小学语文句式变换之陈述句和反问句的转换

语文必备：小学语文反问句和陈述句的转换在小学语文的学习中，反问句和陈述句的转换是一项重要的知识点，它不仅能够帮助孩子们更好地理解句子的含义，还能提高他们的语言表达能力和写作水平。

接下来，让我们一起深入探讨这一有趣且实用的语文知识。

首先，我们来了解一下什么是反问句和陈述句。

陈述句是用来陈述一个事实或者表达一个观点，语气比较平稳。

比如：“今天天气很好。

”“他是一个聪明的孩子。

”反问句则是用疑问的句式来表达肯定或否定的观点，语气更为强烈。

例如：“难道今天天气不好吗？”“他难道不是一个聪明的孩子吗？”那么，为什么要进行反问句和陈述句的转换呢？这是因为在不同的语境中，我们需要运用不同的句式来更准确、生动地表达自己的想法。

有时候，反问句能让我们的表达更有感染力和说服力；而在某些情况下，陈述句则更加简洁明了。

接下来，我们学习一下反问句转陈述句的方法。

第一步，去掉反问词。

常见的反问词有“难道”“怎么”“岂”等。

例如，“难道你不知道这件事吗？”去掉“难道”。

第二步，把句中的否定词改为肯定词，或者把肯定词改为否定词。

比如“不知道”改为“知道”，“是”改为“不是”。

第三步，去掉句末的疑问助词“吗”“呢”等，问号改为句号。

按照这三步，“难道你不知道这件事吗？”就可以转换为“你知道这件事。

”再比如，“这怎么能是你的错呢？”去掉“怎么”和“呢”，“能”改为“不能”，就变成了“这不能是你的错。

”陈述句转反问句的方法则与上述步骤相反。

第一步，加上反问词。

第二步，把句中的肯定词改为否定词，或者把否定词改为肯定词。

第三步，加上句末的疑问助词“吗”“呢”等，句号改为问号。

举个例子，“他是一个好人。

”加上反问词“难道”，“是”改为“不是”，句末加上“吗”，问号改成句号，就变成了“难道他不是一个好人吗？”在进行转换的过程中，还需要注意一些特殊情况。

比如，句中如果有“无不、无非、不无、未必不”等词，转换时要去掉这些词，然后按照正常步骤转换。

语文必备：小学语文反问句和陈述句的转换在小学语文中，反问句和陈述句是比较常见的语言形式。

反问句是以问句形式表达的陈述句，常用来表示反感、讽刺、质疑等语气；而陈述句则是表达陈述性语气的句型。

在文章中，我们将会介绍反问句和陈述句的转换方法，帮助同学们更好地理解这两种语言形式。

一、反问句转陈述句反问句转陈述句的方法有以下几种：1. 将反问句中的“是不是”或“难道不”改为“是的”或“当然”。

例如：反问句：这个问题难道你不会回答吗？陈述句：这个问题当然你会回答。

2. 将反问句中的“不”或“没”改为“有”。

例如：反问句：你不是不想去吗？陈述句：你是想去的。

3. 将反问句中的疑问词（谁、什么、哪里等）改为相应的陈述性词语。

例如：反问句：你谁赢了比赛？陈述句：你赢了比赛。

二、陈述句转反问句陈述句转反问句的方法有以下几种：1. 在陈述句后加上“是不是”或“不是吗”。

例如：陈述句：他昨天晚上去超市了。

反问句：他昨天晚上去超市了，是不是？2. 将陈述句中的句首表示疑问的词语（如为什么、怎么样等）删除，并在句尾加上疑问符号。

例如：陈述句：我不知道为什么她生气了。

反问句：我不知道她生气了？3. 将陈述句中的“有”改为“没有”或“无”。

例如：陈述句：这里有一个苹果。

反问句：这里没有苹果？或：这里无苹果？总之，掌握反问句和陈述句的转换方法对于学好语文而言是非常重要的。

同学们可以通过阅读练习题目，多积累一些语言表达的方法和技能，在日常的口语和写作中灵活运用，提高自己的语文水平。

除了反问句和陈述句之间的转换，还有一些相关的语言形式也需要了解和掌握。

下面，我们将介绍一些常见的语言形式，帮助同学们更好地运用语言表达。

一、反问句的特点1. 反问句多用于口语，可以增强语气，表达情感。

2. 反问句的语气主要有讽刺、反感、质疑和反问等。

3. 反问句的语气一般比陈述句强烈，措辞委婉或有讽刺的意味。

二、陈述句的特点1. 陈述句多用于书面语，表达客观事实或主观看法、情感等。

小学语文必会知识——陈述句与反问句的互换「简单实用改法」陈述句与反问句的互换是小学中高年级语文知识测试的一个重点，要想考试不丢分，方法很重要。

今天，给各位亲分享一个简单的两步修改法：一、陈述句改反问句第一步：判断句子主要表达什么意思，找准重点部分，再在这一部分中找到句子中表示肯定或否定的词，并把它改成相反意思的词。

