小学体育教学中快乐体育思想的应用

快乐体育在小学体育教学中的应用作者：林良昆来源：《新教育时代》2014年第25期摘要：随着我国课程改革不断进行，小学体育教学不在是简单地让学生在户外玩一会就行，其对体育教学的内容和教学的方法提出了更高的要求。

在开展体育教学过程中学校以及学校的体育教师应该积极的引导学生参与到体育活动中，不断培养学生的体育意识。

而快乐体育在最近几年的教学中被不断的提出，但是应用的还不是很彻底。

随着新课程改革的不断进行其应该尽快被体现出来。

本文主要分析了快乐体育在小学体育教学中的意义，并对其在教学中的具体应用进行详细分析和论述，希望本次研究对更好的提高小学体育教学的质量有一定的帮助。

关键词：快乐体育小学体育教学应用快乐体育指的是学生在体育教学过程中能够主动积极的参与到体育运动中，并能够体会不到体育运动的趣味性和愉快性，不断培养小学生的体育锻炼意识。

其教学的主要内容是通过体育教师和学生之间的有效互动和交流。

教师和学生能够融为一体，共同享受体育教与学的乐趣，使全体失身在愉悦的氛围中体会到体育运动的魅力。

新课程标准的要求是保持学生的身心健康，而通过体育运动能够切实让学生体会到快乐，更好的促进学生全面发展。

一、快乐体育的教学意义1. 实现体育教学的多样化小学阶段的学生对体育运动的需求不仅只是为了增强自身的体制，并且每一个学生的性格和对体育运动的需求也是不尽相同的。

快乐体育强调的主体是学生，因此体育教学的内容应该充分考虑到不同学生的实际需求，使得小学体育教学向着多样化的方向发展。

2. 实现体育教学双向需求任何一种教学方式的成功都离不开学生同教师的密切配合，体育教学也是这样。

而快乐体育教学模式能够突破传统教学的缺陷，学生成为教学的主体，学生能够从实际的活动中切实体会出体育运动的快乐，快乐体育不仅是时代发展的产物，同时也是小学体育教学的未来发展的方向。

3. 能够实现学校的体育教学目标在一段时间以来，我国很多小学把增强学生的体制作为实现体育教学的目标，但是却忽视了学生主体的发展，从本质上抹杀了学生的个性的发展。

探索篇誗方法展示“快乐体育”萌芽于20世纪60～70年代，自80年代中期以来，伴随着学校体育教育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的思潮，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开。

体育教学的教学目标正在改变，以后体育教学的目的将会让学生在快乐的气氛中接受知识、学会方法。

体育教学将会发挥体育课中所具有的独特作用，以此来满足学生运动的欲望，发展体能和智力，驱散疲劳和烦恼。

真正做到“让学生在快乐中学习、让学生在运动中快乐”。

一、利用风趣语言，巧妙导入新课在进行新课内容讲解的过程中，教师可设置一些有趣的问题。

教师还可以运用风趣精彩的语言色彩，将学生引入学习新知识中。

例如，给一年级的小学生上第一节体育课的时候，学生是没有纪律感、组织能力的。

对此，教师可以先提问学生都知道什么动物，然后用学生回答的动物名字进行排队，如，老虎队、大象队、狮子队、小白兔队，每一队有十名学生。

学生可以自由选择自己喜欢的队，但是动作慢的学生就不能选择喜欢的队了，要站到学生少的队中。

这样既做到了教学生排队，又激发了学生的积极性，提升了教学质量。

二、利用体育游戏，培养爱好特长快乐教学以游戏为教学基础，可以培养学生学习体育的爱好，使学生在玩中掌握体育的知识。

对此，教师要设计一些具有创新思维的游戏，激发学生学习的兴趣。

例如，给低年级学生上课的时候，教师可以加入两腿夹球走的游戏。

由于小学生的腿不长，夹球的时候会发生球体滑落的现象，就像是小鸡下蛋一样，会引来其他学生的开怀大笑。

为了不出现这样的现象，学生就会努力完成，争取做到更好。

此外，在体育教学过程中，教师要引导学生遵守“友谊第一，比赛第二”的原则。

游戏比赛仅仅是为了让学生更好地理解知识的内容，而不是为了培养学生的争强好胜。

对此，教师要引导学生懂得只要是完成任务的都是第一名，这样就能加强学生之间的友谊。

体育课范畴以内的很多动作，都能被更替成关联着的游戏。

其实在体育课中，添加配套性的游戏环节就能调动学习学生的兴趣。

小学体育教学论文：探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用体育是一门复杂的学科，绝非想象中那样容易，作为一名称职的体育教师，要多学，深入研究，让学生成为学习的主体，让他们感觉到被重视，这样他们才会激情百倍，享受学习的愉悦，从而提高体育学习的成绩。

