谈话导入

谈话式导入成功案例：T: What’s the weather like today?Ss: It is sunny.T: Do you like a sunny day.Ss: Yes.T: So, it’s a nice day. What will you do after school?叫同学回答问题S1：I will go to play basketball.T: That’s interesting.S2…..S3…....S6: I will go shopping.T: I like shopping, too. And is Jinhua a good place for shopping?Ss: yes/ noT: Where do you think is a good place for shopping.S: Shanghai.T: Can you say something about Shanghai.接下来就是复习上节课有关上海的知识。

教师和学生间的问与答，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

通过与生活相关的提问（What’s the weather like today? What will you do after school?）来吸引学生的注意力，激活思维和兴趣，从而顺利地导入所学内容（Shanghai）.提问还涉及到了前几个模块学习的天气、将来时的应用；教师对学生的回答也做出了评价和鼓励（That’s interesting）.缺陷案例：T: This girl, please. Do you like English?S1: Yes, I like it very much.T: Thank you. Do you like traveling?S1: Yes, I like traveling.T: You, please. Do you like traveling?教师通过课件，展示自己旅行的图片T: Do you like Miss Wang's picture? Is it interesting?S2: Yes.T: Thank you.T: Can you guess where Miss Wang is? Actually, Miss Wang has taken a vacation. Now, do you know the word "vacation"? Let's read together, "take a vacation". Read after me, "Take a vacation".Ss: Take a vacation.T: Yeah, I am taking a vacation. Can you guess where I am? Which country am I in? Is it China? Ss: No.T: Japan?Ss: No.T: America?Ss: No.T: Look at the national flag. Where?Ss: The United Kingdom.T: Oh, the United Kingdom. Yes, actually it's England, Great Britain. Miss Wang is in Europe. Read together the word. "Europe".Ss: Europe.成功：通过展示一系列自己在英国旅行的照片，并在与学生的对话中自然地引出Traveling 这个话题，并对本课的重点词汇进行教读.缺陷：Do you like English? 和Do you like traveling?这两个问题之间连接不太自然。

一、谈话导入，激发情感1.同学们，今天的中国让我们骄傲，然而，在1860年10月6日，那时却发生了一件让我们感到耻辱的大事，你们知道发生了什么吗？2.看来同学们都预习过课文，你能把你读了这篇课文的心情带入课题中，好好的读一读课题。

“毁灭”？“毁灭”是什么意思？是啊，这样一座举世闻名的皇家园林就再也不存在了，让我们一起走进课文！二、初读课文，整体感知1.好，请同学们打开书本，请你自由的读一读课文，并在文中你感觉特别深的地方做记号，写一写批注。

（巡视）2.你读了这篇课文，你心里是什么滋味？（恨）恨英法联军毁灭了这样一座皇家园林，那为什么这么恨呢？3.那你能用文中的一两个词来为我们描述一下圆明园吗？看来同学们读书很认真找到词比老师找到还要完整，那我们一起看一下幻灯片的这些词语，一起来读读好吗？（举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、建筑宏伟瑰宝精华）是呀，这样一座举世闻名的皇家园林就这样变成了灰烬，这损失真是不可估量啊！三、研读课文第一自然段，感受“不可估量”1.作者是怎样来写这种损失是不可估量的，我们一起来读第一自然段2.读了之后，你发现了什么？3.这一句简简单单的话，可是作者却连用了两个不可估量，你怎么理解？4.不可估量是什么意思？不可以去计算的损失，可见损失非常大。

作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。

5.能把你到理解带入文中好好的读一读吗？四、研读课文二、三、四自然段既然它有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看，它究竟有些什么？细读课文的2、3、4自然段，读读、说说圆明园里有些什么？师：很多小园环绕在圆明园周围，可以用什么词来表示？生：众星拱月。

师：那么大家知道吗？如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊？生：见过。

师：感觉怎么样？师：圆明园相当于650多个我们学校那么大。

师：这还是一座规模宏大的园林，这样一座的宫殿，里面都有什么？抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。

小班谈话活动教案导入【篇一：幼儿园小班语言活动教案：自己的事情自己做】一、活动目标(一)认知目标1．通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力。

