教育学原理课后答案

绪论：走向专业化的教师职业1.教师从广义上讲，教师对教育机构中所有工作人员的总称。

从狭义讲，教师则专指教育机构尤指学校中从事教育教学工作的专业人员。

2.教师专业化教师专业化包含两重意思：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程；也指教师职业整体从半专业性职业、准专业性职业向专业性职业进步的过程。

3.教师职业的特点其一，职业形象的准公共性。

其二，职业环境的相对封闭性。

其三，工作绩效的模糊性。

其四，职业待遇的福利性。

其五，师生关系的隐蔽不平等性。

4.教师的职业道德爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

其中，爱岗敬业、教书育人和为人师表是教师职业道德的核心内容。

5.教师的专业素养（1）首先要努力形成现代教育理念。

（2）要具备新型的专业知识结构。

三个层面：具有比较宽广的科学和人文素养，以及当代重要的工具性学科的知识与技能；1~2门的学科专业知识与技能；认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能。

（3）要拥有相应的专业能力理解他人和与他人交往的能力；组织管理能力；教育研究的能力。

（4）要练就必要的专业智慧它集中表现为：在教育教学的具体情境中，感受、判断、处理随时出现的新状态、新问题的能力；准确把握学习时机，转化教育矛盾、解决冲突的机智；根据实际对象、情境和问题，迅速做出教育决策，改变、调节教育行为的能力，等等。

6.我国教师的法定权利第一，教学教育权。

这是教师为履行教育教学职能而必须具备的基本权利。

第二，科学研究权。

这是教师作为专业技术人员所享有的基本权利。

第三，管理学生权。

这是教师享有的在教育教学过程中居于主导地位的基本权利。

第四，获取报酬待遇权。

第五，民主管理权。

是指教师参与教育和学校管理的民主权利。

第六，进修培训权。

这是教师享有的接受继续教育的基本权利。

第一章教育1.教育广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展为直接的社会实践活动。

第一章一、名词解教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学教育现象：是指人类各种教育活动的外在表现形式教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称是若干个教育类学科构成的学科体教育理论：是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述教育改革：是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践观察法指研究者在自然情境下直接用自己的眼睛耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感和研究对象的方法实验法：指研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件人为地变革研究对象，从而验证假探讨教育现象因果关系的一种研究方法调查法：指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统究步骤和方法文献法：在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种法行动研究法指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作以教育实践中存在的某问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法二、单．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为）．自然形态的教．自我教．家庭教．社会教答案A．人类社会最早诞生的教育学是以）作为自己的研究对象的．初等教．普通中小学教．中等教1．一般教育现象 B答案）．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自．《学记．《大学．《论语．《师说C答案）．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自．《学记．《论语．《尚书．《孟子A答案）．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是．《教育论．《雄辩术原理．《理想国．《巨人传答案）．教育学作为一门独立形态的学科，形成于．资本主义社会初．封建社会末．奴隶社会初．原始社会末A答案．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是）．杜威的《民主主义与教育．赫尔巴特的《普通教育学．夸美纽斯的《大教学论C 2．昆体良的《雄辩术原理》 C答案）．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是．裴斯泰洛．赫尔巴．夸美纽．柏拉B答案）．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是．凯洛夫和赫尔巴．杜威和赫尔巴．赫尔巴特和杜．夸美纽斯和杜C答案）的重要主张1．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是．实践教育学．实证教育学．传统教育学．实用主义教育学D答案）．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是1．蔡元．徐特．杨贤．陶行D答案）1．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是．苏霍姆林斯．杨贤．凯洛夫3 ．赞可夫DC答案．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是1）．巴班斯．赞可．加里．凯洛B答案）思想192年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了1．最优化教．发展教．终身教D答案年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的1951）国教育家是．布鲁．布鲁．根舍．斯金A答案）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、190年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的1响力较大的日本教育著作．《教育论．《教育学．《大教育学．《教育原理B答案）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来1911年，著名教育家4第二章一、名词解（教育的）生物起源论：认为教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。

（一）、教育的产生与发展ﻫ一、为什么说教育是人类社会独有的活动？１、首先,动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动２、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统,它们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。

