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初中信息技术_统计分析发现数据价值教学设计学情分析教材分析课后反思统计分析发现数据价值教学设计教学⽬标：知识与技能⽬标：1、了解电⼦表格是进⾏数据分析的⼯具。
2、掌握排序、筛选、分类汇总等分析⽅法的具体操作过程与⽅法⽬标：通过学⽣⾃主探究和教师设计的需求引导，任务驱动，展开学习活动情感态度与价值观⽬标：能运⽤排序、筛选、分类汇总等⽅法进⾏简单的数据分析。
感受通过数据分析解决处理实际问题的过程，培养分析、判断意识，增强学⽣在研究中学习，在学习中探究的意识教学重点与难点：重点排序、筛选、分类汇总的基本操作；难点多个关键字排序，分类汇总的运⽤学习过程：⼀、情景导⼊通过电⼦教室给同学们播放歌曲《我和我的祖国》，引出学校刚举⾏的红歌⼤赛，学校组委会希望同学们帮助他们完成颁奖任务，需要评选出“校园最佳歌⼿”，“年级最佳歌⼿”，“优胜年级”三个奖项，由此来导出本节课所学内容《统计分析发现数据价值》，出⽰学习⽬标。
⼆、学习探究1、排序概念：将杂乱⽆章的数据通过⼀定的⽅法按关键字顺序排列的过程叫做排序。
升序：由低到⾼降序：由⾼到低任务⼀：评选校园最佳歌⼿即找出得分最⾼的选⼿，并在总名次栏中填充名次。
（可⾃主完成）做完后由学⽣上台演⽰，边讲边操作做法：⿏标点到“总分”列中任⼀数据单元格，执⾏“数据”“排序和筛选”“排序”（降序）。
2、筛选概念：通过设定条件，将不感兴趣（不满⾜某种条件）的记录暂时隐藏起来，只显⽰感兴趣（满⾜某种条件）的记录，从⽽有助于我们发现某⼀特定范围内的数据中所蕴涵的信息。
任务⼆、评选年级最佳歌⼿即找出每个年级中得分最⾼的选⼿学⽣回答具体做法做法：激活任⼀数据单元格，执⾏“数据和筛选”“筛选”，单击表头名称右侧的⼩三⾓（筛选标记）即可。
讨论:记录隐藏与删除⼀样么？筛选是将满⾜条件的记录显⽰出来，把不满⾜条件的记录隐藏起来。
隐藏⽽不是删除．．．．．．．。
3、知识拓展任务三：计算各位选⼿的级部名次并填充。
研究生课程设计作业题目《数据的运算》教学设计方案课程名称信息技术教育应用学院信息化与基础教育均衡发展系统创新中心专业现代教育技术年级 2019级1.选题信息技术七年级-第四单元-数据统计与分析-第五课数据的运算。
2.学习者和教学内容分析学习对象：七年级学生学习对象特点：七年级的初中生对动手操作类的活动兴趣浓厚，对新事物比较感兴趣，善于发现解决问题。
学习者背景：本课程是第四单元的第五课，前四课依次是：“初识Excel”、“数据的收集”、“数据的输入、修改和计算”和“表格的规划与修饰”。
显然，学习对象是对Excel这一数据处理工具是有一定的了解的。
教学内容：在学习对象已经对Excel有一定了解的基础上，我们要求学习者要接触更高级的数据运算相关知识，尤其是认识Excel函数的使用方法，掌握常用的Excel函数，知道Excel函数能够帮助我们解决哪些问题。
3.教学目标与重难点围绕教材要求，以及为了进一步的指导学生进行对Excel数据分析-数据的运算这一方面的学习。
教学重点:1)熟悉公式的基本组成。
2)掌握公式的创建、修改、复制、删除等方法。
3)了解函数的概念，掌握简单函数的应用。
难点：1)掌握相对地址与绝对地址的灵活应用。
2)会灵活运用公式和函数进行班级成绩统计与分析运算。
3)培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
4.教学资源教师准备：PPT教学课件、教学素材（Excel案例表格）教学环境：多媒体网络教室，每人一台windows操作系统并且安装有office 2013的电脑。
5.教学方法采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。
教师起指导和引导的作用。
