小学体育教育叙事-庄培厚

小学体育教育叙事
小学体育教育是培养学生身体素质和全面发展的重要组成部分。

本文将叙述小学体育教育的重要性、目标以及实施方法。

重要性
小学体育教育对学生的身体健康和综合素质发展有着重要的影响。

通过体育锻炼，学生能够增强体质，提高协调能力和身体机能，培养良好的运动惯，增强抵抗力，预防疾病。

此外，体育教育还能
促进学生的社交能力和心理健康，培养团队协作精神和竞争意识。

目标
小学体育教育的目标是培养学生的健康意识、体育兴趣和运动
技能。

通过体育课程的研究，学生应该能够掌握基本的体育知识和
技能，培养体育兴趣和爱好，学会通过体育活动锻炼身体和放松心情。

另外，小学体育教育还应该培养学生的自信心、合作精神和团
队意识，培养良好的体育道德和行为惯。

实施方法
小学体育教育应该注重多样化的教学方法和活动形式。

教师可
以通过讲解、示范和引导的方式向学生传授基本的体育知识和技能。

同时，教师还应该组织学生参与各种体育活动，如田径运动、球类
运动、游泳等，以提高学生的体能水平和运动技能。

此外，教师还
应该注重培养学生的团队合作精神，组织体育赛事和比赛，让学生
在竞争中学会尊重对手、团结合作。

综上所述，小学体育教育对学生的身体健康和综合素质发展至
关重要。

通过注重多样化的教学方法和活动形式，可以培养学生的
体育兴趣和运动技能，促进其全面发展。

软式垒球活动随笔
软式垒球这项运动适合零基础的孩子，不需要过多的动作要领理解，而且孩子们也非常感兴趣。

练习过程中我也感受到了软式棒垒球的魅力所在。

第一、球是软的连棒子都是软的，在接球防守过程中不会担心球砸伤自己，可以勇敢主动的去接球，也大大减少了安全隐患的问题。

第二、男生并不会占多大的优势，因为棒垒球打得最棒的是平球而非高飞球，减少了女生对力量这方面的担忧。

第三、软式棒垒球是个跑垒并且特别讲究团结协作的精神，个人打得好并不代表不出局，必须每个队员都要表现很棒，一个打球一个跑垒，相互配合。

当然它的魅力不仅仅只是我说的这三点，软式垒球的礼仪也是非常的好，鞠躬礼、脱帽礼以及相互切磋技术时告别哑巴式的课程，相互加油回应都非常的有特色。

软式垒球进入小学校园使我感触很深，虽然每天的课程安排的很满，但是每周的七彩课堂还是颇具魅力，每个队员都有打不过瘾的感觉，都想多打、多玩一会儿。

一个连成人都爱不释手的项目，我孩子们怎么会不喜欢呢!。

体育教育叙事体育教育叙事（一）过去几年工作中，我收获很多，有经验，有教训，也有喜悦青年教师面临的最大不足就是缺少经验，对教学的重点难点把握不住，所以刚开始我就通过听、看老教师的课来积累经验。

我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

同时将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学中去。

在和老教师交流中，我也知道了自己教学中的不足，刚开始不知道学生学过什么、掌握到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。

由于体育课大都是在室外进行，需要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。

只有合理地组织教学，才能保证体育教学过程的顺利进行。

在教学过程中，教师、学生、教材三者是一个统一体，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

如何抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？一、根据体育课的特点组织教学抓好体育课堂常规的组织教学。

体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真地抓好体育课常规教育。

尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。

抓好体育课各阶段的组织教学。

体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。

由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。

因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；在组织课堂教学前，采用趣味游戏。

如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变教学策略和练习方法，以提高学生的兴趣。

结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

体育教育叙事体育教育叙事（一）过去几年工作中，我收获很多，有经验，有教训，也有喜悦青年教师面临的最大不足就是缺少经验，对教学的重点难点把握不住，所以刚开始我就通过听、看老教师的课来积累经验。

