2019-2020年九年级化学全册 2.3.2 自然界中的水学案(新版)沪教版

教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。

本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。

本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。

二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。

在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。

三、教学目标知识技能：1.了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。

3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。

2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。

情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。

2.培养保护环境的意识。

3.树立社会责任感。

四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验，可以节省实验操作时间，以及操作的繁杂，动画的演示也能够形象生动，同时能够激发学生的学习兴趣和热情。

水的净化教学设计教学设计思路水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。

学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。

本节课以自来水生产的一般过程为例，通过实验观察图片等形式，了解静置、絮凝、沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏等净化方法，并比较各种净水方法的效果。

使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤和注意事项，最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。

通过比较肥皂水在蒸馏水和硬水中的情况，既学会软水和硬水的区别，也突破了水的软化与净化的区别这一难点。

本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。

课标要求：1.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。

2.知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

学生情况分析对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，目前已经掌握了一定的化学基础知识与基本实验技能，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，因此，本课会让学生参与讨论交流、实验、视频观看等，使他们亲身经历科学实验的过程。

知识与技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

过程与方法1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。

2..通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

教学重难点重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验、硬水的软化方法难点水的软化与净化的区别教学方法自学指导法、多媒体辅助教学法、实验法【仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、酒精灯、火柴、滤纸、滴瓶、药匙等；药品：泥水、自来水样、蒸馏水、活性炭、明矾、肥皂水】2、了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议归纳净化水的方法。

第二章第三节水1. 学习目标⑴了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。

⑵了解水的物理性质，掌握水的组成。

⑶掌握氢气的可燃性。

⑷了解水、江河水、自来水、矿泉水、海水、硬水的联系和区别。

⑸学会蒸发和过滤二实验基本操作。

2. 学习重点、难点⑴水的物理性质，掌握水的组成。

⑵氢气的可燃性。

3.教学内容一、自然界中的水（-----属于物）1. 水占地球表面的3/4。

但可利用的淡水资源较少；2. 水占人体体重的2/3。

二、水的性质与组成：1.水的物理性质（1）色味的体。

（2）4℃时，密度为。

（3）在标准大气压下，凝固点为，沸点为。

2.水的化学性质（1）与二氧化碳反应①。

②。

（2）电解水Array①实验装置图②现象：。

注：V正：V负=。

③反应表达式：。

化学式：。

④结论：水由组成。

说明：a、采用直流电。

b、水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的目的：。

c、实验数据体积比误差分析：；少数氧气与电极发生氧化反应。

（二）、氢气能在空气中燃烧1.物理性质：色态味：；溶解性：；密度：。

2．化学性质：⑴氢气的可燃性①现象：。

②文字表达式：。

化学式。

说明：氢气点燃前要，原因：。

1.由电解水实验和氢气在空气燃烧实验得出：水由组成。

2.氢气在玻璃导管口燃烧发出火焰。

⑵还原性二、水的净化1.自然界中和生活中的哪些水属于纯净物？混合物？纯净物：；混合物：。

2.蒸馏水与食盐水的区分：。

3.硬水与软水：注：（1）区分过程属于变化。

（2）硬水的危害：。

（3）硬水可通过的方法转化为纯净水，此过程属于变化；硬水可通过的方法转化为软水，此过程属于变化。

注：练习：区别硬水和蒸馏水。

4．水的净化的方法：（1）蒸馏：净化程度最高；（2）过滤：除去不溶性的杂质。

两次过滤，滤液仍浑浊的原因：、、。

（3）吸附：活性炭吸附色素和异味，属于变化（4）沉降： a、自然沉降； b、化学沉降：常用的净水剂（混凝剂）-- 明矾。

（5）消毒、煮沸：常用的消毒剂有等。

2019-2020年九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水学案（新版）沪教版【学习目标】1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。

【学习重点】水电解实验及水的组成探究【学习难点】电解水实验探究水的组成【学习方法】资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?【新知导学】：氢气的燃烧实验及相关推导现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。

结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。

由化学变化前后元素的种类不变规律可以推知水是由组成的。

因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。

注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。

二、合作、研讨与点拨活动一、电解水实验探究水的组成[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。

三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。

2019-2020年九年级化学全册 2.3.2 自然界中的水教案（新版）沪教版体的体积比为。

3. 你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。

把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。

在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。

当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。

（2）蒸发操作的作用：①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。

2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样，加入少量并搅拌，泡沫较且有的是硬水，泡沫较的是软水。

（3）硬水的危害：①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。

③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。

（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。

生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。

用方法得到的水纯度最高。

3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。

对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。

（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。

（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘；②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠；②玻璃棒轻靠滤纸；③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。