6.教学过程设计1）回顾以往知识（通过口头表述）教师大家都已经知道Excel是一款非常强大的数据统计与分析软件，教师可以使用Excel帮助处理数据，比如统计班级学生成绩的信息，比如计算学生的分数；会计师们可以使用Excel制作财务报表、统计分析工人们的数据…接下来需要使用之前几节课学习的内容请同学们上来完成一项任务：设置问题情景教师展示这是十份上一学年本课程的期末考试试卷，提问：教师拿到手上的是十张纸，以及学生的学号姓名信息表格，请哪位同学上来帮助老师录入这十份试卷的成绩信息。
七年级下册第一单元数据处理第 2 课《数据分析》教学设计一、教材分析《数据分析》是青岛版信息技术七年级下册第一单元第2 课的内容，本节课要求学生具有Excel 数据计算的操作技能，是在掌握函数的使用方法的基础上设计的学习任务，为以后进一步学习Excel 起到了承上启下的作用。
本节课作为整个单元中的一个重点和难点内容，既要培养学生对现实中数据信息进行分析与处理的能力，又要培养学生综合运用知识的能力。
《数据分析》是关于Excel 数据排序、筛选、分类汇总的内容，在课堂教学设计上要很好的利用教材中的内容，但并不能完全拘泥于教材，要对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。
要把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养。
二、学情分析七年级学生已经掌握了Word 的基本操作，并经过第一课数据计算的学习，对Excel 的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel 的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括数据的输入，对数据的统计分析等知识学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中要体现分层教学。
三、教学目标1、知识目标：理解数据清单及数据的排序、筛选和分类汇总的概念和作用。
2、技能目标：熟练掌握数据的排序、筛选和分类汇总的操作方法。
3、情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。
四、教学重点与难点熟练掌握数据的排序、筛选和分类汇总的操作方法。
五、教学方法以引导法、自学辅导法和任务驱动法为主，结合直观启发、合作探究、展示评价等方法。
六、教学准备计算机教室系统、课件、学案、素材七、教学时间： 1 课时九、板书设计数据分析任务一：数据清单任务二：数据的排序任务三：数据的筛选实践与创新：分类汇总。
微项目4 统计分析发现数据价值一、教材分析本节内容为统计分析发现数据价值，主要应用排序、筛选、分类汇总对数据进行处理。
本节课进行排序、筛选、分类汇总的学习，让学生善于分析，能够通过数据解决实际问题。
二、教学目标知识与技能：1.理解数据排序、筛选、分类汇总的概念和作用2.掌握排序、筛选的操作方法，了解分类汇总过程与方法：通过学生自主探究和教师设计的需求引导、任务驱动，展开学习活动。
情感态度价值观：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养分析、判断的意识，学会分享信息资源教学重点：1. 学会排序及多重排序2. 学会筛选操作3. 了解分类汇总教学难点：排序、筛选、分类汇总的操作与作用三、教学策略以贴近学生生活的示例引入新课，引入排序筛选的需求，通过小组合作探究和教师演示理解并掌握相应的概念和操作要点。
学生活动：优秀学生代表演示教师活动：要点指导，排序概念及作用排序：将杂乱无章的数据通过一定的方法按关键字顺序排列的过程（无序→有序）学生活动：修正体验专题21、单击任意一个单元格，执行“数据”“排序和筛选”“筛选”，在每个表头出现三角形筛选标记符，筛选“睡觉时间”为9的同学名单；2、取消筛选条件，筛选“学习时间”“数字筛选”“大于或等于11”，“运动”“数字筛选”“大于或等于1”，完成名单筛选。
