《鼹鼠的月亮河》阅读指导课

《鼹鼠的月亮河》阅读指导课教学设计【教学目标】1、培养用心倾听、潜心思考的习惯，在阅读、猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。

2、感受米加的特别，体会他的烦恼，感悟在人的成长过程中，拥有友情与梦想的可贵。

3、渗透读书方法的指导，比如：读封面、读插图、读扉页；读书时可以大胆猜测、瞻前顾后、对照思考……【教学设计】一、谈话导入1.李老师知道，三（3）班的孩子们个个都是爱看书的好孩子。

说说看，你们都看过什么书啊？《宝葫芦的秘密》《调皮的日子》……跟好书交朋友的孩子一定是快乐的、幸福的！2.今天，我给大家带来一本好书，它有个好听的名字叫——《鼹鼠的月亮河》。

一起来读一读书名，注意“鼹”的读音。

介绍鼹鼠：鼹鼠，一种哺乳动物。

体矮胖，长10余厘米，毛黑褐色，嘴尖。

前肢发达，脚掌向外翻，有利爪，适于掘土；最擅长的就是挖掘打洞，被称为挖掘专家。

后肢细小。

眼小，隐藏在毛中。

白天住在土穴中，夜晚出来捕食昆虫，也吃农作物的根。

3.看封面。

谁来说说看你看到了什么？4.了解作者：除了这幅美丽的插图，封面还让你们知道了哪些信息？（书名、出版社、作者）简介王一梅。

5.在她的笔下，一朵小花，一只小虫，一棵小草，一阵微风……都能成为美丽动人的童话。

《鼹鼠的月亮河》就是这样一个童话故事。

在这本书中，到底写了怎样的故事呢？让我们先来读读这本书的内容简介。

（板书：了解主要内容）请打开书的扉页，自己读一读吧。

出示：鼹鼠米加一家住在美丽的月亮河畔。

与众不同的鼹鼠米加不喜欢爸爸为他选择的人生道路，怀揣着一块月亮石离开了家乡。

在陌生的地方，米加结识了新的朋友，找到了自信，实现了梦想……讨论：你读懂了什么？（指生说）你还想知道什么？（指生说）总结：学贵有疑。

就让我们带着这些疑问开始我们的阅读之旅吧。

二、走近米加，体会米加的与众不同和孤独的内心师：静静的夜晚，深蓝的天空，圆圆的月亮，流淌的小河，青青的草地，在这样美丽的月夜，在这样美丽的地方，总会有许多美丽的故事，等待着我们去聆听，去分享。

读书追梦-------《鼹鼠的月亮河》阅读指导课设计泗洪实小秦珊珊【适用年级】三年级【图书名称】《鼹鼠的月亮河》（王一梅著，新蕾出版社）【主要内容】米加不喜欢爸爸为他选择的人生道路，他敢于闯荡世界，决定离开家乡，为童年伙伴女鼹鼠尼里发明洗衣机。

