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10.下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏的缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏的缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏的缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏的缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/10【答案】.D【解析】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
正确标点为：初，选人调拟，先南曹，次考功。
综核无法，吏得缘文为奸，选者又不得诉长吏。
将奏罢南曹，辟公舍以待来诉者，士无留难）11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。
B．上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节，是春节后第一个重要节日。
C．近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王影响也很大。
D．告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。
11.【答案】C（“职位很高”无据）11．【解析】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场学&科网的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
【考点定位】了解并掌握常见的古代文化知识。
能力层级为理解B。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．许将初至北境，尽灭契丹威风。
2017山东语文高考真题及答案及语文期中考试试卷高考是让学生迈入高等学府的一次重要考试,入场券需要学生靠努力和坚持换取而来。
下面是店铺为大家推荐的2017山东语文高考真题，仅供大家参考!语文期中考试试卷一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1-3题。
《诗经》是中华文明最早成书的经典之一，里面有大量劳动场面的描写，浓缩了广大民众辛勤工作的身影。
《国风》中最长的诗是农事诗《七月》，起首“七月流火，九月授衣”一段描述，说的是周历九月时，妇女们就在为严冬准备粗布衣服，而农夫正月里就在修理农具，二月下地春耕，妻子小孩把饭菜送到田边地头，一片繁忙的景象。
以下七段又用平铺直叙的手法，顺着农事活动的季节性，叙述豳地农民一年四季的劳动过程和生活状况。
农活一桩接一桩，根本没有歇息之时。
虽然辛苦，但农夫懂得“人勤地生宝”的道理，对劳动从没有丝毫的抱怨。
偶尔也能“朋酒斯飨，曰杀羔羊。
跻彼公堂，称彼兕觥”，享用汗水换来的佳肴。
辛勤工作在他们看来不仅是谋生手段，也是他们的存在方式。
《芣苢》是一群妇女采集车前子时随口唱的短歌：“采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
”劳动中一唱三叹，苦中有乐，后人平心静气地咏诵这些诗句，仍能感受到她们劳动中辛勤而欢悦的情感。
当然，民众出于勤劳的本性，对不劳而获的贵族老爷总是看不惯的，《伐檀》中就有这样的质问：“不稼不穑，胡取禾三百廛兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮?”《尚书》是上古官府重要文献的汇编，反映底层民众生产生活状况的记载不多。
