教师大纲

5.4 中小学教师类（D类）5.4.1 《职业能力倾向测验（D类）》5.4.1.1 考试性质和目标《职业能力倾向测验（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。

5.4.1.2 考试内容与题型介绍⑴常识判断主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。

例题：教育上的‚拔苗助长‛违背了个体身心发展的（）规律。

A．互补性B．共同性C．顺序性D．差异性答案：C⑵言语理解与表达主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要细节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致；根据阅读内容合理推断隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字、表达观点。

例题1：有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。

只上了一学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：‚该生用功，但做事过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。

‛后来，一位化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。

改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。

后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托〃瓦拉赫。

这个故事主要告诉我们：A．父母不应过早代替孩子选择人生道路B．教师对孩子的成功具有决定性的作用C．人在本质上只有特点而没有优缺点之分D．善于利用‚缺点‛就有可能获得成功答案：D例题2：从学校的角度上说，家长和学校本身应该是一种合作关系。

深圳市事业单位公开招考管理和专业技术岗位工作人员考试大纲一、考试科目与内容分为一般类、医疗类、护理类、教育类。

（一）一般类主要测查考生从事国家机关、事业单位工作必须具备的基本的能力素质。

考试内容为公共基础知识和行政职业能力测验。

其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。

（四）教育类分高中与职校、初中、小学三个类别，主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。

考试内容为教育政策法规、教育基础理论、教师职业素养和教学实施要求（参见附件三）。

二、作答要求务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮。

客观题考生必须用2B铅笔在答题卡上作答，作答在题本上一律无效。

主观题考生必须在答题纸上作答。

附件三：教育类（分高中与职校、初中、小学三个类别）深圳市中小学教师公开招考笔试大纲初中教师第一部分教育政策法规一、中华人民共和国教育法二、中华人民共和国教师法三、中华人民共和国义务教育法四、中华人民共和国未成年人保护法五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）第二部分教育基础理论一、初中教师的教育素养（一）教育目的观（二）初中教育的性质和作用（三）教师的角色和素质修养（四）初中的师生关系二、初中德育的实施（一）初中生思想品德的特点（二）初中德育的基本原则（三）初中德育的实施途径（四）初中德育方法的运用（五）德育网络的建设三、初中班主任工作（一）班主任工作的意义（二）班主任的角色和职责（三）初中班主任的工作的基本内容（四）初中班主任工作的方法四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作（一）初中的课外校外活动（二）中学课外校外教育工作（三）初中少先队和共青团组织五、初中生的认知发展（一）感知1 ．初中生感知、发展的特点2 ．感知活动规律在初中生教学中的运用（二）记忆1 ．初中生记忆发展的特点2 ．遗忘规律在教学中的运用3 ．初中生记忆力的培养（三）想象1 ．初中生想象发展的特点2 ．初中生想象力的培养（四）思维1 ．初中生思维发展的特点2 ．初中生创造性思维的发展3 ．初中生良好思维品质的培养（五）注意1 ．初中生注发展的特点2 ．注意规律在初中教学中的运用3 ．初中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1 ．智力及其分布特点2 ．智力在学业成就中的作用3 ．初中生能力的不同发展及表现4 ．教学中的因材施教问题六、初中生的情意发展（一）情绪情感发展1 ．初中生情绪情感发展的特点2 ．