《2.1我们怎样听见声音》导学案

《2.1 我们怎样听见声音》教案一、教学目标（一）知识与技能：1、知道声音是由物体的振动产生的。

2、知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

（二）过程与方法：1、通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2、通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

（三）情感态度与价值观：1、通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯2、理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

二、教学重难点重点：声音的产生及传播条件难点：会设计实验进行科学探究．三、教学过程（一）声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。

老师通过演示实验：1、喇叭发声时纸屑跳动2、发声的音叉使水四溅3、发声的音叉使乒乓球跳起来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。

并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”（二）声音是怎样传播的1、声音的传播方多媒体演示：声波的形成。

2、声音的显示实验：用话筒和示波器显示声波。

（三）声音的传播需要介质我们周围的物体有气体、液体和固体。

我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。

学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。

请：设计实验或说出生活中的现象：证明你的猜想。

让学生汇报结果。

教师提出：真空可以传声么？『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。

让学生听声音的变化。

（最后，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）引导学生得出结论。

真空不能传声。

航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互交流方法的可行性）（四）声音传播有多快请同学们看课本相关内容：总结声速与什么有关记住在150c的空气中，声音的传播速度（五）人怎样听见声音在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。

《我们怎样听到声音》导学案第1课时学习目标：1.了解人听到声音的过程. 2.知道骨传导的原理. 3.了解双耳效应及其应用重点：1 .2 难点：1.学习过程：一. 自学教材结合练习册完成下列目标1.我们听到声音的过程是2．声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。

声音的这种传导方式叫。

3.耳聋是指种类是；3.双耳效应是指生活中正是由于，才能使我们听到的声音具有立体感，我们才可以准确地判断声源的位置和方位。

二．问题探究1.如果一个人的听觉神经损坏了，他还能感知声音吗？2.人感知声音的两个途径：一是；二是3．音乐家贝多芬耳聋的障碍可能出现在哪些地方？设计实验，探究骨传导．（一）提出问题：骨能传导声音吗？（二）猜想与假设：骨能传导声音．（三）设计实验：1．用音叉、小锤和两只耳塞做实验；2．先用耳塞堵住耳朵；3．用小锤敲击音叉，把振动的音叉尾部先后抵在前额或牙齿上．（四）实验：按上述步骤进行实验，注意能不能听到音叉的响声．（五）分析与论证：由实验可知能听到音叉的响声．耳朵被耳塞堵住，听到的声音不是由空气传来的；音叉与牙齿或骨接触，音叉的振动引起头骨的振动，通过头骨将声音传给了听觉神经．（六）结论：骨能传导声音．4.人都长有两只耳朵，下列有关的解释正确的是（）A．人长两耳是为了左右对称的美B．若没有两只耳朵人就不能听到声音C．人长两只耳朵可以辨别声音传来的方位D．人长两只耳朵可以增大听觉的频率范围三．知识拓展(一)基础训练：1．人靠________感知声音；外界传来的声音引起________振动，再经过听小骨及其他组织传给__________，再把声音的__________传给__________，这样人就听到了声音．2．声音通过__________、__________也能传给听觉神经，引起__________，科学把声音的这种传导方式叫__________．3．关于立体声，下列说法中正确的是（）A．只用一个话筒将舞台上的声音播放出来可能是立体声B．只用两个话筒放在舞台上不同的地方将声音播放出来才是立体声，其他都不是 C．声源处不同位置放的话筒越多，观众四周对应的扬声器越多，通过扬声器听到的立体声效果越好D．通过剧院的扬声器听到的立体声效果与话筒多少无关，而是与演员的位置有关 4．骨导式助听器的主要作用是（）A．为了美观 B．把声音传给耳膜C．保护人的内耳 D．把声音给头骨和颌骨5．一般人不用坚硬物掏耳朵，是为了防止__________，有时巨大的声音会使耳膜穿孔，这时会造成__________，可以__________方式感知声音或借助于助听器．6．对于人失去听觉，下列说法中错误的是（）A．人只要失去听觉，就不能感知声音B．如果因为传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可以感知声音C．声音可以通过头骨，颌骨传到听觉神经，引起听觉四．能力提升：7．把机械手表用牙齿咬起来，两只手掩紧耳朵，你会听到滴答声加强了许多倍，这说明了__________．8．在声音传给大脑的过程中，下列部分出现故障会使人失去听觉的是（）A．耳廓 B．鼓膜 C．听小骨 D．听觉神经9．有人需要戴助听器才能听见声音，请你分析他可能的病因（）A．他的听觉神经损坏了 B．他的鼓膜破裂C．他的听小骨损坏 D．他的大脑听觉区损坏10．下列属于骨传导引起听觉的是（）A．堵住耳朵，把振动音叉的尾部抵在牙齿上听到的声音B．医生用听诊器听取病人的心音C．用手指堵住耳朵听取音叉的声音D．听耳边同学的悄悄话11．人能听见双声道立体声广播中的立体声，主要原因是（）A．声音是立体的 B．人耳具有双耳效应C．有两个扬声器 D．一只耳也可听见立体声12．有关人的耳廓的作用，下列说法正确的是（）A．人没有耳廓很难看，所以耳廓主要作用是美观B．耳廓是为人遮风挡雨 C．耳廓是为了防止杂物入耳D．耳廓主要是收集外界声波，使人听声音更加清楚13．许多武打片中出现过双目失明而武功高强的人行走自如，跟别人格斗时能知有何种兵器袭来，请问他是凭什么感觉到的？如他在树林中与人格斗，此时刮起了大风，树叶哗哗作响，则对他有影响吗？第2课时学习目标:1、知道声音的不同决定于声音的三个特性：音调、响度、音色。

