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学生宿舍卫生评审表（详细版）一、评审目的为了加强学生宿舍卫生管理，提高宿舍卫生水平，保障学生的生活环境，特制定本评审表，对宿舍卫生进行全面评估。
二、评审指标1. 宿舍整体环境2. 宿舍内务整理3. 个人卫生习惯4. 卫生设施及用品5. 疾病预防与控制三、评审内容1. 宿舍整体环境a. 宿舍空气质量b. 宿舍噪声c. 宿舍光线d. 公共区域卫生2. 宿舍内务整理a. 床铺整理b. 物品摆放c. 地面清洁d. 墙面清洁e. 门窗清洁3. 个人卫生习惯a. 洗漱习惯b. 洗衣习惯c. 垃圾分类与回收d. 抽烟、喝酒等不良习惯4. 卫生设施及用品a. 洗手间卫生b. 浴室卫生c. 阳台卫生d. 垃圾桶摆放与清理e. 宿舍公共用品摆放与维护5. 疾病预防与控制a. 传染病预防b. 食物中毒预防c. 火灾隐患预防d. 地震、洪水等自然灾害应对四、评审方法1. 实地考察：对宿舍进行现场查看，了解宿舍卫生实际情况。
2. 问卷调查：向宿舍成员发放问卷，了解个人卫生习惯及对宿舍卫生环境的满意度。
3. 访谈：与宿舍管理员、宿舍长等人员进行交谈，了解宿舍卫生管理情况。
4. 查阅资料：查看宿舍卫生相关规章制度、卫生检查记录等资料。
五、评审结果处理1. 评审组根据评审结果，对宿舍卫生情况进行综合评分。
2. 针对存在的问题，提出整改措施和要求。
3. 对表现优秀的宿舍，给予表彰和奖励。
4. 对卫生状况较差的宿舍，进行通报批评，并督促整改。
六、评审时间与周期1. 定期评审：每学期末进行一次全面评审。
2. 特殊时期评审：如传染病高发期、自然灾害等特殊情况，可进行临时评审。
七、评审组组成1. 评审组长：辅导员或班主任2. 评审组成员：学生代表、宿舍管理员、卫生保健老师等八、注意事项1. 评审过程中，要保持公正、公平、客观，避免主观臆断。
2. 评审组成员要遵守评审纪律，不得泄露评审过程中获取的信息。
3. 宿舍成员要积极配合评审工作，如实反映宿舍卫生情况。
小学生综合素质评价表学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号：大中小订阅小学生综合素质评价表注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
贵州省小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表2008年度第2学期学生姓名：班级：德育导师制目录德育导师制含义德育导师的优点德育导师制理念德育导师的职责第一、传统德育模式下的班主任忙于班级事务，如班级纪律卫生、学生安全教育等。
繁杂的班级事务挤掉了做细致有效的思想工作的时间，德育工作缺乏与学生的交流，疏远了师生感情，淡化了师生关系。
第二、应试教育的消极影响，导致德育工作渠道单一，方法机械，德育工作常常是班主任在班内发布学校命令，“学校规定……”、“统一要求……”、“严禁……”，德育工作出现了“管、卡、压、罚”的现象，忽视了对学生个性的培养，甚至扼杀了学生个性。
2011-2012学年度
苑庄镇中心小学学生综合素质评定汇总表
2011-2012学年度
苑庄镇中心小学学生综合素质评定汇总表
2011-2012学年度
苑庄镇中心小学学生综合素质评定汇总表
2011-2012学年度
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苑庄镇中心小学学生综合素质评定汇总表。
学校、初中保洁员表现评价表学校初中保洁员表现评价表
一、基本信息
保洁员姓名：
工号：
所在校区：
负责区域：
二、工作表现评价
1. 环境清洁度
- 评价标准：地面干净、桌面整洁、厕所卫生达标。
- 评价结果：
- 地面：
- 桌面：
- 厕所：
2. 工作效率
- 评价标准：按时完成清洁工作，对突发情况能及时响应。
- 评价结果：
- 按时完成工作：
- 应对突发情况：
3. 工作态度
- 评价标准：认真负责，积极主动，对工作充满热情。
- 评价结果：
- 认真负责：
- 积极主动：
- 工作热情：
4. 团队协作
- 评价标准：与同事沟通顺畅，共同解决问题，乐于分享经验。
- 评价结果：
- 沟通顺畅：
- 解决问题：
- 分享经验：
5. 遵守纪律
- 评价标准：遵守公司规章制度，无迟到、早退、请假等不良记录。
- 评价结果：
- 遵守纪律：
- 无迟到、早退、请假：
三、其他评价
- 学生/教职工反馈：
- 建议与改进措施：
四、综合评价
- 总体评分：（满分100分）
- 评价人：
- 评价时间：
---
注：本评价表旨在全面、客观地评估保洁员的工作表现，以促进其更好地为学校提供服务。
请您根据实际情况填写，评价结果将作为保洁员绩效考核的重要依据。
感谢您的支持与配合！。
三年级下学期学生综合素质评价表成长足迹三年级下学期综合评价评语11、认真执着文静可爱的小女孩，在学期临近结束之际，向你说声"辛苦了"！一直以来，语文课代表的你每天都重复着同一样烦琐的工作——收奇本子交给老师，你做得是那么的有条不紊，善始善终，从不出错。
望学习也细心一点，争取更优异的成绩。
2、你聪明可爱，活泼调皮，热爱集体，团结同学，按时完成作业，但上课注意力不集中，爱开小差，好胜心不强，课后贪玩上，温习功课，故成绩不够理想。