第二步：在句子中加上“……难道……吗”或“……怎么……呢”注意将句号改为问号。

例如：1.那些美好的记忆，我不会忘记。

这个句子要表达的主要意思在后一句：“我不会忘记”所以，第一步在这一部分找到表示否定的词“不会”将其改为“会”第二步：加上“……难道……吗”或“……怎么……呢”将句号改为问号。

改：难道那些美好的记忆，我会忘记吗？那些美好的记忆，我怎么会忘记呢？需要特别注意的是有些句子有两个表示肯定或否定词，这时就要判断句子要表达的主要意思是什么。

例如：今天是我的生日，我想过一个有意义的生日。

里面有两个表示肯定的词：“是”和“想”，读读句子就知道，要表达的主义意思是“想干什么”而不是“是什么”因此，要改的词就是“想”句子改为：今天是我的生日，我怎么不想过一个有意义的生日呢？今天是我的生日，难道我不想过一个有意义的生日吗？二、反问句改陈述句第一步：判断句子主要表达什么意思，找准重点部分，再在这一部分中找到句子中表示肯定或否定的词，并把它改成相反意思的词。

第二步：去掉句子中“……难道……吗”或“……怎么……呢”注意将问号改为句号。

例如：不劳动，连棵花草也养不活，这难道不是真理吗？句子中有3个表示肯定或否定的词：“不”“养不活”“不是”句子要表达的主要意思是“什么是不是什么”因此，要将“不是”改为“是”然后去掉“难道”“吗”将问号改为句号。

改：不劳动，连棵花草也养不活，这是真理。

【练习】一、将下列句子改为反问句。

1、我不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。

2、留几本书在窗台，在忙碌中休闲一回，是一种不错的体验。

《小学语文专题训练：陈述句和反问句的互改一、什么是句型转换根据表意的需要，按照一定的规则把甲句变成乙句，这叫句子的转换。

二、什么是陈述句陈述句，叙述或说明事实并且具有陈述语调的句子，句末常用的标点符号是“。

”。

如：明天要下雨。

三、什么是反问句反问句，就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

反问句是修辞手法中的一种。

反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。

￥如：那怎么是一样的呢这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。

相比之下，前一个句子语气就强烈多了。

除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道、怎么、……除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢、吗……而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（）。

且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。

反问和设问的区别:设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别：设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。

设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。

设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。

四、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

,3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗又如：我们不能浪费时间。

在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。

反问句与陈述句互换（一）反问句变陈述句方法：1.有“不”去“不”，无“不”加“不”2.去掉“怎、怎么、难道”“呢、吗”3. ？变。

1.这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？2.你怎么敢和我相提并论！3.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？4.这个故事怎能不使我感动呢？5.这一池的荷花，不正像一大幅活的画吗？6.人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？7.还有比这叫声更好听的吗？8.字典难道不是我们的良师益友吗？9.举世闻名的《清明上河图》难道不是张择端的画吗？10.这缸不正好用来养小鱼小虾吗？11.这顶香蕉形的帽子难道不好看吗？12.它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？13.从鹿身后追来的，不正是一头凶猛的狮子吗？14.海边上不是泛着白色的浪花吗？15.你不是一直想去伯伯家吗？16.难道方帽子戴着舒服吗？17.难道造纸术不是我国四大发明之一吗？18.缸里的小虾进行搏斗的样子不是很有趣吗？19.等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，不就像一颗颗珍珠吗？（二）陈述句改反问句方法：1.有“不”去“不”，无“不”加“不”2.加上“难道......吗”“怎么......呢”3. 。

变？1. 说到盛东西，我不见得就比你差。

2.蜜蜂飞得这么低，不能看到遥远的家。

3.世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。

4.海底的植物差异很大。

5.我们的世界是一个奇妙的世界。

6.赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

7.法布尔是法国著名的昆虫学家。

8.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

9.我们遇到困难，不能退缩。

10.不好好学习，不能取得好成绩。

11.这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

12.马跑得越快，离楚国就越远了。

（一）反问句变陈述句答案1这清闲的生活无忧无虑，没有什么可以代替。

2.你不敢和我相提并论。

3.这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

4.这个故事使我感动。

5.这一池的荷花，正像一大幅活的画。

6.人的聪明与愚笨，不是天生的。

小学语文必考『反问句与陈述句转换题』方法总结与练习反问句与陈述句的转换一、陈述句改反问句的方法：四步法第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