尼里在河里发现了一块漂亮的卵石，送给了米加。

这是一块月亮石，是一块故乡石。

米加揣着它上路了。

后来发生了许多有趣而又迷人的事，但一切都和尼里有关。

能够体会到友情和梦想的力量，从书中汲取实现梦想的力量。

【教学目标】1、培养倾听的习惯，在猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。

2、指导看课外读物的方法。

【教学重点】培养倾听的习惯，在猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。

【教学难点】指导看课外读物的方法。

【教具准备】《鼹鼠的月亮河》阅读资料幻灯【教学过程】【导读设计】一、谈话导入：1. 喜欢看书吗？你们在看什么书？（生说）。

――跟好书交朋友的孩子一定是快乐的、幸福的！2. 今天，我给大家带来一本好书，有个好听的名字叫——《鼹鼠的月亮河》出示封面图一起来读一读书名，注意“鼹”的读音。

师介绍：鼹鼠是一种哺乳动物，挖掘泥土的本领特别大。

封面上就有两只鼹鼠，一个是鼹鼠小子，叫米加；一个是鼹鼠姑娘，叫尼里。

（相机板书：米加、尼里）谁来说说你还看到了什么？（1）月亮——你的眼睛一下子就被这轮又大又圆的月亮吸引了，你和书里的主人公米加一样对天空充满了好奇。

（2）小河——这条清凌凌的小河就叫“月亮河”。

为什么叫这个名字呢？我想，月亮河一定是弯弯的，像月牙一样美丽。

河上的月亮一定很神奇，永远那么圆、那么亮！你猜呢？出示描写月亮河的优美语句，欣赏。

（3）星星——这几颗星星亮晶晶的，就像是天空的眼睛，一眨一眨地望着大地，也望着河边的米加和尼里。

3.读一本书，除了从封面上了解信息，我们还需要这样看。

幻灯出示：封面，作者，内容简介，目录，浏览，封底。

二、走近米加，体会米加的与众不同和孤独的内心师配乐：静静的夜晚，深蓝的天空，圆圆的月亮，流淌的小河，青青的草地，在这样美丽的月夜，在这样美丽的地方，总会有许多美丽的故事，等待着我们去聆听，去分享。

阅读指导课——《鼹鼠的月亮河》佛山市惠景小学周丽斯一、指导思想：阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

二、阅读内容：《鼹鼠的月亮河》三、达到的目标：1．让学生先通过听故事，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读简单的小读物。

3．结合生活实际了解阅读中词句的意思，在阅读中积累词语。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

四、教学过程（一）谈话导入，引出课题1.小朋友，你们都读过哪些有趣的故事书呀？师：今天，老师给大家带来一位新朋友。

（出示鼹鼠米加的图片）你觉得这是一只怎样的鼹鼠？它的名字叫米加。

这就是作家王一梅阿姨专门为米加写的书。

2.介绍新书师：咱们来看看它的书名：齐读（出示封面），正音：鼹鼠。

我们来看看封面，你看到了什么？你有什么想问的？简介王一梅：王一梅阿姨是一位儿童文学作家，她写了许多有趣的儿童文学作品。

（二）阅读《鼹鼠的月亮河》的内容简介过渡：《鼹鼠的月亮河》就是王阿姨写的其中一个可爱的故事。

米加身上到底发生了哪些有趣的故事呢？想知道的话就要好好读读这本书了。

1.（出示：《鼹鼠的月亮河》）师：这本书这么厚，一下子很难读完，要是我们想先了解一下这本书大概写了什么内容，该怎么办呢？其实在每本书的前面都有一个部分叫内容简介，看了内容简介，你就能知道这本书的主要内容了。

我们来看看《鼹鼠的月亮河》的内容简介。

轻声读，看看你能通过主要内容了解到什么？鼹鼠米加一家住在美丽的月亮河畔。

与众不同的鼹鼠米加不喜欢爸爸为他选择的人生道路，怀揣着一块月亮石离开了家乡。

在陌生的地方，米加结识了新的朋友，找到了自信，实现了梦想……2.读了内容简介，你知道了什么？过渡：如果你想向别人推荐这本书，也可以向他介绍这本书的内容简介。

《鼹鼠的月亮河》阅读指导课教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一课时一、谈话导入：1.喜欢看书吗你们在看什么书――跟好书交朋友的孩子一定是快乐的、幸福的！2.今天，我给大家带来一本好书，有个好听的名字叫——《鼹鼠的月亮河》出示封面图一起来读一读书名，注意“鼹”的读音。

师介绍：鼹鼠是一种哺乳动物，挖掘泥土的本领特别大。

封面上就有两只鼹鼠，一个是鼹鼠小子，叫米加；一个是鼹鼠姑娘，叫尼里。

（相机板书：米加、尼里）谁来说说你还看到了什么？（1）月亮——你的眼睛一下子就被这轮又大又圆的月亮吸引了，你和书里的主人公米加一样对天空充满了好奇。

（2）小河——这条清凌凌的小河就叫“月亮河”。

为什么叫这个名字呢我想，月亮河一定是弯弯的，像月牙一样美丽。

可我女儿说，河上的月亮一定很神奇，永远那么圆、那么亮！你猜呢（3）星星——这几颗星星亮晶晶的，就像是天空的眼睛，一眨一眨地望着大地，也望着河边的米加和尼里。

二、走近米加，体会米加的与众不同和孤独的内心师配乐：静静的夜晚，深蓝的天空，圆圆的月亮，流淌的小河，青青的草地，在这样美丽的月夜，在这样美丽的地方，总会有许多美丽的故事，等待着我们去聆听，去分享。