我们怎样听见声音（教案）第一篇：我们怎样听见声音(教案)2.1我们怎样听见声音学生：老师：李老师日期：【教学目标】：知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。

2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

【教学重点】：声音的产生及传播条件【教学难点】：会设计实验进行科学探究．【教学方法】：科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。

【教学过程】：前章温故ν物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

ν科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。

本章知新ν声音的产生【探究】ν声音的传播【探究】ν声音的差异【探究】ν声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授一、新课引入通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音二、新课教学1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。

演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。

活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。

结论：声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．声源：正在振动发声的物体．问：音叉是不是声源？敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源．所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源２、声音的传播（1）、声音的传播方式a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波；b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．结论：声音的传播方式：声波（2）声音的传播条件我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？ a、b、水中击石，缸外听音隔墙敲墙，隔墙听音以上现象说明除了气体、液体也可以传声．（举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）固体可以传播声音电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）结论：固体传声效果优于液体和气体．固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差．提出：真空可以传声么？『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。

第二章声音与环境2.1 我们怎样听见声音预习风向标一、声音的产生1、声音是由于物体的振动产生的，正在发声的物体叫做声源。

2、人说话是靠声带的振动发声的。

二、声音的传播1、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

2、声音的传播需要有介质，气体、液体和固体都可以作为传声介质。

3、声音不能在真空中传播。

三、声速1、声音每秒钟传播的距离叫做声速，声音在空气中每秒仲传播的距离是不同的。

2、声音在不同介质中的传播速度是340m。

3、声音在气体中传播的较慢，在固体中传播的较快。

四、人耳是怎样听到声音的1、外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动，通过听神经传入大脑，使人产生听觉。

名师巧指津要点一、声音是由于物体的振动产生的一切正在发声的物体都在振动，不振动的物体是不会发出声音的。

当物体的振动停止时，发声也停止，但已经发出的声音，将会继续各前传播。

气体、液体和固体都会由于振动而发出声音，如风声是由空气的振动产生的。

【典例】用手按住正在振动的鼓面，声音会立即消失吗?【解析】声音是由物体的振动产生的，当用手按住正在振动的鼓面，鼓面虽然停止了振动，不会再发出声音，但是已经发出的声音，将会继续各前传播。

