“应用型”，意思是一般院校培养学生是按传统理论研究目标培育的理论研究型人才，主要侧重于知识理论的传承和深入研究，日后工作更是侧重于学术理论等的研究性工作，而应用型本科院校培养学生是在掌握了一定宽度和深度的理论之后，把理论研究的成果最终通过实际工作转化为生产劳动成果，侧重于学习的实操性和实践性。

应用型本科院校培养出来的学生毕业后会更快融入社会、生产、工作中，更快把学校理论知识实践运用到实际工作中，为社会创造新的价值。

（2）应用型本科院校人才培养目标和一般高职院校人才培养目标的区别是“本科院校”。

高职院校培养学生的目标主要是侧重于学生工作动手能力，学生毕业后即可进入相关行业开展实际工作。

但不足的是此类院校理论基础相对薄弱，学生毕业后职业发展受限，整体学生素质相对较低。

而应用型本科院校培养学生既注重理论基础的传播，同时又注重实践锻炼，把理论和实践完美结合起来，为国家为社会培养出高素质综合性人才。

（3）应用型本科院校人才培养终极目标和一般院校人才培养终极目标的区别是应用型本科院校培养出来的学生在就业市场上具有不可多得的竞争优势。

高职院校《税法》教学改革探讨[摘要]《税法》课程是财经、法律、会计等专业学生的必修核心专业课，是一门经济管理学科，又是实践性很强的应用学科，课程内容与企业纳税密切相关，如果能做到理论教学与实践操作相结合，一方面会让学生较好的掌握本课程的内容，另一方面又会促进学生的就业。

但此课程内容繁琐，实务性强，教学难度较大。

因此，必须针对《税法》课程的特点设计与其相适应的教学内容和教学方法。

本文结合教学实践，仅就高职高专院校税法教学的几个主要问题进行初步研究。

[关键词]税法教学方法实践改革一、税法教学的重要性俗话说：民以食为天，国以税为本。

税是国家富强、社会安定、人民安居乐业的有力支撑。

税法是国家制定的用以调整国家与纳税人之间在征纳税方面权利与义务关系的法律规范的总称，税法与税收密不可分。

税收无处不在的，联系着千家万户，与人们的生活工作是息息相关。

从政府管理的角度看，税收是国家的血脉，一个国家如果没有税收，这个国家的机构就不能运转，人民就不能安居乐业、就不能发展经济文化，就不能抵御外敌入侵。

从企业管理的角度看，企业无时无刻不在为节约开支、增加收入、开源节流绞尽脑汁，而纳税本身是企业的一项必要支付，因此在了解税收政策的基础上，进行税收筹划，便成为企业管理的一项重要内容。

从公民个人的角度看，每个人的衣食住行没有一项能离开税收——学生读书的学校、生活工业用的水和电、行走的街道公路都是由政府提供税收财政支持的，维护治安、惩处违法的公、检、法、司等机关是靠税收维持运转的。

因此，在高等院校经济学类、管理学类和法学类各本科专业普遍开设税法课程，是非常必要的。

二、税法课程教学存在的问题（一）教学方法比较单一大多教高校税法教学多以讲授为主，缺乏实用性和互动性。

在固定的授课地点，使用固定的教材，采用“灌输式”的教学方法。

由于税法教学内容丰富、抽象，理论性和实践性很强，讲授的深浅度不易把握，若只采取讲授的方法，学生只能是被动地接受，不能积极地参与到教学活动中来。

应用型高校财务专业税收教学改革路径探讨1. 引言1.1 研究背景税收教学在应用型高校财务专业中占据重要地位，但目前存在一些问题和挑战。

随着我国经济的不断发展和税收法规的更新变化，传统的税收教学模式已经不能完全满足学生的需求。

学生对税收知识的掌握程度和能力需要进一步提升，以适应社会对税收专业人才的需求。

对应用型高校财务专业税收教学进行改革和探索势在必行。

当前，学生在税收学习过程中主要依靠传统的课堂讲授和理论学习，缺乏实际操作和案例分析的机会。

这导致学生对税收实务操作的了解不足，无法真正掌握税收政策和实践技能。

税收政策的不断调整和变化，也给教师的教学工作带来一定的挑战，要求教师不断更新知识和教学方法，以提高教学效果。

通过对应用型高校财务专业税收教学进行改革，可以提升学生的综合素质和实践能力，使他们更好地适应税收工作的需求。

税收教学改革不仅是理论和实践的结合，也要与实际税收政策相结合，使学生能够更好地应对未来的挑战和机遇。

【研究背景】给我们指明了税收教学改革的方向和重要性，对应用型高校财务专业的税收教学具有重要的参考意义。

1.2 研究意义税收教学在财务专业中具有重要地位，对学生培养实际操作能力和税法知识具有重要意义。

当前应用型高校财务专业税收教学存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学内容陈旧、学生学习积极性不高等。