提到辛勤工作之事，不少是指君王和官员勤于政务，如《皋陶谟》中称赞帝尧德行时说“无教逸欲有邦，兢兢业业，一日二日万几”。
不过，统治者对于民众的勤劳是高度认同的，甚至认为官员们做事要像农民种地那样勤劳才是正道。
如《盘庚》中希望部属“若网在纲，有条而不紊。
若农服田力穑，乃亦有秋”，反之，“惰农自安，不昏作劳，不服田亩，越其罔有黍稷”;《大诰》中则感慨“天惟丧殷，若穑夫，予曷敢不终朕亩”。
2016-2017学年度语文
期中考试试卷分析本次考试，各年级试卷考查范围广，从字的音形义到句子的运用，课本知识掌握，阅读与习作，必读书目等方面均有涉及。
题目设计灵活多样。
从成绩分析看，区分度较好，学生成绩能基本反映出平时学习状态。
第一部分内容各年级考查书写及字的读音。
大部分学生能够较好地完成。
仍有部分学生存在审题不清，书写不规范，拼音掌握不牢固等问题。
提醒我们在教学中注意纠正学生书写等方面存在的问题，注意查漏补缺，及时巩固。
第二部分考查课本知识为主，低年级段掌握较好，中高年级段学生差距较大。
在以后的教学中要抓住课堂，利用课堂对学困生进行知道和辅导，夯实这部分学生的基础同时培养良好的学习习惯。
第三部分考查阅读，各年级段都存在很大问题，失分较多。
建议在教学中加大学生阅读知道，培养学生理解能力。
在课堂教学中注意提问的方式，尽量问题清楚，要求学生完整回答。
最好让学生把语言组织好或者把答案动笔写下来。
第四部分习作，存在书写问题，审题问题，态度问题。
部分学生畏难不写或者其他原因没写作文。
作文表达不清，句子不通或者错别字较多的问题仍然较严重。
注意培养兴趣，注意积累词语，加强口语表达训练。
试卷类型：A 珠海市2016-2017学年度第一学期期末普通高中学业质量监测高三语文本试卷共10页，22小题，满分150分。
考试用时150分钟。
注意事项：1．本试卷分Ⅰ卷（阅读题）和Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。
用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的学校以及自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。
2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。
答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4．作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答。
漏涂、错涂、多涂的答案无效。
5．考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将答题卡交回。
第Ⅰ卷 阅读题一、 现代文阅读（一）（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
中国的艺术有非常独特的趣味。
中华几千年的灿烂文明，培养了中国人特有的格调和趣味。
上世纪初，美国历史学家房龙曾在其著作《宽容》中讲，世界上只有小孩子和中国人不知道“透视”。
对于中国人的造型能力，他评价说中国人画东西是“画不像”的，还没有进入到艺术的地步。
但在一千多年前，苏东坡就说：“论画以形似，见与儿童邻”，是说论画只知道从形似的角度来看画，那就还没有达到艺术的程度，跟小孩子差不多。
这和房龙所说截然相反。
其实，在秦汉及之前，中国人的造型能力就已经达到很高的程度。
且不说秦始皇兵马俑和汉代的陶俑，只要看青铜时代中大量的青铜雕刻，就能感觉出中国人出色的造型能力，与同时代的世界艺术相比毫不逊色。