改正面词(是的，可以，会等。

)转化为否定词(不，不能，不会等。

)在肯定句中，或者改否定词(不，不能，不会等。

)转化为正面的词语(是的，可以，会等。

)在否定句中。

第二步:添加修辞语气词和疑问助词。

在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

句尾加上“呢、吗”等疑问助词。

第三步：句号变问号。

把句末的句号改为问号。

第四步：把句子整理通顺。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。

在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。

改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？二、反问句改陈述句的方法：四步法第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

把反问句中的肯定句改成否定句，或者把否定句改成肯定句。

第二步:去掉修辞语气词和疑问助词。

去掉修辞语气词(怎么样，怎样，不要等。

)来自反问句。

去掉疑问助词(e，e等。

)在句末。

第三步：问号变句号。

把句末的问号改为句号。

第四步：把句子整理通顺。

反问句在文章中起着强调的作用，所以在把反问句改成陈述句时，最好加上一些表示强调的词语。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

再比如:欧阳海舍命阻止马儿吓唬我们的英雄事迹，我们为什么不感动？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

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变换句式二（陈述句和反问句）学习要求掌握小学语文教材中的基本句式，能变换陈述句和反问句。

学习方法把陈述句变换为疑问句或反问句。

例一：小红在做作业。

小红在做作业吗？前句是陈述句，后句是疑问句。

陈述句改为疑问句方法是：在陈述句句末加上“吗”和问号。

例二：这是伟大的奇观。

这不是伟大的奇观吗？前句是陈述句，后句是反问句。

把陈述句改为反问句的方法是：将陈述句中表示肯定的词（是、能、会）改为否定的词（不是、不能、不会）。

反过来把指陈述句表示否定的词语改为肯定的词语，句末加上语气助词（吗、呢），再加上问号。

为了加重语气，一些反问句一般用“难道”、“怎么”等词语。

如：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”如果把语气加重，可以写为：“秦王我都不怕，难道我会怕廉将军吗？”例三：他的意见对吗？他的意见是不对吗？他的意见是对的。

前句是疑问句，中间句是反问句，后句是陈述句。

把疑问句和反问句改为陈述句的方法是：把疑问句句末的疑问助词及问号去掉、把反问句中的疑问词及否定词（“难道”、“不”）去掉，就变成陈述句。

陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。

在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。

改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？反问句改为陈述句的方法：把反问句改成陈述句可以分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定不会出错。

一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）三、调换顺序意思不变：时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）注意：人称代词要变换第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们如：直接→间接小明告诉我：“我明天要去春游。

”小明告诉我，他明天要去春游。

五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非……不可”的句式改双重否定句。

这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）这些作业我不能不完成。

六、把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）七、把句子改为拟人句。

被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。

（好处：生动、形象）八、直接叙述与转述第二个人转述（转给第三个人）A对B说话，然后B转述给第三个人听妈妈对我说：“她明天还要去开会。

”2、第三个人转述（转给第四个人）A对B说话，然后C转述给第四个人听。

妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。

”军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。

”（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况1、直述句提示语在前面。

妈妈说：“我明天还要去开会。

”改为：妈妈说，她明天还要去开会。

2、直述句提示语在中间或者在后面。

“工作太多了。

”妈妈说，“我明天还要去开会。

一、反问句与陈述句互换技巧有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句反问句的特征是问中有答，如果能读出句中的答案，那么答案就是反问句即将变成的陈述句。

如果不会，可以按下面的规则来变！1、先删去反问语气词（怎、怎能、怎么、难道、岂、哪里等等），有的句子可适当再加上“很、都”等，使句子表达的意思更准确。

2、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或将否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；再看，看反问句中有没有否定词（例如：不、无、没有）等，有的话给删去，没有的话给加上。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

例①：如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

解析：先将肯定词“有什么”改为否定词“没有什么”；再将“问号”改为“句号”。

例②：我们怎能言而无信呢？我们不能言而无信。

解析：先去掉反问语气词“怎”；再将将肯定词“能”改为否定词“不能”；最后将疑问助词“呢”去掉，问号改为句号。

例③：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

解析：去掉“怎么”；将“不令”改为“令”；将“呢”去掉，问号改为句号。

（二）陈述句变反问句1、先在肯定词或否定词前面加上反问语气词（怎、怎能、怎么、难道、岂、哪里等等），有的句子可适当再加上“很、都”等，使句子表达的意思更准确。

2、将陈述句的肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或将陈述句的否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；有的，看陈述句中有没有否定词（例如：不、无、没有）等，有的话给删去，没有的话给加上。

