小学五年级语文课件：《颐和园》教学目标：
1、理解和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言;
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶;
难点：引导学生体会课文的写作方法并使用到自己的习作中。
教学方法：
阅读、直观课件欣赏、想象、感悟
教学准备：
课件、相关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?
2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里，想
想理由。
2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能
读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况;
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接
写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
(教师相机出示相关的图片、
课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地
朗读课文，感受作者的赞美之情。
)
③学生欣赏完课件后谈谈感受。
(板书：美、大)
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺
序游览的，从课文的哪些语句能够看出来?
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三
幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，所以
我们能够给课文分成三大段。
五、作业
1、抄写生字新词，并给生字组三个词。
2、熟读课文，查找相关图片感受景物的美。
第二课时
一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
学习第二自然段。
1、指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?
2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书：长、美)
3、出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多
米长，分成273间。
”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处?
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。
”提问：观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富，题材各不相同。
体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。
)
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”提问：这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。
)“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。
4、有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。
(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5句。
)
5、总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知;再说说景物的特点;结合相关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法;最后按顺序来分层来学习的。
下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。
再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。
体验成功，自主学习。
交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段);
1、说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
万寿山脚下：佛香阁高(耸立)
(抬头一看)雄伟壮丽(八角宝塔形三层闪闪发光)
排云殿大、多(一排排)
金碧辉煌
(向下望)树丛葱郁……
登上万寿山：(正前面)昆明湖静、绿(像……像……)
(向东远眺)城楼白塔古老
2、重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明
湖和特点。
“几乎”的意思是。
“滑”字用得，因为。
这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。
也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好?
3、利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
交流学习“昆明湖”的部分(第5自然段)。
1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物?
2、作者重点描写了什么景物?十七孔桥是什么样的?(板书：桥洞
多石柱多小狮子多、姿态不一)
3、想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的?说明了什么?(说明
我国古代劳动人民的智慧和才干。
)
4、再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
5、课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文，学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。
作者抓住景物的特点采用了
不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。
其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步
换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
四、作业
1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。
2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。
板书设计：
颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
(大、美)排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
小学五年级语文课件篇二：《颐和园》
教学目标：
1.准确、流利的朗读课文;
2.激发学生的民族自豪感;
3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时
教程：
一、初读感受美
1.准确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言
3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养
二、细读课文
1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里?
(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
(1)弄清课文的介绍顺序
(2)欣赏课文的优美的语言
(3)朗读的指导
A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?
四、积累迁移
(1)本文优美的语句比较多，能够让学生做自选词句的练习。
(2)在反复朗读的基础上，能够让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计
地理位置——北京西部
颐和园年代、面积
自然人文景观
颐和园美景倾倒中外游客。