到敦煌去看壁画和彩塑，用“栩栩如生”是不足以表达它的意味的，它的造型和色彩的表现能力已经达到了极高的程度。
陕西出土的很多唐代墓室壁画中的人物造像水平、对色彩和形貌的把握能力，也具有极高的水平。
2016—2017学年度武汉市部分学校新高三起点调研考试语文试卷试卷分析武汉市2017届新高三起点考试于9月8日——9日进行，其中语文考试已于8日9：00——11：30进行。
此次语文试卷的难度与今年的高考（1卷）相比，难度相对降低，在题型、分值方面与今年的全国卷一模一样。
以下我将从每个版块较为详细地对此次起点考试进行分析：一、一般论述文文章摘编自卢楚涵的《性灵文人砚》，按照以往的选材，是在自然科学和社会科学中任选一种，本篇选材是偏向人文社科类，文章只要论述了我国古代砚台的作用演变以及凝聚在其中的文化内涵，这也是中国传统文人文化中的特殊现象，很好地将“砚石之天然与文人之性灵逐渐融合成趣”。
从三个客观题来看，还是得注重文意的理解，快速提取有效信息，同时抓住细节。
第一、二题就是注重文题对照，把握住细节就可以得出答案。
第三题注重对文章相应段落文意的理解，难度不大。
综合来看，此次一般论述文的难度较低，在以后的教学中着重培养学生阅读的耐性和对文章有效信息提取的敏感度。
二、文言文阅读文段选材自《清史稿.阮元传》，仍然是考查人物传记，凸显对古代文学史学叙事技巧的理解和考查。
文段中人物关系并不复杂，叙述事件也相对集中，便于考生理解文意和快速提取有效信息，虽然文中有个别语句较难理解，但是学生可以理解大意，不影响做题。
题型考查相对没有大的变化。
（一）断句题。
还是重在理解大意，此次主要选择的是传主阮元在处理云南盐政弊病的片段，在理解大意的基础上依托四个选项可以得出答案D。
（二）文化常识题。
难度较大，B两项相对较很好判断，D项很难判断，但是错点设置价值不大，可排除该项设错点的可能性，A项重在理解“署理”二字的含义，依托教材所学，有临时担任、暂时代理的意思，同时下文有这样的句子“寻实授”，可排除A项，得出答案C，是“运送粮食”而不是“物资”。
（三）文意理解分析题。
难度适中，关注细节，即对“方督师宁波时……在文颖馆行走”这几句话的理解，而C项张冠李戴，受到弹劾和斥责，以及最后被撤职的人是阮元，而不是刘凤诰，所以答案选C。
2016-2017高三语文上学期期中考试卷及答案（人教版）【2016-2017高三语文上学期期中考试卷及答案（人教版）】一、(12分，每小题3分)1.下列各组词语中加点字的读音，全都与所给注音相同的一组是A.着zhu6 着急穿着不着痕迹大处着眼B.尽jin 尽兴尽然人尽其才山穷水尽C.强qiang 强制强盛性格倔强强词夺理D.奇qi 奇迹惊奇五十有奇出奇制胜2.下列各组词语中，没有错别字的一组是A.缔造录像带鞭辟入理引经据典B.抱怨黄梁梦振聋发聩墨守成规C.扫瞄金刚钻卓尔不群潜移默化D.揣摩荧光屏委曲求全进退维谷 .3。
下列各句中.加点的词语使恩全都恰当的一句是A.商业银行应遵循真实性、准确性、完整性和可比性的原则，规范地透露经独立审计的年度财务报告，而不能私下披露。
B.在丹麦举行的体操世锦赛上，鞍马王肖钦的出色表现，不仅稳定了中国队的阵脚，也稳固了队友的信心。
C.“崇尚科学文明，反对迷信愚昧"图片展，将那些伪科学暴露得淋漓尽致，使观众特别是青少年学生深受教育。
D.党的各级领导干部必须为政清廉，自觉接受“八荣八耻"教育，这样才能上行下效，扭转不良的社会风气。
4.下列各句中，没有语病的一句是A.由于《中国青年报》记者通过明察暗访采写的报道，为铁道部门的调查取证提供了许多相关的、重要的线索。
B.艺术家们为爱美之心所激发，各以自己特有的方式表现世界，来体现自己对美的认识，实现自己对美的追求。
C.权威人士强调：最近，国内矿难事故接连发生，相关部门必须提高防范意识，尽量防止此类事故不再发生。