我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

同时将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学中去。

在和老教师交流中，我也知道了自己教学中的不足，刚开始不知道学生学过什么、掌握到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。

由于体育课大都是在室外进行，需要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。

只有合理地组织教学，才能保证>体育教学过程的顺利进行。

在教学过程中，教师、学生、教材三者是一个统一体，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

如何抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？一、根据体育课的特点组织教学抓好体育课堂常规的组织教学。

体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真地抓好体育课常规教育。

尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。

抓好体育课各阶段的组织教学。

体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。

由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。

因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；在组织课堂教学前，采用趣味游戏。

如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变教学策略和练习方法，以提高学生的兴趣。

结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

体育老师教育叙事小学我所在的学校，属于偏远的乡镇小学，体育课对于孩子们来说，虽说不是什么新鲜的事物，但是比起语文数学这种课程，很是非常吸引学生的。

为了更好的让孩子们喜欢体育，在体育课中得到应有的锻炼，提升他们的能力，我在每一节体育课中都会涉及到游戏，让孩子们在快乐中度过这几十分钟，现就我游戏教学的几点反思简述如下：一、对游戏教学的认识游戏教学法重在将有教师有意识、有目的将教学内容贯穿于多种多样的游戏活动之中,使学生在游戏过程之中,在不知不觉之中得到各项素质的提升。

二、游戏教学的好处1、游戏是符合孩子们的天性的，它可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，克服了之前体育课让学生机械的反复练习。

2、利用游戏比赛形式培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武";也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

3、利用游戏活动的形式，还可以培养性格孤僻的学生乐于合群的性格。

性格是个性的核心要素。

乐于合群的性格对于学习具有重要影响。

小学阶段是性格形成期，体育教学也应该重视培养学生的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

三、游戏教学注意事项。

体育课是为了更好增强学生们的体质，锻炼他们的意志，而安全问题是游戏教学，更是体育教学的一个大问题。

因此，要加强小学体育教学的安全措施。

小学体育课教育叙事
——新内容要让学生逐渐学习和运用
今天上午第二节体育课是三年级一班的一节体育课，上课主要内容有二：一是立定跳远练习，主要发展学生的弹跳能力和综合素质，二是组织学生做一个贴膏药游戏，对这个游戏不同教师有不同要求，三年级同学对我的要求开始不适应，表现在队形调整上。

上这节课时，天气多云、气温适中，是上体育课的好天气。

上课了小体育委员有声有色的进行着整队，除在处理一个学生之外，其他同学站队站得很好，可以说达到了快静齐，我走到同学们前面，看到体育委员和这个同学尴尬地冲突着，当然体育委员占到绝对上风位置，他自己一时半会也找不到下台的台阶，我要及时的让他两个进入课堂，融入同学们之中呀。

我首先对体育委员进行了表扬，说他工作做得好，认真有负责，你继续整队报数吧；之后又对另一个学生说：“上课了，你作为一个好学生要遵守体育课常规，服从体育委员的指挥，体育委员把你拉出来说明你没做好，今后上课能不能向其他同学一样站好知道吗？”这个学生点了点头并说：“知道了。

”他就融入到同学们之中。

对立定跳远练习学生是按常规走路进行的比较顺利，不长时间就达到了较高的量和强度；接着进行强度较小，趣味性较强的游戏贴膏药，开始要求学生乘两路纵队走成圆圈，两个人对齐，并且前后两个人保持两部的距离，学生虽然走得认知但总保持好适当的距离，我不得不喊了立定，向左转，然后向后退两步才达到了游戏要求的队形。

学生对我要求的游戏贴膏药的要求属新知识，开始不明白，但通过老师的调整算是明白了，同样对其他新要求，学习新知识和尚不是如此呢！。

体育教育叙事故事体育教育叙事>故事(一)游戏就是学生非常喜爱的活动,如何在体育课上运用游戏来激发学生的练习兴趣,提高锻炼的效果,这就是我们每一位体育教师在思考的问题。