而人类具有高级语言符号系统,藉此系统,人能将经验类化,使人类具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展,并在资源共享的条件下,使人能为共同的利益做出自己的贡献。

3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。

动物一旦长成之后,就离开自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。

二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？ﻫ大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。

教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所,最终目标是为了维持或改善生存处境,提高生活质量。

这种教育基于提高人的能力学习能力,从而使每一个人都成为既是受教育者,又是教育者,最终实现人类自身的发展。

（终身教育：时间、空间、方式、性质)ﻫ三、学校是怎样产生的？ﻫ学校的产生,是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。

1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。

ﻫ2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件ﻫ3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。

四、你怎样看现代教育的发展趋势？ﻫ1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育产业化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景）ﻫ现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课ﻫ五、你认为教育的基本要素有哪些？ﻫ教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡在教育活动中接受影响、从事学习的人:必须发挥主观能动性)、教育中介:受教育者和教育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平)之间起桥梁作用的物质（包括器物)和意识形态(教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的东西教育者与受教育者的动态联系:ﻫ关系：教的活动中,教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立ﻫ学的活动中，受教育者是主体,必须教育者的“教”与之相对应才能实现教育者与教育中介的关系:教育者是主体，教育中介是客体。

教育学原理课后答案【篇一：教育学原理复习题（答案）】2 .教育的基本规律包括 —教育与社会发展的关系 —和教育与人的 身心发展的关系。

3 .作为高等师范院校公共必修课的教育学是 a .康德b .夸美纽斯c .赫尔巴特d .斯宾塞4 .世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是界教育学史上被认为是 现代教育学之父”或科学教育学的奠基人”。

a .卢梭b .斯宾塞c .赫尔巴特d .夸美纽斯7 .古代西方最早的教育专著是 ______________________a.柏拉图的《理想国》b.夸美纽斯的《大教学论》c.昆体良的《雄辩 术原理》d.赫尔巴特的《普通教育学》念1.教育学：教育学是研究教育现象、解释教育规律的一门科学，即 研究如何培养人的一门科学。

二、填空题1 .教育学是研究 科学。

教育现象 揭示 教育规律 的一门 普通教育学O 4 .教育学的产生与发展大致经历 科学化发展等三个阶段。

三、选择题 bcbcbcc1 .世界最早反映教育思想的著作是 《学记》 b .《论语》c . 萌芽、形成独立学科 和 a . 2. a . 3. O《雄辩术原理》 d .《大学》 __________ 世界最早的教育专著。

《论语》 b .《孟子》c .《学记》 d .《师说》 最早地系统论证班级授课制的教育家是 _______________________ Oa .斯宾塞b .夸美纽斯c .赫尔巴特d .5 .在教育学史上，一般把 __________________ 近代第一本教育学著作。

а. 柏拉图b .夸美纽斯c .赫尔巴特d . б. 近代德国著名的心理学家和教育学家 _ 柏拉图 的《大教学论》看成是 斯宾塞 ,在世第二章教育的概述一、 概念1. 教育的本体功能：即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的 职能。

育人功能是教育的本体功能和首要功能。

二、 填空题1. ________ 对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对 经验和智力的获得主要是通过 后天的 教育 和—学习_2 .教育起源于劳动，起源于劳动过程中 展需要的辩证统一。

教育学原理---理论与实践(陈理宣)课后练习答案第一章：一、名词解释教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。

教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

教育问题：是入门在对客观的教育现象的感知，认识的基础上，发现具有积极意义而需要引起重视、更好利用的现象，或者是人们发现需要改善的不良现象等。

教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

二、单选1．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。

答案：A A．《论语》B．《孟子》C．《说文解字》D．《学记》2．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。

答案：C A．《论语》B．《庄子》C．《学记》D．《孟子》3．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。