初中生常见的情绪情感问题3 ．情绪情感辅导及常用的情绪调节方法（二）意志发展1 ．意志的品质2 ．初中生行为控制方面的常见问题3 ．初中生良好意志的训练与培养七、初中生的人格发展（一）自我意识1 ．自我意识的构成、发展特点及功能2 ．初中生自我意识发展中容易出现的偏差3 ．初中生良好自我意识的培养（二）学习动机1 ．学习动机的主要类型2 ．学习动机在学习中的作用和影响3 ．初中生学习动机的培养与激发（三）品德心理1 ．品德的结构2 ．初中生品德发展的特点3 ．初中生常见的品德心理问题4 ．初中生常用品德心理辅导与教育方法（四）人际关系1 ．初中生人际关系发展的特点2 ．初中生常见的人际心理问题3 ．初中生常用人际心理辅导与教育方法（五）人格差异性1 ．气质的类型及其表现2 ．气质在教育教学实践中的意义3 ．初中生异常人格的预防（六）心理健康与心理健康教育1 ．心理健康的主要标准2 ．初中生常见的一般心理问题3 ．学校心理健康教育的主要内容和途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1 ．遗传与生物因素对身心发展的影响2 ．教师应如何对待初中生的遗传差异（二）家庭因素1 ．家庭教养方式对初中生心理发展的影响2 ．父母素质对子女成长的影响3 ．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1 ．同学对初中生心理发展的影响2 ．班级集体对初中生心理发展的影响3 ．教师期望效应对初中生心理发展的影响4 ．教师人格特征对初中生心理发展的影响5 ．教师极端行为对初中生心理发展的影响（四）社会因素1 ．社会因素对初中生心理发展的影响2 ．帮助学生识别与对待不同的社会影响第三部分教师职业素养一、中小学教师职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习二、教师教育课程标准（一）基本理念（二）中学职前教师教育课程目标与课程设置（三）在职教师教育课程设置框架建议三、教师的心理素质（一）教师的心理素质1 ．教师的素质结构2 ．教师的一般心理素质3 ．教师的职业心理素质（二）教师的自我意识1 ．教师自我意识及其特点2 ．教师教育效能感及其作用3 ．教师自我意识与教育效能感的培养（三）教师的人际关系1 ．教师人际关系及其形成2 ．教师威信及其形成3 ．教师威信的维护与发展（四）教师的心理健康1 ．教师的心理问题及教师心理健康的标准2 ．教师心理问题的矫正3 ．教师心理健康的自我维护（五）教师的认知1 ．教师认知问题的类型2 ．教师认知问题的成因3 ．教师认知问题的调适（六）教师的情绪1 ．教师情绪问题的类型2 ．教师情绪问题的成因3 ．教师情绪问题的调适（七）教师的人格1 ．教师人格问题的类型2 ．教师人格问题的成因3 ．教师人格问题的调适（八）教师的行为1 ．教师行为问题的类型2 ．教师行为问题的成因3 ．教师行为问题的调适第四部分教学实施要求一、中学教师专业标准（一）基本理念1 ．师德为先2 ．学生为本3 ．能力为重4 ．终身学习（二）基本内容1 ．专业理念与师德2 ．专业知识3 ．专业能力二、教学设计技能1 ．教学目标编制技能2 ．教学设计编制技能三、课堂教学技能1 ．导入技能2 ．讲授技能3 ．提问技能4 ．板书技能5 ．课堂小结技能6 ．教学管理技能四、教学评价技能1 ．课堂教学评价2 ．学生评价技能3 ．教学反思技能。

《教育公共基础知识》考试大纲第一章教育政策法规第一节国家教育政策法规一、教育政策与教育法规教育政策的含义，教育法规的含义，教育政策与教育法规的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。

二、国家教育政策法规中华人民共和国教育法。

立法背景，立法宗旨，主要内容（教育基本制度、教师及其他教育工作者、受教育者）。

中华人民共和国教师法。

立法背景，立法宗旨，主要内容（教师法律地位、教师的权利义务、国家教师管理法律制度）。

中华人民共和国义务教育法。

立法背景，立法宗旨，义务教育概述（义务教育的含义与特征、义务教育的原则），主要内容（学生、学校、教师、教育教学）。

中华人民共和国高等教育法。

立法背景，立法宗旨，主要内容（高等教育概述、高等教育基本制度、高等学校教师和其他教育工作者、高等学校的学生）。

中华人民共和国未成年人保护法。

立法背景，立法宗旨，主要内容（保护未成年人的原则、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护）。

中华人民共和国预防未成年人犯罪法。

立法宗旨，主要内容（预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治）。

学生伤害事故处理办法。

立法宗旨，主要内容（学生伤害事故的含义，学生伤害事故处理的原则，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形，事故处理方式）。

