人教版化学高中必修一教案

高中化学（人教版）化学①（必修）

第二章 第一节 物质的分类教学设计

教学目标

1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。认识胶体的一些重要性质和作用。

2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。

3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。

4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。

5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。

重点、难点

重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。

难点：制备胶体实验

教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。

教学过程设计

教师活动 学生活动 设计意图

[指导观察] 氯化钠溶液、泥水悬浊液、植物油和水的混合液振荡而成的乳浊液。

[提问]哪种是溶液，哪种是悬浊液、乳浊液？

[指导阅读]课本第22页第二段

思考：（投影）（1）分散系、分散质和分散剂概念。

（2）溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系中的分散质分别是什么？

[提问]溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系有什么共同点和不同点？

观察、辨认、回答。

阅读课本，找出三个概念。

（1）分散系：一种物质（或几种物质）分散到另一种物质里形成

的混合物。

分散质：分散成微粒的物质叫分散质。

分散剂：微粒分布在其中的物质叫分散剂。

（2）溶液中溶质是分散质；悬浊液和乳浊液中的分散质分别是：固体小颗粒和小液滴。

思考后得出结论：

共同点：都是一种（或几种）物质的微粒分散于另一种物质里形成的混合物。

高中化学必修一优质教案(人教版)

一、教学目标

1. 理解化学的研究对象、内容和方法。

2. 掌握化学反应中的化学符号表示法及化学方程式的建立、平衡原理和计算方法。

3. 熟悉化学实验常用仪器的使用方法，学会实验记录、数据处理和实验报告的编写。

4. 理解常见化学物质的物理性质和化学性质，了解一些常见的元素、化合物及化学现象。

二、教学重点

1. 化学符号表示法及化学方程式的建立、平衡原理和计算方法。

2. 常见化学实验的仪器使用方法和实验报告编写方法。

三、教学难点

化学方程式的建立和平衡原理。

四、教学内容

第一章 化学基础

1.化学的研究对象、内容和方法

• 化学的研究对象

• 化学的研究内容

• 化学的研究方法

2.化学符号表示法

• 原子符号

• 分子式

• 离子式

3.化学方程式

• 化学方程式的组成部分

• 化学方程式的平衡原理

4.氧化还原

• 氧化还原的定义

• 氧化还原反应的类型 • 氧化还原反应的化学方程式

第二章 化学实验

1.常用化学实验仪器

• 烧杯/量筒/移液管等

2.实验室安全

• 实验前的安全注意事项

• 实验过程中的安全注意事项

3.实验报告

• 实验记录的写法

• 数据处理的方法

• 实验报告的编写方法

第三章 化学物质

1.元素

• 常见元素及其性质

• 周期表的构成和规律

2.化合物

• 化合物的命名

• 化合物的制备和应用

3.化学现象

• 化学反应的常见类型

• 化学反应中常见现象的解释

五、教学方法

采用启发式教学法，引导学生自主探究，提高学生的实践能力和创新精神。

六、教学评价

1.考勤占10% 2.平时成绩占40% 3.期末考试占50%

七、教学资源

1.人教版高中化学必修一教材 2.优质化学实验视频资源 八、教学效果分析

通过本教学的实施，学生从最基本的化学符号表示法、化学方程式建立和氧化还原等概念入手，逐步了解了化学基础知识。通过实验的方式，学生学会了使用化学实验仪器的方法和实验报告的编写方法，提高了实践能力。本教学模式开展实践能力主导的教学，能够有效提高学生的自主探究能力和学科综合素养。

金属的化学性质

一、选择题：（本小题共6小题，每小题3分，共18分，每小题只有一个正确答案）

1．金属材料在人类社会的发展史上一直发挥着重要的作用。人类历史上使用最早的金属（ ）

A．铜 B．铁 C．铝 D．钛

2．下列关于金属的叙述中正确的是 （ ）

A．所有的金属都是固态的

B．金属具有导电性、导热性和延展性

C．活泼的金属、或较活泼的金属能与酸反应，但不能与碱反应

D．金属元素在自然界中都是以化合态存在的

3．通过你的观察和推理，判断下列实验室中对于少量Na的保存方法正确的是 （ ）

A．保存在水中 B．密封，保存在广口瓶中

C．用铝箔包裹，密封在广口瓶中 D．密封，保存在煤油中

4．从生活常识角度考虑，试推断钠元素在自然界中存在的主要形式是 （ ）

A．Na B．NaCl C．NaOH D．Na2O

5．下列物质中，有一种物质的颜色与其它三种的颜色不同，这种物质是 （ ）

A．NaOH B．Na2O C．Na2O2 D．NaHCO3

6．铝在空气中能够稳定存在的原因是 （ ）

A．铝的活泼性差 B．铝的还原性差

C．铝与氧气不反应 D．铝表面有氧化膜

二、选择题（共10小题，每小题4分，计40分，每小题有1—2个正确答案，只有一个正确选项的，多选不给分；有两个正确选项的，选对一个给2分，选错一个该小题不给分。）

7．下列关于金属Na的叙述中，说法正确的是 （ ）

课题：二氧化硫的化学性质探究

【三维目标】

一、知识与技能

1. 了解SO2的漂白原理及应用

2. 从S元素化合价分析和理解SO2的复原性和氧化性

3. 了解酸雨的形成及防治

二、过程与方法

2的复原性，通过小组间的合作与分工完成探究，促进严谨学习态度和科学学习方法的养成。

2.分组参与雨水的收集和pH的测定，体会科学探究的不易，进一步强化对环境问题的关注意识。

三、情感态度与价值观

1. 由SO2气体对社会影响的认识上的转变，收获学习的成果，体会成长的乐趣。

2的性质和应用的深入了解，提升对化学学习的认识，帮助树立努力学习科

学知识的使命感和责任感。

【教学重难点】

【教学方法】

实验法、小组讨论法、分析法、合作学习、比照法等。

【教学仪器和试剂】

实验用品：酒精灯，试管，胶头滴管，pH试纸，标准比色卡，玻璃棒，火柴，试管夹，烧杯、玻璃棒。

实验试剂：酸性高锰酸钾溶液，溴水，碘水，淀粉溶液，品红，硫化氢水溶液，二氧化硫水溶液，雨水样品，石蕊试液。

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课

导入 介绍化学在生活中的地位和作用。

提问：同学们对SO2有哪些了解呢？对我们的生活有没有影响？

总结：想要对一个事物做出正确的评价，要先做充分的了解，才能全面认识，正确评价。

交流答复

预设答案：有毒气体、酸性氧化物，能导致大气污染、酸雨等。

从学生对SO2的片面认识着手，引发学生对SO2性质进一步学习的动机。

新课

推进 从SO2在生活中的两个重要角色入手，学习SO2的性质：

角色1：神奇的“化装师〞

1. 通过资料链接，介绍SO2在生活用品和食品漂白上的应用。

2. 组织学生进行实验，探究SO2的漂白性。

3. 教师介绍SO2漂白性的反响原理

角色2：抵抗氧气的“护菜使者〞

1. 通过新闻资料，了解在果蔬的保存过程中SO2的作用。

2. 引导学生从硫元素化合价的角度分析SO2的氧化、复原性。