市级优质课：水调歌头

苏轼《水调歌头》优秀教案苏轼《水调歌头》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的苏轼《水调歌头》优秀教案，欢迎大家分享。

苏轼《水调歌头》优秀教案篇1一、教学重点：1、背诵这首词。

2、联想力和想象力的训练。

二、教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

三、教学过程：（一）导入新课。

1、导语：古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。

同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。

2、作者介绍和。

写作背景：主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。

（二）预习检查。

1、给红色的字注音。

宫阙（què）玉宇（yǔ）朱阁（gé）绮户（qǐ）无眠（mián）婵娟（chánjuān）2、范读。

3、学生齐读。

（三）朗读训练。

下面让我们进入“朗读训练”部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。

1、播放“配乐朗读”一遍。

2、学生齐读。

（四）诗词赏析。

1、根据注解，疏通文句。

请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。

（1）归去：回到天上去。

（2）琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。

（3）弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

（4）转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。

（5）不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。

（6）但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

这两句是对子由说的。

《水调歌头》教学教案5篇《水调歌头》教学教案1第一课时时间：一、1、教学目标：知识目标：识记词中的字词。

能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。

2、了解阅读对话的三条基本途径。

德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

2、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。

（2）阅读对话的基本途径及方法。

3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。

5、教具：多媒体二、教学过程（一）导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

（二）诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。

2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。

3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。

4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。

（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。

开展阅读对话。

有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。

阅读的过程，应该成为对话的过程。

如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。

1、与文本对话（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。

重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。

”“不应有恨，何事长向别时圆。

”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。

（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。

（抒情）（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。

你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。

《水调歌头》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《水调歌头》的背景和意义。

分析诗歌的结构和韵律特点。

解读诗中的意象和修辞手法。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

运用诗歌分析方法，解读诗中的意象和修辞手法。

练习写作，表达自己的情感和思考。

1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感和哲理。

培养对传统文化的尊重和热爱。

培养学生的创新思维和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《水调歌头》全诗。

相关背景资料和注释。

2.2 教学重点：诗歌的意义和主题。

诗歌的结构和韵律特点。

诗中的意象和修辞手法的解读。

2.3 教学难点：诗歌的深层含义和象征意义。

修辞手法的运用和表达效果。

第三章：教学过程3.1 导入：激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考诗歌的意义。

提问学生对《水调歌头》的了解，收集学生的预习成果。

3.2 文本解析：逐句解读诗歌，解释生词和背景知识。

分析诗歌的结构和韵律特点，引导学生关注诗中的意象和修辞手法。

3.3 讨论与思考：分组讨论，让学生深入思考诗歌的意义和主题。

鼓励学生提出问题，引导学生进行批判性思考和表达。

第四章：教学评价4.1 评价标准：理解诗歌的意义和主题，能够准确解读诗中的意象和修辞手法。

能够分析诗歌的结构和韵律特点，运用诗歌分析方法。

能够表达自己的情感和思考，写出有深度的作文。

4.2 评价方式：课堂参与度，提问和回答问题的积极性。

小组讨论的表现，提出问题和思考的深度。

作文写作，表达自己的情感和思考的能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《水调歌头》全文。

相关背景资料和注释。

5.2 辅助材料：相关诗歌鉴赏书籍和文章。

诗歌朗读录音和视频。

第六章：教学活动6.1 诗歌朗读：在课堂上引导学生朗读《水调歌头》，感受诗歌的韵律和节奏。

鼓励学生模仿诗人的语气和情感，增强对诗歌的理解和感受。

6.2 意象分析：引导学生关注诗中的意象，如月亮、离别等，解读其深层含义。

《水调歌头》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《词赋》中的《水调歌头》。

具体内容包括：阅读原文，理解诗意，赏析艺术特色，体会作者情感，学习吟诵。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读和背诵《水调歌头》，理解诗中的关键词语，掌握词的基本知识。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高诗词鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对亲人的思念之情，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意象，体会作者的情感。

2. 教学重点：掌握词的基本知识，如词牌、词律等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《水调歌头》，了解诗意，找出诗中的关键词语。

