部编版(统编版)小学三年级语文上册24司马光教学设计(含课堂作业及答案)

教学设计【教材分析】这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的故事。

全文共6个自然段，叙事性强，情节扣人心弦。

通过小伙伴和司马光面对突发情况不同表现的对比，启发学生遇事不慌，要沉着勇敢才会想出好办法。

【课时教学目标】1、结合课文情境，以借助课文插图等方式认读“假”“缸”等生字，通过按偏旁给生字分类等初知意思，会写“别、到”2个生字。

2、发现第四自然段中轻声词集中的特点，学习轻声正确的朗读方法。

3、感受第五自然段逗号的作用，学习停顿的朗读方法。

4、初读课文，结合学生的已知了解司马光。

【课时教学重点】结合课文情境，以借助课文插图等方式认读“假”“缸”等生字，通过按偏旁给生字分类等初知意思。

【课时教学难点】关注轻声和逗号，学习正确的朗读方法。

【教学过程】一、揭示课题1、同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友，他叫——司马光（板书）2、师：这个孩子姓【司马】跟我们的姓不一样，这个姓有两个字，叫复姓。

你还知道有其他的复姓呢？如：诸葛、西门、司徒。

名字叫光，因为他出生的时,父亲在光山做官，合起来姓名就叫——司马光3、读课题。

一起来叫一叫。

这个“司”有什么好办法记忆。

二、初读课文，认读字词1、自由读全文，了解预习情况2、结合课文插图，认读词语读了课文，我们都知道，这个故事，发生在花园里。

你看，花园里有——假山，假山下边有一口大——水缸。

有个小朋友爬到假山上玩，不小心掉进了水缸里，别的小朋友都——慌了。

一起读这两个词【别的慌了】(个别读，评价）有的——吓哭，有的——叫着，喊着，跑去找大人，只有司马光没有慌，他举起——一块大石头，使劲把缸——砸破，最后两个词，挺难的，一起读【使劲砸破】(个别读，评价：有词语的味道）小老师领读。

在司马光的帮助下，掉进缸里的小朋友——得救了。

这就是故事。

3、去拼音读现在，图画去掉了，还能读吗？来，一起读。

【假山水缸别的慌了吓哭叫着一块石头使劲砸破】（1）拼音也不见了！其实，挺简单的，发现了吗？红色两个词告诉我们故事发生的地点——（谁来读）【假山水缸】。

24、司马光教学设计教学目标：1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“司、跌”等生字，通过观察比较、自主练习的方式会写“司、庭”等生字。

2．能正确跟读课文，注意词句间的停顿。

背诵课文。

3．通过借助注释了解课文大意，并能用自己的话讲故事。

4．通过理清故事内容，领悟司马光遇事沉着冷静的美好品质。

5．初步感受文言文“言简义丰”的特点，通过与现代文进行对比，能简单说出文言文和现代文的区别。

教学重点：1．借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

2．理清故事内容，领悟司马光遇事沉着冷静的美好品质。

教学难点：初步感受文言文“言简义丰”的特点，通过与现代文进行对比，简单说出文言文和现代文的区别。

教学准备：1．搜集司马光砸瓮的图片和司马光的相关资料。

2．借助注释读文言文，能把文言文读通顺，注意词句间的停顿。

3．多媒体课件。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题小时候，我们都听过这样一个故事：在宋朝，一个小孩与小朋友一起玩耍时，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里，这个小孩就急中生智，拿起石头，砸破水缸，救出了落水的小朋友，这个小孩就是司马光，这个故事就是《司马光砸缸》。

这是一则历史故事，最早记录在古代史书中。

由于古代书面语与我们现代的语言有一些不同，所以，我们看到的故事都是翻译成现代语的。

而我们今天要学习的这篇课文，就是用古代的书面语讲述的司马光砸缸的故事，他与我们现代汉语有什么不同呢？让我们一起去课文中体会一下吧。

二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4．检查自学情况，教学生字词。

(1)教读生字并组词造句。

学习“庭、众”可以采用猜字谜的方法；学习“司、持”可以与形近字进行对比识记；学习“庭、跌、众、皆”可以用汉字加减法。

统编版小学语文三年级上册24 司马光教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解司马光的人物形象，理解他的智慧和勇敢。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代人物的敬佩之情，激发学生对中国传统文化的兴趣。