【答案】声音不会立即消失，已经发出的声音将会继续向前传播。

【名师点金】一个物体只要在振动，就会发出声音；物体一旦停止了振动，就不会发出声音。

已经发出的声音，仍然会向前传播，不会消失。

要点二、回声声音在传播过程中，遇到障碍物会被反射回来，人耳所听到的被障碍物反射回来的声音就叫做回声。

人耳能分清前后两个声音的时间间隔应大于1/15秒，即人与障碍物的距离至少要大于11.3m时，人耳才能听到回声。

人发出声音到人耳听到回声，声音的传播路程是人与障碍物距离的两倍，可利用回声和速度公式测距离，即“回声测距”。

【典例】人站在桥洞里说话时，听不到回声，下列说法正确的是（）A、桥洞两端是开口的，不反射声音B、桥洞窄小，反射回来的声音与原声混在一起，听不出来C、桥洞反射回来的声音都从桥洞跑了D、桥洞两侧反射回来的声音刚好相互抵消【解析】人耳分清前后两个声音的时间间隔应大于1/15秒，由于桥洞窄小，前后两个声音的时间间隔极短，反射回来的声音与原声混合在一起了，故人耳听不出来。

第6课时 2.1 我们怎样听见声音一、本节课学什么1、知道声音是由物体的振动产生的，声音以波的形式传播2、知道声音的传播需要介质，声音在真空中不能传播3、不同介质和温度不同，传播声音的快慢是不同的4、了解声波进入人耳后引起听觉的过程二、课前导学一、声音是怎样产生的请认真阅读P24，回答下列问题：1、敲鼓时，鼓面上的纸屑上下跳动，这说明了声音是由于物体________产生的。

2、人说话靠________振动，蚱蜢叫靠_____________振动。

物理学中，把正在发声的物体________。

二、声音是怎样传播的请认真阅读P25，回答下列问题：1、声音以__________的形式传播着，我们把它叫做__________ 。

2、声音遇到障碍物会被反射回来，反射回来的声音叫做__________ 。

3、“山间铃响马帮来”铃响是由于铃受到金属珠子的敲击而________发声，在山间的小路上的人们听到远处传来的声音是通过________传入人耳的。

三、把声音显示出来请认真阅读P25，回答下列问题：1、可以在____________显示出声音的波形。

2、上课时我们能听懂老师所讲的内容，说明声音可以传递_______；我们在肥皂泡的附近吼叫一声，肥皂泡会破，说明声音能传递_______（填能量或信息）。

四、声音传播需要介质请认真阅读P26－27，回答下列问题：1、声音的传播需要 __ ，物理学中把这样的物质叫 ____ 。

2、一切体、体、体都能传声。

3、宇航员在飞船舱外时对话必须借助电子通讯设备才能进行。

在飞船舱外，不可以直接对话原因是（）A、太空噪音太大B、太空是真空，不能传声C、用通讯设备对话方便D、声音只能在地面附近传播五、声音传播有多快请认真阅读P27－28，回答下列问题：1、单位时间内，声音传播的距离叫做。

2、声音在不同介质中，传播的快慢是。

如声音在150C空气的传播速度约为 __ m/s；在钢铁中的传播速度约为 ____ m/s 。

我们怎样听见声音导学案【学习目标】1．知道声音是由物体的振动产生的,声音以波的形式传播;2．知道声音的传播需要介质,不同介质传播声音的快慢是不同的;3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

【学习重点与难点】重点：声音产生的原因及传播条件。

难点：声音的传播的有关计算。

【使用说明与学法指导】1．声现象在生活中处处存在,利用转换法将看不见，摸不着的声现象直观地呈现出来；2．完成预习案，将不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑惑处”，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获，独立完成。