3、句末加上疑问助词（呢、吗等），句号改为问号。

例题（反问句改为陈述句）：1、千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗?2、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘记呢?3、巍峨高山难道不是是英雄坚张不屈的精神象征吗?4、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗?5、我们难道能做损人利己的事吗?6、对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗?7、人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服吗?8、同窗六载的情谊，我们难道能忘记吗?9、战士们怎能离开自已的阵地呢？10、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？11、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？12、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？13、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？14、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？15、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？16、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗？17、字典不正是我们的朋友吗？18、这件事怎能不让人高兴呢？19、冬天来了，春天还会远吗？20、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？22、海边上不是还泛着白色的浪花吗？23、我们遇到困难，怎么能退缩呢？24、说出的话难道可以不算数？25、不好好学习，怎能能取得好成绩呢？26、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？27、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？28、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？29、我们怎能忘记老师的谆谆教导？30、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？31、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？32、肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？33、字典不正是我无声的朋友和老师吗？34、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？35、看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？36、外公，这不是您最宝贵的画吗？37、白石老人看后好不吃惊，这不是自己“练笔”时扔掉的废画吗？38、这上面明明标的是本人的名字，怎么能说是你的呢？39、你们看见过这样的总理吗？40、还有比事实更能说明道理的吗？41、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？42、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？43、十万支箭，三天怎么造得成？44、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？45、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？46、我们怎能忘记老师的谆谆教导？47、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？48、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？49、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？50、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？51、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？52、咱们不是早就分好了吗？20、游览了长城，我怎能不受到教育呢？53、我们没有近道，和你们走的不是一条道吗？54、这个世界上怎么没有您最想要的东西呢？55、人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？56、这本书真好看，怎么不叫人喜欢呢？57、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？58、对于浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？59、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？60、难道我们不相信自己的眼睛吗？61、我们怎么不爱自己慈爱的母亲呢？62、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这难道是一个少先队员应有的态度吗？63、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？64、这样肮脏、零乱的地方，怎么会让人觉得舒服呢？65、这场比赛怎能让祖国再次蒙受屈辱呢？66、像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？67、为了把祖国建设得更强盛，我们怎能不努力学习呢？68、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？69、我们现在不好好学习，长大了怎能参加祖国建设呢？70、任弼时同志不同意搬进新房子，他说，怎能以一个人牵动一个机关呢？71、沿着这条小路走，怎么不能到金明家呢？72、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜怎么不感到心惊肉跳呢？73、为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？74、巍巍高山不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？75、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土怎么会这样湿呢？76、你用脏手随便抓东西吃，肚子怎么不会长蛔虫呢？77、登泰山看日出不是我很久以来最大的心愿吗？78、四周围黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？79、对这种坏人坏事，我们怎能不闻不问呢？80、难道有比锻炼身体、增强体质更重要的事了吗？81、我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？82、我们怎能不把自己培养成为全面发展的人才呢？83、战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开手术台呢？84、字典难道不是我们的良师益友吗？85、难道那条街不热闹吗？86、难道打仗就是为了多杀人吗？87、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

句式的转换句式的转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式变为另一种形式的练习。

常见的句式转换的练习有以下几种：一、陈述句改成“把”字句和“被”字句①把陈述句改成“把”字包。

例：我叠好了被子。

我把被子叠好了。

②把陈述句改成“被”字句。

例：我们克服了困难。

困难被我们克服了。

③把陈述句改成“把”字句和“被”字句。

例：爸爸打开了这个陈旧的木箱。

爸爸把这个陈旧的木箱打开了。

这个陈旧的木箱被爸爸打开了。

二、“把”字句和“被”字句的互改就是把“把”字句改成“被”字句或把“被”字句改成“把”字句。

例1：雨水把小亮的衣服淋湿了。

小亮的衣服被雨水淋湿了。

例2：小树被狂风吹缇东倒西歪。

狂风把小树吹得东倒西歪。

“把”字句和“被”字句互相转换，关键是互换主语（动作发出者)和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字。