1.先来认识一下小鼹鼠米加吧。

出示图片，文字米加是黑色的鼹鼠，整个月亮河唯一的黑色鼹鼠。

为了能让他看起来比较明显一些，米太太常常给他穿有条纹的彩色工装裤。

他有着尖尖的鼻子，头颈又粗又短，脑袋比一般的鼹鼠要大一些；眼睛亮亮的，很灵活。

从整个儿看起来，他有些瘦小。

米加不怎么和哥哥们一起玩。

白天，哥哥们爬烟囱、荡秋千的时候，他大多是在睡觉。

到了夜晚，他开始到树下看书，到河边溜达，或者就在大石头上画画儿。

有时候米加就在月光下堆卵石玩，堆迷宫、堆城堡、筑堤坝。

而这个时候，哥哥们已经开始睡觉了。

2. 读到这里，你们觉得米加跟别的鼹鼠有什么不一样（长相、习惯、爱好）（1）他的哥哥们都长着令人骄傲的棕色皮毛，而米加却是——黑色的。

《鼹鼠的月亮河》一、认识米加米加是黑色的鼹鼠，整个月亮河唯一的黑色鼹鼠。

为了能让他看起来比较明显一些，米太太常常给他穿有条纹的彩色工装裤。

他有着尖尖的鼻子，头颈又粗又短，脑袋比一般的鼹鼠要大一些；眼睛亮亮的，很灵活。

从整个儿看起来，他有些瘦小。

米加不怎么和哥哥们一起玩。

白天，哥哥们爬烟囱、荡秋千的时候，他大多是在睡觉。

到了夜晚，他开始到树下看书，到河边溜达，或者就在大石头上画画儿。

有时候米加就在月光下堆卵石玩，堆迷宫、堆城堡、筑堤坝。

而这个时候，哥哥们已经开始睡觉了。

二、夜晚相遇，感受米加和尼里的友情‚我希望天上有一只和我一样的鼹鼠，因为别人都和我不一样。

‛米加说这些话的时候，眼睛一直望着天空。

‚哦，不，我希望有一只和我不一样的鼹鼠。

‛尼里说，‚在我之前，我的爸爸已经有十二个可爱的女儿了。

他好希望我不一样，是个儿子。

‛‚怎么了？‛米加问。

‚我的脚——‛尼里把脚伸得高高的。

月光下，尼里的脚趾被螃蟹夹住了。

这是一只破坏气氛的小螃蟹。

米加试着去对付那只螃蟹，但是螃蟹很顽固，紧紧地咬住了不放。

米加没有办法对付夹住脚的螃蟹，只好说：‚我马上回去发明一个机器，叫做‘对付咬人螃蟹机’。

‛米加正在着急，尼里说：‚不过，现在已经用不着了。

‛她把脚伸起来，哦，这个小螃蟹大概是闹够了，或者找到更加好玩的玩法了，或者是怕米加立刻就发明出‚对付咬人螃蟹机‛来，所以已经走掉了。

‚那好，现在我想发明洗衣机了，你就可以不用这样辛苦地洗衣服了。

‛米加说。

‚是的，我总有洗不完的衣服。

‛尼里说话的时候看着米加。

她被眼前这只小小的黑鼹鼠的话牢牢地吸引了。

她从来没有听说过，鼹鼠也会有发明东西的念头。

她想，不管他是不是真的能够发明那种机器，有这样的想法就已经是很了不起了。

三、流浪远方，感受米加的成长变化‚发明就像星星一样，离我们很遥远。

‛米太太说这样。

‚一只鼹鼠整天想一些不着边际的事情，而把大白天浪费在睡觉上，他早晚要吃亏的。

‛米先生这样说。

《鼹鼠的月亮河》阅读课教学设计与反思教学目标：1．交流读书感受，增强对本书故事情节、人物的认识。

2．感受本书故事主题：怀揣梦想，珍视友情。

3．回顾班级共读过程，体验友情与梦想，增强持续读书的兴趣。

