下载文档原格式
金融专业人才培养面临的挑战及对策建议随着经济的不断发展和金融市场的不断变化，金融专业人才培养迎来了新的挑战。
如何培养具有较高职业素养和全面发展的金融专业人才，成为当前需要解决的问题。
一、挑战1. 常规化的教育模式缺乏多元化金融专业常用的教育模式是传统的课堂教学，重视理论知识的传授，但这种模式常常局限于教室内部，无法与实际工作相结合，应用性不强。
2. 消极的学风使学生缺乏创新思维像许多专业一样，金融专业的一些学校给学生塑造了一种消极的学风，导致学生缺乏创新思维，对未来也缺乏自信。
3. 少数人才高度集中，缺乏面向全行业的人才储备在供需不平衡的市场中，少数人才高度集中，很难满足全行业对人才的需求，同时也存在一些重要岗位上的人才短缺。
二、对策1. 加强实践教育，增强学生的应用能力金融专业应加强实践教育，减少书本知识的堆积，从而让学生更多地接触金融市场实际操作，加强学生的应用能力。
2. 精心设计实践性课程金融专业要设计更具实践性的课程，重视实践操作能力而非传统的理论知识，如建立理论和实践相结合、企业和学校深度合作的市场营销、金融管理、营销推广等实践教学体系，让学生在学习中更容易应用金融知识。
3. 建立实践与科研结合的机制应建立实践与科研相结合的机制，建立充分的信息交流机制，提高教育教学质量，使学生得到更好的学习效果，为学生的职业发展奠定坚实的基础。
4. 鼓励创新思维，引导学生发挥创新潜力金融专业应该鼓励学生发挥创新潜力，特别是开设相关的创新教育课程，以引导学生发扬创新思维。
5. 强化金融教育的国际化视野由于金融业是一个高度全球化的行业，学生需要学习国际金融知识，了解全球财经动态，加强英语等外语教育，增强国际化视野。
在实践环节设计中，鼓励学生参加模拟金融交易和全球路演等国际化实践活动。
总之，在金融专业人才培养中，应注重实践性教育，创新思维，国际化视野等因素。
学校应加强教育教学质量管理，和企业、国家市场监管部门等部门合作，共同打造高素质的金融专业人才团队。
金融专业创新型人才培养模式初探作者：王心如来源：《北方经贸》2012年第08期摘要：创新型人才培养的过程是一个教育者与被教育者之间双向互动影响的过程，是师生间通过各种方式相互感知和交流各自的期望、并就各自相互认同的部分期望形成的隐性契约关系。
以心理契约理论与创新型人才培养的内在关联为基础，将心理契约理论横向拓展，重新审视金融专业创新型人才培养模式。
关键词：心理契约；金融专业；创新型人才中图分类号：F272.92 文献标识码：A文章编号：1005-913X（2012）08-0128-02我国国民经济和社会发展十二五规划纲要中，明确提出了“以创新驱动实施科教兴国战略和人才强国战略，加快教育改革发展，提高人才的科技创新能力，进而推进创新型国家建设”。
在践行创新型国家的进程中，金融行业的突破性发展必将成为最重要的环节之一，这就需要金融专业教育更加重视实践性和创新性，为行业发展提供充足的创新型人才支持。
本文以心理契约理论与创新型人才培养的内在关联为基础，通过对心理契约理论的横向拓展，重新审视金融专业创新型人才培养的观点和思路。
一、创新型人才培养是金融专业教育的首要目标对创新型人才的界定，教育界和理论界有很多不同的观点。
总结起来，创新型人才的内涵主要包括两个方面：其一，是具备创新意识和创新精神的人才，追求新知识，探索新规律，对未知领域勇于开拓进取，敢于冒险求变；其二，是具有创新思维和创新能力的人才，掌握坚实的理论基础，又具备融会贯通的学习能力，坚持良好的学习习惯，利用创新思维方式思考和解决问题。
在知识经济背景下，人才在国家经济竞争中的作用日益凸显，创新型人才已经成为一国经济实现跨越性增长的强劲动力，是国家提升核心竞争力的关键。