答案：D A．柏拉图B．夸美纽斯C．斯宾塞D．赫尔巴特4．我国第一个用马克思主义立场、观点和方法系统地论述教育理论的是（）。

答案：AA．杨贤江B．陶知行C．范寿康D．叶圣陶三、多项选择1. 杜威实用主义的教育思想的主要观点有（）答案：ABCA教育即生活B学校即社会C做中学D课堂中心E教师中心2.第二次世界大战以来出现的著名教育学家及其论著有（）答案：ABCA布鲁纳的《教育过程》B赞科夫的《教学与发展》C朗格朗《终身教育导论》D夸美纽斯《大教学论》E赫尔巴特《普通教育学》（布鲁纳的《教育过程》赞科夫的《教学与发展》布卢姆的《教育目标分类学》）3.教育学研究的对象有（）答案：ABCA教育现象 B 教育问题 C教育规律 D教育活动 E教育概念四问答题1.教育学发展经历了几个阶段，各自的基本特点是什么？第一阶段：学科萌芽阶段。

主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科第二阶段：学科初步形成阶段。

主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。

第三阶段：学科发展阶段。

教育学原理智慧树知到课后章节答案2023年下齐鲁师范学院齐鲁师范学院第一章测试1.提出“泛智教育”的著名思想家是答案:夸美纽斯2.教育的本质属性是答案:培养人的社会活动3.终身教育就是指职业教育和成人教育。

答案:错4.教育学的研究对象是答案:教育问题5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持答案:劳动起源论第二章测试1.学校教育对个体发展的作用是()答案:主导作用2.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是( )答案:多因素相互作用论3.我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了( )在人的发展中的作用。

答案:环境4.在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可实行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )的特点。

答案:阶段性5.生产力对教育的决定作用表现在（）答案:决定教育发展的水平;决定教育的发展规模和速度;制约教育的内容;制约教育的结构第三章测试1.教育的内容和手段受什么的制约答案:生产力水平2.教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。

答案:文化功能3.教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。

培养人4.（）是教育的基本职能。

答案:保存、传递文化5.社会政治经济制度对教育的制约，体现在答案:决定受教育的权利和机会;决定教育内容、教育结构和教育管理体制;决定教育的领导权;决定教育宗旨和目的第四章测试1.教育目的的层次结构包括（）答案:教育目的（国家或思想家理想中的）;课程目标;教师的教学目标;各级各类学校的培养目标2.关于教育目的与培养目标的关系，正确的是教育目的是培养目标的依据3.个人本位论的基本观点是答案:个人价值高于社会价值4.马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（）答案:教育与生产劳动相结合5.我国全面发展教育的组成部分是（）答案:德育、智育、体育、美育和劳动技术教育第五章测试1.提出普及初等教育的要求是在( )。

填空题：1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。

2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。

3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。

4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。

5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。

6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。

7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。

8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。

1.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。

2.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养德、智、体。

3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条原则揭示了一个普遍的教育规律。

4.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。

6.皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过“同化”和“顺应”两个过程实现的。

6．蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。

7．素质教育的主渠道是课堂教学。

8.在邓小平“三个面向”思想中，面向现代化是主体和核心，是出发点和归宿。

1.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社会性质。

2.落实教育优先发展的内容在于3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。

4.面对全球一体化的趋势，我们既要追求教育民主化，又要追求教育的终身化实际上，这是一个问题的两个方面。

1.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的基本原则是2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年初期等六个阶段。

1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。

教育学原理课后答案主编项贤明第一章：教育学原理概述1.1 教育学原理的定义及研究对象教育学原理是研究教育现象及其规律的一门学科，它以人的健康成长和全面发展为目标，以教育过程和教育方法为核心内容，通过研究教育学的基本原理来指导教育实践。

