人教版-数学-四年级上册-活动方案：比比谁最多

小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

四年级上册数学教案-第9单元第1课时多位数的认识人教版新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数的概念，理解多位数的组成和意义。

2. 培养学生运用多位数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 多位数的概念及组成。

2. 多位数的读写方法。

3. 多位数的大小比较。

4. 多位数的加减法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的概念、组成及读写方法。

2. 教学难点：多位数的大小比较和加减法运算。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与、积极思考。

2. 采用实物演示、图片展示等多种直观教学手段，帮助学生理解多位数的概念。

3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识。

4. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，激发学生对多位数的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）多位数的概念及组成通过举例，让学生了解多位数是由个位、十位、百位、千位等组成的，每个数位的计数单位不同。

（2）多位数的读写方法教师示范，学生跟读，学会多位数的读写方法。

强调数位的顺序和计数单位。

（3）多位数的大小比较通过比较不同数位上的数字，让学生掌握多位数的大小比较方法。

（4）多位数的加减法运算讲解多位数加减法的计算法则，强调相同数位对齐、进位和借位的操作。

3. 课堂练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作学习的能力。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对多位数的认识。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固多位数的概念和计算方法。

2. 观察生活中的多位数，了解其在实际中的应用。

3. 预习下一课时内容，为学习多位数的乘除法运算做好准备。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

比比谁最多中班数学教案中班是幼儿园中的重要阶段，也是儿童正式接触数学的初步阶段。

数学教案在中班教学中起着至关重要的作用，它不仅指导教师进行教学活动的设计，还能帮助幼儿掌握数学基本概念和技能。

那么，为了提高中班数学教学的效果，我们就来比比谁最多中班数学教案吧！首先，我们需要明确中班数学教案的重要性。

中班数学教案是幼儿园数学教学的一项基本工作，它为教师提供了一个可操作的教学指导工具。

一个好的数学教案能够帮助教师合理安排教学内容和时间，尽量减少教学中的盲目性。

同时，教案还能激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在编写中班数学教案时，有几个要点值得注意。

首先，教案应该根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来制定，符合幼儿身心发展的规律。

其次，教案的内容要有针对性，能够帮助幼儿逐步掌握数学基本概念和技能。

最后，教案要结合实际情况，充分考虑幼儿的实际操作能力和学习特点，确保教学目标的实现。

为了比较各种数学教案的类型和数量，我们可以从不同的渠道进行搜索和收集。

首先，可以参考教育出版社出版的相关教材和教辅资料，这些资料经过专业编写和审查，内容丰富、适合中班教学。

其次，可以上网搜索相关的教案，如通过搜索引擎或教育论坛等渠道，收集各种不同类型、不同主题的教案。

同时，还可以借助教育平台、教师社群等资源，与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴。

收集到的数学教案可以以不同的形式进行展示和比较。

一种常见的方式是将教案按照不同的主题进行分类，如数的认识、形状与空间等。

可以将每个主题下的教案进行数量统计，并对比各个主题的教案数量。

另一种方式是将教案按照教学目标和教学步骤进行比较。

可以选择同一个教学目标的教案进行对比，查看不同教案的设计思路和教学内容。

也可以选择同一教学步骤的教案进行对比，了解不同教案的操作方法和效果。

在比较中班数学教案的过程中，我们可以发现一些值得借鉴的优秀教案。

这些教案在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面有着独特的创意和有效的实践。

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 亿以内数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 教学难点：灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解亿以内数的大小比较方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握比较方法。

（2）让学生分组讨论，探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。

5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 分析学生在练习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。

3. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注学生的合作意识和集体荣誉感。

总之，本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能将其应用于实际生活中。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力，为学生的全面发展奠定基础。

四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较33-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生比较、抽象、概括的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容人教版四年级数学上册第一单元1.1亿以内数的大小比较。

三、教学重点与难点重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

难点：正确比较亿以内数的大小。

四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾整数的大小比较方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）出示例题，引导学生观察、分析、讨论。

例题：比较以下数的大小：12345678和87654321。

（2）学生汇报比较方法，教师总结并板书。

比较方法：比较亿以内数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大；最高位相同，比较次高位，以此类推。