小学生的体育课应根据小学生身心特点,利用游戏培养学生对体育的兴趣,用丰富多彩的游戏形式来完成>体育教学的目标。

小学阶段尤其就是低年级的学生对体育课特别感兴趣,课堂上有较强的表现欲望与竞争意识,乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏,就是她们的特点。

但她们对技术动作的学习兴趣不大,认知比较粗浅,注意力不够集中,情绪不太稳定,对体育活动的兴趣与热情来得快,去得也快,难以持久,又就是她们的弱点。

根据这些特点在设计时以多变的内容使她们时时有新鲜感。

经老师的调控,使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼与娱乐。

在整堂课中始终把增进学生身心健康与适应社会的能力作为目标与归宿,为学生营造平等、民主、宽松、与谐的学习气氛,使学生在课堂上参与、体验、创想、感受,达到目标要求。

学生在游戏中,充满了快乐与激情,快乐的活动中演绎出许多动人的故事。

孩子们忘情的投入其间,充分展示着自身的主体精神,折射出机智与智慧,也传达出儿童盎然的活力,这就就是儿童的生活,她们在游戏中体现着生命的本真。

所以在我上的每一节体育课,我都会抽出点时间给孩子们玩游戏,我们一同去创造,只要去摸索,您会发现教学的乐趣无处不在,因为每一个教学内容的背后都隐藏着“ 无限风光” ！我深知课上那些精彩的游戏更就是孩子们健康成长不可缺少的“ 好伙伴” 。

孩子们真诚的言语,对我的下一堂课充满了期盼,有一股莫名的力量让我有了不懈追求的理想,我要让更多的游戏出现在课堂,我尝试着创编游戏的故事情境。

一、游戏的延伸游戏“ 老鹰抓小鸡” 深受孩子们的喜爱,母鸡设法确保小鸡,小鸡团结一致,不离开集体;老鹰机灵的去捕捉排尾的小鸡。

如果将游戏继续拓展,母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老鹰,或者母鸡带着一群小鸡,老鹰带着一群小鹰,共同作战,把原来的游戏延伸下去,孩子们一定会惊喜无比。

体育教育叙事故事体育教育叙事故事（一）游戏是学生非常喜爱的活动，如何在体育课上运用游戏来激发学生的练习兴趣，提高锻炼的效果，这是我们每一位体育教师在思考的问题。

小学生的体育课应根据小学生身心特点，利用游戏培养学生对体育的兴趣，用丰富多彩的游戏形式来完成体育教学的目标。

小学阶段尤其是低年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。

但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。

根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。

经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。

在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。

学生在游戏中，充满了快乐与激情，快乐的活动中演绎出许多动人的故事。

孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智慧，也传达出儿童盎然的活力，这就是儿童的生活，他们在游戏中体现着生命的本真。

所以在我上的每一节体育课，我都会抽出点时间给孩子们玩游戏，我们一同去创造，只要去摸索，你会发现教学的乐趣无处不在，因为每一个教学内容的背后都隐藏着“无限风光”！我深知课上那些精彩的游戏更是孩子们健康成长不可缺少的“好伙伴”。

孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充满了期盼，有一股莫名的力量让我有了不懈追求的理想，我要让更多的游戏出现在课堂，我尝试着创编游戏的故事情境。

一、游戏的延伸游戏“老鹰抓小鸡”深受孩子们的喜爱，母鸡设法确保小鸡，小鸡团结一致，不离开集体；老鹰机灵的去捕捉排尾的小鸡。

如果将游戏继续拓展，母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来的游戏延伸下去，孩子们一定会惊喜无比。