教育学原理的研究对象主要包括教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等方面。

通过研究这些对象，教育学原理可以通过总结实践经验和探索教育规律，提供对教育实践的指导。

1.2 教育学原理的基本特点教育学原理具有以下基本特点：1.2.1 系统性教育学原理是一个系统的学科，它包括了很多相关的概念、理论和方法。

这些概念、理论和方法相互联系、相互作用，共同构成了教育学原理的体系。

只有全面、系统地研究和应用教育学原理，才能更好地指导教育实践。

1.2.2 实践性教育学原理是从教育实践中总结出来的，它不是空洞的理论，而是具有实践指导意义的。

教育学原理的研究旨在解决教育实践中的问题，提供对教育实践的指导。

因此，教育学原理具有很强的实践性。

1.2.3 针对性教育学原理的研究旨在解决具体的教育问题，因此具有明确的针对性。

教育学原理的研究要以实际问题为导向，针对具体的教育实践情境提出相应的原理和方法。

1.3 教育学原理的发展历程教育学原理的发展经历了不同的阶段：1.3.1 形成阶段教育学原理的形成主要集中在古代，特别是古希腊和古罗马时期。

古希腊和古罗马的教育思想对之后的教育学原理有着深远的影响，促进了教育学原理的形成。

1.3.2 确立阶段教育学原理在近代得到了进一步的确立。

在18世纪和19世纪，教育学家开始系统地研究和总结教育实践的规律，形成了一些重要的教育学原理。

俄国教育学家康德拉季耶夫、德国教育学家赫尔巴特等，都对教育学原理的确立做出了重要的贡献。

1.3.3 发展阶段教育学原理在20世纪取得了丰硕的成果。

在这个阶段，教育学原理逐渐形成了比较完善的体系，涌现了许多对教育实践具有重要启示的理论，如建构主义、认知心理学等。

1、简要评述“实质教育论”与“形式教育论”？(1)代表人物:形式教育论：洛克和裴斯泰洛齐；实质教育论：赫尔巴特和斯宾塞学(2)哲学基础:实质教育的哲学认识论基础上经验论。

看不到形式的相对独立性和能力动性，夸大了经验和实际知识重要性。

形式教育的哲学认识论基础是唯理论，看不到经验是第一位的，以为可以脱离实际知识而凭空地训练能力。

(3)心理学基础形式教育论有一个支柱就是官能心理学，这种理论认为人的心理的各种能力，如感觉、思维、记忆等等是彼此分别独立的实体，这些官能可以分别进行训练，提高能力以后，可以迁移到任何别的对象上去。

实质教育论也有一个心理学根据，就是所谓联想心理学，或统觉心理学。

这种理论认为一切心理现象都是一系列经验、观念的联系或联结。

在教学中就表现为各种知识的积累，联系和系统化，实际上就是认为无所谓能力的培养。

（4）教育本质论与教育目的论形势教育：教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。

教育应该以形式为目的。

认为，在教育中灌输知识远不如训练官能来得重要。

学生受教育的时间是有限的，不可能把所有的知识都灌输给他们。

如果他们的官能由于训练而发展了，任何知识随时都可以去吸收。

所以知识的掌握在教育上是次要的，重要的是能力的发展。

学习的迁移是心灵官能得到训练而自动产生的结果。

形式教育论是一种早期的学习迁移理论。

认为通过一定的训练，使心灵的官能或某种官能得到发展，就能转移到其他学习上去。

实质教育论:教育在于提示适当的观念来建设心灵。

心灵在初生时一无所有。

心灵的官能不是现成存在的；心灵有赖于观念的联合，它是经验的产物。

因此，主要的任务就是以观念充实心灵的内容。

教育应该以实质为目的。

建设心灵的原料是各种观念。

提示外界事物，产生观念的课程和教材，就具有首要的地位。

因此，教育不在于重视课程和教材的训练作用，或知识教学促进学生能力发展的作用，而是重视课程、教材的具体内容本身及其实用价值，使学生获得丰富的知识。

（5）课程论主张形势教育：1、教育的作用主要在于发展学生的各种官能或能力，而不是向学生传授知识；2、课程的价值以其能否发展学生的能力及其适用性的大小来估价3、教学的原则、方式、方法应以心理官能发展的秩序和特征为依据实质教育：必须重视课程和教材的组织。

教育学原理---理论与实践(陈理宣)课后练习答案第一章：一、名词解释教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。

教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

教育问题：是入门在对客观的教育现象的感知，认识的基础上，发现具有积极意义而需要引起重视、更好利用的现象，或者是人们发现需要改善的不良现象等。

教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

二、单选1．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。

答案：A A．《论语》B．《孟子》C．《说文解字》D．《学记》2．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。

答案：C A．《论语》B．《庄子》C．《学记》D．《孟子》3．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。