（3）出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

练习题：比较以下数的大小：98765432和123456789。

3. 巩固练习学生完成教材中的练习题，教师点评并讲解易错点。

4. 小结教师引导学生总结亿以内数的大小比较方法，强调注意事项。

5. 作业布置（1）教材P20页练习题。

（2）预习下一课内容。

五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的抽象、概括能力。

同时，要加强练习，提高学生的实际操作能力。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。

同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生解决实际问题的能力。

总之，本节课在教学过程中注重了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。

数学比比谁最多活动反思
最近，我参加了一次数学比赛，但我没有获得一个好的成绩。

这
让我非常失落，也让我开始思考参加这类比赛的意义和价值。

首先，我意识到参加数学比赛意义重大，因为它可以激发我对数
学的兴趣和热爱。

比赛中的题目和难度水平相对比较高，这也让我更
认真地学习、更努力地钻研数学。

通过比赛的过程，我也学会了如何
分析和解决问题。

这种学习和成长是平时课堂上难以获得的。

此外，参加比赛可以让我更好地认识自己的优势和不足，这也是
非常重要的一点。

通过对比赛的分析和回顾，我发现自己在知识点掌
握程度、解题速度和答案准确性等方面存在许多不足之处。

这让我更
加清楚自己需要加强的方面，更加有针对性地去学习和练习。

在比赛中，我也看到了其他同学的优秀表现。

他们的思维方式、
解题方法和策略等都让我受益匪浅。

我也从中学会了一些解题技巧和
策略，这在日后的学习中也将为我带来很大的优势。

当然，比赛中失利也让我认识到，要想在数学比赛中获得好成绩，需要不断地学习、练习，并且要有正确的思维方式。

同时，我也发现，
有时候在比赛中得到高分并不是最重要的，更重要的是学习和成长的过程。

把比赛看做是一种学习和成长的过程，有时候也会让我们更加从容地面对比赛和挑战。

总的来说，数学比比谁最多活动是非常有意义的。

它不仅能够激发兴趣，提高学习和解题能力，还能让我们认识自己的优势和不足，并从他人的经验中获益。

无论比赛结果如何，我们都应该把比赛看做是一种学习和成长的过程，并始终保持热情和努力。

中班数学教案：比比谁最多教学目标1.学习比的概念和意义；2.能够比较两个物品、数字、图形大小；3.能够运用比较法来解决有关大小的问题。

教学重点1.比的概念和意义；2.比较数字大小；3.运用比较法解决问题。

教学难点1.运用比较法解决有关大小的问题。

教学准备1.比大小游戏；2.班级物品或图形准备。

教学过程导入（5分钟）1.导入比的概念，让孩子们用手比较大小，引导孩子们想一想，为什么要比大小。

分组活动（15分钟）1.将班级分成若干小组，让孩子们各自选择几个物品，比较物品大小，然后让小组进行比比谁比较准确。

2.老师可以先比较一下“两只蚂蚁吃掉一个馒头”和“小狗吃掉一个馒头”的大小，引导孩子们综合考虑物品大小、数量等因素。

课堂练习（20分钟）1.让孩子们在纸上画出一些数字、图形，然后在小组内比较大小，并且记录比较结果。

2.老师在这一环节可以注重引导孩子们选区比较的重点，让孩子们更有目的地比较大小。

比大小游戏（10分钟）1.教师可以给每个小组分发一些卡片，小组内比较大小，根据比较结果调整卡片的顺序。

2.游戏结束后，让每个小组展示自己的卡片顺序，并且比较哪个小组比较准确。

综合练习（30分钟）1.老师可以设计一些有趣的数学问题或者游戏，让孩子们运用比较法来解决问题。

2.比如：小明手上有5个饼干，小红手上有3个饼干，小刚手上有7个饼干，那么谁手上的饼干最多呢？总结（5分钟）1.老师可以让一些孩子上来对比较结果进行总结，并且分享自己的比大小心得。

