加强青年教师培养促进学校持续发展

青年教师培养工作计划•相关推荐分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

二、培训目标1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。

2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

三、培训原则1、了解原则：首先要充分了解教师的现状。

充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。

2、理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。

3、激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。

4、科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。

四、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。

2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。

读一本教育书籍，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等。

4、让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5、创造条件引导骨干教师的成长。

6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

指导青年教师工作计划为了落实学校的发展规划，更好地履行岗位职责，促使青年教师快速成长，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以满足学校可持续发展，特制定青年教师培养方案。

一、指导思想以____为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，坚持以人为本，实事求是，根据教师的具体实际情况，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。

二、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，胜任教育教学工作，很好地履行岗位职责。

2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。

3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。

成为业务骨干。

三、培养要求1.服从学校安排，积极主动参加相关内容的培训。

2.培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。

3.按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。

四、培养内容：1、政治思想理论：____有关教育路线、方针、政策和时事政治等。

2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。

3、教学基本技能：①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。

重点提高教师板书，板画的能力。

②语言表达能力③备课与说课④课堂教学能力⑤教学分析、总结反思能力⑥专业技能：分析教材能力，地理教学理论知识。

4、教育科研能力：选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。

5、班主任工作及育人艺术。

五、具体任务1、第一年，熟悉教育教学工作，敬业爱岗。

熟悉教材，理解课程标准，掌握教学基本功，处理好师生关系，具备驾驭课堂能力。

2、第二年，完全胜任教育教学工作，具有扎实的教学基本功，较强的教育教学能力和组织管理能力。

3、第三年，成为业务骨干，形成自己的教学风格，具备一定地理教科研能力，能写出区级以上本专业论文。

六、培养措施1、言传身教、具体指导，搞好“传、帮、带”。

“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功;“带”即带出个好的教学作风和思想作风。

加强青年教师培养促进学校可持续发展随着教育的不断发展，学校的可持续发展已经成为一个重要的话题。

在这种情况下，加强青年教师的培养是一个非常重要的举措，它能够促进学校的可持续发展。

本文将阐述这一观点，并分析它的原因和特点，最后提出相应的建议。

首先，加强青年教师的培养能够增强学校的教学质量。

随着时代的变化，教育的要求也在逐渐升级。

现代教育需要更加注重学生自主学习的能力、思维能力和创新能力等方面。

青年教师因为年轻、富有活力，并且接受过先进的教育理念和方法，他们能够更好地运用先进的教学方法，促进学校的教学质量的提升。

其次，加强青年教师的培养能够提高学校的科学研究水平。

一所学校的科研水平是衡量一个学校独特性和创新性的重要标志。

青年教师因为年轻、精力充沛，更有机会接受先进的教育理念和科学研究方法，更容易将这些新理念和方法应用到自己的教学中。

