大象版-科学-六年级下册-大象版科学六年级下册第4单元3.智慧就在我们手中 教学设计

大象版科学六年级下册总复习资料一、基础知识1、科学探究活动是从问题开始的，选择好研究主题后，要大胆地有根据地进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来，与大家交流。

2、我们的猜想与事实是否相符，还需要大量的事实与证据来证实，把搜集的各种资料和数据进行分类与整理这也是获得事实与证据的重要步骤。

3、我国有女娲造人的古老传说。

4、科学家发现，人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系。

5、在距今大约30万——5万年以前，人类的祖先已经从用天然火过度到人工取火…….6、龙骨山被誉为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。

7、1934年，我国著名考古学家贾兰坡开始负责周口店龙骨山的发掘工作。

1936年10月考古学家贾兰坡在周口店龙骨山发现了完整的北京人头盖骨。

8、“北京人”的发现为从猿到人的进化理论提供了强有力的证据9、美州大陆最早的古人类文化遗物为距今大约1万年的尖状器。

10、人类皮肤颜色的多样性，是由于环境变化时自然选择所造成的，如非洲光照强烈，主要生活着黑种人，欧洲光照较弱，主要生活着白种人。

11、生物进化学认为，一切生物包括人在内，都是从单细胞生物长期发展来的。

12、达尔文的进化论学说认为现代生物有共同的祖先。

13、达尔文写出了关于生物论的科学巨著《物种起源》。

14、是自然环境的变化使古代人类发展成了现代的人类。

15、2004年6月5日国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动。

并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。

16、绿色社区是指具备了符合环保要求的设施，建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。

17、绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水、节能和新能源设施外，还包括完善的管理体制和居民的良好生活习惯等因素。

18、只有调查之后才有发言权。

19、调查是一项很复杂、细致的工作，小组内要做好分工。

20、调查活动有：访谈、问卷调查、实地考察、查阅资料等。

21、调查研究时所采取的步骤有：选择调查内容、明确调查的目的和方法。

第一单元人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。

2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。

教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。

教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。

教师引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。

教师巡视指导。

2．小组活动。

学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。

三、集体交流。

1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。

五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。

3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

4.培养学生的交流能力。

教学重点：1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学难点：1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

板书：《追寻人类祖先的足迹》。

二、计划与组织。

1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。

2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。

大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质包含科学的部分。

教材设计了多个探究社会活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、指导思想：充分挖掘英语课程资源，和孩子们一起探究，或者说实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；养成学生掌握正确的科学仰仗探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施基础教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力解决问题发展师生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指引，逐渐养成科学的生活习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的整个过程和方法，让学生亲历科学亲身经历探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步分会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用也就是说，分析事物之间的二者之间，注重实验中的观察能力、采集数据，并实验对实验结果做出自己的驳斥，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理重要信息的能力。

（二）情感心态与价值观1、能保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近大自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的状况保护，关心现代科技的产业发展，使学生已经形成人与自然和谐交朋友相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的文化交流意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

大象版科学六年级下册（第三、四单元）知识要点填空。

1、（光照）、（温度）、（湿度）、（雨）、（雪）、（风）等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。

2、（水温）对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧（升降），会引起金鱼的不适甚至死亡，所以，有（养鱼先养水）的说法。

3、（阳光）、（水）、（氧气）、（食物）等构成了动物赖以生存的环境。

4、金鱼是（杂食性）动物，金鱼是比较（耐饿）的。

5、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（排除水中消毒用的氯）。

6、养金鱼时，每天换水量要（少），换水过勤，金鱼会（褪色）。

7、金鱼不喜欢吃（粉末状饵料）。

8、走访调查时，要注意讲话的（语气）和（态度），查阅资料时，要注意数据的（准确性）。

9、对比实验时，最重要的是（控制实验）条件，每组实验只能改变（一个变量），而要保证其它条件（相同）。

实验时，尽可能避免（非关键）因素对自己的实验造成不必要的影响。

10、“放养密度”实验只能改变（放养密度），而水质、水温、饲料投放量等都要相同。

11、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成（反比）关系，（自来水）是很好养金鱼用水，如果缸养金鱼大部分游到水的表面，说明（氧气不足）和（密度过大）。