（2）引导学生学习司马光的智慧与勇敢，培养他们在生活中面对困难时的勇敢和智慧。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》。

2. 课文背景：介绍司马光的历史背景和他在《资治通鉴》中的地位。

3. 课文结构：分析课文的结构，理解文章的主题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解司马光的人物形象，理解他的智慧和勇敢。

2. 教学难点：（1）理解课文中的难句和长句。

（2）概括文章的主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问激发学生对司马光的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解。

4. 探究学习：教师引导学生深入理解课文，提出问题，引导学生思考。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

六、板书设计1. 司马光2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，完成课后练习。

2. 拓展作业：查阅司马光的资料，了解他的生平事迹。

八、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结优点和不足。

2. 教学改进：针对不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。

3. 学生反馈：关注学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

统编版小学语文三年级上册24《司马光》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、理解课文和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生了解司马光勇敢、智慧的品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册24《司马光》2. 生字词：砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧3. 课文背景：介绍司马光的历史背景及《资治通鉴》的相关知识三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够运用到实际情景中。

2. 教学难点：理解课文所蕴含的勇敢、智慧品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的《资治通鉴》相关知识，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意字音、停顿，理解课文大意。

3. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生读准字音，理解词义，并能运用到实际情景中。

4. 精讲课文：教师讲解课文，分析课文结构，引导学生理解课文内容。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。

6. 课堂小结：教师总结本课所学内容，强调重点知识，引导学生树立正确的价值观。

7. 课后作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 生字词：砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧七、作业设计1. 抄写生字词，每个词写5遍。

2. 用“砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧”编写一段话。

3. 摘抄课文中你认为最美的句子，并写出你的理解。

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史人物的兴趣，激发学生对传统文化的热爱，引导学生学习司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

教学内容1. 司马光的故事情节。

2. 文章中的生词和句子。

3. 文章的中心思想。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

2. 教学难点：文章中的生词和句子，文章的中心思想。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对司马光的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 阅读理解：学生自主阅读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

3. 讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

4. 解答疑问：教师解答学生的疑问，帮助学生理解文章中的难点。

5. 总结：教师总结文章的主要内容，强调文章的中心思想。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对文章的理解。

板书设计1. 《司马光》2. 内容：文章的主要内容和中心思想。

作业设计1. 朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子。

2. 写一篇关于司马光的短文，表达自己对司马光的敬佩之情。

3. 设计一个问题，与同学分享，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

课后反思通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一些问题，如对文章中的生词和句子的理解不够深入，对文章的中心思想的理解不够准确。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养，引导学生深入理解文章的内容，提高学生的阅读能力。

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》全文，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、互动等方式，引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重历史、尊重传统文化的情感，激发学生对司马光的敬佩之情，引导学生学习司马光的智慧和勇气。

教学内容1. 课文：《司马光》2. 课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。

2. 教学难点：引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过讲解司马光的背景故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。

2. 朗读：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等，使学生能够正确地朗读课文。

3. 讲解：教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的内容和意义。

4. 讨论：教师引导学生讨论课文的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。

5. 背诵：教师指导学生背诵课文，培养学生的记忆力和语言表达能力。

6. 练习：教师布置课后练习，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. 司马光：人物背景、故事情节、人物形象等。

2. 课文内容：重点词语、句子、段落等。

3. 课后练习：问题、答案等。

作业设计1. 朗读并背诵课文。

2. 完成课后练习。

3. 写一篇关于司马光的短文。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对文言文的阅读兴趣和阅读能力有了明显的提高。

在讲解课文的过程中，我注重引导学生理解文章的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。

在讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有深度的问题，展示出了他们的学习热情和思考能力。

统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会司马光破瓮救友的故事寓意。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识，提高阅读及表达能力。

3. 情感态度与价值观：学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质，懂得遇到紧急情况不能紧张，要镇定，才能想出好办法。

二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，掌握重点词语。

3. 体会司马光破瓮救友的故事寓意。

4. 学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。

2. 教学难点：学习司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质，懂得遇到紧急情况不能紧张，要镇定，才能想出好办法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生学习新课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，画出重点词语。