教学评估1.老师可以通过课堂讨论、小组活动和游戏等方式对孩子们进行评估。

2.老师可以要求孩子们写一些比较的总结。

相关资源1.2.参考书目1.《小学数学》2.《幼儿园数学教育》。

中班数学比比谁最多教案反思1、中班数学比比谁最多教案反思活动目标：1.感知10以内物体数量并比较多少。

2.能够正确使用数字记录每次夹住的种子数量。

3.能够大胆说出自己操作的过程和结果。

4.让幼儿理解简单的数学原理。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。

活动准备：1.实物投影仪。

2.自制记录单，黑色水笔;提供3种种子(蚕豆、花生、玉米)，每组摆放1种种子;人手一双筷子、1个小碗。

活动过程：(一)以游戏的形式激发孩子参与活动的兴趣。

教师：小朋友们，你们知道今天我们要玩什么游戏吗?对，我们要玩"看谁夹得多"的游戏。

用筷子夹哪些东西呢?它们还有一个共同的名字--种子。

(二)感知10以内数量--幼儿第一次游戏。

1.提出游戏要求。

老师:今天不仅要看谁的种子多，还要看谁能准确地记录自己有多少种子。

2.教师出示记录单，并介绍游戏规则。

老师:只要在记录纸上找到你剪过的相应标记，然后在下面的空白处用数字记录下你剪了多少次。

听到开始密码，就可以夹了。

听到停止口令，就要放下筷子。

3.幼儿游戏。

、4.幼儿交流。

教师：谁来介绍你夹了几颗什么?他夹的种子和记录的数字是一样多吗?谁比他夹的种子的数量多?5.老师总结:孩子真的很有能力，不仅数数正确，记忆也正确。

(三)比较10以内数量的多少--幼儿第二次游戏。

1.第二场比赛前提出要求。

、2.幼儿游戏。

3.幼儿交流。

(四)怎样夹得多--幼儿第三次游戏。

教师：每人想一想，怎样夹才能让自己夹得更多?这次夹完后不但要记录你夹了几颗种子，还要比一比在自己的三次记录中，哪一次夹得最多，请你在下面的格子中对最多的一次做上标记。

、活动反思：《比比谁最快》，这是一堂数学课。

让幼儿根据不同的方向辨别物体在序列中的位置，并学习用数字表达物体在序列中的位置。

在第一环节中让幼儿分清左右边的位置。

针对这个问题有几个幼儿不是很明白，因为他们对左右的概念不是很清楚，于是我就问他们：“你们是用哪只手写字呢?”问题一结束小朋友就举起握笔的那只手，我便告诉他们就是右边，任何靠近你这只手的物品都是在你的右边;“那小朋友你们的左边在哪里呢?”聪明的他们一下就明白了，兴奋的伸出了左手。

人教版四年级上册数学教案-第1单元第5课时亿以内数的大小比较一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较两个亿以内的数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析，培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法2. 亿以内数的大小比较练习三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法2. 教学难点：正确比较两个亿以内的数的大小四、教学过程1. 导入新课通过复习亿以内数的认识，引导学生发现数的大小比较在日常生活中的应用，从而引出课题。

2. 探究新知（1）出示两组数：2345和3456，引导学生观察、比较，发现数的大小规律。

（2）出示更多的数，让学生尝试比较，总结出亿以内数的大小比较方法。

（3）引导学生用语言描述比较过程，培养学生的表达能力。

3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师巡回指导，及时发现问题，进行个别辅导。

（3）集体订正，总结错误原因，强化正确方法。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法，培养学生的归纳能力。

5. 布置作业（1）完成练习册相关习题。

（2）预习下一课时内容。

五、教学反思本节课通过观察、比较、分析，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法，能正确比较两个亿以内的数的大小。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

同时，要注重培养学生的表达能力，鼓励学生用语言描述比较过程，提高学生的综合素质。

重点关注的细节是“探究新知”部分中的学生尝试比较和总结亿以内数的大小比较方法。

这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够理解和掌握亿以内数的大小比较规则，以及是否能够将这些规则应用到实际问题中去。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1. 引导学生观察和比较在这个环节中，教师首先出示两组数：2345和3456，并引导学生观察和比较这两个数。

四年级上册数学全册教案人教版四年级上册数学全册教案（精选8篇）教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

以下是店铺整理的人教版四年级上册数学全册教案，欢迎来阅读!四年级上册数学全册教案篇1本册教学目标1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元大数的认识单元教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

比较亿以内的数的大小学习目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。

情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

重点难点掌握亿以内数的大小比较方法掌握亿以内数的大小比较方法。

能正确地比较数的大小。

学习过程一、创设情境今天老师带来了这样一个图片，里面有我国六个省份的轮廓图，分别是新疆，内蒙古，青海，四川，西藏，黑龙江，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？（内蒙，西藏面积相似，有的面积也差不多，在轮廓图上反映不是很明显，学生往往会得出不同的答案）看来，光凭我们的眼力不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。

下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。

你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！这些数字是怎么读的？[设计意图]通过我国六个省份的轮廓图的大小比较，激发学生的学习兴趣，学生通过猜一猜、看一看，都无法准确的辨别出谁大谁小，这时出示数据，引起了学生探究新知的欲望。