12、展示实验成果的方式有（撰写实验报告）、（手抄报）、（制成科技展板）、（橱窗）等。

13、金鱼在水中很少单独流动，经常是（聚群游动）寻找饵料。

14、金鱼的祖先是（野生的红鲫鱼），喂养金鱼可供选择的饵料有（活饲料）、（冷饲料）、（干饲料）。

15、给金鱼安个舒适的家，要注意做到（注意放养密度）、（使用自来水养鱼）、每天换水量要少）、（利用鱼虫保水）、（控制金鱼食量）。

16、我们日常使用的雨具有（雨衣）、（雨披）、（雨伞），雨伞容易被风（吹翻）、视线容易被（遮挡）、尖顶太尖，容易（伤人），如果在雨伞上安装一盏灯，晚上打伞就（安全）多了，雨披（扭头）不大方便，穿雨衣时，裤子容易（淋湿）。

17、观察雨具可以从（面料）、（结构）、（功能）等方面进行分析。

第一篇：大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。

2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。

教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。

教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。

教师引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。

教师巡视指导。

2、小组活动。

（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。

三、集体交流。

1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2、师生评议.第二单元绿色社区调查3、调查小组在行动4、我们的绿3、调查小组在行动教学目标1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。

2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。

3、能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价。

4、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识。

教学重点搜集整理调查数据，并做出合理分析。

教学过程1、指导学生根据调查计划。

分组到社区搜集数据与信息。

学生做好调查研究前的各项准备工作以后，分组按计划到社区中进行实地调查研究。

要让学生牢记，调查研究成功的要素缺一不可。

这些要素包括团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。

这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活安排调查活动，还需要与学校、家长、社区内有关人员沟通，获得他们的信任与支持。

大象版科学六年级下册总复习资料(最全最新绝对原创)大象版科学六年级下册总复习资料一、基础知识1、科学探究活动是从问题开始的，选择好研究主题后，要大胆地有根据地进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来，与大家交流。

2、我们的猜想与事实是否相符，还需要大量的事实与证据来证实，把搜集的各种资料和数据进行分类与整理这也是获得事实与证据的重要步骤。

3、我国有女娲造人的古老传说。

4、科学家发现，人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系。

5、在距今大约30万——5万年以前，人类的祖先已经从用天然火过度到人工取火…….6、龙骨山被誉为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。

7、1934年，我国著名考古学家贾兰坡开始负责周口店龙骨山的发掘工作。

1936年10月考古学家贾兰坡在周口店龙骨山发现了完整的北京人头盖骨。

8、“北京人”的发现为从猿到人的进化理论提供了强有力的证据9、美州大陆最早的古人类文化遗物为距今大约1万年的尖状器。

10、人类皮肤颜色的多样性，是由于环境变化时自然选择所造成的，如非洲光照强烈，主要生活着黑种人，欧洲光照较弱，主要生活着白种人。

11、生物进化学认为，一切生物包括人在内，都是从单细胞生物长期发展来的。

12、达尔文的进化论学说认为现代生物有共同的祖先。

13、达尔文写出了关于生物论的科学巨著《物种起源》。

14、是自然环境的变化使古代人类发展成了现代的人类。

15、2004年6月5日国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动。

并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。

16、绿色社区是指具备了符合环保要求的设施，建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。

17、绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水、节能和新能源设施外，还包括完善的管理体制和居民的良好生活习惯等因素。

18、只有调查之后才有发言权。

19、调查是一项很复杂、细致的工作，小组内要做好分工。

20、调查活动有：访谈、问卷调查、实地考察、查阅资料等。

第三单元1小金鱼之死教学目标1能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。

2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。

教学重点引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。

教学过程1问题情境入手。

指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。

2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。

3、查阅（阅读）相关资料，弓I导他们进一步做出猜想。

这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。

要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。

4、交流汇总各种猜测。

把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。

同时，也更有利于我们找到问题的答案。

教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。

5、根据各种猜测，提炼研究主题。

学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。

建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究” 教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。

6、课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。

2、制订侦破方案教学目标1知道小组研究与班级总的专题研究的关系，树立合作意识。

2、能根据自己选择的研究主题制订可行的研究计划。

教学重点制订合理、可行的计划是研究取得成功的意识。

教学过程1承接前一课所讨论的结果，进行专题研究总动员。

新课一开始可以先了解学生通过课余时间了解到的新信息，调整或补充值得研究的主题，然后再进行专题研究总动员，并引导学生集体讨论班级总的研究计划。

2、引导学生分析和自主选择研究主题，并进行分组。

真正可供研究的是各项研究主题。

教师可以先引导学生简单分析一下各研究主题所需要的条件（比如，水温变化的影响，就需要三只能够控制水温的水族箱），然后按照各自的条件和兴趣让学生自主选择研究主题，并根据各自的选择进行分组。