答案：D A．柏拉图B．夸美纽斯C．斯宾塞D．赫尔巴特4．我国第一个用马克思主义立场、观点和方法系统地论述教育理论的是（）。

答案：AA．杨贤江B．陶知行C．范寿康D．叶圣陶三、多项选择1. 杜威实用主义的教育思想的主要观点有（）答案：ABCA教育即生活B学校即社会C做中学D课堂中心E教师中心2.第二次世界大战以来出现的著名教育学家及其论著有（）答案：ABCA布鲁纳的《教育过程》B赞科夫的《教学与发展》C朗格朗《终身教育导论》D夸美纽斯《大教学论》E赫尔巴特《普通教育学》（布鲁纳的《教育过程》赞科夫的《教学与发展》布卢姆的《教育目标分类学》）3.教育学研究的对象有（）答案：ABCA教育现象 B 教育问题 C教育规律 D教育活动 E教育概念四问答题1.教育学发展经历了几个阶段，各自的基本特点是什么？第一阶段：学科萌芽阶段。

主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科第二阶段：学科初步形成阶段。

主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。

第三阶段：学科发展阶段。

《教育学原理》第一章教育学的历史与未来1.教育学独立的条件和标志是什么？独立时期的标志性教育著作有哪些？答：条件：A. 历史上前教育学时期知识的积累；B.社会生产能力与文化水平的发展；C.学科分类发展的总趋势和一般科学方法论的奠定；D.17-19实际社会教育实践及师范教育发展的客观需求。

标志：A. 教育问题成为专门的研究领域；B.形成了专门反应教育本质和规律的概念、范畴、体系；C.有了科学的研究方法；D.出现了专门、系统的教育学著作；E.出现了专门的教育研究机构。

著作：培根《论科学的价值和发展》首次将教育学作为独立学科提出；夸美纽斯《大教学论》近代第一本系统的教育学著作；洛克《教育漫话》绅士教育；卢梭《爱弥儿》资产阶级教育思想；康德《康德论教育》主张教育实验；裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》教育心理学化；赫尔巴特《普通教育学》第一本现代教育学著作，现代教育学之父。

2.对形式教育与实质教育思潮的认识。

答：形式教育：A. 源于古希腊，代表人物有洛克、裴斯泰洛齐；B.观点：教育的目的是发展学生的官能或能力；如拉丁文、数学、逻辑等形式学科或古典人文课程最有价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。

实质教育：A. 源于古希腊古罗马，代表人物有赫尔巴特、斯宾塞；B.观点：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容；物理、法律等与生活相关的实质学科或实科课程最有价值；教学原则、方法应适应儿童身心发展规律，愉快有效。

两者各有自己的哲学、心理学及社会基础，各有合理与偏颇之处。

3.自然主义教育思潮的积极意义与理论缺陷。

答：源于亚里士多德，代表人物有夸美纽斯、卢梭等。

积极意义：A. 教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关系需要的身心和谐发展的人；B.学校应使儿童愉快的生活学习；C.教育要遵循儿童的自然本性；D.根据儿童不同年龄段的身心特征进行教育；E.教育方法推崇模仿自然，反对体罚，初步建立现代教育原则和方法体系，促进教育理论实践科学化，突出儿童的价值。

