下载文档原格式
高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之散文阅读专题第三讲分析行文思路与线索【知识精讲】分析行文的思路与线索就是按照文章表现的情感脉络，梳理文章先写了什么内容，后写了什么内容，内容层次是怎么安排的，以及是顺着一条什么线写下来的，以及线索的作用或效果。
[考向1] 梳理行文思路1．散文的思路结构类型写景状物散文主要有：静赏式，即景点概述——景点静赏——景点联想；参游式，即入景——赏景——联想——收束；象征式，即描摹物——由物及人——言志向。
文化哲理散文主要有：追怀式，即眼前景——从前景——怀念情；叙史式，即奠定基调——追述史实——抚今感慨。
写人叙事散文主要是感悟式，即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟。
2．散文内部的结构关系散文内部的结构关系主要有三种：第一种是相承关系，体现了文章内容的承接关系和递进关系，表现方式是由叙事到议论或抒情，或是由写景到议论或抒情，或是哲理散文的层层相递。
第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列式和对比式展现内容。
第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。
3．方法从整体构思(谋篇布局)方面入手，把握文章的结构安排和材料的组织方式，分层归纳，最后整合。
注意转折、过渡性的词句。
4．步骤第一步：审题，明确方向。
明确命题的着眼点——整体构思(谋篇布局)，即分析文本的行文思路，以及作者这么安排行文思路的理由。
第二步：读文，厘清思路。
先概括每一段的段落大意，再判断哪些段落可以根据题干要求归纳出大的行文层次。
第三步：作答，简洁规范。
组织语言作答。
要言之有据，言之有序。
5．常见的设问方式（1）文章是围绕××逐步展开写作思路的？请简析。
（2）本文结构严谨，请概括（梳理）本文的行文思路。
（3）文中主要写了××、××，这些是如何组织到一起的？（4）文章是如何逐层表现××这一主旨的？（5）作者围绕××写了哪些事？6．答题规范(1)用“首先”“然后”“下一步”“最后”等词语来串联每一步的内容。
第三讲有理数的加减法【要点归纳】1、两个有理数相加有以下几种情况：①两个正数相加；②两个负数相加；③异号两数相加；④正数或负数或零与零相加。
2、有理数的加法法则（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得0；（3）一个数同0相加，仍得这个数。
注意：先算符号”，“再算绝对值”。
3、有理数加法的运算律（1）加法交换律：a＋b＝b＋a；（2）加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。
4、有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数. a-b＝a＋（-b）5、有理数加减法混合运算的题目的步骤为：○1．减法转化成加法； a+b-c=a+b+(-c)○2．省略加号括号；○3．运用加法交换律使同号两数分别相加；○4．按有理数加法法则计算．【例题分析与对应练习】例1、如果两个有理数的和是正数，那么这两个数（）。
A、都是正数B、一个是正数，一个是零C、两个数异号，且正数的绝对值较大 D.以上三种情况都有可能例2、下列说法正确的是（）A.两数相减，被减数一定大于减数 B、0减去一个数仍得这个数C、互为相反的两个数差为0D、减去一个正数，差一定小于被减数例2、计算（1）；（2）；（3）；（4）．例3、计算（1）； （2）； （3）（4）()7.2218--⎪⎭⎫ ⎝⎛-例4、计算：（1）； （2）；（3）． （4）例5、已知132x +与122y -互为相反数，求x y +的值。
对应练习：1、填空31(1)(99.2)(100.8)________(2)(1)_____________443112(3)64______________(4)3(2)____________532311(5)(2)2_____________(6)( 3.2)0______________33-+-=++=-+=+-=-+=-+=11(5)(3)24--- （8）11(1)()23-- （9）（+4.25）+114⎛⎫- ⎪⎝⎭=（10）114233⎛⎫⎛⎫-++ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭==（7） =2、计算112 5.5233-++⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+67314213())94(48.0)32(501+-+---⎪⎭⎫⎝⎛-⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛-8134142158741-2-3+4+5-6-7+8+9-11+12+...+2005-2006-2007+2008+2009-2010.201020091200920081...431321211⨯+⨯++⨯+⨯+⨯3、已知a<0,b<0,且,b a >试判断a-b 的符号。