3. 小组合作：分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。

4. 全班交流：各组派代表汇报讨论成果，教师点评、总结。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调司马光遇事冷静、善于动脑、挺身而出的品质。

六、板书设计1. 课题：司马光2. 重点词语：破瓮、救友、冷静、动脑、挺身而出3. 故事寓意：遇事冷静、善于动脑、挺身而出七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考课后问题。

2. 拓展作业：查阅资料，了解司马光的历史背景，分享学习心得。

八、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标。

2. 教学过程中，学生的参与度、合作意识、表达能力等方面的表现。

3. 教学方法、手段的适用性，如何改进以提高教学效果。

4. 对教学内容的把握，如何更好地引导学生理解课文寓意，培养品质。

统编版小学语文三年级上册24. 司马光（教案）教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学生能够理解课文内容，知道《司马光》是我国古代著名的史学家，了解《史记》的历史地位。

3. 学生能够运用本课所学的知识，进行相关的阅读和写作活动。

过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 培养学生的写作能力和创新思维。

情感态度与价值观1. 培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感。

2. 培养学生的集体主义精神和社会责任感。

3. 培养学生的创新意识和批判精神。

教学内容教学重点1. 《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位。

2. 课文中的生字、新词和句式。

3. 课文的阅读和写作技巧。

教学难点1. 对《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位的理解。

2. 对课文中的生字、新词和句式的掌握。

3. 对课文的阅读和写作技巧的应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程第一课时一、导入1. 老师简要介绍《司马光》的生平事迹和《史记》的历史地位。

2. 学生分享自己对《司马光》的了解和感受。

二、自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生标注生字、新词，理解其意义。

三、合作学习1. 学生分组讨论课文的主题和意义。

2. 每组选代表分享讨论成果。

四、探究学习1. 老师提出问题，引导学生深入思考。

2. 学生进行探究学习，寻找答案。

五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 老师简要复习上节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、深入学习1. 老师讲解课文中的生字、新词和句式。

2. 学生进行相关的练习。

三、写作活动1. 老师引导学生进行写作活动。

2. 学生进行写作，老师进行指导。

四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。

部编版三年级上册24.司马光课后作业一、选择题1．下列停顿节奏划分正确的一项是（）A．群儿戏/于庭B．足跌/没水/中C．光/持石/击瓮/破之2．“光持石击瓮破之”这句话的节奏划分正确的是( )。

A．光／持石击／瓮破之B．光持／石击瓮／破之C．光／持石／击瓮／破之D．光／持石击瓮／破／之3．学习了《司马光》一文，他身上_____的特点令人佩服。

A．舍己救人B．刻苦学习C．沉着冷静4．下列句子中，停顿错误的是（）。

A．群儿/戏于/庭B．足跌/没水中C．众皆弃/去D．光/持石击瓮/破之5．校园里()着嘹亮的歌声和欢乐的笑声。

A．飘扬B．飘浮C．飘落D．飘荡二、填空题6．读拼音写词语。

diē dǎo fàng qìdēng shān sī jījiā tíng（____）（_____）（___）（___）（____）tíng yuàn zhòng rén jiān chízhòng jiē qì qù（____）（______）（_____）（_________）7．照样子填词语，并从中选择合适的词语填在括号里。

果实累累秋风习习________________七零八落七嘴八舌________________密密层层严严实实_______________①秋天的果园________。

你看，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！②森林公园就像绿色的海洋！枝叶________的，把森林封得________。

8．我会变（把这些字加一笔，变成新字）。

十（_____）万（_____）木（_____）日（_____）云（_____）乌（_____）三、现代文阅读读一读，填一填。

量词歌一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭；五片叶子六个瓜，七棵果树八朵花；量词千万别说差，随便调换闹笑话。

9．圈出《量词歌》中的量词。

10．选择合适的量词填空。

部编版小学三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课后作业及答案一、判断，对的打“√”，错的打“×”。