预习案一、知识梳理1．声音是由于物体产生的。

正在发声的物体叫做。

2．声音的需要、、等作为传播的介质，在真空中，声音传播。

3．在小学数学课中我们已经知道路程、时间、和速度的关系：路程＝。

声音传播的和传播所用的之比叫做声速。

4．声速与介质的种类和有关。

一般情况下，声速在中最快，在中次之，在中最慢。

常温下，声音在空气中的传播速度是。

5．声音在所有介质中都以形式向远处传播。

声音在传播过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做。

知识链接：回声到达耳朵比原声晚秒以上，人耳才能把回声和原声分开。

如果原声与回声时间间隔小于，不能区别原声和回声，回声与原声混合在一起，加强原声。

二、预习自测1．唐朝诗人胡令能写的一首诗：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

”垂钓小儿不敢应人的原因是和能够传声，把鱼吓跑。

2．用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”，土电话说明了可以传播声音。

我的收获：我的疑惑：探究案探究一：声音产生的原因1．将敲击了的音叉插入水中, 记录观察到的现象。

现象：。

2．用手握住振动的音叉，还能发出声音吗？想一想这说明了什么问题？说明：。

3．你还能从日常生活中举出由物体的振动产生的例子吗？分析上述现象，得出：一切发声的物体都在，停止，也停止。

探究二：声音传播需要介质课本活动3，观察实验现象：1．用抽气机将逐渐抽去空气，铃声会变＿＿。

我们怎样听到声音一、学习目标1、知道人耳听到声音的过程，知道骨传导的原理；2、知道双耳效应及其应用；3、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

学习重点:人类听到声音的过程学习难点:双耳效应二、知识准备1、声音的传播需要，不能传播声音。

2、声音在不同物质中传播的速度大小不同。

多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中，在固体中的速度比在液体中，声音在空气中的速度受影响。

三、学习过程【学点一】人耳的结构1、请同学们阅读课本17页中关于人耳结构及结构图部分的内容，了解人耳的构造，知道耳朵是通过什么途径感知声音的。

2、请同学们参照“想想做做”中内容，小组合作完成实验。

（讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？）跟踪练习：1、我们平时听到的声音绝大数是由传递的，声波到达人耳后引起的振动，听小骨及其他组织将这种振动传给听觉神经，听觉神经再把信号传递给，这样人就听到了声音。

2、将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连起来。

①半规管⑤能将鼓膜的震颤传到耳内②听小骨⑥传递信号③听神经⑦它引起运动感觉和姿态反射、维持身体平衡④耳蜗⑧其内液体和纤毛的运动使许多神经产生感觉【学点二】骨传声请同学们阅读课本17页的相关内容，完成下列题目：声音可以通过、传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫做骨传导。

一些失去听觉的人可以利用的方式来听到声音。

【学点三】双耳效应请同学们自学课本 18页“科学世界”，完成下列题目：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征都不同，这些差异就是双耳效应。

人们可以利用双耳效应准确地判断。

跟踪练习：关于人耳，下列说法正确的是（）A.只有听觉作用B.只有平衡作用C.既有听觉作用，也有平衡作用D.只有人耳分外耳、中耳、内耳。

四、小结1、⑴人耳形成听觉的途径？⑵什么是骨传导？⑶声音传到两耳的什么不同形成的双耳效应？2、你还存在哪些疑问？五、达标检测1、填写人耳听声音的途径：声源的声波→耳廓收集→振动→振动→信号→大脑→听到声音2、蛇是没有耳朵的，然而常听说打草惊蛇，下列关于蛇听觉的产生原因说法正确的是（）A．蛇头贴在地上，头中的骨头接收到了打草传出的声音 B．蛇是利用了视觉效果C．蛇是利用了骨传声 D．蛇是利用了大地传声。

我们怎样听到声音导学案学习目标：1、知识和技能：了解人类听到声音的过程。

知道骨传导的原理。

了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象了。

2、过程和方法通过预习培养学生自主学习和分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观能保持对自然科学的好奇，学会关心他人、关心残疾人。

重、难点：人耳怎样听到声音的？设计探究的实验，清楚双耳效应器材：音叉、耳朵构造模型、残疾人的基本情况表、复读机学习课时：1课时一、课前预习：1、我们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_________振动，这种振动经过_________及其他组织传给_________， _________把信号传给_________，这样人就听到了声音。

2、人失去听觉是_________、_________或_________发生了障碍。

3、声音通过____________、_________也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导，骨传导的原理是可以传声。

4、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般，因而声音到两只耳朵的及 和步调亦 ，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）。

人如果将双眼蒙上，靠听觉也能大致确定发声体的方位是因为_________。

5、从生物课上我们知道，耳聋分为____________耳聋和____________耳聋两种；（填“神经性”或“非神经性”）前者____ 弥补，后者____ ____弥补。

