小学体育教学中快乐体育思想的应用

快乐体育在小学体育教学中的应用作者：林良昆来源：《新教育时代》2014年第25期摘要：随着我国课程改革不断进行，小学体育教学不在是简单地让学生在户外玩一会就行，其对体育教学的内容和教学的方法提出了更高的要求。

在开展体育教学过程中学校以及学校的体育教师应该积极的引导学生参与到体育活动中，不断培养学生的体育意识。

而快乐体育在最近几年的教学中被不断的提出，但是应用的还不是很彻底。

随着新课程改革的不断进行其应该尽快被体现出来。

本文主要分析了快乐体育在小学体育教学中的意义，并对其在教学中的具体应用进行详细分析和论述，希望本次研究对更好的提高小学体育教学的质量有一定的帮助。

关键词：快乐体育小学体育教学应用快乐体育指的是学生在体育教学过程中能够主动积极的参与到体育运动中，并能够体会不到体育运动的趣味性和愉快性，不断培养小学生的体育锻炼意识。

其教学的主要内容是通过体育教师和学生之间的有效互动和交流。

教师和学生能够融为一体，共同享受体育教与学的乐趣，使全体失身在愉悦的氛围中体会到体育运动的魅力。

新课程标准的要求是保持学生的身心健康，而通过体育运动能够切实让学生体会到快乐，更好的促进学生全面发展。

一、快乐体育的教学意义1. 实现体育教学的多样化小学阶段的学生对体育运动的需求不仅只是为了增强自身的体制，并且每一个学生的性格和对体育运动的需求也是不尽相同的。

快乐体育强调的主体是学生，因此体育教学的内容应该充分考虑到不同学生的实际需求，使得小学体育教学向着多样化的方向发展。

2. 实现体育教学双向需求任何一种教学方式的成功都离不开学生同教师的密切配合，体育教学也是这样。

而快乐体育教学模式能够突破传统教学的缺陷，学生成为教学的主体，学生能够从实际的活动中切实体会出体育运动的快乐，快乐体育不仅是时代发展的产物，同时也是小学体育教学的未来发展的方向。

3. 能够实现学校的体育教学目标在一段时间以来，我国很多小学把增强学生的体制作为实现体育教学的目标，但是却忽视了学生主体的发展，从本质上抹杀了学生的个性的发展。

探索篇誗方法展示“快乐体育”萌芽于20世纪60～70年代，自80年代中期以来，伴随着学校体育教育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的思潮，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开。

体育教学的教学目标正在改变，以后体育教学的目的将会让学生在快乐的气氛中接受知识、学会方法。

体育教学将会发挥体育课中所具有的独特作用，以此来满足学生运动的欲望，发展体能和智力，驱散疲劳和烦恼。

真正做到“让学生在快乐中学习、让学生在运动中快乐”。

一、利用风趣语言，巧妙导入新课在进行新课内容讲解的过程中，教师可设置一些有趣的问题。

教师还可以运用风趣精彩的语言色彩，将学生引入学习新知识中。

例如，给一年级的小学生上第一节体育课的时候，学生是没有纪律感、组织能力的。

对此，教师可以先提问学生都知道什么动物，然后用学生回答的动物名字进行排队，如，老虎队、大象队、狮子队、小白兔队，每一队有十名学生。

学生可以自由选择自己喜欢的队，但是动作慢的学生就不能选择喜欢的队了，要站到学生少的队中。

这样既做到了教学生排队，又激发了学生的积极性，提升了教学质量。

二、利用体育游戏，培养爱好特长快乐教学以游戏为教学基础，可以培养学生学习体育的爱好，使学生在玩中掌握体育的知识。

对此，教师要设计一些具有创新思维的游戏，激发学生学习的兴趣。

例如，给低年级学生上课的时候，教师可以加入两腿夹球走的游戏。

由于小学生的腿不长，夹球的时候会发生球体滑落的现象，就像是小鸡下蛋一样，会引来其他学生的开怀大笑。

为了不出现这样的现象，学生就会努力完成，争取做到更好。

此外，在体育教学过程中，教师要引导学生遵守“友谊第一，比赛第二”的原则。

游戏比赛仅仅是为了让学生更好地理解知识的内容，而不是为了培养学生的争强好胜。

对此，教师要引导学生懂得只要是完成任务的都是第一名，这样就能加强学生之间的友谊。

体育课范畴以内的很多动作，都能被更替成关联着的游戏。

其实在体育课中，添加配套性的游戏环节就能调动学习学生的兴趣。

小学体育教学论文：探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用体育是一门复杂的学科，绝非想象中那样容易，作为一名称职的体育教师，要多学，深入研究，让学生成为学习的主体，让他们感觉到被重视，这样他们才会激情百倍，享受学习的愉悦，从而提高体育学习的成绩。