一、教案基本信息文本材料要点归纳、分析与鉴赏教案（文科附加题专题复习）课时安排：2课时教学目标：1. 帮助学生掌握文本材料要点的归纳方法。
2. 提高学生对文本材料的分析与鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考和合作探讨的学习习惯。
教学内容：1. 文本材料要点的归纳方法。
2. 文本材料的分析与鉴赏技巧。
3. 实际操作练习。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇文本文档，引导学生思考如何快速准确地归纳文本材料要点。
二、文本材料要点归纳方法讲解（10分钟）1. 教师讲解如何通过阅读、段落首尾句来初步确定文本要点。
2. 教师讲解如何通过阅读全文，找出关键句子、关键词来进一步确定文本要点。
3. 教师讲解如何通过整合、归纳、提炼来完善文本要点。
三、文本材料分析与鉴赏技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解如何通过理解作者观点、态度来分析文本材料。
2. 教师讲解如何通过比较、对照、归纳等方法来鉴赏文本材料。
四、实际操作练习（15分钟）学生分组，每组选取一篇文本材料，按照教师讲解的方法进行要点归纳、分析与鉴赏。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时二、课堂练习（15分钟）学生独立完成一篇文本材料的要点归纳、分析与鉴赏。
教师批改，及时给予反馈。
三、课堂讨论（10分钟）教师组织学生就自己在练习中遇到的问题或疑惑进行讨论，共同探讨解决方案。
四、课后作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容，提高文本材料要点归纳、分析与鉴赏能力。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的批改反馈以及学生在讨论中的表现，评估学生对文本材料要点归纳、分析与鉴赏方法的掌握程度。
六、教学拓展与应用教学目标：1. 帮助学生将所学文本材料要点归纳、分析与鉴赏方法应用于实际学科学习中。
2. 提高学生在课外阅读中提取、整合信息的自主学习能力。
教学内容：1. 学科知识的文本材料应用。
2. 课外阅读的文本材料分析与鉴赏。
教学过程：一、学科知识的文本材料应用（10分钟）1. 教师引导学生将所学文本材料要点归纳、分析与鉴赏方法应用于历史、地理等学科的知识学习中。
文本材料要点归纳、分析与鉴赏教案（文科附加题专题复习）一、教学目标：1. 让学生掌握文本材料的基本结构，学会从文中提取关键信息。
2. 培养学生分析文本材料的能力，提高其逻辑思维能力。
3. 引导学生对文本材料进行鉴赏，提升其审美能力。
二、教学内容：1. 文本材料的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 文本材料的分析方法：因果分析、对比分析、类比分析等。
3. 文本材料的鉴赏角度：主题、情节、人物、语言等。
三、教学过程：1. 导入：通过举例讲解文本材料的基本结构，引起学生对文本材料的关注。
2. 讲解：详细讲解文本材料的分析方法和鉴赏角度，结合实际例子进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，每组选择一篇文本材料进行归纳、分析和鉴赏。
4. 讨论：分组讨论，分享各组的成果，互相学习和借鉴。
5. 总结：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
四、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，检查学生对文本材料要点归纳、分析和鉴赏的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度以及表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示文本材料的基本结构、分析方法和鉴赏角度。
2. 文本材料：准备一批具有代表性的文本材料，供学生在课堂上进行练习和讨论。
3. 参考资料：提供相关书籍、文章等参考资料，帮助学生深入了解文本材料的要点归纳、分析和鉴赏方法。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解文本材料要点归纳、分析和鉴赏的重要性。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其独立思考和批判性思维能力。
3. 分层教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的教学内容和活动，使所有学生都能得到有效的学习和提高。