二、探究新知1、选择你喜欢的两个数来比一比？（以以下三组为例）（学生会提出很多对数字比较，可以先写在黑板上，可以做为练一练中的练习）黑龙江454800平方千米青海 720000平方千米内蒙古1100000 平方千米四川485000平方千米内蒙古1100000平方千米西藏 1210000平方千米2、教师：这么大的数，同学们比较过吗？我们能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？现在我们就来比一比这三组数字，同桌之间可以相互讨论一下，怎么来比较这几组数字呢？3、讨论完后，由学生来说说自己的解决问题的思路？第一种：通过读来比较：454800是四十五万四千八百485000是四十八万五千。

第二种：通过位数来比较：720000是六位数，1100000是七位数，因为六位数的最高位是十万位，而七位数的最高位是百万位。

课题《亿以内数的认识》教学内容：教材第3页的例1学习目标：1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”。

（重点）2、知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个计数单位间的进率，掌握亿以内的数位顺序。

（难点）教具学具：小黑板教学过程批注一、揭示课题过渡语：同学们，这节课我们一起来学习“亿以内数的认识”，板书课题。

二、出示学习目标过渡语：这节课的学习目标是什么？请看小黑板（出示目标生齐读），这个目标能当堂达到吗？（能）三、自学指导（时间5分钟，要求认真自学、坐姿端正、独立思考！）认真看课本3页的内容，看图、看文字，重点看_文字和表格的内容，并思考下面问题：（1）什么是计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）什么是数位？每个数位上的数表示什么意义？（3）个级、万级有哪些计数单位？几个数位是一级？自学竞赛开始，5分钟后，我们要进行口头或书面检测，比比谁最棒！四、先学1、看一看学生认真看书自学，师巡视，确保每一位学生都在紧张自学。

2、检测（根据教学内容的难易程度来定，一般直接做题检测）A、口头检测（汇报自学结果）（1）、（2）、（3）、B、做一做（出示检测题）教材第4页“做一做”1、2题时间6分钟，比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

、、、、同学板演，其他同学做在练习本上。

(做一做：即板演，选好与例题类似的检测题，一般是课本上的做一做，让2——4名学困生演板，最大限度暴露学生学习中的疑难问题)五、后教1、更正板演同学的组员或者组长上台批改，有误订正。

待本组批改纠正完以后，还有不同意见的进行二次订正。

建议：用红粉笔批改，把错误的圈起来，旁边订正。

2、评议：认为做对的请举手？（对于同学们都掌握的内容，可对对答案一语带过，不必细讲，不可过多占用时间）重点评议：认为做错的请举手？错在哪了？怎样改正？（建议：让批改本题的同学说明错处，并讲明改法，学生解决不了的问题可由师引导帮助解决；之后再由出错同学重复一遍，看是否掌握，后教是否成功）（1）、指D生回答第1题。

数学比比谁最多活动反思数学比比谁最多活动反思数学比比谁最多活动是一项旨在激发学生对数学学科的热爱和探究欲望的活动。

在这个活动中，学生们比赛完成题目数量和难度，以评选出分数最高的学生。

在过去的几年中，这项活动在各地都得到了广泛的开展。

虽然参加比比谁最多活动可以提高学生的数学能力和竞赛能力，但我们也应该认真反思其中存在的问题与局限性。

首先，比赛中关注的仅仅是数量而不是质量。

许多学生为了尽可能多地完成题目，只关注题目数量而忽略了问题的深度和复杂度，这种做法可能会损害学生的数学思维和创造力。

数学不仅仅是一种计算能力，更是一种探究问题和发现规律的能力。

因此，应该注重让学生在比赛中发挥才华和思辩能力，而不是片面强调题目数量。

其次，数学比比谁最多活动仅仅将数学当作一个竞争和对抗的手段，而忽略了其中所蕴含的人文意义。

数学并不是仅仅存在于试卷上的公式和计算，更是一种与我们生活密切相关的知识体系，它对我们的科技进步和社会发展有着不可替代的作用。

我们应该通过这个活动，让学生认识到数学对我们的生活有何深远的影响，并培养学生对数学的热爱和对未来的向往。

最后，数学比比谁最多活动应该注意评选方式和激励机制的合理性。

为了得到更高的分数，一些学生可能采取不正当的方式和手段，从而导致比赛的不公平和违反学术规则的行为。

因此，我们应该建立相应的评选标准和激励机制，要充分保障公平性和透明度，这样才能真正让学生掌握数学知识并获得对数学的兴趣和认识。

综上所述，数学比比谁最多活动虽然有助于提高学生数学能力和激发学生的学习积极性，但同时也存在一些问题与局限性。

我们应该认真反思其中的问题，并找到合适的解决办法和改进措施，以此为学生提供更加好的培养和发展平台。

通过数学比比谁最多活动，我们期望学生们能够爱上数学、探究数学、展示数学、成就数学。

四年级上册数学教案-1.1亿以内数的大小比较一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 通过实例，让学生掌握亿以内数的大小比较方法。