教学过程：一、歌曲引入我们已经把这本书读完了，今天，我们就一起来聊聊这本书，一起分享读书的快乐吧。

听歌曲《月亮河边的孩子》。

二、读书交流1.交流优美的句子。

2.读一读喜欢的有意思的部分。

3.聊一聊故事中的人物。

这个有意思的故事的主人公也是个特别的孩子，他叫鼹鼠米加。

指名读：米加和刺猬先生的对话。

米加和别的鼹鼠不一样，别的鼹鼠是灰色的，他是黑色的，别的鼹鼠爱挖洞，他却爱搞发明，在你的眼中，米加又是个怎么的孩子呢？全班交流，师点评。

4.故事中，除了米加，你还喜欢谁？为什么？全班交流，师点评。

5.这个故事，让你感受到了什么？全班交流，师点评。

三、读书过程回顾1.读书笔记展示。

2.读后感展示。

3.《可怕的魔法》作文交流。

4.在读书的过程中，有的小组把喜欢的情节编成了剧本，并演成了有趣的童话剧。

剧本展示，排演过程展示5.请一组上台表演。

6.请同学们讲一讲排演的故事。

7.师评价：从你们的故事中，老师仿佛看到了米加和他的朋友们，从你们身上，从米加和他的朋友身上，老师看到了友情，看到了梦想。

让我们每个小组的成员一起拥抱一下吧，我们一起追寻梦想，一起战胜困难，我们互相关爱，互相鼓励。

有了朋友，梦想才会发光，一切都会变得那么美好。

四、品味书名，升华阅读感情。

1.这一本书，王一梅阿姨给它起名为《鼹鼠的月亮河》，假如你给它换个名字，你想换什么呢？2.师质疑：为什么作者以《鼹鼠的月亮河》为题？3.小诗释疑：清澈的月亮河啊，流淌着温馨的友情，让我们的心啊，暖暖的，暖暖的。

梦想啊，也如长长的月亮河，带着我们飘向远方，闪着银色的光。

我们啊，手牵着手，互相珍视，一直飘啊，飘啊，我们偎依着一起去追寻梦想。

总有一天，我们会找到属于我们自己的那条月亮河。

《鼹鼠的月亮河》导读课设计【导读目标】1、培养倾听的习惯，在猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。

2、指导看课外读物的方法。

【导读设计】一、谈话导入：1. 喜欢看书吗？你们在看什么书？（生说）。

――跟好书交朋友的孩子一定是快乐的、幸福的！2. 今天，我给大家带来一本好书，有个好听的名字叫——《鼹鼠的月亮河》出示封面图一起来读一读书名，注意“鼹”的读音。

师介绍：鼹鼠是一种哺乳动物，挖掘泥土的本领特别大。

封面上就有两只鼹鼠，一个是鼹鼠小子，叫米加；一个是鼹鼠姑娘，叫尼里。

（相机板书：米加、尼里）谁来说说你还看到了什么？（1）月亮——你的眼睛一下子就被这轮又大又圆的月亮吸引了，你和书里的主人公米加一样对天空充满了好奇。

（2）小河——这条清凌凌的小河就叫“月亮河”。

为什么叫这个名字呢？我想，月亮河一定是弯弯的，像月牙一样美丽。

可我女儿说，河上的月亮一定很神奇，永远那么圆、那么亮！你猜呢？（3）星星——这几颗星星亮晶晶的，就像是天空的眼睛，一眨一眨地望着大地，也望着河边的米加和尼里。

二、走近米加，体会米加的与众不同和孤独的内心师配乐：静静的夜晚，深蓝的天空，圆圆的月亮，流淌的小河，青青的草地，在这样美丽的月夜，在这样美丽的地方，总会有许多美丽的故事，等待着我们去聆听，去分享。