而对于一所学校来说，青年教师的这种科学研究的活力和创新性能够带动整个学校进行科学研究的活跃度和实效性的提升，从而促进学校可持续发展。

第三，加强青年教师的培养能够增强学校的校园文化。

一个学校的校园文化是学校的一个重要特色，它反映了学生、教师对学校的认同感和荣誉感。

青年教师带有新鲜的思想，更有可能提出新的认识，从而对这个学校的传统文化加以挑战、创新或加强继承和发展，从而促进学校校园文化的多元化、丰富化和可持续性的发展。

如何加强对青年教师的培养，进而促进学校的可持续发展呢？我们提出如下建议：首先，建立青年教师的职称晋升机制，促进青年教师的晋升。

职称是教师的职业认证和境界的标志，是教师职业发展的重要因素。

建立青年教师的职称晋升机制，可以更好地鼓励和促进青年教师的发展，建立起公正、透明的评价机制。

第二，建立青年教师的教学奖励机制，促进青年教师的教学创新。

青年教师由于缺乏教学经验，往往会遇到很多教学的问题。

建立教学奖励机制，可以鼓励和促进青年教师更好地探索和运用新的教学方法，从而更好地提高教学质量，同时推动学校的可持续发展。

加强教师队伍建设，促进学校发展[摘要]学校发展，教师是关键。

只有加强教师队伍建设，建立一支工作责任理性化、课堂教学艺术化，教育过程人性化、专业发展现代化的骨干教师队伍，才能促进学校科学可持续的向前发展。

[关键词]教师队伍；学校；发展我校是一所乡镇农村初级中学，临近县城所在地，交通便利。

一直以来，都是想变换教学工作环境的教师职工们除了县城学校之外的首选目的地。

因而，教职工队伍异常庞大，在职人员是编制数量的两倍。

且绝大部分的教职工都在县城里安家。

教师走读跑教成了“特色”，不少教师顾了小家忘了大家，大局观，责任感，事业心只有在年终考核写总结时才记得起来。

学校教师队伍的整体素养不高，教育观念落后，业务能力不精，严重制约我校教育教学质量提高。

当前，部分教师总是一味地认为学生基础差、学生叛逆性强、思想复杂等为阻碍教学质量提高的主要因素，没有从根本上认识到教育教学的失败根源在于教师。

不少教师安于现状，不思进取，观念陈旧，教育教学手段传统而老化。

不能将现代教育技术运用于课堂，融合不了新课程改革的课堂观念，沿习着传统的讲授式教学，不仅使教师在课堂上讲得累，学生学得苦，更是导致了学生的厌学和教师本身厌教。

治校先治师，万事德为首，培养一支乐教善教的教师队伍是促进学校发展的根本。

让教师从思想上把教书育人的职责升华到对事业的追求上。

为此，学校专门组织教职工系统观看和学习现代教育改革家魏书生有关教育管理的讲学报告及相关文献，让教师队伍从思想观念上、从教师职业道德规范上加深理解，感悟教育工作的神圣和光荣。

教师的专业发展是学校教育教学质量发展的关键。

教育部部长周济在“西部农村教师远程培训计划”启动仪式上指出：“教师必须有较高的科学文化素养。

教师只有知识渊博，才能履行好教书育人的职责，也才能够赢得学生的尊重。

要加强教师人文素质方面的教育和自然科学方面的教育，让教师通过科学文化知识的学习、文化环境的熏陶和社会实践的锻炼，提高全体教师的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养，提升学识魅力和人格魅力。

学校青年教师培养工作计划(11篇)学校青年教师培养工作计划(11篇)工作计划需要编写者有深思熟虑的判断。

在开展工作前，上级通常需要多份工作计划以便参考，那么如何制定呢？以下是小编准备的学校青年教师培养工作计划，欢迎借鉴参考。

学校青年教师培养工作计划精选篇1一、指导思想：21世纪的现代教育充分体现其国际化、信息化、现代化的显著特点。

一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本。

为了更好地构建我校教师的发展平台，以学校加强学习化团队建设，推动教师专业持续发展的总课题研究为主线，立足校本管理和学校文化建设，积极投身二期课改，聚焦课堂，提高质量，推动教师专业化发展，优化师资队伍，促进学校内涵发展。

我们将通过“绿叶工程”行动计划的实施，以点带面，逐步渗透，促使学校教师整体素质的提升，通过开展“特色班组”和“创意教师”评比活动，促使一批优秀的中青年教师通过教育教学的改革攻坚等实践锻炼脱颖而出，在学校建设发展中发挥先锋模范作用。

二、领导小组：组长：副组长：组员：三、工作进程与具体安排：(一) 准备阶段(20__年9月初--10月底 )1、成立工作领导小组2、拟订工作计划3、宣传动员4、“特色班组”和“创意教师”申报、推荐5、确定培养对象(二) 实施阶段(20__年11月初--20__年7月)1、“特色班组”和“创意教师”申报对象制定发展规划(见教研组、年级组、部门工作计划和教师个人发展规划)2、具体措施：(1) 专题培训形式一：开设校长讲座，介绍学校教师专业发展的有关举措。

途径：第一讲“教师专业发展内涵体系”(校长转述丁刚报告);第二讲“如何写课例”(邹靖美转述王洁报告并介绍我校低年级部数学课例的研究进展);第三讲“教师个人发展规划年度行动计划的书写指导”(由余皓伟老师介绍，校长解读);第四讲“intel未来教育行动优秀方案展示”(三位老师介绍，校长点评); 第五讲“二期课改背景下的高考、中考改革”;第六讲“教师焦虑心理的分析与调节”;第七讲“拓展型课程的实践探索”;第八讲“研究型课程的实践与思考”;第九讲“各教研组优秀课例展示”;第十讲“ 各年级组创优特色展示”。