第六章、学校教育制度一、名词解释题1、学制：学校教育制度（简称学制）学校教育制度在国家教育体系中占有极其重要的地位，是教育制度中的核心内容。

2、办学体制：学校办学制度也可称为办学体制，是指教育行政部门对各级学校的兴办进行管理和规范的一套制度体系。

3、学校管理制度：学校管理制度是对学校管理权限、管理机构设置和各机构之间的关系以及学校管理方式等做出的制度规定。

4、义务教育制度：是指依据法律规定对所有的学龄儿童实施一定年限的、国家予以保证的学校教育制度。

二、简答题1、学校产生的条件是什么？学校产生有哪些重要意义？条件：①社会生产力的发展；②社会生活中间接经验的积累；③记载和传承文化工具的出现。

意义：学校的产生不仅在人类教育发展史上，而且在人类文明发展史上，都是非常重要的事件，具有重大而深远的意义。

首先，学校的产生，是教育发展史上一个新的里程碑，标志着教育在历史发展中出现了质的飞跃。

这种飞跃是指，学校的产生，使学校教育逐步成为教育的主要方式和主导形态，开辟了人类教育的新纪元。

其次，学校的产生，标志着形式化和制度化教育的开始，人类社会的教育从此成为一种专门化的事业。

学校产生以前，教育与人类社会生活和生产劳动融合在一起，是非形式化地存在的。

学校产生之后，教育便可以从社会生活中分化出来，从社会政治、经济等活动中分化出来，从而成为一种专门化、形式化的教育。

学校的产生，标志着教育从非形式化到形式化的完成，同时也标志着教育开始走向制度化。

最后，学校的产生，对于人类文明的传承与发展具有极其重大而深远的意义。

学校产生之后，有了专门传道、授业的教师，使得人类积累起来的间接经验和文明成果有了不断传承的可能。

学校本身就是人类文明的重要成果与结品，负有传承文明和促进文明发展的使命。

所以，学校的产生对于人类文明的传承与发展对于促进个体和社会的发展具有极为重要的作用与意义。

2、现代学校的基本职能是什么？1、提高受教育者的素质2、培养现代社会的劳动者和各级各类专门人才3、文化的传承与创新4、开展科学研究5、提供社会服务3、现代学校教育制度有哪些基本特点？1、适应时代的要求。

第一次作业阅读下列短文，并谈谈你的理解。

“如果我们选择了最能为人类服务的职业，我们就不会为任何沉重负担所压倒，因为这是为全人类所做出的牺牲，那时我们得到的将不是可怜的、有限的和自私自利的欢乐，我们的幸福将属于亿万人，我们的事业虽然并不是显赫一时，但将永远发挥作用。

当我们离开人世之后，高尚的人们将在我们的骨灰上洒下热泪。

”马克思答：职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。

教育是世界的一个重要问题，它与世界上的每一个成员就息息相关。

因此教师就必修有着比一般职业更高的职业精神，职业道德与职业情操。

教师不仅要勇于担当起教书育人的责任，而且要具有热爱事业，勇于负责，勤于学习的品质。

教师当有“为己”之心去学习，学习是教师的日常生活状态，决不是为了图什么名利才去不得不被动应付。

时代变迁，教育改革，然而始终不变的是人们对教育规律的尊重，对人的尊重。

教师育人的责任担当和坚定自信的从业精神永远是学校工作中教师队伍建设的支撑点，越是在喧嚣浮躁的现实中，越要依靠作为主体内心的坚持，来通达人生理想的彼岸，越是在应试的大潮中，越要遵循自己内心的法则，不管周遭的现实世界如何，教育的根本在于立足于人性的启迪与教化。

也许，教育栖身的世界并不一定完满，但真正的教育就是要在这样一个不完满的世界中担当化育人格的大任。

时在当今的教育来说，走出困境的最好出路无疑需要坚守教师的职业精神。

哪怕价值空虚，哪怕理想缺席，我们绝不随波逐流，总是执着坚韧地向前，尽管充满荆棘，但不乏信心，因为终将看见教育的希望之路。

第二次作业请你举出当前中小学幼教育中存在的主要问题，并按你认为的重要程度排序。

（注意事项：列出五个问题，关键在如何排序，请你按照你认为的问题所涉及到的内在逻辑关系进行排序，不能仅仅写出五个问题，如果只是五个问题的简单排列，作业将不能过关。

请大家一定按照要求完成作业。

）答：当前中小学幼教育中存在的主要问题。

1、首先是师资队伍建设问题。

一、单选题1.（）是教育发展的一个高级阶段，也是社会文化发展到较高水平的一个标志。

A．个性化教育B．制度化教育C．学校教育D．终身教育2.教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说是（）A．教育的神话起源说B．教育的生物起源说C．教育的心理起源说D．教育的劳动起源说3.教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是（）A．达尔文的生物进化学说B．上帝造人C．天降生民D．《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》4.下列关于教育的劳动起源说主要观点概括错误的是（）A．人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要B．教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的C．教育是永恒不变的范畴D．教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验5.人类最早的学校出现在（）A．埃及B．中国C．印度D．希腊6.（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