学生活动：自主尝试体验，组长指导，学生互助完成，优秀的学生进行上台演示。
教师指导：教师巡视学生操作情况，并及时给予提示，指导小组长，学生活动：在学案及组长的帮助下完成体验筛选的作用，优秀学生操作演示教师活动：操作点评，知识点讲解，问题解决。
筛选：将电子表格中满足一定条件的数据“挑选”出来。
（根据条件显示和隐藏）学生活动：修正操作，体验条件筛选教师活动：规范操作总结梳理：筛选的概念，作用，方法专题3分类汇总1、单击“组号”列任意一个单元格执行升序排列分类；2、执行“数据”“分级显示”“分类汇总”。
拓展提升：打开“部分城市GDP一览表”，分别执行如下几个操作：1.对“2016年GDP”筛选“大于或等于1”城市2.对“年均增长率”进行降序排列；3.对“人均GDP”进行降序排列：4、对“所属地区”分类汇总“2016年GDP”5、对比工作表“城市GDP”和“人民期望”理解排序的概念和作用用知识解决问题，多重排序怎么办，让学生在自主探究中进一步掌握排序的方法锻炼学生对操作的归结能力。
统计分析数据表----教学设计【教学目标】1、知识与技能：①深入领会数据的统计和分析在数据管理中的作用；②运用Excel数据排序和筛选功能，掌握数据统计和分析的操作方法；2、过程与方法：通过多媒体展示Excel数据排序和筛选的基本操作，让学生亲自探究操作，体验数据排序和筛选的操作方法，掌握数据统计和分析的基本思路和操作过程。
3、情感态度与价值观：①激发学生主动学习的欲望，让学生在主动参与学习的过程中，体验学习的成就感。
②提高学生灵活运用所学，解决实际问题的能力。
③通过解决实际问题，让学生体验教学与日常生活的密切关系。
【教学重点】掌握Excel的数据排序和筛选基本操作，学会用Excel的数据排序和筛选功能，完成成绩分析。
【教学难点】掌握Excel的数据排序和筛选基本操作，学会用Excel的数据排序和筛选功能，完成成绩分析。
【课型课时】理论+实践课1课时【教学手段】班班通多媒体课件Excel软件成绩表素材【教学方法】讲解法演示法任务驱动法【学习方式】自主探究学习讨论交流学习【教学过程】（一）引入打开提前准备好的素材成绩表：请同学们认真观察，这份成绩表还需要完善哪些信息回顾我们前面学习过的内容，你能帮老师把需要完善的信息补充完整吗（请同学上讲台用我们所学习过的函数或是公式计算出每一位同学的总分）还需要完善的有班级排名和年级排名，同学们一时之间完善不了，除此之外，我们还发现了这份成绩表里学生的班级是混乱的。
怎么解决这些问题呢这就是我们今天的学习内容：统计分析数据表。
（二）新授我们学会了建立数据表，学会了用函数和公式的方法处理数据表，今天我们带给大家的就是统计分析数据，在Excel中，排序和筛选是我们用来统计分析数据的两大功能。
在Excel表格的数据菜单下，我们可以找到排序和筛选功能。
通过幻灯片我们一起来认识一下排序和筛选功能。
一、数据表的排序通过观看幻灯片，同学们回答老师三个问题：1、关于数据表的排序有几种形式分别是什么（有两种，单一条件排序和多重条件排序）2、排序的依据有哪些（数值、单元格颜色、字体颜色和单元格图标）3、排序的次序有哪些（升序、降序和自定义序列）通过幻灯片的展示，对于数据表的排序，你会了吗等会我们拭目以待。
初中八年级上册信息技术挖掘数据的价值微项目4 统计分析发现数据价值【指导学时】1课时【教学建议】学生在看电影、读课外书以及开运动会、做演讲的时候，都在进行着与数据相关的活动，指导他们细心收集、整理、保存这些数据。
排序对学生来说看似简单，实则经常出错，教师在教学过程中应适当重视。
排序不是最终目的，该项目最终目的是让学生通过数据排序，发现数据中的价值，用来指导学生的学习和生活。
例如：通过各种排行榜的制作，分析高居榜首的图书、音乐的价值，是否对他人的借阅和赏析具有一定的借鉴之处。
【教学目标】1．学会科学地采集、加工数据的方法。
2．掌握数据的排序方法。