希你充分发掘你的聪明才智，争做好学生。
3、你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。
如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。
你的学习成绩也会有很大的提高。
4、在老师的心目中，你是一个守纪的学生，还是一个调皮的孩子，课间，你很喜欢跟随同学玩耍，有时也喜欢捉弄同学。
学习尚认真，字虽然写得有进步，但是还比不过别人，希你改正缺点，多读课外书，能做到积极发言。
5、你是一个聪明活泼的小姑娘，爱劳动，有礼貌，乐助人，有时你很善解人意，话都说到人心坎上去了。
学许用心，表演大方，可"马虎粗心"却成了你前进路上的"拦路虎"，努力赶走它好吗？期待你成功后灿烂的笑容。
6、你性格内向，胆小怕事，与同学无争吵，是一个听话的孩子，劳动积极肯干，同学老师都很佩服你。
学习上学劲较足，上课爱动脑，举手积极，但记忆力不强。
希你能多看，多想，多练，学习成绩将会有所提高。
7、你是个活泼，好动的女孩，你勤奋好学，写字认真，一丝一苟，上课积极动脑，热烈发言，和同学友好相处，学习有进步，希今后保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
8、你是一个内向、不善多言的孩子。
你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务。
学习上你自觉认真，上课也能开动脑筋，举手发言，但作业不能够及时完成，希对自己要求再严一点，争做一个名副其实的好学生。
三月份评价目标
四月份评价目标
五月份评价目标
六月份评价目标
年 班姓名：
三月份评价目标
四月份评价目标
五月份评价目标
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年 班姓名：
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三月份评价目标
四月份评价目标
五月份评价目标
六月份评价目标
年 班姓名：。
1-9年级学生劳动评价表随着教育的不断改革，劳动教育在学生的综合素质培养中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地评价学生的劳动表现和劳动能力，我们制定了以下《1-9年级学生劳动评价表》。
该评价表分为九个年级，每个年级的评价标准略有不同。
评价内容包括劳动态度、劳动技能、团队协作、创新精神等方面。
评价方式采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，力求全面、客观、准确地反映学生的劳动表现。
一、评价标准1. 劳动态度：学生是否积极主动参与劳动，是否认真负责，是否尊重劳动成果。
2. 劳动技能：学生是否掌握基本的劳动技能，如清洁、整理、烹饪等。
3. 团队协作：学生是否能够与同学合作完成劳动任务，是否能够尊重他人，善于沟通。
4. 创新精神：学生是否能够根据实际情况提出新的劳动方法或建议，是否有创新思维。
二、评价等级评价等级分为优秀、良好、一般、待改进四个等级。
具体标准如下：优秀：积极认真，技能熟练，团队协作好，有创新精神；良好：基本达到要求，偶有不足，但总体表现较好；一般：表现不够理想，需要加强；待改进：表现极差，需加强劳动教育。
三、评价内容与方式每个年级的评价内容略有不同，具体如下：一年级：主要评价学生的个人卫生习惯和基本生活自理能力；评价方式包括学生自评和教师观察。
二年级：评价学生的家务劳动能力，如做饭、洗碗等；评价方式包括学生自评、小组互评和教师观察。
三年级：评价学生的团队协作能力和创新能力；评价方式包括学生自评、小组互评和教师观察，同时鼓励学生提交创新劳动成果。
四至九年级：根据不同年级的实际情况进行评价，具体内容详见各年级评价表。
四、实施建议为确保评价的公正性和有效性，我们提出以下实施建议：1. 教师应提前向学生说明评价标准和方法，以便学生有充分的时间准备和改进；2. 教师应关注学生的劳动过程，给予及时的指导和鼓励；3. 评价结果应及时反馈给学生本人，以便学生了解自己的优点和不足，及时改进；4. 对于表现不佳的学生，教师应加强引导和帮助，必要时可请家长协助教育；5. 评价结果应作为学生综合素质评价的一部分，以便更好地指导学生的成长和发展。
“智”指标下部分学科评价的等级说明——语文、数学、物理、化学、体育与健身[语文学科]语文－学习表现1、善于观察思考，主动发表感想优：观察思考认真，经常主动发表感想良：观察思考较认真，有时能主动发表感想合格：愿意观察、思考，经教师提醒后能发表感想须努力：不愿观察思考，不肯发表感想2、勤于完成作业，及时订正错误优：按时按质按量完成作业，并及时订正良：作业质量较好，并及时订正合格：按时完成作业，并及时订正须努力：不交作业，或经常抄袭3、敢于相互合作，懂得尊重他人优：主动与伙伴一起合作学习，在合作中充分尊重他人的意见良：能与伙伴一起合作学习，在合作中尊重他人的意见合格：能在教师安排下与伙伴一起合作学习，在合作中较好地尊重他人的意见须努力：不愿与伙伴一起合作学习，即使勉强合作了，也不去尊重他人的意见语文－学习能力1、 