七、教学要点：1. 文本材料的选择：选择具有代表性和针对性的文本材料，以提高教学效果。
2. 教学活动的设计：设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
【高考阅读】文本材料要点归纳浅说考查文本材料要点归纳，主要考查考生的分析综合能力，难度较大。
从以往高考答题情况看，往往得分率不高。
所谓“要点”，就是指说话或文本材料的主要内容。
文本材料的内容要点，就是指文本材料的主要内容，或者说是文本材料内容的精要之处。
文本材料的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。
高考试题，这两方面的都有。
归纳是就具体的现象加以概括、抽象，得出几条内容、几点认识，要求考生对文本材料进行总结与把握、筛选与提炼、加工与化。
一、要点归纳的方法1．找出相关的概括性语句在具体的文本材料中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。
因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。
如2000年第21题“这篇散文（《长城》）中，对历史上的长城的评价是什么？又是如何看待长城的现实的？”这是对全文内容要点的归纳，而全文的主体部分分为两大部分，第一部分与历史上的长城，其中有这样三句话：“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”据此，对“历史上长城的评价”可归纳为以上三点：一卷凄婉的历史；民族封闭的象征；文化愚钝的标志。
文章第二部分写现实的长城，其中有“他们的来，使你显得十分开放，而且充满自信”这一个概括性的句子。
据此，对“如何看待长城的现实的”这一小题，可以归纳为“开放，自信”。
文本材料局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运用这一方法。
2．分析相关文字的层次为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。
如：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）人生旅途崎岖修远，起点站是童年。
人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。
他从母亲的情抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。
乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。
而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。
文本材料要点归纳、分析、鉴赏审读2014年高考江苏语文卷加试题部分材料概括分析题，不难看出命题的特点和答题应当注意的几点事项：1.命题选用的文本材料目前主要是论述类文本、偶有实用类文本。
阅读时，要注意论述类文本所论述的鲜明观点，实用类文本所介绍的人事或某种情况的鲜明特征。
特别要注意科技类文本的阅读考查，因为这类文本的阅读在前面已不易考到。
选文一般不会太长，以四五百字为宜。
2.在传统的语言运用题中，压缩语段一直是重要考点；归纳整合信息，在现代文阅读中也是出题点，所以“归纳”这种题型并不新鲜。
在答题中，“归纳概括”一定要明确指向，按照特定的要求进行归纳概括（不能完全照抄），否则将徒劳无功。
3.分析，就是那问题拆开来看，看到事物的结构及其相互之间的联系，看到事物的正面和反面，看到事物的现状和趋势。
对文本材料的分析，有分析文本材料的层次，有分析文本材料的内涵，有分析文本材料的意义，有分析文本材料的手法，各有其注意事项。
分析文本材料的层次，要注意各层意思的联系和发展；分析文本材料的内涵，要注意表层和深层的意思；分析文本材料的意义，要顾及全文，也要注意联系有关的背景。
4.归纳出的问题与分析问题的解决对策基本呈对应关系，这是解答分析题的思路。
5.“鉴赏”是指从形式的角度赏析作品的形象、语言和表达技巧，认识作品之妙，从而加深体会作品艺术性地表现的哲理情思。
附加题“鉴赏”的考查虽然出现在《考试说明》的要求之中，但在试题上却并没有出现，这可能是因为鉴赏的考查主要应出现在前面的文学作品和古代诗词的考查之中，这里不必重复。
复习的依据是考试说明，复习的能力要点是三个关键词：归纳分析鉴赏，以前两者为主。
要想解答好这块“加试题”，就必须努力做好如下四个方面：1、以最大的热情去关注历史，关注社会，关注自然，积极探讨一些社会历史热点问题，并形成理性认识。
2、要坚持用辩证唯物主义历史观来分析有关社会历史现象。
3、做“要点归纳题”时，要注意在整体把握文本、吃透文本内涵的前提下，去筛选和整合文本材料中的关键信息，要注意要点的全面性、表述的准确性、作答的层次性、语言的凝练性等问题。