三、肯定句和否定句的互改对事物作出肯定判断的句子，我们称为肯定句。

如：明明是“优秀学生干部”。

反之，对事物作出否定判断的句子，我们称为否定句。

否定句一般都带有“不、没(没有）”等表示否定的词语。

如：这朵花不香。

有时同一个意思的句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。

如：肯定句：王芳是个好孩子。

否定句：王芳不是个坏孩子。

这两句话的意思相同，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。

有时，还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气比肯定句表达得更为强烈。

例如：肯定句：外国人承认中国人了不起。

双重否定句：外国人不得不承认中国人了不起。

误区警示：将肯定句改为否定句的注意事项将肯定句变成否定句不是只在句子中加入否定词，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。

例如：“我喜欢你。

”改成否定句为：“我不讨厌你。

”而不能改成：“我不喜欢你。

”四、因果关系的句式变化因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。

1. 先删去反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词删去“ ？”变“ 。

”。

1. 我们怎能忘记⽼师的淳淳教导？我们不能忘记⽼师的淳淳教导。

2.那浪花所奏的不正是⽼⽼欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是⽼⽼欢乐的歌。

3.这⽼的景⽼这么美，怎能不使我们流连往返呢？这⽼的景⽼这么美，使我们流连往返。

4. 这点⽼事，难道还要妈妈担⽼吗？这点⽼事，不要妈妈担⽼。

5. ⽼千世界，哪⽼没有野花的倩影呢？⽼千世界，到处都有野花的倩影。

6.你难道没看⽼赛吗？你看了⽼赛。

7.你难道不去上体育课了吗？1.先加上反问词 (怎能、怎么、难道、哪里等等) ，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。

(外公对⽼英说，他告诉⽼英，这是中国最有名的花。

)(张强笑着对妈妈说，李明今天⽼病了，他去帮李明辅导功课。

)(李⽼师兴奋地说，他们班战胜了四 ( 1) 班，获得了冠军。

)(王⽼师对⽼华说，他把⽼华的书包缝好了。

)(爸爸说，他明天要去昆明，让我⽼⽼做饭吃。

)(”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。

)缩句1. 要知道写的是什么。

2. 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语 (的、地、得前面的词语) 都可以缩去。

3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

1. ⽼⽼的⽼句朴素的话包蕴着意味深⽼的哲理。

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

(春天来了，天⽼越来越来暖和了。

)(⽼光洒在沙滩上，沙滩上⽼⽼银⽼。

)( 学了《爱迪⽼》这⽼课我受到了教育。

)(雷锋全⽼全意为⽼⽼服务的事迹修复我们学习。

)1.联欢会上，他⽼先第⽼个⽼上台表演节⽼。

联欢会上，他第⽼个⽼上台表演节⽼。

“我搬走了这个书架”陈述句转反问句等四种句式转换|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-“我搬走了这个书架”陈述句转反问句等四种句式转换说明：本句可以在以下几种句式中互相转换，意思基本保持不变。

1.本句可以改陈述句为反问句：陈述句：我搬走了这个书架。

反问句：难道我没有搬走这个书架吗？2.本句还可以改为把字句和被字句：把字句：我把这个书架搬走了。

被字句：这个书架被我搬走了。

3.肯定句和否定句互换：肯定句：我搬走了这个书架。

双重否定句：我不是没有搬走这个书架。

4.陈述句可改为感叹句：陈述句：我搬走了这个书架。

感叹句：我搬走了这个书架！句式转换，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。

对应句式之间是可以互改的。

安全监督管理部门的安全职责（1）认真贯彻执行国家和上级的安全生产的方针、政策、法律、法规和制度、在厂长（公司经理）和安全委员会的领导下负责本单位的安全管理、监督工作。

（2）负责组织制订、修订本单位安全卫生管理制度和安全技术规程，编制安全技术措施计划，并监督检查执行情况。

（3）参与新建、改建、扩建工程的三同时审查和监督，使其符合职业安全卫生技术要求。

（4）负责锅炉、压力容器和特种设备的日常管理和大修工作。

（5）负责组织安全生产大检查，督促解决有关安全方面存在的问题，纠正违章指挥和违章作业现象、遇有危及安全生产的紧急情况，有权令其停止作业，并立即报告有关领导。

（6）会同有关部门，对职工进行安全知识教育和培训，组织新入厂工人的三级安全教育，配合上级部门搞好特种作业人员的安全技术培训和考核，组织开展各种安全活动。

（7）负责抓好劳动保护用品、保健食品和防暑降温饮料的计划采购、管理、发放和使用的检查工作。

（8）负责生产、火灾、爆炸等事故的汇总、统计上报工作，参与事故的调查分析和处理。

（9）会同有关部门搞好企业职工安全卫生、健康和劳动保护工作，不断改善劳动条件。

（10）建立健全安全管理网络，指导基导安全工作，定期召开安全专业人员会议，加强安全基础建设。