上述实验中过滤得到的无色透明的水是纯净物吗？，理由是。

4．水的净化流程（自来水生产过程）：天然水→（加明矾）沉降→ 过滤→ 吸附→ 消毒→ 净水注：（1）明矾作用：（2）过滤是除去：（3）吸附一般用活性炭，主要除去水中的色素及异味，此过程属于变化。

2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水导学案（新版）沪教版学习目标：1、知识与技能：（1）认识水的组成。

（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；了解软水、硬水的区别。

（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；保护水资源。

（4）了解水污染的因素和水净化原理和基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1、教学重点：（1）水的组成（2）各种水资源的区别（3）水的来源、危害、防治和净化2、教学难点：过滤操作的基本要点；从元素的角度理解水的组成实验探究：1、水的组成研究； 2、纯净水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水水是一切生命的源泉。

，水并不是取之不尽用之不竭的，因此我们要节约用水。

1、水在自然界的存在：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%，而且全世界水资源分布严重不均。

“国家节水标志”由水滴、人手和地球演变而成。

绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。

标志留白部分像一只手托起一滴水。

手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

手接着水珠，寓意接水，与节水音似。

2．水在工农业生产中的作用：（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉（3）水力发电（4）交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水——生命之源（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。

水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用；（2）植物光合作用需要水作为原料4．水污染及防治：（1）水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。

2019-2020年九年级化学上册 2.3 自然界中的水教学案沪教版一、水是由什么组成的1．自然界中的水(1)水的物理性质：在通常情况下，水是一种无色无味的液体，有三态变化。

水在4 ℃时密度最大，为1 g/mL，凝固点为0 ℃，沸点为100 ℃(101 kPa时)，水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水小，能浮在水面上。

水能溶解多种物质。

(2)水在工农业生产和生活中的应用：工业上造纸，制化肥等，农业灌溉喷洒农药等，生活中做饭，洗衣服，刷洗，洗澡等都要用水。

2．探究实验：水的电解(1)实验装置：如图2-4-1电解水的实验装置图2-4-1由于纯水的导电能力很弱，因此在电解水时，为了增强水的导电性，需在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。

(2)实验步骤、现象及结论(3)正负极产生气体的检验(4)水电解反应的文字表达式水――→通电氢气＋氧气【例题】如图2-4-2，Ⅰ是电解水的简易装置，Ⅱ为电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答下列问题：(甲管生成气体A 、乙管生成气体B)图2-4-2(1)图中a 、b 两极分别是电源的________极和________极。

(2)气体B 可以用点燃的木条检验，现象是____________________，说明气体B 有什么性质________。

(3)0～30 min ，甲、乙两个量筒内汇集的气体体积比为________。

►解析：这是一道识图题，包括一个装置图和一个坐标图。

既考查了化学知识，又考查了数学知识。

电解水是一个重要的实验，关于这个实验的现象、结论、注意事项在这道题中都有所体现。

同时也复习了氧气的检验方法。

由此可见这是一道综合性较强的题，既涉及跨单元的小综合，还涉及跨学科的大综合。

但是所涉及的知识都不是很难理解。

►答案：(1)负 正 (2)燃着的木条燃烧更旺 助燃性 (3)2∶13．氢气的性质(1)物理性质：氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。

(2)化学性质：氢气具有可燃性。

2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水学案1（新版）沪教版学习目标1．通过电解水的实验，掌握电解水的实验现象、气体的验证及得出的结论2．了解氢气的性质3．掌握造成水污染的因素及防止水污染的措施重点难点通过电解水的实验，掌握电解水的实验现象、气体的验证及得出的结论教学内容师生随笔【预习导学】1．下图是电解水实验的示意图：(1)由实验现象确定，A端接电池的极(2)A试管里产生的是气；B试管里产生的是气；B试管里的气体用来检验(3)写出该实验中的文字表达式2．下列各项措施可以减少水污染的是（）①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上合理使用化肥和农药③减少有害气体的排放④提倡不使用含磷洗衣粉A 只有①②B ②③C ②④D全部3．下列叙述正确的是（）A 水是取之不尽用之不竭的B 水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C 人类需要淡水可通过海水蒸馏来补充D 雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物【展示反馈】引入：通过小学自然的学习和你的生活经验你知道水是一种什么样的物质？它有哪些性质？怎样理解“水是生命之源”这句话的含义吗？水的组成是什么样的？一、水是由什么组成的实验：电解水目的：探究水是由什么元素组成A端是极，B端是极现象：A气体检验：B气体检验：结论：①②③思考：1、水的加热煮沸过程与水的通电分解过程有什么不同？2、做电解水实验时，为什么向水中加氢氧化钠溶液？3、水可以燃烧吗？有人说可以将水开发成能源，你怎样认为？4、全世界的水资源的状况如何？我国的水资源情况怎样？我国是缺水的国家吗？二、水的利用1、造成水污染的原因：①②③1、防止水污染的措施：2、节约用水的方法【课堂反馈练习】1、关于电解水实验的叙述错误的是（）A 试管A中的气体是H2B 试管B中的气体能使带火星的木条复燃C 产生的H2和O2的质量比为2：1点燃D 反应的文字表达式为：水氢气+氧气2、关于水的组成说法中正确的是（）A 水是由水元素组成B 水是由氢气和氧气组成C 水是由氢元素和氧元素组成D 水的组成很复杂，至今没有明确的答案3、下列关于氢气在空气中燃烧的现象叙述错误的是（）A 产生淡蓝色火焰B 放出大量热C 产物是水D 在火焰上方罩一个小烧杯，烧杯内壁有小液滴4、赤潮是海洋中一种红色的浮游生物在特定条件下过度繁殖的生物现象，这种现象对海洋的危害越来越大。

