部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案三篇

部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教课设计三篇

篇一 教课目标

篇三

教材解析 本课由《亡羊补牢》和《揠苗滋生》两则寓言构成。课文分别勾画出了两个

人物形象：一个懂得做错了事要实时纠正；一个做事急于求成，违犯常理，结果 把事情弄得更糟。 这两则寓言都是尽人皆知的作品， 语言简短明快， 内容生动有 趣，并且特别拥有现实意义。 学情解析

学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事， 再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，因此学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。 教课建议

寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。 教课中应抓住课文篇幅短小、内容生动风趣的特色，指引学生联合课文的插图，抓住、理解重点词句，剖

析人物的言谈举止和心理活动， 读懂课文内容。 同时联合学生的生活实质， 指引学生理解和心得寓言，从中遇到教育和启迪。 教课目标 【知识与技术】

1．会认 15 个生字，会写 8 个生字。

2．能正确、流畅、有感情地朗读课文， 能说出“亡羊补牢”和“揠苗滋生”这两个成语的意思。

3．经过读句子，说出每组句子的不一样。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，心得词句，认识寓意。 【感情、态度与价值观】 懂得做错了事必定要实时悔过和做事不行急于求成的道理。 重点难点 重点

1．会认 15 个生字，会写 8 个生字。

2．正确、流畅、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗滋生”的意思。 3．经过读句子，说出每组句子的不一样。 难点 懂得做错了事必定要实时悔过和做事不行急于求成的道理。 教课准备 老师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。 学生：预习生字新词。 课时安排 1 / 6

2 课时 第一课时 课时目的 1．会认“亡”“牢”等 10 个生字，会写“钻”“劝”等 6 个生字。 2．经过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二习题第一组句

子的不一样。

3．懂得应当听取他人的劝说，实时悔过失误的道理。 重点难点

重点

1．会认“亡”“牢”等 10 个生字，会写“钻”“劝”等 6 个生字。

2．理解成语“亡羊补牢”的意思。

难点 理解寓言提示的道理。 一、提示课习题，引入新课

1．出示“寓言”二字，学生齐读。师：能谈谈你读过的寓言是如何的吗？

( “寓言”是一种文学体裁，它常常借一个虚假的小故事来说明一个深刻的

道理。 )

2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，谈谈“寓方二则”是什么意思。

3．( 出示课习题 ) 这是个成语，让我们一同来读一遍。 ( 学生齐读 )

4．这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丧失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

5．此刻你知道这个成语的意思了吗？ ( 学生试试解说 )

6．从这个课习题中， 你知道了什么？你有什么疑问吗？ ( 学生自由回复、 发

问 )

二、初读课文，打扫字词阻碍

1．老师范读课文，学生注意听生字的发音。

2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字构成的词语读一遍。

3．检查自学成效。

(1) 指名读生字。 (2) 指名读课文中由生字构成的词语。

(3) 指名 5 个学生各读一个自然段。三、通读课文，理解内容

1．本课的生字新词我们都能读精准了，此刻你能正确、流畅、有感情地读课文吗？ ( 指名读课文 ) 大家思虑：这篇寓言主要写了一件什么事？

( 这篇寓言讲一个养羊人养了几个羊，此后羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他连忙修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他觉悟过来，修睦了羊圈。此后，他的羊再也没丢过。 )

2．这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第 1～4 自然段，思虑：第一次丢羊是什么原由？第二次丢羊又是什么原由？ 学生联合问习题自由回复：第一次丢羊是由于羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是由于他没有实时把羊圈修睦。

小结：那么这局部内容能够用课习题中的哪两个字来归纳？ ( 亡羊 ) 对，这局部内容告诉我们，由于羊圈破了个窟窿，因此养羊人丢了两次羊。

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3．养羊人又是如何“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第 5 自然段。

联合朗读，自由回复：养羊人后悔了，连忙把窟窿堵上了，把羊圈修得结坚固实的，此后此后，他再也没丢羊。 四、品读评论，领悟寓意

1．请你评论一下这位养羊人，你以为他是个如何的人？

老师提示：我们不可以毫无依据地轻易评论他人， 对养羊人做出的任何一个评论，都要有根有据，原由充足。

(1) 自由读课文，动笔画一画描绘养羊人语言、心理的句子。 (2) 在小组内沟通。

2．全班沟通评论。

(1) 养羊人是个不听劝说的人。①从他与邻居的对话中，能看出他不听他人的劝说。a．他的话应当用如何的语气来读？ ( 不以为然、绝不在乎、无所谓的语气 ) 大家试试读一读。

b．邻居的话应当如何来读？你是从哪个词知道的？ ( 从“连忙”一词知道邻居很为他焦急、痛惜，要读出劝的语气 )

c．指名试试读。

d．分角色朗读，领悟对话两方的不一样心情。

②从第 4 自然段中的两个“又”字， 能看出他这个人太独断独行了。 知道有第一次的丢羊，就应当想到还会丢，可他恰恰不去修理，致使他再次丢羊。

这两个“又”应当如何来读？大家试试读第 4 自然段，领悟养羊人的可气之 处。

(2) 养羊人是个知错能改的人。①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？②默读最后一自然段。学生发布自己的见解。 ③联合学生的回复， 指引学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。 尝