《青年教师是学校发展的关键》摘要：学校发展的根本动力在于教师的专业发展,青年教师的成长是学校未来发展的关键，绝大多数青年教师专业思想巩固,基础知识扎实,富有朝气,爱岗敬业,工作有激情,有冲劲,肯学习,能够与学生打成一片,有的青年教师已成长为学校教育教学工作骨干，青年教师在教学困难方面:教学总体设计困难的占37%,组织课堂教学、调控课堂困难的占20.5%,教学技能技巧困难的占22%、命题与试卷分析困难的占20.5%学校发展的根本动力在于教师的专业发展,青年教师的成长是学校未来发展的关键。

从某种程度上讲,一所学校对青年教师的专业培养的重视程度决定着学校未来发展的程度。

一、青年教师队伍现状我校有专任教师162人,其中35岁以下青年教师90人,占专任教师总数的56%;近五年来分配到我校工作的青年教师38人,达到青年教师总数的42.2%。

其中本科33人,硕士研究生6人。

青年教师队伍建设迫在眉睫。

我校35岁以下青年教师90人中,25岁以下9人,26—30岁44人,31—35岁37人,全部具有本科及以上学历,学历达标,形成合理的年龄梯度。

语文数学各15人,英语12人,物理化学各9人,生物8人,政治历史地理各5人,体育3人,音乐1人,信息3人,分布在除美术以外的所有学科。

青年教师中有70人当过班主任,占78%,说明他们既要教书也要参与学生管理工作。

目前在班主任岗位的有33人,担任学科组长1人,党员27人,男教师28人,女教师62人。

绝大多数青年教师专业思想巩固,基础知识扎实,富有朝气,爱岗敬业,工作有激情,有冲劲,肯学习,能够与学生打成一片,有的青年教师已成长为学校教育教学工作骨干。

但是,青年教师在成长中也存在很多问题。

二、青年教师队伍存在的问题及分析1.存在的问题(1)敬业进取精神不足部分教师在市场经济的冲击下,拜金主义,功利主义思想浓厚,敬业精神下滑,工作态度不够端正,备课不充分,为完成教学任务,疲于应付。

山东省临朐七中，地临朐东南山区，是一所典型的乡村高中，师源基础差，师资力量薄弱。

全校在职人员165人，35岁以下的专任教师82人，占67%；教龄不足5年的专任教师53人，占43%……一份统计表直观地反映出七中教师队伍的特殊结构。

七中教师年轻化，骨干教师少的问题特别突出，成了制约七中发展的一大“瓶颈”。

一所学校要走持续发展的路子，教师是关键。

针对我校青年教师比例大、教学能力和业务水平提升空间大的现状，我校领导从学校的实际出发，积极调研，经过多年的探索和研究，找出了符合我校教师年轻化发展的路子，坚持以“加强青年教师培养，促进学校的可持续发展”为主导，从不同角度，全方位的提高教师的整体素质，使青年教师快速挑起学校可持续发展的大梁。

一年一轮换，无奈插柳柳成荫临朐七中由于地处地方乡镇，受经济、交通等多方面的因素的制约，造成大量骨干教师的外流，使本来就师资相对薄弱的七中，无疑是雪上加霜。

2008年，地理上的一名骨干教师调入县城，使本来就教师紧张的地理学科出现高三教师断层的局面，面对老教师领导下的一群刚毕业一年的小兵，学校领导打破教学常规，不拘一格任用刚毕业一年、业绩突出的史小莉老师担任高三地理的课，面对这种缺乏实际教学经验的青年教师，临朐七中领导根据每位青年教师的实际情况，帮助他们制定了个人发展计划。

在教学过程中，与同组的骨干教师结成对子，进行一对一帮扶，他们相互听课，相互切磋，通过青年教师的传帮带，青年教师成长迅速，教学质量显著提高。

在2008年的高三教学中，通过实施帮扶计划和广大青年教师的刻苦努力，在2009年的高考中，涌现出了一大批基本功扎实、专业能力过硬的青年教师，像语文组的李晓荣、地理组的史小莉等。