对应用型高校财务专业税收教学进行改革是十分迫切和必要的。

通过对税收教学内容和方法的改革，可以提升学生的实际操作能力和综合素质，为他们未来从事财务工作打下坚实的基础。

本研究旨在探讨应用型高校财务专业税收教学改革的路径，并寻求在当前背景下实现税收教学的有效改革，为提高财务专业人才培养质量和适应实际税收政策需求提供理论支撑和实践经验。

2. 正文2.1 应用型高校财务专业税收教学现状分析当前，随着我国税收政策不断完善和税收体制不断深化改革，财务专业学生对税收知识的需求日益增加。

在应用型高校财务专业税收教学中存在着一些问题和挑战。

财税法教学改革的初探前言“法律为社会所履行的职责，必定要求对培训法律工作者的方式方法进行操纵。

”[1]529回忆重塑法学高等教育的二十余载，法学教学改革的步伐始终不曾停止过。

究其原由，无庸质疑，法治观念的深入人心，社会经济的高速进展变化，以及铸造法治文明，培养合格的法律工作者的使命对高等教育有了更高的要求；此外，正如经济法学科的兴起一样，传统的公法、私法一统天下，平分秋色的法学研究格局被综合性的跨过公私法之间的新兴学科的显现和进展所打破。

经济社会的进展变化阻碍着法学研究，也催生了法学教育的改革。

教学作为一种双向互动的活动，对其质量的评判，以及对教改的探讨必定的涉及到从教员和学生两个相对的角度去看问题。

从教员的视野动身，教改的实质确实是在培养优秀的符合社会需求的法学人才的目标之下去摸索教学方法、安排教学活动。

在如此一种体会的方法下所得出的结论能否达到预想的成效，只能从学生的“身上”找答案。

如何说“内因”的作用远远大于“外因”的阻碍。

因此，从学生的角度看，了解学生关于各种教学活动的看法，接触他们的思想，明白他们的需要和感受或许能为我们提供有价值的参考，为我们查找法学教育改革所做出的有益的尝试提供专门好的辅证。

出于如此的考虑西南政法大学“法学专业课教学短板与改革”课题组以学生为动身点开展了有关法学本科教育改革的问卷调查，并以财税法作为具体的调查样本，收集了各个不同层次的、相关专业的学生关于现今法学教育种种问题的看法和建议。

本文也旨在借此次调研的分析数据之上，辅证在体会的基础之上提出的对我国财税法教学改革的总体计策，期以符合科学研究之精神。

一、教改问卷调查的总体情形作为本文重要的分析依据，有必要第一简要介绍下“法学专业课教学短板与改革”调查的情形。

本次调查以调查对象的全面性与针对性相结合、调查内容的普适性与专门性相结合为差不多原则而展开。

（一）调查对象的全面性与针对性相结合此次调查以期了解学生对当前法学本科专业课教学的真实感受为目的。

财税改革的路径与方案探讨在现代社会，财税改革是非常重要和必要的。

财税改革旨在改善财政收支和税收制度，从而推动经济发展，提高人民生活水平。

由于每个国家和地区的财税制度不同，因此财税改革方案必须制定在符合自身国情和实际情况的基础上。

本文将探讨财税改革的路径与方案。

财税改革的意义在全球化经济和贸易的背景下，财税制度对经济增长和发展起着至关重要的作用。

一些东亚国家（如日本和中国）的财税安排取得了显著成功，促进了其基础设施建设，教育，卫生和社会保障，推动了全国性的经济发展，抵御了外部冲击等方面的影响。

财税改革可以加强财政管理和监督，以避免贪污和浪费。

此外，财税改革可以促进经济增长和扩大财政收入，从而为社会和经济发展提供更多的资源和资金。

财税改革的路径财税改革的路径可以通过三个层次来考虑：政策，机构和制度。

首先，政策层面上，财税改革的路径应该明确政府的宏观经济政策和目标，并实现这些政策的具体行动。

例如，宏观经济目标可以是促进经济增长，将财政赤字维持在合理的限度以内，保持经济的稳定。

而落实的具体行動可以包括鼓励国内外投资、优化税收政策、推广科技创新驱动等措施。

第二，机构层面上，财税改革的路径需要考虑官方机构和部门及其职能和责任的改变。

严格、透明、高效的财政管理机构对于经济稳定和发展具有至关重要的作用。

在财政管理中，不仅需要使财政体制进一步市场化，还需要加强财政监督和控制，以确保财政收支和预算的公正和透明。

例如，管理税收的税务机构可能需要重新调整其职责，同时对税收改革提供更多的支持。

最后，制度层面上，财税改革需要考虑政策以及机构上的调整，通过规定合适的财政法规和相关制度来保证财政管理更加公开、透明，突出合规性和公正性，从而建立透明的权力运作和信息披露体系。

建网上预算公开系统，强化财政管理和监督是非常必要的。

这样可以提高上下级部门间的信息互通，促进资源配置效益，并且优化财务管理过程。

财税改革的相关方案财税改革的方案比较复杂。