体育老师教育叙事小学我所在的学校，属于偏远的乡镇小学，体育课对于孩子们来说，虽说不是什么新鲜的事物，但是比起语文数学这种课程，很是非常吸引学生的。

为了更好的让孩子们喜欢体育，在体育课中得到应有的锻炼，提升他们的能力，我在每一节体育课中都会涉及到游戏，让孩子们在快乐中度过这几十分钟，现就我游戏教学的几点反思简述如下：一、对游戏教学的认识游戏教学法重在将有教师有意识、有目的将教学内容贯穿于多种多样的游戏活动之中,使学生在游戏过程之中,在不知不觉之中得到各项素质的提升。

二、游戏教学的好处1、游戏是符合孩子们的天性的，它可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，克服了之前体育课让学生机械的反复练习。

2、利用游戏比赛形式培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武";也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

3、利用游戏活动的形式，还可以培养性格孤僻的学生乐于合群的性格。

性格是个性的核心要素。

乐于合群的性格对于学习具有重要影响。

小学阶段是性格形成期，体育教学也应该重视培养学生的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

三、游戏教学注意事项。

体育课是为了更好增强学生们的体质，锻炼他们的意志，而安全问题是游戏教学，更是体育教学的一个大问题。

因此，要加强小学体育教学的安全措施。

教学随笔
小学生对球类运动都具有很大的热情，记得新学期第一次玩球，学生们都表现的热情、积极，每个人都玩的大汗淋漓，让人感觉意犹未尽。

本课的教学要特别注意的就是安全因素，因此，对于男生的热情，教师反而要适当的压制，以避免学生发生碰撞或球击伤人的现象。

而对于女生，教师则应该多加开导和鼓励，消除她们对足球运动的排斥和恐惧。

在教学中创设游戏和简单比赛的情境，能激发学生的积极性，并能让她们体验到帮助别人的满足感和成就感。

但以往的教学中学生的比赛也暴露出许多问题，如怎样用一些直观的实物标志来代替教师指令性的语言等。

就这点，则要求教师提前对场地进行布置，以便于课的顺利进行。

小学体育教育叙事小学体育教育叙事（一）体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。

重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。

但是体育老师是有爱心的。

比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和爱护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。

我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。

看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。

可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。

下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。

”这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。

教师要处处关心、爱护学生。

体育教师也不例外。

小学体育教育叙事（二）在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容，尤其是刚入学的一年级新生，就拿原地踏步走这一块来说真是让我曾经费了不少心思。

口令：一二一要领：随音乐节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。

抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15 厘米；落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。

说完后，我在操场上开始了踏步训练！“一、一、一二一、一在左脚上……一、一二一……一二一！”，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地查改，末了，只有少数的人知道我所强调的“一”在左脚上，没有办法，我又更换口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想这下学生应该听得懂了吧！从队伍的排头一直走到排尾，能够按照要求做的，屈指可数。

“三”思而“厚”行《三字经》里口熟能详的节选“三才者、天地人，三光者、日月星”；老子有云“一生二，二生三，三生万物”；《论语》中也多次提及“三人行必有吾师”“吾日三省吾身”；红、黄、青三原色可以混合出所有的颜色。

“三”对于我来说有着特殊的意义，既是终点也是起点，三段不同的经历、三年不断的磨砺......时间如白驹过隙，三年转瞬即逝，我从一位新教师转型为一位合格的教师，华丽的完成了蜕变，在此我只想分享我三年的经历与感受，为哪些刚刚入职的新教师建言献策助他们渡过这痛并快乐的三年。

三年前，我一脸的茫然来到现工作的地方，此处的茫然不能与对教育理想、教育素养等同，茫然的是环境陌生、沟通不便。

还好，承蒙领导同事的关心，逐渐适应了周围的人、事、物。

紧随着工作任务的布置，我便手忙脚乱的展开了工作，第一个让我铭记的便是“三性课堂”，在不知道这是个什么理论的情况下我尽然彻底蒙圈了，之前的准备完全不够支撑这四个字。