2019-2020年九年级化学上册 2.3 自然界中的水学案1（新版）沪教版【学习目标】1. 了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。

2. 了解水的物理性质，掌握水的组成。

3. 掌握氢气的可燃性。

【课前预习】1.写出下列文字表达式，并在物质名称下方写出化学式，在括号内写出反应类型（化合或分解）碳酸氢铵加热（）高锰酸钾制氧气（）双氧水制氧气（）二氧化碳与水（）实验室制取二氧化碳3.根据你的了解，自然界中哪些地方存在水？水的主要物理性质有哪些？教师个备或学生笔记栏【学习过程】一、水的组成[观察思考]P47 ：1．水的电解实验实验现象：（1）接通直流电源，看见两管中都出现，负极和正极中气体的体积比大约为（2）将一根带火星的小木条放在电源正极所连接的气体出口，打开活塞：观察到，说明正极上生成了。

（3）将一根燃着的木条放在电源负极所连接的气体出口，气体被，产生色火焰，用一个干冷．．．．．的烧杯放在火焰上方．．．．．．．．．，烧杯内壁出现，说明电源负极生成了。

思考：实验结论：水→ + 。

已知氢气的密度= 0.0899g/L, 氧气的密度=1.429g/L，则氢气和氧气质量比为∶。

水中氢氧两元素的质量比为∶。

2．氢气燃烧实验实验现象：实验结论：氢气具有性：氢气 + 点燃。

[小结] ：水是有和组成的。

[讨论交流]（1）你对水的组成有什么认识？（2）水的煮沸过程与水的通电分解过程有什么不同？（3）有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？3.小结A.水的物理性质（1）在通常情况下，水是一种无色无味．．．．的液体（2）在标准状况下，水的沸点为，水的凝固点为（3）能够溶解很多物质，是化学常用的（4）在1大气压下，4℃时的水密度最大为，冰的密度水的密度(填大于、小于或等于)B.水的化学性质（1）通电分解：文字表达式：（2）能与CO2、等物质发生反应，生成对应的酸文字表达式：（3）光合作用：文字表达式：释疑：【当堂训练】一、选择题（每题只有一个正确答案）3．关于水的组成说法中正确的是（）A．水是水元素组成 B．水是由氢气和氧气组成C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案4．下列物质中属于纯净物的是（）A．自来水 B．海水 C．矿泉水 D．蒸馏水【课后提升】一、选择题（每题只有一个正确答案）1．下列变化属于化学变化的是（）A．分离液态空气制氧气 B．冰雪融化 C．光合作用 D．干冰升华2．下列物质属于纯净物的是（）Ａ．河水Ｂ．雨水Ｃ．蒸馏水Ｄ．矿泉水3．氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术，其中海水分解可以用文字表达式表示为：下列说法不正确的是（）A．二氧化钛是反应中的反应物 B．水分解不产生污染物C．二氧化钛在反应中作催化剂 D．该技术可以将太阳能化为氢能4．小兰通过预习知道，电解水是生成氢气与氧气的体积比为2：1，但实验所得数据是氢气与氧气体积比略大于2：1。

自然界中的水
别；
的淡水资源却非常有限，不到总水量可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许
观察现象：
的火焰，但若是用玻璃导管做的这个实验也可用于氢气的检验
．电解水要消耗大量的电能，可以寻找更好的方法使水分解
么味道？为什么？
一种从液体中分离出不溶性固体的方法。

利用它可以将
提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书
学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。

水是生命之源，我国规定饮用水质必须在感官指标、化学指标、病理学指标等方面达标方可成为饮用水。

感官指标的主要要求为：①不得呈现异色；②不得有异味；③不得含有肉眼可见物；
小于水的密度
用一句话说出你的感①②④。