D.大会之后，很多企业的领导端正了态度，围绕以提高产品质量、提高经济效益为中心，加大了整顿的力度。
二、(9分，每小题3分)请阅读下面的文字，完成5―7题。
一个国际研究小组在最新的《自然》杂志上撰文指出，经过对x射线探测卫星所采集的数据资料进行分析发现，一颗距离地球4万光年之遥的中子星带有迄今为止宇宙内最强的磁场，其磁场强度相当于普通中子星的100倍。
2016-2017高三语文上学期期中考试卷及答案（人教版）参考答案一、(12分，每小题3分) .1.B都读jin。
A着急zh60，其余读zhu6;C性格倔强jiang，其余读qi6ng;D 五十有奇ji，其余读qI2.D A理一里，B梁一粱，C瞄一描3.C A‘透露”指泄露或显露消息、意思等。
而“披露”指发表，公布。
这里两个词应对调。
B“稳固”指安稳而巩固。
与“信心”不能搭配。
可改为“增添”或“增强”。
D“上行下效”是贬义词4.B A成分残缺，应删去“由于”;C意思说反了，应删去“不再”;D句式杂糅，可删去“围绕”或“以、为中心”二、(9分，每小题3分)5.B“表明其能量极大”不正确，应是表明其“强度极大”。
6.C“恒星”是泛指，这里应特指为“该恒星”，即代号为SGR一1806―20的强磁中子星。
7.C“带有宇宙内最强的磁场”之说不合文意，原文有“迄今为止”的限制。
B、D两项是依据原文第二自然段首句“此新发现”以下文字得出的。
三、(9分.每小题3分)8.B寻，副词，不久9.D均为动词，担任。
A介词，替。
B助词，用于句中帮助宾语前置。
C连词，因为。
10.D原文“使复故道”，意思是使黄河回到故道，贾鲁建议是疏浚原有河道，堵塞新河道，使黄河回到故道。
四、(23分)11.(9分)(1)他首先就建议：御史有密封上呈给皇帝的奏章，应该专门送给皇帝本人审处，而不应由朝中台臣事先议定可行或不可行。
(大意正确，“言”、“达”、“有所可否”各1分。
)(2)贾鲁沿黄河流经之地巡视，考察地理形势，来回行程几千里，详尽地掌握了整治黄河的关键所在。
(大意正确，“循”、“往复”、“备”各1分。
)(3)恰巧贾鲁被提升为右司郎中，提出的建议没有最后作出决策。
(大意正确，“会”、“迁、“竟”各1分。
)12.(8分)(1)(4分)首句化用了《桃花源记》的典故。
(1分)第二句的“又”字是年复一年的意思，表示时间过得快。
(2分)同时，又具有强化感情的作用。
语文期中考试试题第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1—3题。
古代女子以黛画眉，故称黛眉。
宋词中对于眉毛的描写非常多，《全宋词》中“眉”字出现的次数达到一千五百零九次。
从审美学上来看，眉毛在人的面庞上的作用不容忽视，往往起到画龙点睛之作用。
在一首诗词作品中，对于眉黛的描写，能体现女子的美貌动人。
“层波潋滟远山横，一笑一倾城”(柳永《少年游》)描写了一个漂亮的歌女，眉毛像远山一样，眼波流转，千娇百媚。
“远山眉黛长，细柳腰肢袅”(晏几道《生查子》)也是通过描写远山眉、细柳腰，向读者展示出了女子的美貌。
宋人认为，眉毛是很好的表现情感的工具。
通过对眉黛的描写，还可以表现委婉细腻的情感。
宋代词人陈三聘在《鹧鸪天》中写道“春愁何事点眉山”，把女子画眉和春愁结合在了一起。
同样用眉黛来表示愁情的，还有如“金缕歌中眉黛皱。
多少闲愁，借与伤春瘦”(石孝友《蝶恋花》)以及“眉黛只供愁，羞见双鸳鸯字”(贺铸《忆仙姿》)。
可以看出，宋词中关于眉的描写，很多时候都和“愁绪”这个意象联系在一起。
眉黛代表女子，以眉而写愁绪，体现了古代女子的惆怅心理和孤苦命运。
欧阳修的《诉衷情•眉意》中有这样的词句：“都缘自有离恨，故画作、远山长。
”“远山”指的是北宋时期十分流行的一种眉形画法——“远山眉”，即眉毛细长而舒扬，颜色略淡。