3. 布置练习题，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，形成自己的思维方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习千万以内数的大小比较，引导学生发现亿以内数的大小比较方法。

2. 探究新知（1）让学生观察分析，找出亿以内数的大小比较方法。

（2）教师引导学生总结亿以内数的大小比较方法。

3. 实例讲解通过实例，让学生掌握亿以内数的大小比较方法。

4. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。

6. 课后作业布置课后作业，让学生在家巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维。

2. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中的问题。

3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队意识。

六、教学评价1. 课后通过作业检查，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握情况。

2. 在课堂上观察学生们的表现，评价他们的学习态度和合作交流能力。

3. 通过课后与学生的交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。

总之，本节课的教学内容是让学生掌握亿以内数的大小比较方法，通过实例讲解和练习巩固，让学生在实际操作中学会运用所学知识。

在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平，同时培养学生的合作交流能力和团队意识。

在以上提供的教学设计中，需要重点关注的细节是“实例讲解”部分。

四年级上册数学教案-1.7 比较数的大小【教学目标】1. 让学生掌握比较整数大小的方法，能正确比较整数的大小。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决实际问题的能力。

【教学内容】1. 整数大小的比较方法。

2. 比较整数大小的实际应用。

【教学重点】1. 掌握比较整数大小的方法。

2. 能够正确比较整数的大小。

【教学难点】1. 理解整数大小的比较方法。

2. 能够运用比较方法解决实际问题。

【教学过程】一、导入1. 利用多媒体展示一些日常生活中的比较场景，如：比较身高、体重、成绩等。

2. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比较的情况，那么你们知道如何比较数的大小吗？二、新课讲解1. 讲解比较整数大小的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，总结出比较整数大小的规律。

2. 通过举例，让学生加深对比较整数大小方法的理解。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固比较整数大小的方法。

2. 教师巡视课堂，指导学生解决练习中遇到的问题。

四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选出一个组长，组织学生进行小组讨论。

2. 讨论内容：如何用比较整数大小的方法解决实际问题。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结比较整数大小的方法。

2. 强调整数大小的比较在实际生活中的应用。

六、课后作业（课后作业布置，巩固所学知识。

）1. 让学生完成课后练习题，巩固比较整数大小的方法。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

【教学反思】本节课通过讲解、举例、练习、合作交流等方式，让学生掌握了比较整数大小的方法，并能正确运用到实际生活中。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维能力。

同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高课堂效果。

在今后的教学中，我要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高学生的数学素养。

比比谁多谁少大班数学教案一、教学目标1.学习理解“多”和“少”的概念；2.掌握用图形和数字表示“多”和“少”的方法；3.能够运用“多”和“少”的概念进行比较。

二、教学准备1.教学课件或者黑板、白板；2.相应的练习题及作业本；3.游戏道具（例如：玩具动物、水果、蔬菜等），用于引导学生进行比较。

三、教学过程1. 导入新知•引入概念：“多”和“少”是我们经常使用的概念，比如在分配食物、统计学生人数等情境中我们会经常用到。

•提出问题：“你们知道如何表示‘多’和‘少’吗？”请学生思考并回答。

•引导学生思考：“当我们说某个物体或者事物的数量比另一个多时，如何表达呢？”请学生想想并尝试回答。

2. 比较多和少的数量•准备一些玩具动物、水果、蔬菜等，让学生进行比较。

例如，教师可以拿出两个水果，让学生比较：“哪个水果多一些？哪个水果少一些？”学生进行讨论并给出答案。

•教师可以在黑板或教学课件上绘制两个圆圈，用来表示“多”的数量和“少”的数量，学生可以根据教师提出的问题，用数量来填充圆圈。

•引导学生从直观的图形中体会和理解“多”和“少”的概念。

示例：•请问下面的图中是哪个圆圈表示了比较“多”的数量？请将其填充到相应的圆圈中。

（填充过程中可以引导学生数数）3. 用数字表示“多”和“少”•引导学生思考，“如何用数字来表示‘多’和‘少’？”请学生从自己的经验出发进行思考。

•教师可以给出一些具体的例子，如：红色球和蓝色球的数量比较，让学生根据图中的球的数量来回答问题：“红色球比蓝色球多几个？红色球比蓝色球少几个？”•引导学生从这些例子中总结归纳出用数字表达“多”和“少”的规律。