有效阅读，大胆交流，顺畅表达优：阅读效果好，大胆地与同学交流自己的想法，交流时语言流畅，表达自如良：有较好的阅读效果，能主动与同学交流自己的想法，交流时语言流畅合格：能在教师指导下达到一定的阅读效果，并与同学交流自己的想法，交流时语言较为流畅3、敢于相互合作，懂得尊重他人优：主动与伙伴一起合作学习，在合作中充分尊重他人的意见良：能与伙伴一起合作学习，在合作中尊重他人的意见合格：能在教师安排下与伙伴一起合作学习，在合作中较好地尊重他人的意见须努力：不愿与伙伴一起合作学习，即使勉强合作了，也不去尊重他人的意见语文－学习能力1、 有效阅读，大胆交流，顺畅表达优：阅读效果好，大胆地与同学交流自己的想法，交流时语言流畅，表达自如良：有较好的阅读效果，能主动与同学交流自己的想法，交流时语言流畅合格：能在教师指导下达到一定的阅读效果，并与同学交流自己的想法，交流时语言较为流畅 须努力：经过教师指导，仍不能够达到一定的阅读效果，也不愿与同学交流自己的想法2、 具有问题意识，学会质疑优：善于发现问题、提出问题，质疑质量高良：有时能自己发现问题、提出问题，质疑质量较高合格：经教师点拨后能发现并提出一些问题须努力：经教师点拨仍提不出问题[数学学科]数学－学习表现1、 认真思考，积极发言优：数学课上能主动要求发言，并能正确、完整地回答教师、学生提出的问题良：能主动要求发言，并能较为正确地回答教师、学生提出的问题合格：能主动要求发言，但有时回答问题不全面、不正确须努力：不主动要求发言2、 完成作业，及时订正优：平时独立完成数学作业，并有错订正且结果正确良：能独立完成数学作业，有错及时订正，但结果有时会错合格：能完成数学作业，但在老师、学生的督促下能进行订正须努力：不能独立完成数学作业，有错也不订正，或不交作业3、 互助合作，善于交流优：在合作学习时，能主动帮助其他同学，善于表达自己的观点，得到多数同学的认同，并能听取其他同学的意见良：在合作学习中，能正确地表述自己的观点，也能听取其他同学的意见合格：在合作学习时，能表述自己的观点须努力：在合作学习时，不与其他同学交流，不发表自己的观点数学－学习能力1、 主动探究，会提问题优：能主动探究有关的数学问题，并会向教师和学生提出问题良：有探究数学问题的意识，会提出较为简单的问题合格：会模仿进行有关数学问题的探究须努力：没有对数学问题探究的意识，不会提出问题[物理学科]8-9：实践能力－物理1、 实验操作能力优：正确理解实验原理，规范完成实验操作良：知道实验原理，完成实验操作，写出实验报告合格：知道实验目的，完成实验步骤，按时交实验报告 须努力：不会做实验，不交实验报告2、 参加课外学科活动优：积极参与课外学科活动，取得结果良：参加课外学科活动，完成一定任务合格：参加课外学科活动，有活动记录须努力：不参与课外学科活动[化学学科]8-9：实践能力－化学1、 实验操作优：在各个观察角度均达到要求良：在大部分观察角度达到要求合格：在少数观察角度达到要求优：积极参与课外学科活动，取得结果良：参加课外学科活动，完成一定任务合格：参加课外学科活动，有活动记录须努力：不参与课外学科活动[化学学科]8-9：实践能力－化学1、 实验操作优：在各个观察角度均达到要求良：在大部分观察角度达到要求合格：在少数观察角度达到要求须努力：在各观察角度均不能达到要求2、 参加课外学科活动优：在各个观察角度均达到要求良：在大部分观察角度达到要求合格：在少数观察角度达到要求须努力：在各观察角度均不能达到要求[体育与健身]体育与健身－学习表现1、 对体育学习感兴趣，积极参与健身学练活动优：健身学练的兴趣和课堂参与的程度高良：健身学练的兴趣和课堂参与的程度较高合格：健身学练的兴趣和课堂参与的程度一般须努力：健身学练的兴趣和课堂参与的程度低2、 有关心自己身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为优：具有主动关心自己身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为良：有一些关心自己的身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为合格：偶尔有关心自己身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为须努力：没有关心自己身体、经常锻炼、乐于交流和合作的行为体育与健身－学习能力1、 活动中遵守规则、爱提问，有简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，并在教师指导下进行创想活动优：自觉遵守规则、善提问，有简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，积极参与创想活动良：遵守规则、能提问，有简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，参与创想活动合格：基本遵守规则、有时能提问，有一些简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，参与创想活动须努力：不遵守规则，不会提问，没有简单（浅显的）防护（保护）自我、他人的意识和方法，很少参加创想活动。