第一单元人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”一、填空：1、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。

2、古人类是生物（进化）的产物。

3、古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。

4、我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。

5、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。

二、判断1、类人猿是通过上帝演变成人的。

（错）2、人类的祖先独居生活，相互之间并不联系。

（错）3、人类的祖先为了遮丑学会了用树叶遮体。

（错）4、古人类为了方便学会了直立行走。

（错）5、人类的祖先在劳动中学会了语言。

（对）6、现代类人猿是人类的祖先。

（错）三、选择1、人类和现代类人猿是近亲，有共同的（C）A、长相B、生活习性C、祖先2、人类的祖先在劳动实践中逐渐学会了（B）A、打铁B、打猎C、治病3、（B）的假设是科学探究的方法。

A、没有根据B、合理C、任意4、类人猿和人类有许多相似之处，如（B）A、都能说话B、都有耳廓和四肢C、都能使用工具劳动四、简答1、对于人类的祖先你能提出哪些问题？对于这些问题，你的猜想是什么？请简单说一说。

答：(1)人类的祖先是怎样演变成人的？（2)人类的祖先是怎样生活的？针对上述的问题，我的猜想是：(1)人类是由古猿演变而来的；(2)人类祖先最初使用天然火，用石块、木棒作为劳动工具，吃野果、生肉，穿树叶、兽皮，住洞穴。

直立行走。

2、你知道怎样来衡量我们的猜想与事实相符吗？答：这需要用大量的事实与证据来证实。

在搜集事实与证据之前，必须先进行计划与组织，充分做好专题研究的准备工作。

获得事实与证据的重要步骤是：要把搜集到的各种资料和数据进行分类与整理。

2 追寻人类祖先的足迹一、选择题1、验证猜想是否与事实相符的途径是（D）A、找事实B、找证据C、找理论依据D、以上都对2、研究人类祖先可根据（D）A、化石B、文物C、资料D、以上都对3、科学家研究发现，人类与（B ）有密切的亲缘关系。

《智慧就在我们手中》教案教学目标：科学概念：1、知道材料种类很多，每一种都含有不同的作用。

2、合理分工是完成科学操作的要点。

过程与方法：1、通过阅读资料获取信息，丰富自身对各种材料、工具的认识。

2、设计出合理的改进思路，并进行操作。

情感态度与价值观：1、培养学生逐步养成观察、思考、探究的习惯，学会采用多种途径获取知识的能力。

2、教给学生在动手、探究、实践中发现问题、在与人交流的过程中研究问题……3、教给学生“学”、“做”、“思”相结合的学习方法，以“学”指导“做”、在“做”中“学”。

教学重难点：1、培养学生运用已有知识解决生活中发现的实际问题的能力，在解决问题过程中体验科学探究的乐趣，使学生从中感悟到学习知识的目的也是为了提高人们的生活质量。

2、把握基本的科学知识，并将其灵活运用于实际生活之中。

3、克服爱好与需求的矛盾，科学的进行搭配,培养科学的生活态度。

教学过程：一、聚焦环节（10分钟）（一）回忆。

1、演示课件:各种雨具的缺点2、学生思考提出其他缺点、回答，引出课题。

（二）承上启下，引出课题下雨天，我们的雨具有这样那样的缺点（出示学生在前两节课学习时所做的统计表），难道这些问题不能克服吗？(1)请学生针对在前两节课学习时所做的“雨具缺点统计表”，说说各种雨具的缺点！（学生经过讨论和辨析，会发现，没有任何一种雨具是毫无缺点的，这些缺点都是可以经过改进，方便人们）(2)师：为了合理的改进雨具长，我们就要运用自己的智慧，智慧就在我们手中。

（出示课题）二、探究环节（37分钟）（一）了解各种材料（15分钟）(1)要想改进雨具，在选取材料方面有什么要注意的，说说发现了什么问题？（2）关于材料你有什么了解？（3）分小组讨论、汇报。

(4)教师介绍有关于材料的知识，观察“材料分类”，理解材料搭配的原则。

·关于材料，现在你有什么了解了？·哪类材料更容易运用于我们的改进过程中？·哪类能长久使用？（二）介绍相关工具（10分钟）（1）根据自己的设计思考一下我们如何把材料与现有雨具结合，变成新兴雨具。