中华人民共和国职业教育法。

立法宗旨，主要内容（职业教育体系、职业教育的实施、职业教育的保障条件）。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）。

指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的发展任务、教育体制改革、保障措施。

国务院关于加快发展现代职业教育的决定。

加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。

第二节地方教育政策法规一、重庆市义务教育条例重庆市义务教育条例的基本原则。

义务教育阶段的学生。

学生入学年限、学生入学制度、学生入学保障。

学校。

学校布局规划、学校配置管理、教学资源分配、学校内外部安全。

《语文学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。

掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。

能依据《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.语文教学实施能力。

掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.语文教学评价能力。

了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中语文课程标准（实验）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。

2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。

第三部分教师职业素养一•中小学教师职业道德规范（1）爱国守法：爱国守法是对教师职业的基本要求。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

遵守国家的宪法和法律，依法履行教师职责。

全面贯彻国家的教育方针。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求，是教师的神圣职责。

忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

（3）关爱学生：关爱学生是师德的灵魂。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人：教书育人是教师的天职，也是教师最核心的职责和任务。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表：为人师表是教师职业的永恒的内在要求。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习：终身学习是教师专业发展的不竭动力。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，扩宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二.教师教育课程标准（一）基本理念育人为本、实践取向、终身学习（二）小学职前教师教育课程目标与课程设置。

课程目标：1•教育信念与责任：A.具有正确的学生观和相应的行为B. 具有正确的教师观和相应的行为C. 具有正确的教育观和相应的行为2•教育知识与能力：A.具有理解学生的知识与能力B. 具有教育学生的知识与能力C. 具有发展自我的知识与能力B. 具有参与教育实践的经历与体验C. 具有研究教育实践的经历与体验。

《教师职业道德》教学大纲第一部分课程性质、目的和要求一、性质《教师职业道德》是教育学、小学教育专业本科（专升本）的一门公共必修课程。

本课程主要内容：教师职业道德的基本理论、原则、规范、范畴、主体和职业道德教育、修养、评价等。

二、目的本课程的教学目的：通过学习，积极实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。

三、要求本课程体现了国家、社会和时代对教师的要求。

学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感。

第二部分教学（面授）时数教学内容学时绪论教师职业道德建设的新课题 1第一章教师与教师职业道德 2第二章教师职业道德基本原则 1第三章热爱学生严谨治学 2第四章注重礼仪遵守公德 2第五章尊重家长团结协作 2第六章依法执教廉洁从教 2第七章以身作则为人师表 2第八章教师职业道德范畴 2第九章教师的心理品质 1第十章教师职业道德教育 2第十一章教师职业道德修养 2第十二章教师职业道德评价 1总计24第三部分教学内容与要求绪论教师职业道德建设的新课题一、学习目的和要求通过本章的学习，学生要了解加强教师职业道德建设的意义、时代背景，加强教师职业道德建设的整体要求，了解学习教师职业道德的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教师职业道德的积极性。

二、教学要点第一节加强教师职业道德建设的时代背景一、全面推进素质教育：素质与素质教育；素质教育的特征（主体性，全体性，全面性，基础性，发展性）；推行素质教育是应付各种挑战的需要）二、更加重视思想政治和品德教育。

决定于教育的性质和根本任务；适应于素质教育的客观要求；借鉴于国外教育改革的共同做法；思想政治和品德教育的核心、灵魂与重点。

第二节加强教师职业道德建设的总体要求一、教师是培养合格人才的关键。

振兴教育的希望在教师；整个社会都应该尊重教师二、提高教师队伍的职业道德水平。

《综合素质》（中学）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2.学生观理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

⒊教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。

2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

教师资格证笔试科目一大纲关键信息项：1、考试目标2、考试内容模块与要求3、试卷结构4、题型示例11 考试目标111 具有先进的教育理念。

112 具有良好的法律意识和职业道德。

113 具有一定的文化素养。

114 具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

12 考试内容模块与要求121 职业理念1211 教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

1212 学生观理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

1213 教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

122 教育法律法规1221 有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》的相关内容。

1222 教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

1223 学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析和评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