在第十一届全国人大五次会议上，温家宝总理的报告将“深入实施科教兴国战略和人才强国战略”作为2012年政府工作的主要内容之一，再次突显了科技和人才在我国发展战略中的重要地位。
全球经济竞争趋势也从客观上要求金融专业教育能够为社会供给创新型人才。
金融业人才培养体系建设研究一、引言随着金融行业的不断发展和国家经济的快速增长，金融人才的需求日益增加，对金融业人才培养体系的建设提出了更高的要求。
当前金融业人才培养面临着一系列的问题，如教育体系滞后、企业需求不匹配、人才培养模式单一等。
本文旨在探讨金融业人才培养体系的建设，为金融行业提供更加优质的人才资源。
二、金融业人才培养现状与存在问题1. 人才培养模式单一目前金融业人才培养主要以高校教育为主，学生在校期间缺乏实践经验，难以适应金融行业的快速变化和复杂性。
而且一些高校的金融专业课程设置和教学手段滞后，无法满足金融行业对高素质人才的需求。
2. 企业需求不匹配与金融行业快速发展相比，部分金融从业人员的综合素质和专业技能并不完全适应当前金融市场的变革和要求。
部分新入行的金融从业人员在金融实践中缺乏经验和专业技能，造成了一定程度的“人才荒”。
3. 教育体系滞后我国金融教育体系传统偏重理论教学，缺乏与实际金融市场相结合的教学内容和方法。
金融教师队伍的教学水平和科研能力也存在不容忽视的问题。
培养高质量的金融专业人才成为亟待解决的重要问题。
以上问题已经影响到金融业的健康发展，因此我们有必要对金融业人才培养体系进行深入研究和建设。
三、金融业人才培养体系建设方向在解决金融业人才培养问题的过程中，应该坚持人才培养和行业需求相结合，深度融合金融学科专业知识及实践技能，培养金融专业人才。
下面从多方面探讨金融业人才培养体系建设的方向。
1. 优化金融专业课程设置优化金融专业课程体系，注重培养学生金融实践能力。
其中要求学生在学习的过程中能接触到真实的金融事件，进行实践操作，提高解决问题的能力。
增加金融实务课程，教授学生金融操作技能，培养学生适应金融市场发展的能力。
2. 建设金融实践基地在高校内建设金融实践基地，模拟真实的金融市场环境，让学生在实践中学习和锻炼，提高金融从业技能。
与金融行业的企业合作，在实践教学中给予学生更多的机会，增加实际工作的经验，让学生能更快速的适应金融行业的要求。
金融学应用型人才培养创新思路随着金融业的不断发展，金融学的应用也越来越广泛。
在这样的背景下，金融学应用型人才的需求也日益增长。
但是，由于传统的金融学教育模式过于单一，难以满足当今金融行业的需求，因此，我们需要创新思路，培养出更多的金融学应用型人才。
首先，我们需要扩大金融学教育的广度和深度。
在教育过程中，不仅仅要注重理论知识的传授，还要注重实践技能的培养。
因此，我们需要加强实践性教学，为学生提供更多的实践岗位和机会。
这样才能让学生更快地掌握金融学的实际应用技能，并将其运用到实际工作中。
其次，我们需要与金融行业进行紧密相连。
金融业是一个不断变化的领域，因此，我们需要与金融从业人员保持紧密的联系。
与金融业紧密联系可以帮助我们更好地了解金融行业的近期动态和趋势，为我们的教学提供更加实用的指导。
同时，与工业界的合作也可以帮助我们为学生提供更多实际案例，帮助他们更好、更快地融入金融行业。
再次，我们需要注重创新思维的培养。
目前，金融业正在发生深刻的变革，创新已经成为必不可少的一部分。
因此，在金融学教育中注重创新思维的培养尤为重要。
我们需要鼓励学生尝试新的事物，乐于接受不同的观点和想法，并帮助他们更好地理解金融业中的创新趋势。
同时，我们还需要注重实际能力的培养，培养学生具备批判性思维和解决问题的能力，从而在日后的工作中能够胜任更为复杂的金融任务。