随着课堂的历练、课下的学习我逐渐走进了“三性课堂”并有幸参加了第十三届教师技能大赛。

赛后我做了反思：赛前三小时：当我走进东山的那一刻我就觉得自己已经站在操场上，让我的神经迅速的绷劲，我来回的在操场上游走，内心没有办法平静下来，我看到其它选手参赛时才突然意识到现在的状态不是参赛的状态，于是我便静下心来回忆和强化之前备课的所有内容。

很快就到我抽题了，凝神伸手间就抽到了四年级“传接球”，引导老师带我去了备课室，这一路上我一直在思考一个问题“应该上传接球的哪个内容？”。

很快我确定了上课内容为原地双手胸前传接球，紧接着是准备教案、准备内容、熟悉环节，就这样短短的两个小时的备课时间到了，来到操场早已经等候的操场的兄弟姐妹们帮我准备上课的器材。

赛课中：远远看见孩子们走来，我迎上去调整孩子们的注意力、让孩子简单的认识了我、在行进的过程中调动孩子们的积极性。

当铃声响起，课就拉开了帷幕，首先我没有教孩子们动作、而是用游戏的方法告诉孩子如何拿球如何放球，在教学的过程中我没有很好的把握孩子学习的状态，在讲解的过程中有累赘、拖拉的迹象。

用心去教育每次上完课，一个人坐在那里的时候，在身体和心理的双重疲劳下，我总是会思考我的价值是什么。

面对这一群天真无邪的孩子，收获了什么？日子一天天过去，转眼又是五月，伴随着天气日渐炎热，干燥的空气使人内心沉闷、浮躁。

而我在这个岗位上已近两年，不再是那个面对学生不知所措的老师，取而代之的是一个让学生畏惧的体育老师，这一步步的蜕变中。

有人说上课时老师展现自己艺术的方式，在自己的课堂上去带动孩子，你就会有收获。

还记得自己刚开始步入工作岗位的时候，面对几十个孩子自己显然没有经验，第一节课刚开始上课就让自己不知所措，一时竟忘了做自我介绍，以致于一节课下来，孩子们竟然都不知道老师叫什么名字，但是那段时间的收获也是最多的。

无论是教学方法还是教学经验上，都得到了一定的提高。

那时，我教一年级，孩子们刚进入新的环境，结识新的伙伴，那叫一个兴奋，无论上课下课，都叽叽喳喳说个不停。

班上更是有这样一个学生，他在所有老师的课堂上都很调皮，专注度极低，能够吸引他注意力的时间很短，过了兴趣点，就进入了自己的世界，玩自己的东西，影响其他的同学，扰乱老师上课，反正，他总是会给你一些“惊喜”。