教学多年，以下是笔者的点滴体会：一、引导学生重视集体的力量体育教学，要发挥集体力量，让学生搞好团结、要学生认识到只有融入到集体中，同伴间密切地配合，才能使自己的技术得到充分地展现，离开集体就将一事无成。

因此，教师要从小就培养学生的集体主义精神，不能搞个人英雄主义。

在体育教学中，比赛是最吸引人的组织手段之一，在教学中，根据学生争强好胜的特点，可以把教学内容设计成各类比赛项目，让学生在竞争中体会与人竞争、与己竞争的乐趣。

例如，在队列队形的教学中，把学生分成几个小组，选出组长，或者轮流做组长，经过一定时间的练习之后，随时都可以进行比赛。

比赛可以激励学生的积极性，激发学生的热情，增强同学之间的凝聚力和竞争意识。

另外，还要选择恰当的训练内容和符合运动规律的游戏，尤其是集体运动，如乒乓球、羽毛球、踢毽子、跳绳等伤害性小又有趣味的活动。

当然，教师要根据情况采取灵活多样的方式，如竞赛、夺标等激励措施让学生在快乐中达到锻炼身心的目的。

二、赞美优秀，鼓励落后能力素质自然有高低之别，每个班都有素质优秀和表现差的学生，他们的表现是缺乏自信心、自尊心、好胜心，对他们要在课堂上进行意志力的训练，加强目的性教育，注重培养道德情感，激发他们对祖国、社会的责任感，克服自卑感。

然而，学生身上表现出来的优点和长处，即使是表现不突出，教师也要善于发现，给予真诚的赞美，激励、鼓励他们增强求知的欲望。

在练习中，对他们要降低要求，即使成绩没有进步，只要他们尽力了，就应给予表扬。

并且师生之间是平等的，教师应以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，师生之间要相互学习、相互启发、相互激励。

教师不是圣人，更不是神仙，教师也会出错，建立良好的师生关系，在课堂上重视师生的情感交流，努力创设民主、和谐、平等的教学氛围，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习气氛，从而激发学生自学、自练的主动性。

浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用摘要：体育教学对小学生的学习和发展具有非常重要的意义，高效的体育课堂教学，能够让学生们得到放松和快乐，不断提高自身身体素质，让他们有更加开朗热情的性格，养成良好的运动和生活习惯，促进小学生身心健康发展。

然而在实际在教学工作中却存在一些问题，阻碍着体育教学效果的发挥，本文简要谈一谈小学体育教学的相关问题。

关键词：小学体育；快乐体育教学法；教学研究引言：由于我国教育界长期以来存在“重文化知识教学，轻视体育教学”的问题，不少学校和教师都将大部分的教学时间和精力，用于提高学生们的文化知识水平和考试成绩上，而忽视了学生们良好运动习惯的养成，没有关注他们的身体素质培养，对小学生的心理健康和生理健康的关注度不够，个别教师缺乏创新教学模式和方法的理念，教学内容枯燥无趣，难以激发学生们的学习兴趣。

一、快乐体育教学法应用的必要性快乐体育教学是指教师在实施教学计划的过程中，让学生们在更加轻松愉快的课堂氛围中参与学习和锻炼，累中有趣，苦中有乐，本着“健康第一，快乐体育”的指导思想去完成教学目标。

这种教学方法更加关注学生的兴趣特点，将枯燥乏味的体育课堂和单一的练习模式转变为更加轻松有趣的教学方式，提高教学的趣味性和学生们的参与感，构建更加快乐高效的课堂氛围，让学生们都愿意主动参与课堂活动，积极投身训练之中；注重学生的个性培养和专业能力的发展，加强学生之间的合作与竞争意识，让他们在小组合作学习和个人锻炼的综合模式下，体会到体育的快乐所在，并不断提高个人的体能和身体素质，培养学生的顽强意志，激发他们的身体潜能，让小学生更早适应集体生活，帮助他们养成良好的运动、学习和生活习惯，从而促进小学生的身心健康发展[1]。