大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。

教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度及价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心及求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参及资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人及自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

小学科学大象版目录小学科学大象版目录三年级科学上册第一单元十万个为什么1.1探索自然1.2我发现的环境问题1.3问题银行1.4发现问题宝藏第二单元五官兄弟2.1游乐场2．2瓜果交易会第三单元秋天，一幅美丽的图画3.1寻找秋天3.2果实累累的季节第四单元有趣的动物4.1寻访蚂蚁4.2动物怎样过冬4.3上夜班的动物第五单元蚯蚓小导游5.1探访蚯蚓的家5．2蚯蚓的房前屋后5.3 蚯蚓的邻居5.4 落叶到哪里去了第六单元飘呀飘，飘下来6.1自转旋翼6.2降落伞第七单元科学改变我们的生活7.1科学，生活的朋友7.2科学改变我们的生活7.3美好的展望第八单元8.1一次穿越时空的科学问题旅行8.2我们身边的小科学家8.3我也能当科学家三年级科学下册一单元猜猜猜1.1 猜猜看1.2 猜对了吗第二单元风啊，你吹吧2.1起风了2 .2风的观测2.3 可爱又可恨的风第三单元神奇的指南针3.1 神奇的小针3.2 有趣的磁铁游戏. 3．3磁铁的妙用第四单元《水和盐的故事》4.1把盐藏起来4.2水落“盐”出4.3沉与浮第五单元《电与我们的生活》5.1生活离不开电5.2电灯亮了5.3小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》6.1白天与黑夜6.2地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》7.1漂移的大陆7.2我也能当科学家。

四年级科学上册第一单元：我们的考察计划1.1考察前，我们要……1.2考察计划展示会（一）1.3考察计划展示会（二）第二单元：吃得好吗2.1我们吃什么2.2食物中的营养2.3一次奇妙的旅行2.4祝你胃口好第三单元：探访鱼儿3.1我的记录鱼儿的家3.2鱼儿生活的好吗3.3还鱼儿一个美丽的家3.4鱼儿的奥秘第四单元：小小赛车会4.1玩具汽车大比拼4.2动力从哪来4.3无处不在的运动第五单元：动物家族5.1动物大转盘5.2与小白兔交朋友5.3我们的动物朋友第六单元：饮料瓶能告诉我们什么6.1饮料瓶的知识6.2饮料瓶的材料6.3饮料瓶与环境第七单元：招聘月球开发部长7.1揭开神秘的面纱7.2多样的面孔7.3招聘部长第八单元：走向两极8.1挺进南极点8.2跟随位爷爷到北极四年级科学下册第一单元自然法庭的听证会1.1“你曾经……”1.2“假如我们是……”1.3“听证会”第二单元我们怎样呼吸2.1《我们在呼吸》2.2《有趣的呼吸器官》2.3《还我清新空气》第三单元植物在成长3.1《种子发芽了》3.2《茁壮成长》3.3《硕果累累》第四单元太阳给我们带来了什么4.1“认识太阳”4.2“太阳，我们的朋友第五单元生活中的机械5.1《机械是什么》5.2《制造平衡》5.3《我能撬起地球》5.4《我的滑轮》第六单元揭开燃烧的秘密6.1《火与生活》6.2《蜡烛会熄灭吗？》6.3《探究燃烧之谜》第七单元飞上蓝天7.1“谁在天上飞”7.2“它们怎样飞行”7.3“飞行的秘密”第八单元青蛙的一千个朋友8.1“一千个小侦探找青蛙”8.2 “科学小侦探通关记”8.3“做青蛙的朋友”五年级科学上册册目录第一单元：从太阳系到无限宇宙1.1制作宇宙模型1.2修改模型第二单元：时间的脚步2.1精确时间的步伐2.2钟摆的秘密2.3小水钟2.4小小钟表设计师第三单元：热能考察之旅3.1寻找热能3.2体积变化之谜第四单元：生命的旅程4.1我从哪里来4.2我们在成长4.3生命的周期第五单元：地球在“变脸”5．1从天圆地方说起5.2地球大变脸5.3地球变脸之谜第六单元：开心游乐场6.1走进游乐场6.2蹦床里的学问6.3滑梯里的奥秘6.4我们的游乐器材五年级科学下册第一单元春天的故事1.1、春天在哪里1.2探访春天1.3讲述春天的故事第二单元变幻的天气2.1气象万千2.2春风佛面2.3漫步云端2.4天气预报第三单元玩具总动员3.1电动玩具撒大拆装3.2玩转电磁铁3.3小小玩具发明家3.4信息发布会第四单元变废为宝4.1废物知多少4.2废物不废4.3“变废为宝”研究交流会第五单元形形色色的微生物5.1寻找微生物5.2人类的朋友5.3微生物的危害5.4我研究的微生物第六单元像不像6.1我像谁6.2可以一模一样吗？第七单元科学探究成果展示会7.1科学探究成果展示会7.2我们的成果展示会六年级科学上册第一单元植物角里的科学1.1植物角里的科学问题1.2在实验中探秘1.3研究仍在继续第二单元让生活充满阳光2.1让生活充满阳光2.2 探寻光的路线2.3把光请进来2.4我的“阳光小屋第三单元大家动手做乐器3.1奇思妙想——设计篇3. 2心灵手巧——制作篇3.3精彩纷呈——展示篇第四单元登上健康快车4.1我给健康下“定义”4.2登上健康快车4.3健康大本营第五单元我们所经历的科学探究过程5.1 案例分析：对蚯蚓的探究5.2 难忘的科学探究过程六年级《科学》下册1单元“人类祖先的足迹”、1.1向人类的祖先“提问”1.2追寻人类祖先的足迹1.3探寻人类祖先的奥秘1.4展现人类祖先的生活画卷2单元“绿色社区调查”、2.1我们心目中的绿色社区2.2我们的调查研究计划2.3调查小组在行动2.4我们的绿色社区建议3单元“养好小金鱼”3.1小金鱼之死3.2制订侦破方案3.3做好侦破准备3.4揭开金鱼死亡之谜3.5给金鱼安个舒适的家4单元“雨具的改进”4.1寻找雨具的缺点4.2我们的改进设计五单元智慧就在我们手中5.1金点子行动5.2成果展示会。