但是他是一个非常聪明的学生，即使这样，他的学习成绩还是很好。

如何使他能够有规矩、专注起来，这让我很头疼。

可内心又很想“征服”他，使他得到改变，我开始在自己的课堂上开始尝试。

在课堂教学中的小组合作学习中，他所在的小组没有人愿意当组长，理由很简单，他们都管不住该同学。

于是我便让该生自己当组长，让他来管理小组。

在小组的建设上，表现好的小组是会得到奖励的，可是他们小组却一连几周都没有得到过，使得其他同学纷纷找我诉苦，说他不顾及小组，只知道自己玩。

没有办法，我只能安慰其他同学，同时借此机会给他们上了一堂生动的品格课：包容、帮助。

下课以后，我找到这名同学，把同学们的不满告诉他，他却说：“我还不想和他们一组嘞，自己一个人干什么都行。

”我忽然发现，这样简单的一句话，说出了当下多少孩子的心声。

小学二年级体育班主任教育叙事本文档旨在叙述一位小学二年级体育班主任的教育工作经历和心得体会。

通过这篇叙事，我们能够了解到这位班主任的教育方法和理念，并从中获得启示和反思。

在小学二年级体育班中，班主任承担着教育孩子们健康锻炼和塑造积极体育态度的重任。

面对不同个性、兴趣和能力的学生，班主任需要制定适合全体学生的教育方案，并积极引导他们参与体育活动。

1.制定有趣且富有挑战的活动为了激发学生的兴趣和动力，班主任会设计一系列有趣且富有挑战性的体育活动。

通过游戏和竞赛，学生们能够在愉快的氛围中研究和成长。

班主任深入了解每个学生的个性、兴趣和能力，并根据个体差异提供个性化的指导。

通过与学生进行个别对话和评估，班主任能够更好地满足学生的研究需求，并帮助他们充分发展潜力。

班主任鼓励学生之间的合作与团队精神。

通过组织集体活动和协作项目，学生们学会互相支持、合作解决问题，并感受到团队成功的喜悦。

班主任认识到体育教育不仅仅是锻炼身体，更可以促进心理健康。

因此，班主任注重培养学生的自信心、坚韧性格和积极心态，帮助他们面对挑战和困难。

作为小学二年级体育班主任，我深刻体会到体育教育对学生全面发展的重要性。

通过有针对性的教育方法和关心与指导，我看到学生们在体育领域取得了显著的进步。

同时，他们也在体育活动中培养了合作精神和团队意识，提高了体质和身心素质。

本文叙述了一位小学二年级体育班主任的教育经历和心得体会。

不同于传统的体育教育方式，这位班主任通过有趣、个性化的教育方法，培养了学生们的兴趣、合作精神和身心素质。

这篇叙事提醒我们，体育教育应注重培养学生的整体素质发展，引导他们积极参与体育活动，促进身心健康的成长。

本文叙述了一位小学二年级体育班主任的教育经历和心得体会。

不同于传统的体育教育方式，这位班主任通过有趣、个性化的教育方法，培养了学生们的兴趣、合作精神和身心素质。

这篇叙事提醒我们，体育教育应注重培养学生的整体素质发展，引导他们积极参与体育活动，促进身心健康的成长。

五年级体育教育叙事
引言
体育教育在学校教育中扮演着重要的角色。

它不仅能够提高学生的身体素质，还能培养他们的团队合作精神和领导能力。

本文将叙述五年级学生在体育教育中的一次难忘经历。

主体
在上学期的一堂体育课上，我们进行了一项团队运动活动。

这个活动被称为“夺旗比赛”。

我们被分为两个团队，每个团队有十个人。

每个团队的成员需要携手合作，争取夺取对方的旗帜并返回自己的领地。

比赛开始时，我感到非常紧张。

毕竟这是一个团队活动，每个人的表现都会对整个团队的胜负产生影响。

但是，我深知只有放松心态并与队友们密切配合，才能取得胜利。

在比赛过程中，我们团队紧密合作，精确地执行每一个战术。

每个人都全力以赴，尽力夺取对方的旗帜。

我们用眼神进行默契的
传递，并迅速反应对方的动作。

虽然有时我们遭遇失败，但我们从
失败中吸取教训，不断改进自己的策略。

最后，我们团队成功夺取了对方的旗帜，大家欢呼着庆祝胜利。

我感到非常自豪，不仅因为我们赢得了比赛，更因为我们展示了团
队合作和坚韧不拔的精神。

结论
这次体育教育的经历让我明白了团队合作和个人努力的重要性。

只有当每个人都发挥自己的优势，与团队紧密配合，我们才能战胜
困难，取得胜利。

体育教育不仅教会了我如何保持身体健康，还培
养了我的意志力和团队精神。

我期待着未来更多的体育教育活动，
希望在其中继续成长和进步。

体育老师教育叙事体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。

体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么。

他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做____个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。

学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。

可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了!老师做蹲起!”。

我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢?我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。

”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。

”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。

从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎!从初二到现在的初三，我教授的____个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的七班有一个叫袁志洋的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“袁志洋!把拉索拉上!”。

他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去!”，他又说：“脱下去我就冷!”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好!”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了!从此以后他每次都主动拉上拉索了。