古人常以山水来表达离别之意，歌女画眉作“远山长”，表明了她内心的凄苦之情，因为她“自有离恨”，故而将眉毛化作远山之形。
“花黄”也称“花子”“额黄”，是古代妇女面部的一种额饰。
它用彩色光纸、绸罗、云母片、蝉翼、蜻蜓翅乃至鱼骨等为原料，染成金黄、霁红或翠绿等色，剪作花、鸟、鱼等形，粘贴于额头、酒靥、嘴角、鬓边等处。
《木兰辞》中描写木兰得胜归家，换回女儿装的场景为“对镜贴花黄”，说明南北朝时期，在脸上贴装饰物，已然成为一种风尚。
宋代上层妇女也继承前代遗风，在额上和两颊间贴金箔或彩纸剪成的“花子”。
2016—2017学年上学期期中考试高三语文试题考试时间：150分钟分数：150分第Ⅰ卷（阅读题共70分）一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成1—3题。
根据史料记载来看，富民不仅向佃户提供土地、耕牛、种子、农具及其他生产生活资料，投入大量生产成本，而且对生产过程也非常关心。
苏洵说富民对佃户“鞭笞驱役”，应有言过其实者，但其所反映的富民驱使督促佃客耕种土地，并对相关生产活动进行管理，则应是租佃制下富民群体之共同行为特征。
胡宏言，“夫客户，依主户以生，当供其役使，从其约束者也”。
其所谓“约束”者，当是指富民主户对客户的日常管理。
他还列举了一些不从“约束”的表现，其中一条便是“习学末作，不力耕桑之业”。
由此可见富民对佃客的日常“约束”，一个重要的方面就是对其生产过程进行管理与监督。
这还可用宋代官田出租的“监庄”之制观照加以说明。
官府将系官之田出租给佃户，招募上三等富户充当“监庄”来进行监督与管理，并可影响到其秋成收入；官府根据所收秋成之多寡推赏，实质是对富民“监庄”之功效高低的酬奖；官府只招上三等富户充当监庄，说明富民已具备相关“监庄”之经验，而其经验的获得，当与他们对其私有庄田出租管理的实践密不可分。
进而言之，富民将私田出租，其监督与否及管理水平之高低，应同样会影响其收成之多寡，也就决定了富民一般会对其佃户生产进行“监庄”性质的管理。
实际上，富民对佃客生产过程实施的监督与管理是全面而细致的，包括收获环节也不放过，即使遭遇酷暑天气时也是如此。
正因为富民参与到生产活动的各个环节，其田“种之常不后时，而敛之常及其熟。
故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐”，提高了粮食产量与品质，增加了收成，与“种之常不及时，而敛之常不待其熟”，由此难获“美稼”的少地自耕者形成鲜明对比。
从佃客方面来讲，虽然取得完整的土地佃权进行经营是其根本利益之所在，但由于其贫困的经济状况，需要富民“借贷赒给无所不至”，甚至“借贷种种，与夫室庐牛具之属，其费动百千计，例不取息”。
兰州一中2016-2017-Ⅰ高三期中考试试卷语文注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将答题卡交回。
第Ⅰ卷阅读题（70分）一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1—3题艺文之末品——民间书信赵宪章中国古代书信脱离公牍文性质而成为私人之间的往来，就现存文献来看，当在秦汉之后，例如司马迁的《报任安书》。
史家通常将《报任安书》和《太史公自序》相提并论，因为阐发《史记》写作的动因和宗旨是它们的共同主题，对于研究司马迁的人生阅历和史学思想具有同等重要的意义。
但是，由于二者属于完全不同的文体，导致其叙事策略和言说方式大相径庭。
其中，关于“李陵之祸”的表述最为明显。
前者面对知己任少卿，从个人立场出发宣泄私人真情，直抒胸臆，慷慨激昂，无所顾忌；后者从公众立场出发表达自己的修史大志，严谨得体，语气平缓，措辞讲究。