六年级科学下册复习资料第一单元人类先人的踪迹1、科学研究活动是从问题开始的。

科学研究的过程就是不停地发现问题、提出问题、解决问题的过程。

2、猜想不过一种可能的答案，它和事实其实不老是同样。

要想知道猜想能否正确，一定想法考证。

3、把采集到的各样资料和数据进行分类与整理，这也是获取事实与凭证的重要步骤。

亲历研究，是我们学习科学的最正确门路；深入检查，是进行科学研究的基本方式。

科学家的研究结论不必定老是正确，但科学家的研究方法值得我们学习4我国有女娲造人的古老传说。

5、科学家发现，人类与现代类人猿有着亲密的亲缘关系。

6、在距今大概30 万—— 5 万年从前，人类先人已经从天然火过分到人工取火7、贾兰坡发现的“北京人”，为从猿到人的进化理论供给了极有力的凭证。

8、达尔文在他的科学巨著《物种发源》中提出的进化论学说以为，现代生物有共同的先人。

而我国古生物学家1984 年 7 月所发现的云南澄江生物化石群，证了然寒武纪时生物物种出现了爆炸性增加。

“进化论”的中心看法：自然选择、适者生计。

9、生物进化论学说以为，全部生物包含人在内都是从单细胞生物长久发展来的。

10、美州大陆最早的先人类文化遗物为距今大概 1 万年的尖状器。

11、人类皮肤颜色的多样性，是因为环境变化时自然选择所造成的，如非洲光照激烈，主要生活着黑种人，欧洲光照较弱，主要生活着白种人，亚洲东部主要生活着黄种人第二单元绿色社区检查1、2004 年 6 月 5 日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创立活动，并初次公布了全国一致的绿色社区标记，2、绿色社区是指具备了切合环保要求的设备、成立了较完美的环境管理系统和民众参加体制的文明社区。

3、绿色社区建设，除了包含绿色建筑、社区绿化、垃圾办理、污水办理、节水设备、节能设备、新能源设备之外，还包含完美的管理系统和居民优秀生活习惯等要素。

4、检查活动有：访谈、问卷检查、实地观察、查阅资料等。

5、检查研究的步骤大概为：确立检查课题、选择检核对象、制定检查项目、检查人员分工、拟订检查计划、采集和整理事实资料、写出检查报告。