A．文字B．有闲者C．学校D．教师7.我国学校最早产生于（）A．夏代B．商代C．周代D．春秋战国时期8.学校教育具有鲜明的等级性特点，这是（）A．奴隶社会的教育B．封建社会的教育C．资本主义社会的教育D．社会主义社会的教育9.我国封建社会教育的主要内容有（）A．四书五经B．七艺C．六艺D．骑士七技10.马克思在《资本论》中指出，（）不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。

A．普及教育B．义务教育C．教育机会平等D．教育与生产劳动相结合11.教育学的研究对象是（）A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育问题12.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是（）A．夸美纽斯B．康德C．赫尔巴特D．洛克13.被认为是第一本现代教育学著作的是（）A．《大教学论》B．《学记》C．《康德论教育》D．《普通教育学》14.最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是（）A．洛克B．卢梭C．康德D．赫尔巴特15.“自然教育”的提出者是（）A．康德B．赫尔巴特C．洛克D．卢梭16.“使人类教育心理学化”口号的提出者是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯特洛齐D．梅伊曼17.实验教育学所强调的（）成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

第一章1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。

答案:《学记》2.提出“产婆术”的教育家是( )。

答案:苏格拉底3.教育学成为一门独立学科是以( )的《大教学论》为标志的。

答案:夸美纽斯4.（）标志着规范教育学的建立。

答案:《普通教育学》5.在西方教育史上，主张学生中学、活动中心、经验中心的现代教育派代表人物是( )。

答案:杜威6.教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约，二是教育与人的身心发展相互制约( )。

答案:对7.西方最早的教育著作是《演说家的培养》( )。

答案:对8.最早在大学里讲授教育学的学者是康德( )。

答案:对9.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是克鲁普斯卡娅( )。

答案:错10.赫尔巴特提出“教学永远具有教育性”，即强调教育教学中德育的首要地位（）。

答案:对第二章1.关于教育的起源、生物起源说和心理起源说的共同错误是否定了（）答案:教育的社会性2.学校教育产生于( )。

答案:奴隶社会初期3.信息社会教育的特点的是（）。

答案:教育的国际化;教育的全民化;教育的终身化;教育的人性化4.教育是人类特有的社会现象，随着人类社会的产生而产生，只要有人类社会存在，就离不开教育.以上观点体现出了（）答案:教育的永恒性5.教育的基本构成要素包括（）。

答案:教育者;教育影响;受教育者6.古希腊斯巴达的教育目的是培养军人和武士（）答案:对7.狭义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。

（）答案:对8.人类的教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

（）答案:错9.教育现代化主要在于教育设施现代化。

（）答案:错10.教育活动与其他社会活动最根本区别在于教育是有目的培养人。

（）答案:对第三章1.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）功能？答案:经济功能2.决定教育事业发展规模和速度的直接和最终的因素是( )。

教育学原理课后答案绪论:一、名词解释题1、教育学:教育学是一门研究人类教育活动及其内在规律的科学。

二、简答题1、教育学的研究对象是什么?答:教育学的研究对象是人的教育活动。

2、教育学的主要发展趋势有哪些?答:(1)教育学研究呈现与众多科学交叉发展的趋势:(2)教育学的研究视野突破学校教育的框架面向更加广阔的社会生活领域扩展，研究者越来越倾向于从整体上系统地、综合地、全面地认识人类教育现象:(3)教育学领域的理论与实际之间的联系更加紧密，并呈现出信息化、国际化和全球化等时代特征。

3、简述毛泽东在1957 年提出的教育方针，以及邓小平在1985 年重申该教育方针的历史与现实意义。

答:(1)教育方针:1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，一文中明确提出了社会主义教育方针:“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为补会主义觉悟的有文化的劳动者。