小学体育教育叙事小学体育教育叙事小学体育教育叙事（一）体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、不少人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。

重复的练习来锻炼躯体的，这是不少人给体育老师和体育课下的定义。

但是体育老师是有爱心的。

比如，上体育课时躯体弱的学生就别能和躯体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，因此体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，别是有心观看是看别出的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关怀和保护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。

我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。

看着她那满别在乎的模样，我一用力，球打在了她身上，她还是我行我素，我当时真想过去训她一顿。

可稍一沉思，觉得别妥，就让其他学生练习，然后把她叫到一边，咨询她刚才什么原因别仔细练习，稍有别慎，就会被球击中，受到损害。

下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，将来我一定好好练。

”这些好像微别脚道的小事，假如处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。

教师要处处关怀、保护学生。

体育教师也别例外。

小学体育教育叙事（二）在体育教学中队列队形是一具枯燥乏味的内容，尤其是刚入学的一年级新生，就拿原地踏步走这一块来说真是让我曾经费了很多心思。

口令：一二一要领：随音乐节奏，两足在原地上下起降，口令一降在左足上。

抬起时，足尖自然下垂，离地面约15 厘米；降下时，前足掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。

说完后，我在操场上开始了踏步训练！“一、一、一二一、一在左足上……一、一二一……一二一！”，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地查改，末了，惟独少数的人知道我所强调的“一”在左足上，没有方法，我又更换口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想这下学生应该听得知道了吧！从队伍的排头向来走到排尾，可以按照要求做的，屈指可数。

体育教育叙事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢体育教育叙事过去几年工作中，我收获很多，有经验，有教训，也有喜悦青年教师面临的最大不足就是缺少经验，对教学的重点难点把握不住，所以刚开始我就通过听、看老教师的课来积累经验。

我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

同时将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学中去。

在和老教师交流中，我也知道了自己教学中的不足，刚开始不知道学生学过什么、掌握到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反应时间。

由于体育课大都是在室外进行，需要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。

只有合理地组织教学，才能保证体育教学过程的顺利进行。

在教学过程中，教师、学生、教材三者是一个统一体，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

如何抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？一、根据体育课的特点组织教学抓好体育课堂常规的组织教学。

体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真地抓好体育课常规教育。

尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。

抓好体育课各阶段的组织教学。

体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。

由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。

因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；在组织课堂教学前，采用趣味游戏。

如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变教学策略和练习方法，以提高学生的兴趣。

结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

体育教育叙事（精选3篇）体育教育叙事篇1前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。

今天下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。

铃响后，我们都集中在操场。

这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作考虑，便改变计划(为避免学生淋雨着凉)，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。

话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内热闹非凡(还有其他班的学生在运动)。

照例，我穿梭在一组组打球的学生中，指点动作，规范要领;大家都很放松，也很悠闲，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我赶紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，也许是馆内人太多的缘故，施展不开，我也就随她们去了。

不一会，我注意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们肯定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。

大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。

于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生(卓惠盈和李美洁)在细雨中打着羽毛球，更让我惊讶的是她们在进行的是高远球对打练习(比较正规的练习)，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。

此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地强烈;不知是雨水还是汗水，随着她们轻巧的身体转动甩向四周。

我问我自己，她们是女中学生吗?从她们盯着羽球那专注的眼神中我似乎看到一种东西，那是什么，我说不清楚。

我疑惑着回到了体育馆……下课铃响了，我和学生们一起走出了体育馆，此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去，我也低着头，顺着跑道，在蒙蒙细雨中赶向办公室。

突然，我看到眼前不远处有一双脚，逆行迅速向我靠近，我不由自主身体向旁一侧，抬头，一个带着眼镜的，不是很高的女生掠过我身旁，我顺着她的背影望去，跑姿很一般，两臂摆动肘部略带外展，还有点撅臀，显然是一个普通学生在跑步。