这就是“书”与“文”的不同，即民间书信和公牍文的不同：《报任安书》之所以是“民间书信”而不是“公牍文”，首先在于它是个人私情的充分倾诉，即所谓“函绵邈于尺素，吐滂沛乎寸心”；而在《太史公自序》中，对自己的身心造成重大创痛的“李陵之祸”，只能深深地掩埋在纸背文后。
另外，《报任安书》和《太史公自序》均有司马迁的家世及阅历的自述，以表达自己编修《史记》的缘由和动因，但其叙事的策略和语调却大相径庭。
《太史公自序》虽然名曰“自序”，实则是假借他人视角进行叙述，即采用第三人称叙事。
《报任安书》就不同了，作为致友人的书信，不可能采用第三人称叙事，“第一人称”是所有书信文体无以选择的叙事视角，从而为宣泄个人感情预设了“无障碍通道”。
就此而言，民间书信作为最典型的“第一人称文体”，“私语真情”是其区别于一切公牍文体之最显著的特点，是民间书信之所以被文学史所接纳的重要原因。
“私语真情”之所以是书信文体之“文学性”的主要标志之一，就在于它的个人化和情感性，即“个体情感”本身的文学属性。
高三语文期中试题阅卷分析 2016.11.2013(1)试题分析：本题考查实词、句式以及对句意的把握。
平均得分2.6分，难度系数50%。
阅卷标准：“诣”翻译为“到”“去”等得1分；“节度”翻译为“指挥调度”“指挥”“调度”“调遣”等得1分；“以利啖之”翻译为“用好处收买他们”“用金钱利诱他们”得1分；“冀”翻译为“希望”“期望”等得1分；“为”翻译为“被”“为……所”等得1分。
答题情况：此翻译本身并不难，基本都是对课内知识的考查，但是学生答题情况并不乐观。
“诣”基本都能答对，“以利啖之”很多同学没有字字落实，(陆贾往说秦将,啖以利,因袭攻武关,破之。
《史记·高祖本纪》）“以”翻译成“凭借”“因为”，“之”翻译不出来，“啖”部分同学翻译为“说服”“劝说”不得分，能翻译出“引诱”“利诱”“收买”的都给分，翻译成“贿赂”不得分。
“冀”也翻译的不错，但是仍然有不少同学翻译成“像鸟张开翅膀一样”不得分。
“节度”仅有少数同学能够翻译出来，大部分同学翻译为“接受节度”“成为节度使”或者“接受节度使的职位”，不得分。
13题第2小题平均得分2.5分左右。
得分点为“手书”“报”“效”“不之顾”大意通顺。
“手书”可译为“亲手写信”“用手写信”“亲自写信”，“报”译为“回复、回答、答复”都行，“效”译为“仿效、效法、仿照、效仿”皆可，“不之顾”必须翻译出宾语前置句，同时“顾”要翻译对，译为“理睬、理会、搭理”正确，意译为“不听、不管”也可。
大意通顺的一分基本给了学生，也就是对一个点就给2分。
问题：1、错别字太多，像仿效的“效”、理睬的“睬”，出现错别字该处不得分。
2、对课本知识点的迁移使用很不好，像“手书”，《项脊轩志》中有“手植”，《报任安书》中的“报”，翻译的都不好。
“手”翻译为拿着、手持、手捧，“书”翻译为写文章、写奏章、写文书，“报”翻译为禀报、报告、上报、回报等。
“期”未做得分点，翻译的也不好，如约定、期间、满一年，“效”翻译为效力、效忠、效命，“顾”翻译为在意、顾及、顾惜、考虑、回头看、回复、看、不屑一顾等。
建议：1、加强学生的翻译训练，尤其是尽量做到直译，多多落实实词的翻译，尽量让学生举一反三。
2、重要的特殊句式必须落实好。
3、必须提高学生结合语境把握句意的能力，避免翻译出来的句子不通顺，不合逻辑，不合常理。
14（1）此题考查的诗歌的炼字。
平均得分2分（2）标准：放宽了答案标准，只要这两句诗句翻译准确，得2分，然后如果对句意概括分析出景象特点如：宏大、壮阔、壮观、辽阔、壮丽、恢宏等类似词语的再加2分。
有些同学按炼字型题目作答，很好，但看卷时，没有按步骤赋分。
因此，答上情感的不管对错，均不作赋分要求。
（3）出现的问题：诗句意思不理解。
比如“积气”的气，很多同学理解为怨气。
诗句不会概括分析，仅仅翻译诗句。
没有概括出景物的的点。
（4）错例展示：1、“冲溢”为动词，冲，冲起；溢，溢满，运用对偶，将长岛的环境进行渲染，抒发了自己惋惜之情。