123 教师职业道德规范1231 教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

一、开场白（约100字）1. 尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的同学们：2. 大家上午好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享关于教育的心得与感悟。

二、主题引入（约100字）1. 教育是一项伟大的事业，它关乎每一个孩子的未来，关乎国家的繁荣昌盛。

2. 作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，今天，我想和大家探讨“教育，我们的使命与担当”。

三、正文内容（约300字）1. 教育的本质- 教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的塑造。

- 我们应该注重培养学生的创新精神、批判性思维和团队合作能力。

2. 教师的角色- 教师是学生的引路人，我们要以身作则，成为学生的榜样。

- 教师是学生的朋友，我们要关心学生的成长，倾听他们的心声。

3. 教育的挑战- 随着社会的快速发展，教育面临着诸多挑战，如教育资源的分配不均、教育理念的更新等。

- 我们需要不断学习，提升自己的教育教学水平，以应对这些挑战。

4. 教育的未来- 我们应该关注教育的未来发展，积极探索新的教育模式和方法。

- 我们要为学生创造更加公平、优质的教育环境。

四、案例分享（约100字）1. 分享一个或几个关于教师如何影响学生成长的真实案例，以增强演讲的感染力。

2. 例如，讲述一位教师如何通过耐心引导，帮助一个学习困难的学生重拾信心。

五、总结与号召（约100字）1. 教育是一项神圣的事业，每一位教师都是这场伟大事业的参与者。

2. 让我们携手共进，为学生的成长贡献力量，为国家的未来培养更多优秀人才！六、结束语（约50字）1. 谢谢大家的聆听，祝愿我们的教育事业蒸蒸日上！备注：- 以上大纲仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整和补充。

- 演讲过程中，可以结合自身经历和感悟，使演讲更加生动、感人。

教师考编教育学考试大纲教师考编教育学考试大纲()教师考编教育学考试大纲！（1）绪论一、教学内容第一节什么是教育学1.什么是教育学2.教育学研究的对象3.教育学的任务4.教育学与教育科学的区别第二节教育学的产生与发展教育学产生与发展的阶段；各阶段的代表作、代表人物和主要理论及派别第三节研究教育学的意义和方法1.研究教育学的意义2.研究教育学的方法二、教学要求1.了解各个历史阶段教育学的发展状况2.理解研究教育学的意义3.掌握教育学含义、任务、与教育科学的区别以及在发展、形成过程中各种教育理论的代表人物和特点第一章教育基本原理一、教学内容第一节教育概述1.什么是教育：教育词义溯源；教育的基本要素及其联系；教育的含义2.教育的产生：教育的起源论；学校教育的产生3.教育的发展：不同历史阶段的教育性质和特征第二节教育与社会发展的基本关系1.教育与政治的关系：政治对教育的决定作用；教育适应政治发展的途径2.教育与经济的关系：经济对教育的决定作用；教育适应经济发展的途径3.教育与文化的关系：文化对教育的影响作用；教育适应文化发展的途径4.教育的相对独立性第三节教育与学生身心发展的基本关系1.学生身心发展概述：身体与心理的发展内容与特征2.学校教育在学生身心发展中起主导作用：遗传素质是学生身心发展的生理前提；个人努力是学生身心发展的心理条件；社会环境是学生身心发展的外在条件；学校教育在学生身心发展中起主导作用3.教育要适应学生身心发展的规律：教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展；教育要适应学生发展的阶段性，根据学生年龄阶段的特点选用适当的教育内容和方法；教育要适应学生身心发展的可塑性，最大程度地促进学生的发展；教育要适应学生身心发展的不平衡性，抓住学生身心发展在关键时期或关键方面的优势，及时地或有针对性地实施教育；教育要适应学生身心发展的个别差异性，做到因材施教育人相统一是一条教学客观规律；正确处理教书与育人的关系第四节教学原则1.科学性与思想性统一原则2.理论联系实际原则3.直观性原则4.启发性原则5.循序渐进原则6.巩固性原则7.因材施教原则二，教学要求1.了解教学过程理论的历史概况；关于我国教学过程本质的几种观点。