江南定稿
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江南
一 、图片导入
同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方。出示图片（采莲、鱼、荷花）。你看到了什么？学生描述，鼓励性评价。
大家说的真好，让我们一起来欣赏一下。瞧，美丽的水乡女子正划着小船在湖里采摘莲子。在碧绿的荷叶中间，几只荷花亭亭玉立。一些鱼儿在清澈的湖水中愉快地游来游去，这是多么美丽的一幅画卷啊！
这是我国江南的美景，江南就是我国长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。看着这幅图，你们喜欢到哪里去吗，为什么？
可以采莲蓬。 可以钓鱼。 可以划船。
看来大家都很喜欢去，但我们现在在上学，没办法去呀。怎么办呢？别急，古人把这幅美景写成了一首诗，题目叫《江南》，今天我们就跟诗人的脚步去看看。这就是我们这节课要学习的内容，齐读课题：3、江南
这首小诗选自《汉乐府》，《汉乐府》是一种诗体的名字，由乐府采集民间歌谣或文人的诗来配乐，在汉朝十分流行！
二、初读课文，学习生字
1、请你打开书，58页，自己朗读一遍课文，要求你把字音读准，不认识的生字借助拼音朋友拼一拼。（出示：生字）
2、自己试着拼一拼
3、谁来当小老师领读（2人）
4、你记住了哪几个字，有什么好办法介绍给大家？
（1）预设：加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。三点水旁的字都有哪些，三点水归类识字，给学生讲明三点水旁的字一般跟水有关系，你还认识哪些带三点水的字？
(2) 大丁遇小口。(可)
(3) 引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。
(4)学习“莲”字。“莲”字戴了一顶帽子，叫“草字头”。 猜猜草字头的字和什么有关系？莲花又叫荷花，果实叫莲蓬，长在荷塘的泥土里的叫藕。这些字的偏旁都是草字头，带拼音齐读：莲花 荷花 莲蓬 莲藕
(5)学习“采”字。这个“采”字非常有趣，古时候，它是这样写的：出示“采”的古代象形文字与图片，
你发现了什么？预设：上半部分像一只手，这只手在树上干什么呢？（摘果实）
“采”就是“摘”的意思。
提示下组词读：采茶 采蜜 采花 采蘑菇。
6）出示：生字。生字扩词。用一个词说一句话。谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
5、总结识字方法：除了可以借助拼音外，咱们还可以在生活中生字：广告牌、食品包装袋。
6．下面我们来做个小游戏，我点开莲藕，你来抢读词语，全班开火车认读去掉拼音的生字。
三、学习课文
1．生字词小朋友们都掌握好了，下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)
2、你也来读一读这首诗，把这首诗读正确，读通顺。
3、指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。（2人）
4、学习第一句。
课件出示莲叶图)
①你看到了什么？观察一下莲叶的颜色、样子、大小、数量等，说一说。
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设： 生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像盘子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！
⑤莲叶一大片一大片的连在一起，密密层层的，是多么的茂盛，美丽，这就是莲叶何田田（出示）。
何——何等，也就是我们现在说的“多么”，那你能这样来夸一夸这莲叶吗？课件出示：莲叶多么（ 绿、密、美、多、大 ）啊！
是啊，诗人看到这莲叶也禁不住夸赞起来——师范读“莲叶何田田”。谁也像诗人那样夸夸这莲叶——读“莲叶何田田”，指导读出夸赞的语气。
夏天到了，莲叶一大片一大片地连在一起，碧绿碧绿的。可以采莲子了（相机出现：江南可采莲），美丽的莲叶吸引了采莲人，人们撑着小艇进入莲花池，他们看到了——莲叶何田田（相机出现），此时，人们的心情多么的？——开心、兴奋、激动
让我们开心地夸夸这莲叶吧：江南可采莲，莲叶何田田。
导读：老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来读一读，(教师范读)仔细听，老师在哪些地方有所停顿（第二个字、逗号、句号），你还听出了哪些地方老师读得比较美（何田田重读）
⑥导读：请你像老师这样读出她的美，（指名读、男女生比赛读）
5、学习第二句。
碧绿的荷叶不仅吸引了采莲姑娘，连河水里的小鱼也来凑热闹，小鱼在水里干什么呢？
①学生大胆想象。
预设：生1：小鱼在水里捉迷藏呢。生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！捉小虾，游泳比赛。
师：他们在莲叶下游戏玩耍呢，出示屏幕：鱼戏莲叶间，（2人朗读）
②组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
小鱼儿，快游到东边来，捉小虾吃吧！（跟随老师游向东。）你们还想游到哪个方向？
师：我们先向东，穿梭在一片片的莲叶中，接着我们调转了方向，向西游，去看看西方那粉红粉红的莲花，南边的水面波光粼粼，我们在水面上跳跃起来，妈妈在北边召唤我们呢，我们甩甩尾巴，加速往家游。
师：记住方向了吗，先向东，再向西，然后向南，最后向北。
③咱们一起来合作表演一下，老师说鱼戏，你们加上动作来说莲叶东，好吗？师生合作
⑦小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑧这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处的嬉戏玩耍捉迷藏，到处游——生接：鱼戏莲叶间，师：一会儿游到东——生：鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4．指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，下面让我们跟随着音乐，一起读出江南的美（板书：美）(课件出示完整的课文)
(2)指名在班内展示朗读。（2人）(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
(3)既然读得这么好，咱们跟随音乐一起来唱一唱吧
5、江南不仅有荷叶田田，鱼戏莲叶，泛舟采莲，还有很多美景，我们一起来欣赏一下吧。
6、千百年来，江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇，我们一起来读一读。（出示：描写江南的古诗）
如果有机会，请你走出去，用眼睛来记录我们伟大祖国的美丽与富饶。
四、学写生字：可
要想写好字，第一步就是观察。请小朋友看看，要写好“可”字，要注意些什么呢？
提示新笔画“竖勾”。注意竖要直直的，竖勾摆放的位置在竖中线的右边，勾要尖。
可”的笔顺是怎样的？一齐书空。再观察，这个“可”字的位置
师板书，生书空，注意笔画顺序。
“范写“可”，一横平又长，口字在中央，竖勾站得直，可字就漂亮。点评学生书写情况。
五、其实，今天这首江南还有另外一种朗读的方法，想不想听？（播放吟诵内容）听起来像唱歌，但这只是一种读书的方法，叫——吟诵，你现在觉得很新奇，其实早在一百多年前，所有的读书人都是这样读书的，不仅如此，这些诗词，都是用吟诵的方式来创作的，吟诵在中国有着两千多年的历史，吟诵感觉好像随便唱唱就行，其实不然，他可是有讲究的，咱们下一节课再来探索吟诵的小秘密，好吗？下课
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
【板书设计】 江 南
美
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