3. 课堂讲解：教师详细讲解词的基本知识，如词牌、词律等，帮助学生理解诗词结构。

4. 小组讨论：分组讨论诗中的意象和情感，每组选代表进行汇报。

5. 例题讲解：教师选取一首类似的诗词，进行赏析，指导学生掌握鉴赏方法。

6. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试赏析一首诗词，教师给予指导和评价。

六、板书设计1. 《水调歌头》2. 内容：词牌：水调歌头作者：苏轼时代：北宋情感：思念亲人重点词语：明月、青天、宫阙、乘风、归去七、作业设计1. 作业题目：根据《水调歌头》的意境，创作一首五言绝句。

2. 答案示例：明月挂高空，青天似碧波。

思亲乘风去，宫阙梦中多。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词的基本知识和诗词鉴赏方法掌握程度较好，但在创作环节表现欠佳，今后需加强创作指导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与月亮相关的诗词，如李白的《静夜思》，加深对月亮意象的理解。

重点和难点解析：1. 教学目标中的“情感态度与价值观”部分。

2. 教学难点：理解诗中的意象，体会作者的情感。

3. 教学过程：课堂讲解、小组讨论、例题讲解。

《水调歌头》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第三单元《宋词精选》中的《水调歌头》。

具体内容包括词的背景、词的朗读与赏析、词中表现手法的探讨等。

二、教学目标1. 理解并掌握《水调歌头》的背景、词牌、作者等相关知识。

2. 通过朗读、赏析，感受宋词的韵味，提高审美能力。

3. 掌握词中的表现手法，如借景抒情、对仗等，并能在写作中运用。

三、教学难点与重点重点：词的朗读与赏析，表现手法的掌握。

难点：如何引导学生感受词的意境，理解词人的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放《水调歌头》的朗诵视频，让学生初步感受词的韵味，引发学习兴趣。

2. 讲解背景：介绍作者苏轼及词的背景，为学生理解词意打下基础。

3. 朗读：指导学生正确朗读《水调歌头》，注意停顿、重音等，感受词的节奏美。

4. 赏析：分析词中的关键词、句子，引导学生理解词的意境，体会词人的情感。

5. 例题讲解：讲解词中的表现手法，如借景抒情、对仗等，结合具体句子进行分析。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他宋词中的表现手法。

六、板书设计1. 《水调歌头》2. 背景介绍：苏轼、中秋佳节3. 词牌：水调歌头4. 重点句子及赏析5. 表现手法：借景抒情、对仗七、作业设计1. 作业题目：分析《水调歌头》中的表现手法，结合具体句子进行说明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他宋词作品，提高诗词鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：理解《水调歌头》的背景、词牌、作者等相关知识，掌握词的朗读技巧和表现手法。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析，提高审美能力和文学鉴赏能力，学会运用表现手法进行创作。

《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《水调歌头》优质优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《水调歌头》优质优秀教案篇1教学目的：1、培养诵读的习惯，背诵这首词。

2、体会作品所表达的思想感情。

3.培养学生对古诗词的审美情趣。

教学重点：分析、理解这首词的思想内容。

教学难点：抒情主人公思想感情的把握。

教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。

同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

二、检查预习宫阙（què）玉宇（yǔ ）朱阁（gé）无眠（mián）婵娟（chánjuān）三、简介作者、背景。

苏轼（１０３７－１１０１）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人.北宋文学家、书画家。

与父、弟合称“三苏” ,唐宋八大家之一。

本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。

苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。

其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。

中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。

四、初读全诗，感知内容1 、听课文录音，学生朗读，读准字音。

2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。

3、思考讨论：①词的上、下两阕主要写什么？讨论概括：上阕望月（写景），下阕怀人（抒情）②词中哪些是实景？哪些是虚景？讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）③哪些地方用到了联想和想象？讨论概括：联想：明月（月圆）团圆（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇4、小结①文章结构上阕望月（写景）借景抒情下阕怀人（抒情）情景交融②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。