二、快乐体育教学法的应用策略（一）重视体育课堂模式和内容的创新快乐体育教学理念下，广大教师应当不断改变传统教学观念，注重教学方法和内容的创新，更加关注学生们的个性特点，关注他们的兴趣所在，并根据学生们的特点有针对性的优化教学内容和方法，用学生们更加感兴趣的方式和内容引起他们参与体育锻炼的兴趣和积极性。

“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施1. 培养学生的运动兴趣和爱好通过快乐体育教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中参与各种体育活动，感受到运动的乐趣和快乐，从而培养出对体育运动的浓厚兴趣和热爱，积极参与各类体育运动。

2. 增强学生的身体素质快乐体育是以乐趣为导向的体育教学方式，学生们在游戏中不自觉地锻炼了身体各个部位的肌肉，增强了身体的柔韧性、爆发力和耐力，提高了身体素质。

3. 培养学生的团队合作意识在团体游戏和活动中，学生们需要相互配合、共同协作，这能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强集体协作精神和团队精神。

4. 培养学生的竞争意识和自信心通过各种体育竞赛和比赛，学生们可以体验到竞争的激烈和紧张，从中学会应对挑战和压力，培养出积极的竞争意识和自信心。

5. 提高学生的身心健康水平快乐体育注重乐趣和参与，能够让学生在体育活动中释放压力、舒缓情绪，得到身心的放松和愉悦，从而提高学生的身心健康水平。

1. 创设轻松愉快的体育教学氛围教师在课堂上要创设轻松、愉快的体育教学氛围，让学生们感受到体育运动的快乐和乐趣，通过笑声和欢呼激发学生们的热情。

2. 引导学生通过游戏和活动学习技能通过各种游戏和活动，引导学生们学习和掌握各种体育运动技能，例如跑步、跳跃、投掷等，让学生们在快乐中不知不觉地提高自己的运动技能。

3. 注重个性化教学，充分尊重学生在体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和特长，引导学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的体育项目，让每个学生都能在体育活动中找到快乐和成就感。

4. 积极开展各类体育竞赛和比赛学校可以积极开展各类体育竞赛和比赛，包括班级间的比拼、校园运动会等，让学生们通过竞赛和比赛体验到竞争的激烈和快乐，增强竞争意识和团队精神。

5. 鼓励学生通过体育活动释放压力体育教学不仅仅是为了提高学生的身体素质和体育技能，更重要的是帮助学生释放压力、舒缓情绪。

教师要鼓励学生通过体育活动来放松身心，体验快乐与愉悦。

对快乐体育思想植入小学体育教育中的研究摘要：儿童是祖国的未来，是希望的花朵，而对一个孩子来说最重要的就是要有一个快乐的童年。

那么我们怎样将快乐送给这些正处于幼年时期的学生呢？因为他们大部分时间都在学习，生活中充满了无趣，唯一的户外活动就是体育课，所以将快乐植入他们的体育课是非常重要的。

本文笔者阐述了如何将快乐的思想植入小学教育体系中。

关键词：快乐思想；快乐体育；小学体育教育快乐体育是新时期的一种新的教学模式，它是将快乐的理念、思想植入体育教育中。

这里的快乐不单单是指学生学得快乐，也指老师教得要快乐，将他们的兴趣植入教学中，使其成为一种动力，通过一些外在形式的开展形成一套完整的教育体系，达到学生乐学、教师乐教的最高目标。

下面笔者就根据自己的理解来谈一下对小学体育教学中进行“快乐体育”的认识和看法，若有不对的地方，欢迎同行指教，共同交流。

一、“快乐体育”的意义快乐体育并不是完全的就是字面意思，它还包括儿童自身兴趣的发展。

这个阶段的儿童正处于性格发展的重要时期，体育的开展正是培养兴趣的主要途径之一。

快乐的体育教课方式有助于培养儿童乐观的思想，有助于磨练和建立他们坚韧、自信的性格品质，同时也能为正处在身体发育关键时期的小学生打好强健身体的基础，帮助学生树立良好的运动观，从而提高整个民族的身体和心理素质。

二、“快乐体育”的基本含义1.学生个性的和谐发展是快乐体育的中心每个人都是独一无二的，他们都有自己独特的个性和特点，这些个性和特点会通过参加体育活动充分地表现出来。

快乐体育可以促进学生个性的和谐发展，帮助学生了解自身的特点，找寻适合自身发展的运动方式，将自己的天性得到充分的释放，真正做个快乐的人。

同时，快乐体育能够挖掘学生内在的潜力和兴趣，使得学生在锻炼自身的同时也发展了自己的兴趣，为自己将来的发展打下一定的基础。

2.学生是快乐体育的主体任何活动都有活动的主体，主体是活动中最重要的要素之一，而学生作为学习活动的主体，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的根本方法。