3．学会合法地分享信息。
4．通过数据分析发现数据中的价值。
【教学方法】分组探索。
【教学过程】第一环节：项目规划首先，小组内进行分工合作，根据个人的特长与爱好，搜集相关的数据，如本年度最受观众喜爱的国产影片的收视率、学生喜爱的课外书的阅读量、学校运动会某项目的成绩、演讲比赛的成绩等，数据量尽可能大一些。
然后，将收集好的数据制作成Excel表格。
第二环节：项目实施1．对制作好的二维表格进行简单地加T处理，可以使用与Word相似的边框与底纹进行修饰，使之既符合生活实际，又给人以美的享受。
2．小组同学通过白主探究完成数据的排序。
3．小组同学通过网络共享各自的项目。
第三环节：项目交流1．小组内讨论每个同学完成的表格内容，然后进行交流，交流各自项目的优势与不足。
2．确定小组的特色、个人的创新，汇总、整理出本组最优秀的作品。
3．在全班进行分组交流。
4．通过交流，每位同学完善自己的作品。
《统计分析发现数据价值》教学设计教学目标：1．经历猜想、证明、拓广的过程，增强发现和提出问题的能力，以及对问题进行自主探索的意识。
2．在探究问题结论和论证结论正确的过程中，综合运用所学知识、体会知识之间的内在联系，形成合理利用所学知识解决实际问题的习惯。
3．在探究过程中，拓展思路，联系实际问题，合理利用所学技术。
重点：通过现实生活中的实例，了解筛选和排序的作用及具体使用方法，合理的设置筛选条件，筛选出符合条件的数据；通过不同的排序方式为数据进行排序。
难点：不断变换筛选条件来筛选出符合条件的数据；运用不同形式的排序，对数据进行合理的排序。
教学过程探究活动1：从Excel表格的大量数据中选择出符合条件的数据探究实验：请在“2017邮政报刊订阅目录”中选择出符合条件的报刊杂志。
问题1：如何筛选出全年刊的报刊杂志？问题2：如何筛选出价格在200-300元之间的报刊杂志？问题3：如何筛选出名称中即包含“电脑”又包含“计算机”的报刊杂志？学生探究利筛选条件中的“与”和“或”的作用。
学生自主完成相关问题，然后在教室机上演示，师在过程中对演示学生存在的问题及本知识点的难点进行精讲点拨。
想一想：我们筛选的条件是怎么设定的？总结对数据进行筛选的方法和步骤，为在其他实例中的应用提供范例。
延伸思考：想想我们在现实生活中，在什么样的情况下可能用到筛选，我们应该怎么样利用筛选来解决实际问题？利用实例中得出的结论进行推广，获得发现知识的经历。
同时初步感知获得新结论的方法，将确定的结论推广类似的问题中；对否定的结论，可以减弱限制条件探究。
探究活动2: 利用Excel的排序功能对数据进行合理的排序探究实验：请按照“2017邮政报刊订阅目录简化版”中的数据进行合理排序。
问题1：如何对数字类型的数据进行排序？问题2：如何对文本类型的数据进行排序？问题3：文本类型的数据有几种排序方法？问题4：在对多列数据进行排序是，如何利用主要关键字和次要关键字进行排序？学生自主完成相关问题，然后在教室机上演示，师在过程中对演示学生存在的问题及本知识点的难点进行精讲点拨。
《记录数据讲诀窍》教学设计
教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生较好地掌握了记录数据的方式以及数字化工具记录数据的优势。
从导入环节的生活场景引入，激发了学生的学习兴趣；知识讲解和案例分析环节，学生能够理解记录数据的方式的多样性和数字化工具记录数据的优势；小组讨论和实践操作环节，培养了学生的
合作交流能力和实际运用能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够热烈，可能是由于对话题不够熟悉或者引导不够到位；在实践操作环节，个别学生对数字化工具的操作不够熟练，可能是由于之前使用经验较少。
在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，加强对学生的引导和指导，提高教学效果。