0分2、用“冲”“溢”两个动词表现长岛的气浪之大，太阳升起后光芒四射的场景，动静结合，抒发了诗人被贬后的落寞孤寂。
14（2）阅卷情况反馈1.得分情况：大多数2-3分，平均分2分。
2.阅卷标准：阅卷标准相对宽松，能给分的尽量给分。
手法1分，分析1分。
答出两点得4分。
但是只罗列情感术语，比如“表达了作者被贬之后的悲伤、惆怅、壮志难酬、郁郁不得志的情感”，只能给1分，相应的表现手法分析正确，再加相应的分数。
3.学生答题情况：（1）整体情况：①对情感的分析大多数能抓住“被贬之后的悲伤、壮志难酬”等，但是对美景的喜爱答出来的较少。
②近一半的同学没有答出表现手法，只有情感分析。
③对诗句的情感理解有误，表现手法与内容分析不对应，比如“二三两联借景抒情，表达了自己的悲伤、失落或愤懑的感情”。
④错别字现象：愁怅、壮志难筹、朝庭、直抒胸意。
（2）具体得分情况示例：①手法、分析到位的，4分。
②手法、分析不全面，漏得分点，3分或2分。
③只答感情，没有手法，大多数得1分。
第16题，属于压缩语段，难度较小，平均分3分。
赋分原则：学生只要能答出四个关键词，且语意连贯即可得满分。
①按答案要点赋分，语意不连贯扣一分②“多次变轨”答成 “变轨”，“逐步靠近”答成“靠近”不得分。
③本题错别字未扣分。
出现的问题：①要点全，但语意不连贯。
如：载人飞船共进行了四次停泊，将捕获锁伸出，卡在天宫二号卡板器里，往回收缩使二者拉近。
其中载人飞船多次变轨，到达与之相同轨道，完成对接。
②有的同学把该题理解成了“概括新闻内容”。
如：10月19日3时31分，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接。
③错别字太多。
“天宫”写成“天空”，“捕获锁”写成“捕获索”等。
④有部分学生“对接过程”概括不全，只概括了最后的“对接”。
如：载人飞船在两者相距30米时伸出捕获索……完成对接。
17. （1）试题分析：本题考查语句连贯的表达能力，可根据文段内容与各语句之间的关系进行分析与理解。
具体来说，这是一道填充关联词语的题目，关联词语连接的是复句，所以填充时一定要分析前后句的句间关系。
①处前后语句构成的是因果关系，此处应填写“因此”“所以”等表结果的关联词；②处前后语句构成转折关系，应填写“但是”“可是”“然而”等表转折关系的关联词；③④处根据语境，应该是由前面句子中“如果……”引发出的表示假设关系的一组关联词，并且最好将③④两个句子构建成递进关系，以增强句意的表达效果。
（2）阅卷标准：根据以上分析，结合学生的答案，现将这四处答案整理如下，仅供参考：①处写“因此”“所以”“那么”“于是”“因而”等均对；②处写“但是”“可是”“其实”“然而”“而” 等均对；③处写“就”“那么就”“那就”“便”“既”“不仅”“则”“非但”“不但” 等均对；④处写“更”也更”“也就”“而且”“进而”“更加” 等均对。
（3）典型示例：此题较简单，满分很多，平均分在3.5分以上。
错因在于部分同学根本不清楚关联词的概念。
比如部分同学将答案填写成了诸如“显然”、“正如”、“现在”、“由此看来”、“所以说”、“可见”“但实际上”“将会”等词语。
还有小部分同学审题出现失误，补写的内容为一个句子。
18试题分析：本题为图文转换题，同2016、2014年全国卷的17题为同一题型。
要求把所给流程图转换为文字。
做题思路为把流程图一分为二，依次解说。
其中，“适合接种”的多了一个小插曲。
评分标准：1.按照答案的赋分标准评分，缺一个环节扣1分。
2.标点不独立占格或全程“文不加点”的扣1分。
3.“适合接种”中的“预约下次接种时间”和“接种”顺序错扣1分。
答题情况：本题同学们答的较好，多数3分以上。
出现的问题如下：1.开头空两格，此题没有必要。
这种情况没有扣分。
2.标点没有独立占格，或全程不加标点。