1. 先来认识一下小鼹鼠米加吧。

出示图片，文字：米加是黑色的鼹鼠，整个月亮河唯一的黑色鼹鼠。

为了能让他看起来比较明显一些，米太太常常给他穿有条纹的彩色工装裤。

他有着尖尖的鼻子，头颈又粗又短，脑袋比一般的鼹鼠要大一些；眼睛亮亮的，很灵活。

从整个儿看起来，他有些瘦小。

米加不怎么和哥哥们一起玩。

白天，哥哥们爬烟囱、荡秋千的时候，他大多是在睡觉。

到了夜晚，他开始到树下看书，到河边溜达，或者就在大石头上画画儿。

有时候米加就在月光下堆卵石玩，堆迷宫、堆城堡、筑堤坝。

而这个时候，哥哥们已经开始睡觉了。

2. 读到这里，你们觉得米加跟别的鼹鼠有什么不一样？（长相、习惯、爱好）（1）他的哥哥们都长着令人骄傲的棕色皮毛，而米加却是——黑色的。

教学目标：1、培养用心倾听、潜心思考的习惯。

2、感受米加的特别，了解他身上变化，探讨他身上未变的是什么，感悟在人的成长过程中，拥有友情与梦想的可贵。

教学设计：一、谈话导入最近,我们一起阅读了一本书，书的名字叫——《鼹鼠的月亮河》，注意“鼹”的读音。

你们喜欢这本书吗？那么读完这本书后给你留下最深刻印象的是什么？好书，一定要多读几遍，读后还要与人交流，这节课，我们就一同召开：《鼹鼠的月亮河》读书交流会。

二、整体回顾1、了解作者这么有趣的书是谁写的呢？快速默读作者简介，说一说你知道了那些信息。

（评价：读书的方法有很多，那么快速的默读有利于我们在短时间内获得大量的信息。

）2、熟悉书中人物有趣的书中总有许多有趣的人物，这本书也不例外。

你们能不能猜出这是谁？（依次出示谜语：乌鸦黑炭、铁嘴老鹰、咕哩咕、米加）书中还有哪些人物呢，用自己的语言给我们介绍一下。

3、回顾故事主要内容在这么多人物当中，主角只有一个——米加。

在整本书中，米加一共在三个地方生活过。

分别是月亮河、书城、乌鸦坡。

它在这三个地方分别经历了哪些事呢？我们一个一个来说。

（依次出示：月亮河、书城、乌鸦坡）指名说，补充。

三、走近米加作为故事的主角，米加是一只什么样子的鼹鼠呢？我来看看两段话。

从长相、爱好、习惯比较。

所以米加说，我希望天上有一只和我一样的鼹鼠，因为别人都和我不一样。

感受米加的孤独。

1、后来经历了多的事情，米加还是那个米加，可仔细想想，米加又好像不再是原来那个米加了。

后来的米加和刚开始的米加，有什么变化吗？预设：a、很在意自己的长相，后来觉得做谁并不重要，重要的是自己在干什么。

b.米加刚开始是白天睡觉，晚上起来的，现在它改掉了白天睡觉的习惯了。

（评价：嗯，他改掉了原来的生活习惯）c.米加本来只有尼里一个朋友，现在有好多朋友了 (评价：是啊，咕哩咕、红辣椒、黑炭都是他的朋友，那么他的内心呢？有改变吗？）d.原来它很孤独，而且有点自卑，现在他有了朋友，而且自信了（评价：说得真好，那他的想法有变化？）挖掘是有用的。

《鼹鼠的月亮河》导读课教学设计内容简介月亮河畔，有一只小鼹鼠米加。

米加根本不喜欢爸爸为他选择的人生道路——一定要学习挖掘。

他喜欢做别的事情，他的脑袋里总有很多奇奇怪怪的想法，比如发明鼹鼠天文望远镜，他还为刺猬先生发明了滑轮搬运机。

总之，他希望自己和别人不一样。

这样的他会遇见谁？一个特别幽静的夜晚，他遇见了正在河里洗衣服的小鼹鼠尼里。

两颗心悄悄的靠近了。

尼里在河里发现了一块漂亮的卵石，送给了米加。

这是一块月亮石，是一块故乡石，揣着它，米加离开了家乡，带着为童年伙伴尼里发明一台洗衣机的梦想。

后来发生了许多有趣而又迷人的事，但一切都和尼里有关。

在《鼹鼠的月亮河》中，你能够体会到友情和梦想的力量，从书中汲取实现梦想的力量。

教学设计一、教学目标1. 培养倾听的习惯，在猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。

2. 通过部分片段，让学生初步感知友情、梦想等主题。

二、教学过程（一）谈话导入1.喜欢看书吗？你们在看什么书？（生说）。

――跟好书交朋友的孩子一定是快乐的、幸福的！2.今天，我给大家带来一本好书，有个好听的名字叫——《鼹鼠的月亮河》（出示封面图），一起来读一读书名，注意“鼹”的读音。

