人教部编版二年级语文下册第二单元教学反思
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5《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
本课教学分为两课时，第一课时学生充分地认读生字，在初步了解诗歌内容的基础上，我开始精心引导孩子们去感悟雷锋精神。因此在教学本课时，我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切地走近雷锋。
一、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读作好铺垫。
在教学时，我首先出示教学目标，仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗中哪些小节非常相像，它们有哪些不同？学生开始认真地研读诗歌，仔细地寻找，在这样的探究中，真正走进了文本，细心地去寻找蛛丝马迹。第一、三小节字数多少、句子长短相同，只是改变了地点和修饰的词语，动词不同，但意思相近。第一、三小节最后一句一模一样，但读的时候语气要分出来。第二、四小节的开头都是xx说，中间说雷锋做的好事。这样学生就能大致说出答案了。教师层层递进的导入，引导学生自学，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。
二、感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。
新课程标准指出：学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本课的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美，在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间适时出现泥泞的小路蒙蒙的细雨等画面，为孩子的理解和感悟诗歌内容起到了推波助澜的作用。在此基础上我又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
三、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。
雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的学生，却非常陌生。上这一课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：
1.学习雷锋做一件好事；2。学唱一首和雷锋有关的歌；3.收集雷锋说的名言；4.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。 我想，通过这样有意义而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。这一环节对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文人文性这一特点是有帮助的。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效性。 6《千人糕》教学反思
《千人糕》是二年级语文下册第二单元中一篇课文，这篇课文共有十一个自然段，内容浅显易懂。课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。课文的重点是认读生字、学会生字，有感情地朗读课文，了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因。难点是任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。下面对第一课时的教学反思如下：
一、教学流程
环节一——揭示课题。
板书课题。我指导课题中“糕”读音，了解形声字“糕”，引导学生联系自己日常生活经验理解“糕”，达到音、形、义的结合。读准课题的读音。学生看课题质疑，走进文本。
环节二——初读课文感知大意。
我出示默读的具体要求，学生默读课文，边读边想：一块普通的米糕为什么被称为千人糕？指名看插图交流。
经过听课老师的点评和指导，我明白了有默读方法的具体指导很好，落实了本课课后习题的要求，但在低段教学初读课文时最好采用自由出声朗读的形式，这样可以有效巩固生字的读音，默读可以放在第二课时文段理解中训练。另外，学生初读课文后在看插图交流“一块普通的米糕为什么被称为千人糕？”时应给足学生交流的时间，尊重并重视学生独特的阅读感受。
环节三——随文识字、读通课文。
活动一：学习第1～5自然段。指名读1～5自然段，学生说出这部分内容所含生字，师出示标红，相机指导。
出示选一选，在具体语境中识字区分“买”与“卖”。出示语文园地课后习题中的两句话，根据语境体会相同词语的不同意思。
在识字教学环节，我重视多种形式识字和积累，引导学生联系生活实际交流自己的识字方法。学生在识记生字时有的用猜谜法记生字，有的用儿歌法记生字，有的用分部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字……
遗憾的是我在教学区分形近字“买”与“卖”时，对本课生字“买”进行了追本溯源，出示该汉字的甲骨文，对“卖”字没有用同样方式进行讲解，只出示生活中具体语境让学生进行选择，有重视语用的意识，但比较突兀，练习缺乏梯度。
活动二：老师范读第6～12自然段。学生听读。集中识字，夹米糕游戏、小猴过河游戏等多种形式会读“糕、特、嘛、”等16个生字。通过给生字组词，实现对生字的运用的目的，正确认读16个生字。多种识字形式，学生比较喜欢。
环节四——识记字形指导书写。
通过生观察识记、师范写、生练写、评价等方式，正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个字。
在生字教学中，通过反思我明白最好随文识字的同时进行书写，这样可以保证生字音、形、义的完整性。
二、教学目标达到了吗？
这篇课文第一课时的学习目标是：
1.正确认识“糕、特、嘛、买”等16个字。正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能结合插图，说出课文大意，初步了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因。
这节课整体来说识字教学比较扎实有效，不足是学生朗读的时间少、互动交流的时间少，这点我将在今后的教学中着重调整改善。
三、怎样完善课堂？
小学语文是需要“读出来”，我需要把大量的时间交给学生，这样学生才能真正“流利地朗读课文”，才能通过不断的练习来“有感情地朗读课文”。同时，我会多建立一些奖励机制，例如：给表现好的学生奖励红花，给积极回答问题的学生贴表扬贴纸等等，这样学生会更加积极主动地听老师讲课、回答问题，课堂气氛也会更加活跃起。 7《一匹出色的马》教学反思
本课是一篇充满童趣的叙事小短文，课内容浅显易懂，篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美，动静结合，具有画面感。
对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况的方法。因为本课生字虽多但都简单，也没有需要渗透字理学习的字。在检查同学汇报学习的时候，我发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”组词，我及时板书并纠正。在小组汇报后，我发现只有少数几个同学没有准确认读“拾、软”，我准备在后面讲解中再加深识记。
由于时间关系。第二课时除了巩固生字，我着重讲解了一个句子：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”这是一个典型的动静结合的句子，从语园地一开始就开始学习这样的句式，如何将句子由静到动，由颜色到形态，一步一步描绘得更具体。更重要的是体会意境，想象画面之美。恰好在这时窗外一阵微风吹过，树枝随风摇动，孩子们的思维也随之打开了。我让学生仿照这个句式说一说风吹动树叶的情景，一个学生说道：树叶碧绿碧绿的，微风一吹，叶子在风中跳起舞。其他的学生也纷纷说出了自己的答案，课堂气氛达到高潮。
本课还有一个重要的句式训练点，“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这样的句子可以说是前面句式的升级版了，既有形态、颜色，运用了比喻的修辞手法，还有自己的感悟。当然重点是体会事物的形态、颜色与喻体的紧密联系。这个句式的训练可以结合《语文园地二》中的字词句运用，融合到一块进行训练。