2．通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等，初步培养幼儿发散性思维。

(二)情感与人格目标1．通过讲述内容，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。

培养幼儿的独立性、自信心。

2．通过穿衣比赛，初步培养幼儿的竞争意识。

二、活动准备(一)知识经验准备在日常生活中，幼儿能做的事，鼓励幼儿自己做。

(二)环境准备把活动室布置成娃娃家。

(三)材料准备实物投影机、图片、(自己的事情自己做)带扣的衣服三件。

三、活动过程(一)复习儿歌《自己的事情自己做》引入课题。

1．边读儿歌边做动作。

2．出示图片，引导幼儿说出图中有谁，她在做什么。

(培养幼儿的观察力)师：今天，我向大家介绍一个新朋友，她叫旺旺，她可能干了。

看，她来了。

(二)让幼儿根据问题仔细观察图片的内容，并说一说。

1．出示图片一：“旺旺在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在说些什么，我们猜一猜。

”(我会自己穿衣服)(鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来)2．出示图片二、三：“旺旺可讲卫生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗脸)3．出示图片四：“旺旺多能干，会自己做这么多的事情。

看，她现在在干什么?”(自己吃饭)“她自己吃饭吃得真干净!”(三)启发幼儿用“我会自己??”的句子说说自己会做些什么。

1．“旺旺小朋友这么能干，自己的事情自己做。

你们会自己做什么呀?”(我会自己洗手，我会自己上幼儿园等，培养幼儿的发散性思维)2．游戏“穿衣扣纽扣比赛”。

“原来小班的小朋友也这么能干。

好，现在我们来比赛穿衣扣纽扣，看谁穿得又快又好。

四、各领域渗透健康：通过理解图片内容，培养幼儿良好的生活、卫生习惯，形成初步的生活自理能力。

艺术：通过儿歌表演《小小手》，鼓励幼儿自己的事情自己做。

谈话导⼊⼀、谈话导⼊，激发情感1.同学们，今天的中国让我们骄傲，然⽽，在1860年10⽉6⽇，那时却发⽣了⼀件让我们感到耻辱的⼤事，你们知道发⽣了什么吗？2.看来同学们都预习过课⽂，你能把你读了这篇课⽂的⼼情带⼊课题中，好好的读⼀读课题。

“毁灭”？“毁灭”是什么意思？是啊，这样⼀座举世闻名的皇家园林就再也不存在了，让我们⼀起⾛进课⽂！⼆、初读课⽂，整体感知1.好，请同学们打开书本，请你⾃由的读⼀读课⽂，并在⽂中你感觉特别深的地⽅做记号，写⼀写批注。

（巡视）2.你读了这篇课⽂，你⼼⾥是什么滋味？（恨）恨英法联军毁灭了这样⼀座皇家园林，那为什么这么恨呢？3.那你能⽤⽂中的⼀两个词来为我们描述⼀下圆明园吗？看来同学们读书很认真找到词⽐⽼师找到还要完整，那我们⼀起看⼀下幻灯⽚的这些词语，⼀起来读读好吗？（举世闻名、⾦碧辉煌、玲珑剔透、建筑宏伟瑰宝精华）是呀，这样⼀座举世闻名的皇家园林就这样变成了灰烬，这损失真是不可估量啊！三、研读课⽂第⼀⾃然段，感受“不可估量”1.作者是怎样来写这种损失是不可估量的，我们⼀起来读第⼀⾃然段2.读了之后，你发现了什么？3.这⼀句简简单单的话，可是作者却连⽤了两个不可估量，你怎么理解？4.不可估量是什么意思？不可以去计算的损失，可见损失⾮常⼤。

作者在开篇就在这⼀句话中⽤了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃⾄世界⽂化史上造成的巨⼤损失。

5.能把你到理解带⼊⽂中好好的读⼀读吗？四、研读课⽂⼆、三、四⾃然段既然它有不可估量的价值，我们必须先要⾛进去看看，它究竟有些什么？细读课⽂的2、3、4⾃然段，读读、说说圆明园⾥有些什么？师：很多⼩园环绕在圆明园周围，可以⽤什么词来表⽰？⽣：众星拱⽉。

师：那么⼤家知道吗？如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多⼤啊？⽣：见过。

师：感觉怎么样？师：圆明园相当于650多个我们学校那么⼤。

师：这还是⼀座规模宏⼤的园林，这样⼀座的宫殿，⾥⾯都有什么？抓住你最感兴趣的来和⼤家讲⼀讲。

《风筝》教学设计（谈话导入）【备课资料包】风筝为中国人发明，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。