最后，我们需要注重国际化教育的发展。
金融学是一个具有全球影响力的学科，因此，我们需要在教育中加强国际化学习，帮助学生更好地了解不同文化背景下的金融行业。
与国际大学和金融业的互动可以为学生提供更全面的视野，帮助他们更好地适应来自不同文化背景的合作环境。
总之，金融学应用型人才的培养需要不断创新思路，跟上时代的步伐。
只有通过教育的不断发展和改进，才能培养出更多专业的金融人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
高校创新型人才培养模式探析[摘要]在知识经济时代，经济的发展需要创新型人才，如何培养具有创造能力的创新型人才成为当前我国高等教育的工作重点。
文章分析了创新型人才的特点和高等教育在社会创新型人才培养中所起到的作用，提出我国的高等教育要树立新的教育理念，培养高校学生的创造能力，建设创新型人才培养模式，就要树立有利于学生创造能力培养的教育观念，培养学生完善的人格，树立学生主体性学习思想，塑造大学生的创造性能力。
[关键词]创新型人才创造能力主体性[作者简介]李琰（1970- ），女，河南郑州人，河南商业高等专科学校金融系，副教授，硕士，研究方向为金融学。
（河南郑州450044）[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）11-0117-02一、引言随着全球信息网络的形成，国际交往和合作更加紧密，知识、技术的扩散速度加快，经济发展呈加速度，技术产品的生命周期不断缩短，创新成为竞争优势的根本保证。
知识经济社会的发展对于资源的依赖性不断降低，人才和技术起到了越来越重要的作用，创新人才成为推动经济增长的主要动力。
只有拥有具有持续创新能力的人才资源，一个国家才能在竞争中处于优势地位。
所谓创新型人才，就是要求劳动者必须破除常规型、收敛式思维方式，拥有创新型思维方式。
在人才培养上，高等院校担负着重要职责。
如何培养具有创造能力的创新型人才成为当前我国高等教育的工作重点。
二、创新型人才的特点知识经济时代的创新型人才，必须具有开拓创新的意识和能力，然后才有动力去构建创新所需要的知识体系，形成创新模式，不断地去发现新事物，提出新问题，产生新思想，使之转化为新的科学技术和生产力。
创新型人才应有以下几方面特点：1.旺盛的求知欲。
强烈的好奇心和求知欲是创新人才进行创新的基础和起点。
在知识经济条件下，知识被迅速更新，智力、创造力的竞争是白热化的状态，如果没有强烈的求知欲，就不会有广博的知识面，不能形成一个完整有效的创新知识体系。
对外经济贸易大学金融学院金融学专业人才培养方案
对外经济贸易大学
金融学专业人才培养方案
一、培养目标
本专业培养德才兼备，通晓国际金融规则，具备扎实的经济金融理论基础，掌握金融专业知识和业务技能，能够在国内外金融机构、企事业单位和经济管理部门从事金融研究和实务工作的国际化复合型金融人才。
二、专业要求
1.掌握经济学、金融学的基本理论和技能，通晓统计学、会计学等学科的基础知识。
2.掌握常用金融分析软件，能够运用计算机等现代化工具完成宏观金融、公司财务、投资学及金融衍生品等领域的计算和分析。
3．熟悉国内外经济金融领域的政策法规和发展趋势。
4．熟练掌握一门外国语，在听、说、读、写、译五个方面均达到较高的水平。
5．掌握金融学科前沿理论和发展动态，具有进一步深造的潜力。
三、学分要求
学生毕业所应取得的最低总学分为173 学分，其中包括课程学分和实践教学学分。
四、通识通修课程选修要求（专业入门课程）
五、主要课程
六、授予学位经济学学士
七、考核