3. “预约下次接种时间”和“接种”顺序错。
4.因为流程图中“离开医院”为两种情况共用，有的同学把其中一情况的“离开医院”漏掉。
5另有部分同学不是两种情况依次解说，而是把两种情况糅合起来，横向一层一层的一块解说，这咱情况多数表述不清。
19题是赏析文中划线句子，这类题型是高考常考题型，所以一定要让学生们理解并掌握该题型的答题步骤：手法（遣词造句）+句子分析+效果。
本题的第一个句子分析，大部分学生没有问题，只有极少数学生出现问题，如把比喻手法与拟人手法混淆。
第二个句子出问题的相对较多，部分学生没有分析出手法，也没有看出对藤蔓的嘲讽之意，所以在看这个题时，答案限度相对放宽了：学生们只要回答出手法对比（反衬、衬托），并分析出是为了反衬青檀的高贵精神，就可得2分；学生答出对藤蔓的嘲讽（蔑视、鄙视等），但没回答正确手法，也可得1分；回答是拟人的，0分。
本题的平均分数3分左右。
【建议】1.该题型是高考常考题型，但是部分学生到现在还没记住该题的答题技巧，更没理解。
务必理解并掌握该题型的答题步骤；部分学生的手法理解不准确，部分学生把比喻与拟人混淆，如部分学生出现：运用比喻的手法，“握、抚、敲”动词的运用，赋予青檀人的动作……甚至有的学生把手法书写错误，如似人、反称等。
希望加强学生对手法的理解与掌握。
第20题平均分3分1、试题分析：本体考查文中重要语句的丰富含意，难度系数不大。
2、阅卷标准：只要能扣住文中“长得丑，不被知”“不随波逐流”“解放”且会分条，做到书写规范认真，就痛快得给4分。
不分条书写超级烂，不会从文中筛选概括信息自己瞎编乱造，一刀切为0分。
如果书写好会分条，答案组织不是很完美2分以内。
扣住“挣脱了石之束缚的青藤”的定语作答理解也到位。
3、答题情况：大部分同学能很从容地从文中筛选出答案，且书写规范认真分条作答。
但也有很不少的同学不会从原文中筛选答案，答得乱七八糟。
有的只是空洞地罗列答题术语：引起读者的阅读兴趣，深化文章主题，形成鲜明对比等等，答得一塌糊涂，直接不按套路出牌！4、存在的问题：书写欠规范，一个字“乱”。
原文意识偏差，不会从原文中筛选和概括信息。
分条意识薄弱。
文本理解不到位。
5、教学建议：指导学生读懂文本、读懂题干。
作答要有原文意识，学会从原文中抠答案，作答尽量整合原文语句回答。
熟悉答题套路。
强化书写，永远记住游戏规则：漂亮是笔下留情的王牌，丑陋是永远也打不赢的官司。
要有分条意识。
21题（略）第22题“文章最后一段内容含意丰富，请结合文本谈谈你的认识”，平均得分3.5分。
这不是传统意义上的探究题，而是一个句子含义理解题。
此段共三句话，每句为一层：①作者写青檀之硬，实际上写的是青檀不媚俗、不丧失个性的顽强坚韧的品格；（2分）②作者认为这种精神是不会腐朽的，将会永远留存；（2分）③认为这种精神的存在会使我们的世界更加多姿多彩，充满活力，作者呼唤、向往和追求这种精神。
（2分）★存在的问题：（1）其中第一个要点，应从青檀的骨气、气节、节操的角度作答，而不是身处困境却直面困难，不屈服不放弃等。
（2）本题不同于答段落的作用题。
有些学生从内容到结构答些空洞的套话，如：以青檀为线索贯穿全文。
言有尽而意无穷，引发读者思考。
总结全文，照应开头与题目，使文章结构完整。
卒章显志，升华主题，表现作者以青檀的喜爱。
激发读者阅读兴趣。
（3）对主题理解有误。
如：劝诫人们不要乱砍滥伐，要保护大自然，尊重自然，与自然和谐相处。
外在美与内在美的关系等等。
★建议：（1）要有题型意识，掌握各类题型的答题思路。
如句子含义理解题不能答成句段作用题。
（2）要有分条作答意识，6分题一般至少三个要点。
但仍有很多学生不分条。
（3）要有关键词意识，有些学生答的很多，但答不到关键的得分点上。
23题作文试卷分析：这是一则典型的时评类材料,以南锣鼓巷为代表的中国优秀传统文化与当今商业大潮发生了碰撞。