教学多年，以下是笔者的点滴体会：一、引导学生重视集体的力量体育教学，要发挥集体力量，让学生搞好团结、要学生认识到只有融入到集体中，同伴间密切地配合，才能使自己的技术得到充分地展现，离开集体就将一事无成。

因此，教师要从小就培养学生的集体主义精神，不能搞个人英雄主义。

在体育教学中，比赛是最吸引人的组织手段之一，在教学中，根据学生争强好胜的特点，可以把教学内容设计成各类比赛项目，让学生在竞争中体会与人竞争、与己竞争的乐趣。

例如，在队列队形的教学中，把学生分成几个小组，选出组长，或者轮流做组长，经过一定时间的练习之后，随时都可以进行比赛。

比赛可以激励学生的积极性，激发学生的热情，增强同学之间的凝聚力和竞争意识。

另外，还要选择恰当的训练内容和符合运动规律的游戏，尤其是集体运动，如乒乓球、羽毛球、踢毽子、跳绳等伤害性小又有趣味的活动。

当然，教师要根据情况采取灵活多样的方式，如竞赛、夺标等激励措施让学生在快乐中达到锻炼身心的目的。

二、赞美优秀，鼓励落后能力素质自然有高低之别，每个班都有素质优秀和表现差的学生，他们的表现是缺乏自信心、自尊心、好胜心，对他们要在课堂上进行意志力的训练，加强目的性教育，注重培养道德情感，激发他们对祖国、社会的责任感，克服自卑感。

然而，学生身上表现出来的优点和长处，即使是表现不突出，教师也要善于发现，给予真诚的赞美，激励、鼓励他们增强求知的欲望。

在练习中，对他们要降低要求，即使成绩没有进步，只要他们尽力了，就应给予表扬。

并且师生之间是平等的，教师应以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，师生之间要相互学习、相互启发、相互激励。

教师不是圣人，更不是神仙，教师也会出错，建立良好的师生关系，在课堂上重视师生的情感交流，努力创设民主、和谐、平等的教学氛围，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习气氛，从而激发学生自学、自练的主动性。

浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用摘要：体育教学对小学生的学习和发展具有非常重要的意义，高效的体育课堂教学，能够让学生们得到放松和快乐，不断提高自身身体素质，让他们有更加开朗热情的性格，养成良好的运动和生活习惯，促进小学生身心健康发展。

然而在实际在教学工作中却存在一些问题，阻碍着体育教学效果的发挥，本文简要谈一谈小学体育教学的相关问题。

关键词：小学体育；快乐体育教学法；教学研究引言：由于我国教育界长期以来存在“重文化知识教学，轻视体育教学”的问题，不少学校和教师都将大部分的教学时间和精力，用于提高学生们的文化知识水平和考试成绩上，而忽视了学生们良好运动习惯的养成，没有关注他们的身体素质培养，对小学生的心理健康和生理健康的关注度不够，个别教师缺乏创新教学模式和方法的理念，教学内容枯燥无趣，难以激发学生们的学习兴趣。

一、快乐体育教学法应用的必要性快乐体育教学是指教师在实施教学计划的过程中，让学生们在更加轻松愉快的课堂氛围中参与学习和锻炼，累中有趣，苦中有乐，本着“健康第一，快乐体育”的指导思想去完成教学目标。

这种教学方法更加关注学生的兴趣特点，将枯燥乏味的体育课堂和单一的练习模式转变为更加轻松有趣的教学方式，提高教学的趣味性和学生们的参与感，构建更加快乐高效的课堂氛围，让学生们都愿意主动参与课堂活动，积极投身训练之中；注重学生的个性培养和专业能力的发展，加强学生之间的合作与竞争意识，让他们在小组合作学习和个人锻炼的综合模式下，体会到体育的快乐所在，并不断提高个人的体能和身体素质，培养学生的顽强意志，激发他们的身体潜能，让小学生更早适应集体生活，帮助他们养成良好的运动、学习和生活习惯，从而促进小学生的身心健康发展[1]。

二、快乐体育教学法的应用策略（一）重视体育课堂模式和内容的创新快乐体育教学理念下，广大教师应当不断改变传统教学观念，注重教学方法和内容的创新，更加关注学生们的个性特点，关注他们的兴趣所在，并根据学生们的特点有针对性的优化教学内容和方法，用学生们更加感兴趣的方式和内容引起他们参与体育锻炼的兴趣和积极性。