《水调歌头》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。

（2）理解诗歌的创作背景，体会诗人的情感。

（3）分析诗歌的艺术特色，提高审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣。

（2）理解作品中蕴含的传统文化价值，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读与理解。

（2）诗歌的朗读与背诵。

（3）诗歌情感的分析与体验。

2. 教学难点：（1）诗歌中关键字词的内涵解读。

（2）诗歌艺术特色的分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。

2. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，提高学生的分析能力。

3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论，培养合作精神。

四、教学准备1. 课件：制作与诗歌相关的课件，包括诗文、图片、音乐等。

2. 教材：准备《水调歌头》的文本，供学生阅读和朗读。

3. 音响设备：用于播放诗歌朗读和背景音乐。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放《水调歌头》的朗读音频，引导学生进入诗歌意境。

（2）简要介绍诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意。

（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。

3. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的含义。

（2）引导学生关注诗歌中的关键字词，解读其内涵。

4. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌情感的理解，分享自己的感受。

（2）教师引导体会诗人对亲人的思念之情。

5. 艺术欣赏（1）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。

（2）引导学生欣赏诗歌的美，提高审美能力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 作业布置（1）背诵《水调歌头》。

（2）写一篇关于《水调歌头》的读后感。

8. 板书设计《水调歌头》月夜思亲诗人：苏轼意象：月、人、影情感：思念亲人六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学目标的达成情况。

《水调歌头》教案4学习目标：一积累文言词语，培养语感。

了解诗歌常识。

二反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。

三培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。

重点：把握意境，有过去背诵诗歌。

难点：体会诗人的思想感情变化。

课时：一课时教学准备：多媒体教学教学过程：一导入新课：(显示：画面一轮明月，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围)歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗?(王菲)可是大家知道是谁写的词吗?(苏轼)了解苏轼的`同学请把他介绍给大家!二作者简介：(显示：有关苏轼的资料及写作背景)苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。

与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。

因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。

哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。

徽宗时遇赦召还，卒于常州。

他学识广博，文章诗词书画均工。

著有《东坡乐府》。

这首词写于宋神宗熙宁九年。

这一年，苏轼在密州任太守。

其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。

政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。

写下这首词!三检查预习情况：字词：Chén quèqióng chán qǐshēng丙辰宫阙琼楼玉宇婵娟绮户不胜寒朗诵情况：(作以点评)四初读课文：(显示要求：读准字音，正确朗读)听范读，然后学生自己揣摩语句试读。

老师给予指导。

五研读课文：结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。

1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息?归纳明白：时间作词的情形主旨之一2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化?词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了?天上的宫阙今晚是何年何月?要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。

想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。

《水调歌头》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第二单元《宋词欣赏》，具体内容包括《水调歌头》词牌的背景知识介绍及苏轼的《水调歌头·明月几时有》词作品分析。

二、教学目标1. 让学生了解《水调歌头》的词牌特点及其历史背景，掌握词牌的基本结构。

2. 通过学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》，使学生领会作者对亲人的思念之情，感悟词作的艺术魅力。

3. 培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：分析苏轼的《水调歌头·明月几时有》的意境、情感和修辞手法。

难点：理解并掌握《水调歌头》的词牌结构，以及如何运用修辞手法表达情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示明月夜景，引导学生谈论对月亮的感受，进而引出《水调歌头》的主题。

2. 新课内容展示：介绍《水调歌头》的词牌背景，分析苏轼的生平及其创作特点。

3. 诗词朗读：让学生朗读《水调歌头·明月几时有》，感受诗词的韵律美。

4. 例题讲解：对诗词中的重要句子、修辞手法进行分析，如“但愿人长久，千里共婵娟”。

5. 随堂练习：让学生结合所学，尝试创作一首以月亮为主题的《水调歌头》。

六、板书设计1. 板书《水调歌头》2. 主要内容：词牌背景苏轼生平《水调歌头·明月几时有》词作品分析修辞手法：对仗、用典、意象等七、作业设计1. 作业题目：以“思念”为主题，创作一首《水调歌头》。

2. 答案示例：思念漫天际，明月照我心。

但愿人长久，千里共婵娟。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握了《水调歌头》的词牌特点，感受到了苏轼的词作魅力。

课后反思，要注意关注学生的学习情况，提高课堂互动效果。

拓展延伸方面，可以引导学生课外阅读其他著名词人的作品，进一步丰富他们的文学素养。