师介绍：鼹鼠是一种哺乳动物，挖掘泥土的本领特别大。

封面上就有两只鼹鼠，一个是鼹鼠小子，叫米加；一个是鼹鼠姑娘，叫尼里。

（相机板书：米加、尼里）谁来说说你还看到了什么？（1）月亮——你的眼睛一下子就被这轮又大又圆的月亮吸引了，你和书里的主人公米加一样对天空充满了好奇。

（2）小河——这条清凌凌的小河就叫“月亮河”。

为什么叫这个名字呢？我想，月亮河一定是弯弯的，像月牙一样美丽。

河上的月亮一定很神奇，永远那么圆、那么亮！你猜呢？出示描写月亮河的优美语句，欣赏。

（3）星星——这几颗星星亮晶晶的，就像是天空的眼睛，一眨一眨地望着大地，也望着河边的米加和尼里。

（4）你发现了吗？鼹鼠米加的皮毛是什么颜色的？月亮河一带的鼹鼠都是一身棕色的毛，只有鼹鼠米加是与众不同的黑色皮毛。

《鼹鼠的月亮河》阅读指导课（三）教学目标：1.培养倾听的习惯，在猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。

2.指导看课外读物的方法。

教学重点:认识米加，指导阅读方法教学过程：一、激发兴趣，继续阅读今天我们继续阅读《鼹鼠的月亮河》，说说你阅读后的感受。

二、感受友情与梦想1.有一天，孤独的米加在月亮河边和鼹鼠姑娘尼里相遇了。

（出示插图）他俩会一起干些什么呢？请小朋友大胆地猜一猜。

2.那么，书上是怎么写的呢？请同学们速读《小鼹鼠姑娘尼里》的故事，边读边思考“从此以后，米加和尼里还会孤独吗？为什么呢？”（板书：友情）3.米加可珍惜这位朋友了，什么事都替朋友着想。

米加觉得尼里每天要洗衣服，太辛苦了。

所以米加就想发明一台洗衣机，发明洗衣机是米加的愿望，也是米加的梦想。

（板书：梦想）4.为了发明洗衣机，米加必须到很远很远的城市去买零件。

他来到一个叫“书城”的地方，遇到了一个魔法师。

米加呀，就跟着这个魔法师学习魔法。

米加很聪明，他很快就学会了几个简单的魔法。

他的魔术表演引起了轰动，因为从来都没有鼹鼠来表演魔术的。

米加成了大明星。

他上了电视，就连他的家乡月亮河也出名了。

米加真了不起呀！那他还会去追求自己的梦想，去努力发明洗衣机吗？你来猜猜看。

为什么？那么故事是不是就如你们所想的呢？咱们来看看米加写给尼里的信吧。

（师读）出示：亲爱的尼里：离开家乡的这段日子里，我已经改变了很多，最重要的是我克服了白天睡觉的毛病。

我不想做明星，我会用演出得到的钱买零件。

洗衣机的外形已经设计好了，是圆形的。

到时候，洗衣机可以像皮球一样到处滚，而你可以像玩皮球一样追你的洗衣机了。

我已经祈求螃蟹不要夹你的脚。

你永远的朋友：米加看了这封信，你觉得米加看重的是什么？他不断努力追求的是什么？5.为了实现自己的梦想，赚更多的钱买零件，米加又一次登上了舞台，然而这一次，却发生了意外。