在新老帮扶下，青年教师成长迅速，成绩优异，收到了出其不意的效果，打破了高三教师三年一轮换的惯例，不拘一格任用业绩突出的青年教师担任高三教学骨干。

通过此次大胆尝试，学校领导坚定了信心，实行青年教师带高三，一年一轮回制。

2023年青年教师培养计划实施方案(最新7篇)如何让青年教师更快站稳讲台、切实担起教育教学重任，需要看学校如何实施对青年教师的培养，所以先做一份计划吧。

下面是小编为大家整理的关于2023年青年教师培养计划实施方案，欢迎大家来阅读。

2023年青年教师培养计划实施方案精选篇1一、指导思想青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在。

为了进一步加大青年青年教师培养的力度，使青年教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循青年教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型青年教师队伍。

使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、培养任务及目标1、市级及以上青年教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级青年教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级青年教师评选储备人选。

3、根据教育局要求，新毕业的老师能够顺利通过“一二三”考核工程；能够有一批人获得“教坛新秀”、“教学能手”、“市优秀班主任”、“桦甸市德育先进工作者”、“市优秀教育工作者”等荣誉称号。

三、具体培养措施（一）加强青年教师教育教学理论的学习科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。

1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做好摘记。

2、每学期聘请专家开设教育教学专题理论讲座，努力提高青年教师的教育教学理论水平，青年教师要做好记录，写好心得。

青年教师培养计划青年教师培养计划15篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。

相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编为大家收集的青年教师培养计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

青年教师培养计划1一、指导思想：青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的期望，是学校可持续发展的后备力量。

青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。

为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的潜力和水平，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入主角，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学可持续发的展骨干后备力量。

二、培养目标：1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和职责感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、引导刚进入教师行列的青年教师做好主角的转换，由学生转为教师，对他们加强工作职责性教育以及组织潜力的培训。

3、狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导，具有扎实的教学基本功。

4、能够熟练运用现代教育手段。

5、实行师徒结对，我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。

6、具有扎实的基础理论和专业知识，具备必须的教科研潜力，能够独挡一面，胜任毕业班工作。

7、建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。

透过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作潜力方面到达合格水平。

具体要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务潜力的校级以上教学能手。

淮阴师范学院关于进一步加强青年教师教学能力培养的意见为了帮助青年教师不断提高教学能力，提高课堂教学水平，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，促进青年教师队伍建设工作的规范化、制度化，为学校的长远发展提供人才队伍保障，现结合学校实际，就加强青年教师教学能力培养工作提出以下意见：一、总体目标通过采取系列举措，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高教学基本技能，培养教学组织、教学评价、教学研究、教学创新能力，全面提升青年教师的整体教学水平。

二、培养范围我校承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现为中级及以下职称的在编在岗35周岁以下教师。

从事高校教师工作不满二年的新调入或从其他岗位转入教师岗位的中级职称以下教师，经学院认定后应纳入相应培养范围。

三、培养制度（一）新上岗教师试讲制度1.新上岗青年教师正式上课之前，学院须安排其进行试讲，以便于他们在课堂教学方面获得同行教师的指导，客观认识自身的长处和不足，及时进行教学反思，规范和改进教学工作。

试讲不少于2次，每次不少于1学时。

试讲由系主任（或教研室主任）主持，学院领导和视导组专家代表、指导教师、相关专业骨干教师参加，听讲人数不少于5人。

试讲后现场进行公开评议，并明确给出是否通过的结论。

2.新上岗教师试讲通过后方可正式上课。

试讲未通过者，学院不得安排其作为主讲教师，而应安排其作为辅导教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。

（二）导师跟踪指导制度学院应为每位青年教师选派导师，通过导师的跟踪指导，帮助青年教师形成良好的职业道德和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等。

导师跟踪指导制度按《淮阴师范学院青年教师导师制实施办法》相关规定执行，学院应在此基础上进一步明确实施细则。

（三）学院跟踪考核制度1.各学院负责实施对青年教师的“跟踪考核”，具体任务分解落实到系（或教研室）以及导师和青年教师本人，并督促检查工作落实情况。