随着风筝文化的发展，有同名课文、小说、电影的产生。

【作者简介】贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。

1975年毕业于西北大学中文系。

现为西安市文联主席，陕西省作协主席。

《美文》杂志主编，西北大学硕士研究生导师，西安建筑科技大学人文学院院长。

（选自金星教育陕西人民教育出版社《小学教材全解》人教版三年上10课）【教学目标】1、认识“依、歇、丧”等5个生字。

会写“精、希、却”等12个生字。

能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

【教学重点】1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。

能读出“我们”的情感变化。

【教学难点】1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。

要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

（师巡视，了解学情）3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。

、谈话导入师：同学们记不记得我们这一单元第一课学的课文是什么？生：《秋天》
师：那谁知道一年有几个季节？分别是什么？
生：一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。

师：同学们真聪明。

四季各有特点，谁来告诉我春天是什么颜
色的呢？
生：春天万物复苏，农民伯伯开始播种……
师：夏天呢？
生：夏天气炎热，池塘里的荷花都开了......
师：秋天我们就不说了，谁来讲一讲冬天的样子？
生：冬天到处都是白色，覆盖着层层白雪……
师：同学们说的非常好，接下来的课文也描述到了四季，请同
学们跟随老师一起去看看课文中四季的景象吧。

谈话类幼儿主题活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力。

2. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、活动准备：1. 准备一些幼儿喜欢的玩具、图片、故事书等。

2. 设立一个小组讨论区域，保证每个小组都有足够的空间和资源。

3. 准备一些讨论话题，如动物、家庭、朋友等。

三、活动过程：1. 导入环节教师可以通过展示一些图片或玩具，引导幼儿讨论这些图片或玩具的特点，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 小组讨论将幼儿分成小组，每个小组有3-5名成员。

教师给每个小组分配一个讨论话题，让他们自由讨论，并鼓励他们互相交流和分享自己的想法。

3. 谈话游戏教师可以设计一些谈话游戏，如“找朋友”游戏，让幼儿根据描述找到对应的玩具或图片；“连环故事”游戏，让幼儿轮流讲故事，每个人只能说一句话，然后由下一个人接龙。

4. 角色扮演教师可以准备一些角色扮演的道具，让幼儿扮演不同的角色，进行对话练习。

比如，让幼儿扮演家庭成员进行对话，或者扮演动物进行交流。

5. 结语活动结束时，教师可以邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，鼓励他们多多表达自己的想法和感受。

四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够听取他人意见、是否能够清晰表达自己的想法等。

2. 收集幼儿在活动中的言语表达情况，包括词汇量、语法运用、逻辑表达能力等。

3. 结合观察和收集的情况，对幼儿的语言表达能力和交流能力进行评价，并提出针对性的改进建议。

五、活动延伸：1. 在日常生活中，教师可以鼓励幼儿多多表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力。

2. 可以组织一些小组讨论或角色扮演活动，让幼儿在实践中不断提高自己的交流能力。

3. 可以通过故事、歌曲等形式，开展一些语言启蒙活动，激发幼儿学习语言的兴趣。

通过以上活动，可以有效帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力，提高他们的语言表达能力和交流能力，同时也能够促进他们的合作意识和团队精神的培养。

教案名称：大学语文谈话活动课时：1课时年级：大学教学目标：1. 通过谈话活动，提高学生对大学语文的学习兴趣和积极性。

2. 培养学生运用语文知识进行交流、表达和沟通的能力。

3. 引导学生关注生活中的语文现象，提高学生的语文素养。

教学内容：1. 谈话活动主题：生活中的语文现象。

2. 谈话活动形式：小组讨论、分享交流。

3. 谈话活动内容：a. 学生举例说明自己在生活中遇到的语文现象，如广告语、标语、说明书等。

b. 学生分析这些语文现象的特点和作用。

c. 学生讨论这些语文现象对生活的影响和意义。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次谈话活动的主题和目的。