学生成绩考核严格按照《对外经济贸易大学本科生学分制管理办法》、《对外经济贸易大学本科生学籍管理办法》及《对外经济贸易大学学生成绩管理办法》的有关规定执行。
八、金融学专业教学计划。
《经济师》2010年第8期的，始终坚持马克思主义作为大学生思想政治教育的思想灵魂是加强和改善大学思想政治教育的基本原则。
高校在进行大学生思想政治教育的过程中，要时刻用马克思主义理论武装广大学生的头脑，引导他们运用马克思主义这一强大的思想武器，树立正确的立场、观点、方法，来认识经济社会发展大势，进而正确认识社会思想意识中的主流和关键，在错综复杂的社会现象中抓住本质、明确方向、坚定立场。
江泽民同志指出：“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱，社会动乱。
那将是党、国家和民族的灾难。
”马克思主义在当代中国的表现主要有：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这些科学理论被称为马克思主义的“中国化”。
目前，高校加强和完善大学生思想政治教育就要与时俱进，坚持从实际出发，把握大学生最关心的问题，如大学生就业问题，在思想政治教育过程中鼓励学生用发展的观点看待目前严峻的就业形势，正确制定职业发展规划，重塑自信，既要有思想的高度，又要联系和把握实际，提升大学生的思想政治教育素养。
2.中国特色社会主义共同理想是教育主题。
中国特色社会主义共同理想，就是在中国共产党的领导下，建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。
建设中国特色社会主义是我们党在社会主义初级阶段的奋斗目标，是朝着实现共产主义最终目标前进的必经阶段。
中国特色社会主义共同理想的树立，具有巨大的整合功能和激励作用，具有强大的感召力、亲和力和凝聚力。
胡锦涛同志指出：“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导。
”在大学生思想政治教育的过程中，加强中国特色社会主义共同理想的教育力度，引导大学生将共同理想作为人生目标，使大学生认识到人民群众的利益与个人利益的一致性，并为之努力学习、刻苦锻炼。
目前高校落实到中国特色社会主义共同理想的教育，采用了多种多样的教育方式，如“三成”教育，即“成长、成人、成才”。
中国特色社会主义共同理想也是衡量大学生思想政治教育效果的重要标准。
3.民族精神和时代精神教育是不竭的精神动力。
以爱国主义为核心的民族精神是大学生思想政治教育的主旋律。
当代大学生成长在一个改革开放的新时期，大学生个人发展是以经济发展、社会稳定为基础的，国家为大学生成长成才提供了广泛的资源，加大以爱国主义为核心的民族精神的教育力度，弘扬民族精神，坚定民族自尊心和自豪感，使大学生自觉地进行自我教育，感受国家和社会的关爱的同时，懂得感恩，回报社会和国家。
以改革创新为核心的时代精神是大学生思想政治教育的现实要求。
当代大学生思想政治教育就是要充分利用以改革创新为核心的时代精神，在社会主义事业进入新阶段，科技进步、经济发展的新时期，回答和解决一系列新问题，创造出新内容、新途径、新方法，积极探索大学生思想政治教育的规律，与时俱进地推动思想政治教育内容体系和教学模式的创新，使思想政治教育学科获得理论发展创新，使大学生的政治理论素养和思想道德得到提高，这是时代赋予的现实要求。
民族精神和时代精神是当代大学生立足于社会，研究新情况、解决新问题的不竭的精神动力，只有这个精神支撑，才能指导实践的发展进步。
（下转第233页）摘要：随着我国经济的快速发展、国内外金融环境的翻天覆地变化以及综合性高校和财经类院校对专业外语重视程度的提高，外语院校金融学专业的人才培养目标和模式已经暴露出一定的问题。