这意外是魔术师把米加变成了一只乌鸦。

变成乌鸦的米加怎么办呢？他有没有重新变回来呢？我们以后可以到书中去寻找答案。

亲爱的尼里：离开家乡的这段日子里，我已经改变了很多，最重要的是我克服了白天睡觉的毛病。

我不想做明星，我会用演出得到的钱买零件。

洗衣机的外形已经设计好了，是圆形的。

到时候，洗衣机可以像皮球一样到处滚，而你可以像玩皮球一样追你的洗衣机了。

我已经祈求螃蟹不要夹你的脚。

你永远的朋友：米加月亮总是很圆，有时候还会躲进云里；云总是很轻，有时候还会遮住月亮。

但是，风一吹，云就飘走了。

云和月亮，他们是在捉迷藏吗？夜晚的月亮河特别幽静，月亮升得很高，圆圆的，周围只有几颗星星。

呢？”（板书：友情）3.米加可珍惜这位朋友了，什么事都替朋友着想。

米加觉得尼里每天要洗衣服，太辛苦了。

所以米加就想发明一台洗衣机，发明洗衣机是米加的愿望，也是米加的梦想。

（板书：梦想）那么故事是不是就如你们所想的呢？咱们来看看米加写给尼里的信吧。

看了这封信，你觉得米加看重的是什么？他不断努力追求的是什么？5.为了实现自己的梦想，赚更多的钱买零件，米加又一次登上了舞台，然而这一次，却发生了意外。

这意外是魔术师把米加变成了一只乌鸦。

变成乌鸦的米加怎么办呢？他有没有重新变回来呢？我们以后可以到书中去寻找答案。

四、认识书中的其他角色。

1.在这个童话里，还有几个很有特点的角色，想不想认识他们？2.简单介绍咕哩咕黑炭老鹰铁嘴（可以请学生来读介绍）3.同学们，请看，这是全书的目录，猜一猜，他们将会在哪个章节中出现呢？你是怎么看出来的？目录能让我们更快地找到想找的内容，学会看目录也是我们读书的一种本领。

五、感受语言特点1．这本书呀，老师已经看过了，老师不仅喜欢里面的故事，还被书里的语言所打动。

下面老师给大家介绍几个精彩片段。

2．出示：你们有没有发现老师给你们朗读的片段都是什么描写呢？是啊，诗一样的语言，把月亮河的夜晚描写的如此美妙。

遇到这些优美的句子，我们就要把它摘录在读书摘记本上。

活动延伸比一比，看哪个小组的学习效果好，交流的气氛热烈，汇报的成果多。

鼹鼠的月亮河阅读教学设计一、教学目标通过本节课的阅读教学，学生将能够：1.理解并讨论故事中的情节、主题和人物形象；2.提取和掌握故事中的关键信息，并进行综合分析和推理；3.提高阅读理解能力，包括推断、判断和归纳等；4.运用所学阅读策略，增强阅读技巧和阅读速度。

二、教学准备1.鼹鼠的月亮河故事书；2.黑板、白板和彩色粉笔/马克笔；3.图片或幻灯片展示设备（可选）；4.教师提前准备好的相关问题和练习题，用于课堂讨论和活动。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过引发学生的兴趣，提出一个与故事相关的问题来导入本节课的内容，例如：“你们有没有听说过鼹鼠的故事？你们对鼹鼠有什么了解呢？”通过问答的方式激发学生的思考和讨论。

2.阅读故事（15分钟）教师根据教材内容，或从鼹鼠的月亮河故事书中选择适当的章节进行阅读。

教师可以以朗读的方式进行，或者引导学生轮流读，以提高学生对故事的理解和阅读技巧。

3.理解故事（15分钟）通过提问和讨论，引导学生全面理解故事中的情节、主题和人物形象。

教师可以针对故事的不同部分提问，例如：“故事中主人公遇到了哪些困难？”，“你能从故事中感受到什么样的情绪？”等等。

教师还可以要求学生给出支持自己观点的理由。

4.分组活动（20分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个关键场景或情节，进行讨论并探究其中的细节。

每个小组将就自己所选择的场景或情节给出自己的理解和观点，并准备一份简短的小组报告。

学生可以使用图片、演示文稿等辅助材料展示自己的观点。

5.阅读策略引导（15分钟）引导学生运用所学的阅读策略，例如预测、推理、判断和归纳等，进一步加深对故事的理解和分析能力。

教师可以提供一些与故事相关的问题，要求学生在短时间内快速阅读，并通过策略给出自己的答案。

教师可以在黑板上列出学生的答案，与全班共同讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

6.巩固与延伸（15分钟）为了巩固学生对故事的理解和运用阅读策略的能力，教师可以设置一些练习题，要求学生独立完成。