”(2)历中与现牢意文，"二个面向”成为中国社会主义现代化建设新时期的战略方针，为我国教育发展指明了方向:我国教育界批起了一轮又一轮大规模教育改革的浪潮。

三、论述题结合教育学的科学化发展和我国教育改革的实际，试述如何推进中国化马克思主义教育学的学科发展和理论创新。

答:(1)马克思主义作为一种科学世界观，是我们所学习和研究的教育学最根本的理论基础;(2)解证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育问题最基本的思想方法，科学社会主义理论是指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要的科学理论;(3)马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际教育问题，并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南;(4)在具体教育实践过程中，马克思主义是指导我们认识学生身心发展规律，并运用对这类规律的认识来正确开展教育活动，成功促进学生身心发展的重要科学指南。

总而言之，只要我们立足于中国教育改革和发展的实际，面对依法治教、教育公平、课程改革、教育创新等当代中国教育改革和发展中有中国特色的教育问题，运用马克思主义的理论和思想方法，借鉴世界先进教育经验和教育理论，独立进行马克思主义的教育理论探讨和教育科学研究，就一定能够继续推动中国化马克思主义教育学的不断发展。

第一章一、名词解释教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。

教育现象：是指人类各种教育活动的外在表现形式。

教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

教育理论：是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。

教育改革：是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践。

观察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。

实验法：指研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

调查法：指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。

文献法：在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种方法。

行动研究法：指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。

二、单选1.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。

A .自然形态的教育B. 自我教育C. 家庭教育D. 社会教育答案：A2 .人类社会最早诞生的教育学是以（）作为自己的研究对象的。

A .初等教育B. 普通中小学教育C. 中等教育D .一般教育现象答案：B3 .“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。

A .〈〈学记》B.《大学》C .《论语》D .《师说》答案：C4 .“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。

A .〈〈学记》B. «论语》C. 〈〈尚书》D .〈〈孟子》答案：A5 .反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。

乐强教育学原理课后答案1、1《我的母亲》中“母亲笑了。

及至听说我还须回校，她愣住了。

半天，她才叹出一口气来。

”这句话运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。

[判断题] *对(正确答案)错2、1即席发言具有随机性、临场性的特点，要求反应速度快。

[判断题] *对(正确答案)错3、1护士对刚出院的病人说：“欢迎您再来！”她这样表述是得体的。

[判断题] *对(正确答案)错4、1说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

[判断题] *对(正确答案)错5、1“人生是多么奇怪，多么变幻无常呵，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”这句话从一个侧面表明了在当时资本主义社会金钱万能、尔虞我诈的竞争中，小资产阶级生活的艰难，命运的无奈。

[判断题] *对(正确答案)错6、1《雷雨》是一部歌剧，作者是曹禺。

[判断题] *对(正确答案)错7、《红楼梦》中涉及的外国地名中哪一个是虚拟的？( ) [单选题] *A.暹罗B.茜香(正确答案)C.海西福朗思牙D.波斯8、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、敕造zhì惫懒bèi内帏wéi宫绦tāo(正确答案)B、盥洗guàn两靥yè忖度cǔn瞋视chēnC、懵懂měng贾赦shè嫡亲dí便宜行事biànD、溺爱nì戏谑xuè驯骡xùn罥烟juàn9、5. 下列词语中字形全部正确的一项是（）[单选题] *A．狡辩捶击纷至沓来风云变换B．驰骋羁绊目眩神迷轻歌慢舞C．抉择懈怠名副其实戛然而止(正确答案)D．浮燥污蔑海枯石烂震耳欲聋10、1词鼎盛于唐代，它分小令和长短句。

[判断题] *对(正确答案)错11、下列选项中加着重号字读音相同的一项是（）[单选题] *A、遗憾浓酣B、色调协调C、娇柔骄傲(正确答案)D、意境景色12、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的......修辞格是（）[单选题] *比喻拟人(正确答案)夸张对比13、1. 下列各项中，有错别字的一项是（）[单选题] *A．皎洁扶植震耳欲聋出类拔萃B．晦暗阻碍暴风骤雨五彩斑斓C．雄辩挑剔相辅相成名副其实D．偏僻家眷轻歌慢舞霓裳羽衣(正确答案)14、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、沮丧（sāng）B、桎梏（kù）C、虔诚（qián）(正确答案)D、冠冕（guàn）15、64. 下列选项中,句式与其它三项不相同的一项是: （）[单选题] *A、南阳刘子骥，高尚士也。