文章一方面对高等外语院校金融学人才培养目标进行了重新定位，另一方面探讨了如何构建全新的创新型人才培养模式。
关键词：创新型人才外语院校金融学培养模式中图分类号:F240文献标识码:A文章编号:1004-4914(2010)08-127-02一、引言与文献综述“努力建设创新型国家、大力培养创新型人才”是我国进入新世纪以来，尤其是在当前和今后相当长一段时间，能够于激烈的国际竞争中立于不败之地并不断提高核心竞争力和影响力的根本指导思想和战略选择。
从2002年的十六大报告到2006年的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》，再从2007年的十七大报告到2010年初的《国家中长期教育改革和发展纲要》（公开征求意见稿）无一不强调培养创新型人才对建设创新型国家的战略意义，同时，高度重视高等教育在创新型人才培养过程中的重要作用。
事实上，致力于培养创新型人才不仅是我国而且是世界各国教育改革乃至国家建设发展的共同关注点，例如，在主要的发达国家中，衡量一所大学质量如何的重要评价指标之一便是其创新能力的高低，而在决定一个国家竞争力水平的所有因素中，不可或缺的一个即是拥有多少真正意义上的创新型人才。
由此可见，创新型人才的培养已经成为不再局限于教育界而是关系整个国家发展的重要课题。
正因如此，近年来国内学者对创新型人才培养的关注和研究日益增强。
1.田建国（2007）、郭庆然和张彦军（2009）曾明确界定何谓创新型人才，并从培养创新型人才的本源、核心、基础以及保证等方面进行了深入探讨。
2.钟秉林（2009）在对创新型人才的特征进行概括总结后，分析了大学在创新型人才培养过程中的作用，并从课程设置、教学手段改革、能力培养等方面提出了培养创新型人才的相关建议。
3.鞠翠玲（2004）首先分析了高校于创新人才培养的重要意义，然后对高校创新人才培养模式的构建提出了具体措施。
4.郭金创（2007）、秦军和王爱芳（2009）、柏群和姜道奎（2009）等也结合所在高校的特点对创新型人才的培养模式提出了各自的建议。
从以上研究成果不难看出，国内学者对于创新型人才的培养已经进行了较为广泛的研究，尤其是对于高等院校如何培养创新型人才的问题关注较多。
但应该充分认识地是，由于国内高等院校间的差别较大（有的侧重理工学科，有的偏重社会科学；有些学校历史悠久，有些学校则建立不久；有的属于研究型高校，有些则隶属教学型大学），因此，所谓的人才培养模式构建不太可能是通用模式，创新型人才的培养侧重点也难完全相同。
正是基于此因，本文选择以高等外语院校金融学专业的创新型人才培养为研究对象，聚焦于如北京外国语大学、上海外国语大学、北京第二外国语学院等一批在上世纪90年代中后期开设金融学专业的外语院校，重点研究其创新型人才培养问题，旨在通过构建适合于中国高等外语院校金融学专业发展特色的创新型人才培养模式，促进外语院校培养出更多的具有国际化背景并能够适应全球化竞争的金融学人才。
二、高等外语院校金融学专业创新型人才培养的目标定位20世纪90年代中后期，为了适应市场经济发展的需要，国内主要的外语院校相继设立了金融学专业。
当时，为了与综合性高校和财经类院校的金融学专业相区别，突出自身的语言优势，在创立金融学专业之初，外语院校普遍确立了“专业+外语”的特色办学模式，在本科生培养目标上，亦倡导培养“复合型、涉外型金融人才”。
客观而言，经过十余年的发展检验，当年外语院校所确立的办学模式与人才培养目标都可谓是顺应了时代发展的需要，是正确的。