示例：•请问红色球比蓝色球多2个，用数字表示就是：红色球 = 蓝色球 + 2•请问蓝色球比红色球少3个，用数字表示就是：蓝色球 = 红色球 - 34. 运用“多”和“少”进行比较•教师可以设计一些有趣的游戏和练习，引导学生在实际操作中运用“多”和“少”的概念进行比较。

中班数学教案比比谁最多一、引言幼儿阶段是孩子学习数学的重要阶段，对其数学思维的培养具有重要意义。

在中班阶段，教师应结合幼儿的认知特点和兴趣爱好，采用多样化的教学方法和活动形式，打造适合幼儿学习数学的环境。

本文将探讨中班数学教案的编写，以及如何设计活动，使幼儿乐于参与数学学习。

二、编写数学教案的原则1. 目标明确：数学教案的设计应明确教学目标，即指导幼儿在数学方面获得哪些能力和知识，以便教师能够有针对性地进行教学。

2. 手段多样：中班幼儿的认知发展不同，因此，数学教案的编写应考虑到不同幼儿的个体差异。

教案中可以采用多种教学方法，例如游戏、故事、探究等，通过多样的手段激发幼儿的学习兴趣。

3. 情境贴切：中班幼儿的数学学习是通过与具体的生活情境结合来进行的，教案的编写应选择贴切幼儿生活、充满情趣的情境，使孩子能够轻松理解数学的概念和运算。

4. 循序渐进：数学教案的编写应依据幼儿的认知水平，循序渐进地引导幼儿学习数学知识和技能。

从简单到复杂、由浅入深，使幼儿学习数学变得更容易。

三、编写数学教案的步骤1. 确定教学目标：根据幼儿的年龄、认知水平和学习进度，确定本节课的教学目标。

例如，让幼儿掌握数字的认知和数数的基本技能。

2. 选择教学内容：根据教学目标，选择符合幼儿认知特点和年龄特点的数学内容。

例如，可以选择数字认知、数数、简单的分组和分类等。

3. 设计教学活动：根据选择的教学内容，设计适合幼儿的教学活动。

例如，可以设计数字卡片配对游戏、骰子数数游戏、分组比赛等。

4. 制定教学流程：根据教学活动的设计，制定详细的教学流程，包括活动的顺序和时间安排。

教案中的每个环节都需要清晰明确，以便教师能够顺利进行教学。

5. 准备教具和材料：根据教学内容和活动设计，准备好所需的教具和材料。

例如，数字卡片、骰子、计数棒等。

6. 实施教学活动：按照教案的步骤和流程，引导幼儿参与教学活动。

在教学过程中，教师应与幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

《除数是两位数的口算除法》教学反思《除数是两位数的口算除法》是四年级数学上册的内容，它是在三年级的基础上了演化而来，是本单元知识的前提，很多学生都感觉到很容易。

因此本节课的设计理念是：引导学生自主迁移，构建知识网络。

我通过以下三个方面来体现这一设计理念。

１.新旧知识的融合，算用结合。

口算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。

因此我根据学生的实际情况，把整堂内容串起来。

课堂一开始利用“除数是一位数除法的口算”作为旧知引入，紧接着的是新课的内容的学习，而两者之间是进行有效整合融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。

同时让学生明白新知识的和旧知识有一定关系的，潜移默化地让学生将知识自主迁移。

２.允许算法多样化，发散思维。

首先，在口算题目的设计上，我充分尊重学生的思维特点，根据例题设计出多道口算题目，让学生展现出自己的口算方法。

其次，理解算理、掌握算法是计算教学的关键。

教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。

在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。

说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。

算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

例如：让学生自主尝试解决80÷20时，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。

允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。

３.练习多种形式，充满趣味性。

本节课的内容因为不是学生初次接触口算，学生对于除法口算是有一定基础和方法，如果再一味的让学生算，他们会感觉到简单枯燥，因此以“看谁算的快（开火车）、看谁眼睛亮、我是最棒的“等方式，把练习的内容融入到游戏中，学生兴趣盎然的接受各种挑战，并且做的不亦乐乎，所以自然也提高了课堂学习的效率。

４.一堂课引起我的再次思考：我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。