1.“足跌没水中”中的“没”应读“méi”。

（）2.“众皆弃去”中的“皆”是“全，都”的意思。

（）3.“群儿戏于庭”这句话中“群儿”的意思是儿子们。

（）二、看拼音，写词语。

sī jī（） tínɡ yuàn（） dēnɡ shān（）diēluò（） fànɡ qì（） zhǔ chí（）三、选择。

1.“足跌没水中”的意思是（）。

A.把脚伸进了水里。

B.脚上的鞋子掉进水里不见了。

C.站在水里，水没过了脚。

D.失足掉进了水里。

2.下列句子中，停顿错误的是（）。

A.群儿/戏于庭B.足/跌没水中C.众皆弃/去D.光/持石/击瓮/破之四、根据课文内容排序，把序号填在括号里。

（）大家全都跑开了。

（）一群孩子在庭院中玩耍。

（）司马光拿起石头打破瓮。

（）一个孩子爬上装水的瓮，失足掉进了水里。

（）水流了出来，孩子得救了。

五、课内阅读。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

1.“庭”的意思是_________，“群儿戏于庭”说明了孩子们游戏的__________。

2.“瓮”的意思是（）。

A.水桶B.盛物的陶器，口小肚大3.一儿登瓮的结果是“____________________”。

（用原句回答）4.“光持石击瓮破之”中“光”指的是________，“之”在这里指的是________。

这种做法的结果是“________________”。

（用原句回答）5.我们应该向司马光学习什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________参考答案一、1.× 2.√ 3.×二、司机庭院登山跌落放弃主持三、1.D 2.C四、3 1 4 2 5五、1.庭院地点 2.B 3.足跌没水中 4.司马光瓮水迸，儿得活5.我们应该学习司马光遇事冷静、积极动脑想办法的品质。

24 司马光【教学目标】1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】1．选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌．（tiě diē）没．（méi mo）水中。

众皆．（kǎi jiē）弃去，光持．（chí cí）石击瓮破之，水迸．（bènɡ bìnɡ），儿得活。

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

（1）群儿戏．于庭。

（）（2）一儿登瓮．．，足跌没水中。

（）（3）众皆弃去，光持石击瓮破之．．，水迸，儿得活。

（）参考答案：1． diē√ mo√ jiē√ chí√ bènɡ√2．（1）戏：玩耍。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

（2）登瓮：爬到缸沿上玩。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

（3）破之：水缸破了。

之：它，指水缸。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

【板书设计】司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【课后反思】成功之处：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。

一、以读为主，熟读成诵。

学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。

所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

统编版小学语文三年级上册《司马光》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《司马光》，使学生了解并掌握司马光的人物形象，理解课文中的词语和句子，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《司马光》，让学生理解司马光的正直、无私、勤奋的品质，激发学生对优秀传统文化的热爱，培养学生的良好品德。

教学内容1. 课文内容：学习《司马光》的故事情节，理解司马光的人物形象。

2. 词语学习：掌握课文中的新词语，理解词语的意思，能够正确运用。

3. 句子理解：理解课文中的重要句子，能够用自己的话进行解释。

4. 文化背景：了解司马光的历史背景，理解其对我国历史的影响。

教学重点与难点1. 重点：理解司马光的人物形象，掌握课文中的词语和句子，能够流利地朗读课文。

2. 难点：理解课文中的句子，能够用自己的话进行解释。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学图片。

2. 学具：笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过提问，引发学生对司马光的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主学习课文，理解课文内容。

3. 合作学习：分组讨论，分享对课文的理解。

4. 探究学习：通过问题引导，深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。

板书设计1. 课题：《司马光》2. 人物形象：正直、无私、勤奋3. 词语学习：课文中的新词语4. 句子理解：课文中的重要句子作业设计1. 书面作业：根据课文内容，完成课后练习题。

2. 口头作业：复述课文，分享给家人或朋友。

3. 拓展作业：查阅资料，了解更多关于司马光的历史故事。

课后反思通过本节课的学习，学生对司马光的人物形象有了深入的理解，对课文内容有了全面的掌握。

在教学过程中，我注重了学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。

同时，我也注重了学生的情感态度与价值观的培养，让学生理解了司马光的正直、无私、勤奋的品质，激发了学生对优秀传统文化的热爱，培养了学生的良好品德。

部编版语文三年级上册司马光优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册司马光优秀教案第【1】篇〗学习目标：1、通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，会写“别、到”两个字，积累一些新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—3自然段3、能用“因为所以”说一句话重点：正确、流利、有感情地朗读课文1—3自然段难点：能用“因为所以”说一句话教学过程：一、揭题走近人物1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）2、司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”）3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。