2. 教师引导学生关注生活中的语文现象，激发学生的兴趣和思考。

二、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个语文现象进行讨论。

2. 学生举例说明所选定的语文现象，并分析其特点和作用。

3. 学生讨论这些语文现象对生活的影响和意义。

三、分享交流（15分钟）1. 每组派代表分享本组的讨论成果。

2. 其他学生对分享的内容进行评价和补充。

3. 教师对学生的分享进行点评和总结。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生对自己的参与情况进行总结，反思自己在谈话活动中的表现和收获。

2. 教师对学生的表现进行评价，总结本次谈话活动的成果。

教学评价：1. 学生参与度：观察学生在谈话活动中的参与情况，如发言积极性、合作态度等。

2. 学生表达能力：评价学生在谈话活动中的表达清晰度、逻辑性、准确性等。

3. 学生思考深度：评价学生在谈话活动中的思考深度和见解独到性。

教学资源：1. 相关语文现象的案例和资料。

2. 谈话活动记录表。

教学建议：1. 教师在谈话活动中要充分发挥引导和促进作用，激发学生的兴趣和思考。

2. 教师要鼓励学生积极参与，尊重学生的观点和意见。

3. 教师要对学生的表现给予及时的反馈和评价，帮助学生提高语文素养。

一、谈话导入要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。

如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。

在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。

我们先去认识谁呢?板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。

对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。

可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。

二、读通课文1 试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

2 指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。

3 练习读课文，把课文读正确。

三、熟读课文，读懂故事1 自由读课文，整体感知故事的内容。

可出示这样的思考提示：你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。

2 结合注释，逐句理解课文。

教师相机在学生不理解的地方点拨。

结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。

四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处1 练习有感情地朗读课文。

结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。

2 设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

3 有感情地朗读课文，背诵课文。

五、拓展阅读鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

教材分析】晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。

课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。

由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。

谈话导入：师：我刚才看见大家都特别爱劳动，我想你们在家里、在学校里一定都是爱劳动的好孩子。

有一个小朋友和大家一样，也特别爱劳动，你们想认识他吗？师：我们来看一看。

（教师展示课件）小男孩叫明明，明明特别爱劳动，他看见妈妈在干活，也赶来帮忙。

2、按节奏朗读《洗手绢》歌词。

（1）教师随音乐来朗读歌词。

（2）师生活动：师生一起边念歌词，边表演。

师：我想大家一定和小明一样爱帮妈妈，对不对？下面我们也来念一遍，要边做动作边念。

（此处也可以用音乐伴奏、有益于对歌词的记忆，对节奏的掌握。

）3、聆听歌曲：师：看得出来，大家洗得都很干净。

现在明明把这首歌唱给大家听。

4、教师范唱，学生为教师伴奏。

师：老师也想唱给你们听，你们能不能帮老师打拍子？师：哎呀，你们表演得真好看，谢谢大家。

你们想不想自己也唱一唱？5、演唱歌曲：第一遍，教师播放录音，师生共同张口默唱，同时表演。

第二遍放出声音唱（教师边唱边表演，学生模仿。

）第三遍跟琴演唱。

（同时帮助学生唱准较难的地方。

）师：让我们听着音乐一起轻声的唱一唱这首歌曲吧！6、歌曲的感情处理：（1）你们帮妈妈洗衣服的时候，心里高不高兴呀？所以呢我们要带着愉快的心情来演唱。

（2）教师播放录音，学生一起跟唱。

师：下面我们再唱一遍，老师听听你们唱歌的声音高不高兴。

7、同伴互动，拍击节奏演唱歌曲。

师：你们唱得都很认真，现在请你找一个小伙伴，你们互相拍手来唱这首歌曲。

8、师生互动，共同演唱歌曲。

师：刚才大家合作得真好，老师也想和你们合作了，下面我唱一句，你们唱一句好不好？（教师播放录音，第一遍第一段教师先唱，学生接第二句，第二段学生先唱，教师接第二句。

第二遍教师要求学生轻轻起立，边表演边唱。

）三、创编活动：1、用身体的各个部位和身体的动作来表现歌曲。

师：我们唱得这么好听，你们能想个办法为歌曲伴奏吗？老师今天没有带打击乐器，你们想一想能不能用身体的各个部位？（学生设计各种活动为歌曲伴奏，如拍手、弹舌、拍手+拍肩、跺脚、点鼻尖、轻拍头等，教师对学生的设计予以鼓励。