探讨快乐体育思想在学校体育中的运用摘要：快乐体育是从情感教学入手，创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情感，唤起学生自主性，对学生进行健全的身体教育、人格教育的一种教学思想。

本文阐述了在学校开展快乐体育的作用及实施方法。

关键词：快乐体育；作用；实施方法中图分类号：g633.95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-161-001一、快乐体育在学校体育中的作用1.有助于提高学生的思维能力体育活动是在大脑指挥下进行的体力和智力相结合的复杂活动，学生要承担一定的生理负荷和心理负荷，接受来自视觉、听觉、触觉的反应，还要努力识记练习动作结构并创造性的解决新情况，新问题。

例如教师要求学生去完成一个新动作，学生在观察教师示范动作时就已经培养了注意力、记忆力，丰富的想象力，灵活的反应能力和思维能力，之后，在练习过程中把身体活动与思维活动紧密结合，去掌握体育知识、技能。

2.可以促进学生形成正确的价值观青少年正处在人生观和世界观初步形成的关键时期，培养学生正确的人生观和世界观，也是体育课教学的一项重要内容。

体育教学中大多数运动项目属集体运动，需要通过相互配合才能取得胜利，通过体育运动，能在潜移默化中培养学生的集体主义意识和团结协作的精神，从而实现学校体育教学特有的品德教育功能。

3.培养学生形成坚强的意志力体育是一门实践性很强的课程，要求学生去面对身体上的辛苦。

所以教师必须有意识地对学生的意志品质进行培养。

如长跑、跨栏跑等项目是对学生意志力的考验，有利于培养学生的勇敢精神和克服困难的勇气。

如果学生缺乏勇气和信心，就会半途而废，失去成功的机会。

教师这时就要鼓励学生自强不息，不怕困难，争取最终走向胜利。

体育课正是通过这种教育途径来帮助学生树立克服困难和勇猛顽强的信心，这对青少年的成长成才都有极其重要的作用。

4.促进学生树立自信心在体育教学中，每当学习有一定难度的动作时，由于学生事先对动作的感知缺乏认识，难免在心理上产生一些紧张，有时会因畏难情绪缺乏自信心，事实上学生要完成一个新动作，首先要对动作有所认识，然后才能树立自信心，直至产生跃跃欲试的心理，这样就会为更好地完成动作奠定良好的基础。

快乐体育在教学中的应用【摘要】当代体育教学以“健康第一”为指导思想，强调教学中以学生为主体，发展学生的个性。

让学生在轻松愉快的教学环境中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，使其能够主动地参与到课堂学习和锻炼中，而“快乐体育”教学是实现这一目标最有效的途径。

【关键词】快乐体育教学意义教学原则教学途经【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0161-02快乐体育是一种全新的教学方法，它能让学生在体育教学过程中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，更多的强调深层的心理快感或成功体验。

在尊重学生主体地位的前提下，快乐体育不仅能激发学生对于学习的自主性、创造性，而且在独立思考问题和创造这个层面给学生留下了足够的空间。

从而在运动技能得到显著提高的同时促进学生形成终身参加体育运动、体育锻炼的习惯和意愿。

一实施快乐体育的意义1.快乐体育确立了学生学习的主体地位教学，是建立在教师教与学生学的基础上的一种双向活动。

由教学的定义不难看出“教”是基础，教的目的和最终结果就是要实现“学”这一过程。

所以在教学过程中要强调学。

快乐体育则把侧重点放在了学生的自主学习上。

教师不再是课堂的主人，教师把主导权回归于学生，使学生的主体地位得以实现。

所以快乐体育在确立了学生主体地位的基础上促进了学生的学习。

2.快乐体育促进学生健康心理及学习兴趣的培养传统体育教学活动往往只重视学生的身体素质，而对于学生的心理活动没有给予足够的重视。

快乐体育则是从学生的身体活动与心理活动两方面着手。

体育课堂活动多种多样，但无论是哪种活动，快乐体育都没有忽视学生的心理因素。

快乐体育要努力为学生打造一个适宜每个学生身心发展的课堂环境。

这一模式在促进学生身体素质提高的同时，身心情感也得以发展。

3.快乐体育有利于培养学生终身体育锻炼的习惯习惯的养成对于个人发展来说是其成败的关键。

学校是学生习惯养成的地方，体育习惯的养成绝对离不开学校的体育教育。