今天我们要学习的课文是讲司马光小时候发生的事。

二、初读课文1、自读课文：出示朗读要求①、边看插图边读课文，要读准字音。

②、不认识的字借助拼音宝宝多读几遍，读到自己满意为止。

2、检查生字、词语（1）课件出示课后“司、假”等13个生字（带拼音）让学生认读（2）去掉拼音让学生认读，个别字让学生给他找朋友（组词）（3）出示课文词语让学生读古时候（轻声）、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心师：小朋友们，这些词语里有两个个多音字，你能找出来吗？（着、得）强调“一”是变调不是多音字出示多音字让学生拼读三、明白课文大意1、生字词语都会读了，相信课文就难不倒大家了吧！小朋友们自己再把课文读一读，过会老师请几个小朋友来分段朗读师：读了课文你知道课文讲的是谁吗？哪一段介绍了他？（出示第一段，注意古时候，孩子是轻声词）2、谁能说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）课件出示：司马光砸缸救人师：司马光为什么要砸缸救小朋友呢？请你们自己读读2、3两个自然段，从课文中找一找，找到的答案可以用“————”划出来师：小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。

第24课《司马光》教案、反思、作业含答案教学目标1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

教学重点参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

教学难点体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

教学课时1课时教具准备多媒体课件教学过程一、出示资料，介绍文言文1.（课件出示2）（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）温故而知新，可以为师矣。

（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

（4）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

（5）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

2. 教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。

3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。

它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

设计意图：出示文言文句段，把学生不知不觉得带到学习文言文中来。

4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。

（板书：司马光）。

学生齐读课题。

5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜集的资料进行交流，教师评议。

）6.（课件出示3）司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。

北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。

出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

二、初读课文，读懂大意。

1. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

（课件出示4）sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí jiē司庭登跌众弃持皆自由读，指名读，开火车读。

统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案教学目标1. 让学生理解文言文《司马光》的故事情节，了解司马光的人物形象。

2. 培养学生阅读文言文的能力，提高对古代汉语的理解和欣赏水平。

3. 引导学生通过故事学习司马光的智慧和勇敢，激发学生面对困难时的积极态度。

教学内容1. 故事情节的理解：学生能够概述《司马光》的故事情节，理解文言文中的主要事件和人物关系。

2. 人物形象的分析：学生能够描述司马光的人物形象，包括他的智慧、勇敢和坚持正义的品质。

3. 文言文的理解：学生能够通过阅读文言文，理解古代汉语的表达方式和语法结构。

教学重点与难点1. 教学重点：理解《司马光》的故事情节和人物形象，培养学生的文言文阅读能力。

2. 教学难点：理解文言文中的古代汉语表达方式和语法结构，提高对古代汉语的理解和欣赏水平。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示故事情节和人物形象。

2. 学具：文言文《司马光》的文本，用于学生阅读和理解。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引起学生对《司马光》故事的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 阅读与理解：学生阅读文言文《司马光》，通过问题引导和讨论，帮助学生理解故事情节和人物形象。

3. 分析与讨论：学生对司马光的人物形象进行分析，讨论他的智慧和勇敢，以及面对困难时的积极态度。

4. 情境创设：创设情境，让学生模拟故事中的情节，体验司马光的决策过程，培养学生的思维能力和创造力。

5. 总结与反思：学生对所学内容进行总结，分享自己的学习体会和感悟，教师进行点评和指导。

板书设计1. 司马光的故事情节：通过图示或时间线展示故事的主要事件和人物关系。

2. 司马光的人物形象：通过关键词或形容词展示司马光的智慧、勇敢和坚持正义的品质。

作业设计1. 写一篇关于《司马光》的故事梗概，用自己的话进行叙述。

2. 分析司马光的人物形象，写一段话描述他的智慧和勇敢，并谈谈自己的学习体会和感悟。

课后反思通过本节课的教学，学生能够理解《司马光》的故事情节和人物形象，提高了文言文的阅读能力。