（填“能”或“不能”）二、课前展示：1、如图3-1-5所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体 ________产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于________________。

2、如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被______，这个实验说明一切正在发声物体都在___________。

3、北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。

2.1我们怎样听得见声音导学案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，孩子的学习应该以游戏为主，通过亲身体验、实际操作来掌握知识。

因此，我设计了这节《我们怎样听得见声音》的课，希望通过有趣的活动，让孩子们了解声音的产生和传播，提高他们的听觉敏感度。

一、教学目标我的教学目标是让小朋友们能够理解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，同时，培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

二、教学难点与重点在这节课中，我将引导孩子们理解声音的产生原理，以及声音的传播方式。

重点是让孩子们通过实验，直观地感受到声音的产生和传播，难点是让孩子们能够理解并运用声音传播的知识。

三、教具与学具准备为了更好地进行活动，我准备了多个小鼓、气球、盆子等，让孩子们能够直观地看到声音的产生；同时，我也准备了纸币、小瓶子等，让孩子们在实验中感受声音的传播。

四、活动过程1. 引导孩子们观察并触摸小鼓，让他们感受鼓面的振动，从而理解声音是由物体的振动产生的。

2. 让孩子们自己动手敲打小鼓，观察并感受声音的变化，引导他们发现声音的响度与振幅的关系。

3. 进行“气球吹爆”的实验，让孩子们看到气球爆炸时产生的声音，感受声音的传播。

4. 让孩子们拿着纸币，对准盆子的边缘，轻轻地摩擦，观察并感受盆子发出的声音，理解声音的传播需要介质。

5. 让孩子们围成一个圈，互相传递小瓶子，感受声音在不同介质中的传播速度。

五、活动重难点活动的重点是让孩子们通过实验，直观地感受到声音的产生和传播。

难点是让孩子们能够理解并运用声音传播的知识。

六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的实施效果，看孩子们是否能够理解声音的产生和传播原理，同时也會根据孩子们的反馈，进行课程的调整。

拓展延伸部分，我会让孩子们在家中尝试寻找不同的声音，并记录下来，下节课分享。

通过这节课，我希望孩子们能够了解声音的产生和传播，提高他们的听觉敏感度，同时，也培养他们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

2.1 我们怎样听见声音学习目标：1.知道声音是由物体振动产生的2.知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播的速度不同.知道声音在空气中的传播速度约是340m/s.真空不能传声.3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程；.知道骨传导的原理（课本第28-29页信息浏览）；了解双耳效应及其应用（课本第41页STS）课前学习：1.声音是由物体产生的。

_________停止，发声也停止。

2.声音的传播是需要的，它可以在中传播，还可以在和中传播。

3. 声音在不同物质中的传播速度是_______的。

一般情况下，声音在气体中传播速度最慢，在______中较快，在______中最快。

通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是。

4. 人感知声音的基本过程是：外界传来的声波引起_______振动，然后通过听觉神经把信号传给_______，这样我们便听到了声音。

5.如图所示，使衣架悬空挂在细绳的中央，当你的伙伴用铅笔轻轻敲打衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，重复上述操作，猜一猜，你还能听见敲打衣架的声音吗？试一试，将你听到的情况写下来。

6.用一次性塑料杯、线自制一个土电话。

(1)研究线的松紧和材料（棉线、细金属丝或塑料）对通话效果的影响；(2)研究用纸杯、牛奶盒和易拉罐对通话效果的影响。

课堂学习：一、声音的世界观察课本P2-1插图。

请提出两个有关声音的问题，并和同学交流。

二、声音是怎样产生的（1）请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（2）在扬声器中放些小纸片，播放音乐时，纸片；停止播放音乐，纸片。

（3）将用力敲响的音叉轻轻插入水中，会看到。

原因是。

用手握住正在发声的音叉，还能听到声音吗？做一做：利用你身边的器材（例如刻度尺、钢笔帽、纸、塑料薄膜、橡皮筋、音叉、水等）发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？想一想：物体发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征？上面的这些实验与活动说明：声音是由物体产生的，停止，发声也停止。