试读出他当时的心情。

④指导朗读：抓住“连忙”“结坚固实”这两个词来朗读。 从这两个词中你知道了什么？ ( 养羊人发现错误后，立刻就改 ) 养羊人最难得之处就是：他心想，此刻修还不晚。看到这句话，你想说点什么？ ( 大家自由沟通 )

(3) 谈谈句子的不一样。出示句子：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实的。 他连忙堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实的。

①谈谈这两个句子在用词上的不一样。

②比较这两个句子，哪一句更好？

( 第二句比第一句多了一个词“连忙”，写出了养羊人行动的快速，重申了他知错就改。 )

(4) 小结。

养羊人只管发现问习题很晚， 付出了很大的代价， 可是，当他意识到自己做错了以后，能实时地去悔过。想象一下，假如他在发现错误后，却沉醉在后悔和自责中，老是以为晚了，会有什么样的结果呢？可见，只需能实时悔过失误，就任何时候都不晚。

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3．养羊人由开始的不在乎，到此后的后悔，连忙把羊圈修得结坚固实的。假如你是养羊人，你此刻的心情是如何的呢？是否是有满腹话语想对大家说呢？

( 劝说大家，不要像我这样，不听他人的劝说，不可以实时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝说，实时地发现问习题并悔过。更要记着，只需想悔过失误，就任何时候都不晚。 ) “亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能依据包含的道理补上后半句吗？ ( 亡羊补牢，未为迟也。 ) 五、明确寓意，延长拓展

1．我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》 ，你都理解了什么道理？

2．联系我们的生活实质， 你想到了什么？ ( 学生联合自己或他人的案例， 自由谈 )

3．我们在此后的学习和生活中，应当如何去做呢？

六、指导写字

1．出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。

2．学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。

3．老师范写生字。

4．学生在课后田字格中描红、临写。

5．同桌互查，比一比谁写得更标准。 七、梳理板书

亡羊补牢

第一次丢羊绝不在乎 第二次丢羊后悔→修羊圈

结果再也没丢羊 第二课时 课时目的

1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5 个生字，会写“筋、疲”2 个生字；理解“精疲力竭、理解”2 个词语的意思。

2. 正确、流畅、有感情地朗读《揠苗滋生》 ，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二习题第二组句子的不一样。

3．懂得寓言提示的道理。重点难点 重点 1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5 个生字，会写“筋、疲”2 个生字。 2．理解成语“揠苗滋生”的意思。

难点 懂得做事不行急于求成的道理。

一、激趣导入，板书课习题

1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

( 春种、秋收 )

2．这节课，我们一同来学习一则相关禾苗的寓言。 ( 板书：揠苗滋生 ) 指名读，齐读。 ( 重申“揠”“助”“长”的读音 ) 二、初读寓言，认字读词

1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5 个生字。

2．读一读这 5 个字，再看看它们在课文中能构成什么词语。

3．指名认读课文中由生字构成的词语。

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三、学习寓言，理解寓意

1．检查朗读，认识故事。

(1) 指名 4 人各读一自然段。 (2) 达成填空。

出示：古时候有个人，由于巴望禾苗 ____________，就把禾苗 ________，结

果 ________。

(3) 小结并达成填空。 ( 师相机板书：因由、经过、结果 )

2．联合内容，理解成语。 此刻，你能依据这一段话， 谈谈成语“揠苗滋生”的意思吗？特别是要说出

“揠”的意思。

( 学生沟通，指名回复。 )

3．精读体悟，理解道理。

(1) 过渡：同学们说得还不错，但这不过成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。 接下来，教师请大家用自己喜欢的念书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去领悟，读后谈谈你们的感觉。 (2) 朗读体悟，沟通报告。

①出示第 1 自然段，理解“焦虑”。

a．从这一自然段哪些词句中能够看出这个人很心急？ ( “巴望”“每日”“一天，两天，三天”“焦虑地转来转去”)

b．指导朗读：你们以为如何读才能读出这个人焦虑的心情呢？

c．出示句子：“他在田边焦虑地转来转去。”

d．齐读。

e．去掉“焦虑地”，再读这句话，比较两个句子的不一样。 ( 去掉“焦虑地”后，不可以表现这个人很焦急 )

②出示第 2 自然段，领悟“精疲力竭”。

a．这个人是如何把禾苗拔高的？他用了多长时间？

扣住“一棵一棵” ( 展现图片 ) ，感觉“棵数多”， 领悟他的辛苦。 扣住“从正午向来忙到太阳落山”这句话， 认识他没歇息，领悟他的累。扣住“精疲力竭”，理解词意，感觉他特别地累与辛苦。

b．指导朗读：此次除了要读好上边这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情形，才能读出这个人的辛苦、精疲力竭。先自由练读，再分男、女生读。

③出示第 3 自然段，领悟“力气总算没空费”。

a．谁来读一读这一自然段？其余同学从中领悟到了什么？ ( 这个人又累又快

乐 )

b．指导朗读：先想象农民说话时的动作、表情，再一同边读边做动作。

④出示第 4 自然段，领悟“禾苗都枯死了”。

a．“理解”是什么意思？ ( 分明、认识 ) 为何“禾苗都枯死了”？