不过，近几年来，由于我国经济的快速发展，由于国内外金融环境的翻天覆地变化，由于综合性高校和财经类院校对专业外语重视程度的提高，外语院校曾经的人才培养目标和模式也开始显露出定位不够准确、创新性不足等问题，外语院校金融专业毕业生则正在陷入外语优势不突出、专业基础不牢固、国际化水平不高的窘境。
因此，为了跟上时代发展的步伐，延续高等外语院校金融学专业的辉煌，重新定位其人才培养目标、构建创新型人才培养模式已经是大外语院校金融学专业创新型人才培养模式探析●白宇飞●高校园地127——《经济师》2010年第8期势所趋。
立足于现实，着眼于未来，结合金融学自身的发展特点和外语院校独特的语言优势，我们认为未来高等外语院校金融学专业所培养出的创新型人才除了应具备健全的人格、高度的社会责任感、积极的人生价值观取向、崇高的献身精神、多元化的知识储备和自由发展的个性（此即创新型人才的最基本特征）之外，还必须具有广阔的国际视野、良好的竞争意识和真正的国际竞争力。
具体而言：一方面，随着世界经济和金融一体化趋势的不断加速，各国金融市场间联系正日趋紧密，这就需要我们能够以俯视全球的高度、目及未来的旷远，以全球的意识和语义去分析和研究金融现象、解决金融问题。
从这个角度而言，我们所培养的金融人才就必须具有广阔的国际视野，尤其要熟悉国际惯例，了解国际市场运行规则。
另一方面，现阶段，相对于国外成熟的金融市场和实力雄厚的金融巨头，我国的金融市场还处于起步阶段，金融机构的总体实力还偏弱，抗风险性和竞争性较差。
因此，为了能够平稳较快地发展我国的金融市场，进而增强其抵御外部冲击的能力，为了能够逐渐提升我国金融机构的核心竞争力，进而扩大其国际影响力，我们必须以高标准、严要求来培养金融人才，不仅要使其具备扎实的专业基础，更要使其具有较强的实践能力，使之成为拥有良好竞争意识和真正国际竞争力的金融人才。
三、高等外语院校金融学专业创新型人才培养模式的构建根据上述人才培养目标的定位，我们认为，高等外语院校金融学专业创新型人才培养模式应从培养方式的改进、课程体系的完善和教学手段的变革等方向进行构建。
1.从培养方式上看，高等外语院校应依托现有基础，大力发展国内外联合教育方式。
例如，充分利用其特有的丰富国际化资源，与国外高等院校建立更深层次的合作关系，采用短期国际交流或联合培养的方式，将国内学生输送到国外院校，进行为期几个月甚至一到两年的访问和学习。
这样既可以使学生在短时间内熟悉国际金融市场，受益国外教学资源，又能进一步提升专业外语水平。
又如，在政策允许范围内，着力推进与国内外民营企业的联合办学模式，通过与民营经济联手办学，不仅解决了教育资本投入匮乏问题，也有助于提高学生的实践能力，同时广开就业渠道，实现教育的良性循环。
2.从课程体系建设看，高等外语院校应尽快与国际接轨，优化现有课程体系设置，着力推进微观实务课程建设，以保证学生在基本理论学习的基础上，更多地了解金融市场运行机制。
通过对国内外相关高校课程体系设置的深入比较，并参考国家教委制定的21世纪金融规划，我们认为高等外语院校金融学专业课程体系中专业课（不含学科基础课）较为合理的结构是以公司理财、国际金融、金融市场学、证券投资学、投资银行学、商业银行业务与经营作为专业必修课，专业选修课则可以涉及国际投资学、国际结算、国际商法、保险学、固定收益证券、银行会计、金融计量学、金融信息化、金融工程学等。
3.从教学手段看，高等外语院校应从双语教学、实验教学、实践教学三个方面对现有教学方法进行改进和完善，以开阔学生的专业视野，增强其实践操作水平，提升其核心竞争力。
第一，加大力度推进双语教学的授课模式，着力打造金融学专业双语教学的优质品牌。
如前所述，在当今全球经济和金融一体化的大背景下，金融学专业的国际化特征正在变得愈加突出，而外语院校的优势就是语言，因此，外语院校的金融学专业毋庸置疑地需要推进双语教学的授课方式。
